小学语文资源一年级上册教学课件江南备课

《江南》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁：

2、能正确、流利地朗读课文。

3、结合图文，了解江南水乡人民采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重、难点：

1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁

2、结合图文，了解江南水乡人民采莲的情景，感受江南的美丽。

课前准备：多媒体课件、词卡

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，今天老师带领大家欣赏一处风景，你们说说风景美不美？(出示课件)

2、你们知道这是哪里的风景吗？老师告诉大家，这个地方叫做江南。（板书“江南”）看，这是中国地图，地图上的方位一般是按照上北下南，左西右东来定的。中国最长的河流是长江，江南就在长江的南边。所以你们想想，江南的江指的是什么？

我们来认认“江”这个字。因为江里都是水，所以它的偏旁是三点水。（出示三点水）伸出小手我们一起来写一遍。

3、江南风景优美，自古被人们称为鱼米之乡。那古人是怎么来描写江南的呢？下面就请同学们和老师一起来走进这美丽的江南吧！(播放朗读视频)

二、探究学习

（一）初步感知

1、这么美好的情境被古人用一首以《江南》为主题的汉乐府诗歌表现了出来。同学们在视频中看到了什么？

2、是啊，这么美的诗是谁写的呢？（汉乐府）汉乐府啊，可不是一个人。它是汉武帝时设立的一个官署。它的职责就是采集民间的歌谣或者问人的诗来配乐，供朝廷使用。它搜集整理的诗歌，后世就叫做“乐府诗”。

3、生打开语文书58页，按照要求自读课文。

4、指名读文。

（二）随文识字

认读“莲”

1、读完了课文，老师要考考大家，看看谁能找着出现最多的一个字。(课件出示生字)

2、齐读。找同学认读。

3、“莲”可是浑身是宝，看看大家认识吗？（课件出示，认识“莲”的相关事物。）我们认识了“莲”，那它的偏旁是什么？（出示草字头，板书并让学生书空）

认读“可”

1.江南有这么多美丽的莲花，真是一个适合采莲的好地方，引得诗人忍不住夸赞到“江南可采莲”。老师也没忍住，采了一朵莲花，同学们看，这朵莲花还给大家送来了一个生字宝宝。（出示“可”）

2.学生齐读。开火车读。

3.还有什么好方法能记住这个“可”字呢？（组词）

4.老师给大家带来一首儿歌：大丁里面住小口。可可可，可采莲的可。

认读“采”

1.老师又采了一朵莲花，看看这又是什么“生字宝宝”？

2.我们之前接触了一种识字方法，是认识象形字，比如“日、月、水、火”等，是根据事物本身的形状演变的字，还有一部分字，不是根据事物本身的形状了，而是根据它所要表达的意思来演化出来的字，它们叫做——会意字。

2、我们来猜一猜这幅图片想要表达什么呢？看看我们这么多生字宝宝，你觉得它是哪个字呢？比较一下。——采

3.指名读，齐读。

理解“莲叶何田田”

1.大家再看看图片，这么多的荷叶，是什么样的啊？诗人是怎么说的呢？

2.齐读诗句。

认读“鱼”

1.这么美的莲，不光引来了采莲人，还引来了一群特殊的朋友，他们是谁呀？（鱼）

2.它们在什么？（玩游戏）对，它们在莲叶间游玩。诗人是怎么说的呢？（鱼戏莲叶间）

3.我们来看“鱼”这个字，它是一个象形字。（出示鱼字的演变图片）大家说说这个字哪里像鱼？

认读“东、西、北”

1.鱼儿会不会待在一个地方不动啊？

2.鱼儿快乐的游来游去，一会游到东，一会游到西，一会游到南，一会又游到北。

3.生活中也有许多地方能看到这些字，大家来找一找吧。（出示路牌，让学生寻找“东、西、南、北”）

三、课堂演练

1、快看，鱼儿游到咱们教室里来了！你能快速认出这下小鱼吗？齐读生字。

2.在正确的字音后面打对勾。

3.小组内朗读古诗，抽小组比赛读。

四、拓展延伸

1.古诗《忆江南》。

2.带动作表演《江南》。