鱼游到纸上

学习目标

1.理解4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

2.有感情地朗读课文。

3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4.学习作者观察和描写人物的方法。

课前准备

描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。

A 案

第一课时

导入新课，提出

【教学目标】

1.学会本课11个生字，理解“赏心悦目、一丝不苟、融为一体”的意思。

2.能准确、流利地朗读课文，理解课文。

3.培养和发展学生联系课文，抓住重点词句理解、品析语言文字的水平。

4.初步理解“鱼游到纸上”与“鱼游到我的心里”的关系。

【教学重难点】

1.初步理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的

关系，并从中受到启发。

2.学习作者观察和描写人物的方法。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】第一课时

【教学过程】

课前互动。

一.揭题，质疑。

★抓住题眼，品味课题。

A.对“游”实行换词，揣摩词语的用意。

B.以“游”引发思考；鱼怎么会游到纸上呢？

二.初读课文，了解内容。

1.带着思考，自由读课文。

A.第一个读书要求：用自己的方式读书，注意要把生字读准把句子读通，遇到难读的句、段做个记号。

B.反馈点评，提醒“港”“澈”字的读音，注意“徽”的写法。

三.初读反馈，再度解题，整体感知课文。

1.读通课文后，谁能说说自己又对课题有了哪些新的理解？

2.谁能用学过的词语来表达青年画的鱼像真的一样？

（同学们很会学习善于积累、学以致用，说了很多的相关这方面的词语，我们一起来看看以下这些词语，读一读）：呼之欲出妙手丹青形神兼备跃然纸上

四.再读课文，品读句子。

1.出示第二个读书要求：

A.再读课文，用波浪线划出所有带“游”字的句子；

B.用朗读来读出你对带“游”字句子的理解；

C.把你最喜欢的带“游”字的句子多读几遍。

五.师生合作，品读带“游”字的句子。

★坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。

★他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

★“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

★他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。★他好像和游鱼已经融为一体了。

★我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到你的纸上来啦！”

★他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

板书设计：

教学目标：

1、知识与技能

(1)掌握本课生字新词，理解含义较深的句子。理解“忘我的境界”、“工笔细描”、“挥笔速写”等词的意思。

(2)能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。

(3)有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。

(2)以读促思，以读代讲。

3、情感、态度与价值观

培养做事勤奋、专注的品质。

教学重难点

重点：理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

这篇课文主要讲作者在（玉泉）观鱼时，发现了一位（举止特别）的青年，他（看鱼）看得非常专心，（画鱼）画得活灵活现。

二、研读课文，体会人物品质

（一）、默读课文，边读边划边想，这是一位（举止特别）的年青人

特别一：爱鱼忘我的境界

1、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（课件展示）

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

（1）理解“忘我的境界”

问题：说说你的理解，什么是忘我的境界？哪些字词让你感受到了青年爱鱼到了忘我的境界了？

问题：如果你到公园里看金鱼跟这位青年有什么不一样？

（2）指导朗读（个别朗读指导——齐读）

过渡：从这里我们感受到了这是一位——（专注）的青年。你还从那些地方能够看出青年爱鱼已经达到了忘我的境界？

2、学生自由读文（课件展示）

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

问题：谈对这句话理解

指导朗读：是的，青年似乎忘记了——（时间）也忘记了——（自己），但他的眼里只有——（金鱼）他只记得——（金鱼）他脑海里只有——（金鱼）让我们一起来读——

学生齐读

过渡：除了这些，你还从哪一处体会到青年的忘我呢？

3、（课件展示）

他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

问题：谈对这句话理解，从这句话你还读出他是———（勤奋）的青年

指导朗读（设置情景）：是啊，一个春光明媚的星期天他到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就是这样看鱼，中断过吗？放弃过吗？用上两个字那就是——（勤奋）谁愿意来读读他的勤奋？

过度：同学们此时此刻你们还觉得他仅仅是一个爱鱼到忘我境界的青年吗？你还觉得他是一个怎么样的青年？

特别二：画技高超（课件展示）

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

1、理解“工笔细描”、“挥笔速写”

师：读完这个段话后，你特别留意的是哪几个词？“工笔细描”和“挥笔速写”是什么意思？

2、朗读指导，想象训练：此刻请同学们闭上眼睛，听，你仿佛看到了怎么？

指名读、齐读

特别三：聋哑人