卖炭翁 说课稿
部编版语文八年级下册第24课《卖炭翁》说课稿2
部编版语文八年级下册第24课《卖炭翁》说课稿2一. 教材分析《卖炭翁》是部编版语文八年级下册第24课的一篇课文，是我国唐代著名诗人白居易创作的一首诗。
这首诗以卖炭翁的生活遭遇为线索，揭露了当时社会的贫富差距和腐败现象，表达了诗人对下层劳动人民的同情和关怀。
整首诗语言质朴，情感真挚，给人以深刻的启示。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗词，对古代社会有一定的了解。
但对于这首诗的背景、意境和诗人的情感表达，还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对古文的语言和表达方式还不够熟悉，需要通过反复品味和解读，才能更好地理解和欣赏这首诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握诗中的意象和情感；能够朗读、背诵课文；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古文的能力；3.情感态度与价值观：感受诗人对社会现实的关注和同情，培养学生的爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.重难点：诗中的一些生僻字词和古文表达方式的理解；诗的意境和诗人情感的把握；2.针对重难点，教师需要给予适当的引导和解释，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读、朗读中感受诗的美；2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗中的意象和情感，帮助学生更好地理解课文；同时，采用图片、视频等资料，让学生更加直观地感受诗中的场景。
六. 说教学过程1.导入：通过展示卖炭翁的图片，引导学生思考：这是谁？他在做什么？进而引出诗人白居易和他的诗《卖炭翁》；2.自读课文：让学生自主阅读课文，感受诗的语言和意境；3.讲解课文：教师对诗中的生僻字词和古文表达方式进行讲解，帮助学生理解课文；4.合作探讨：学生分组讨论，分析诗中的意象和情感，讨论诗人的写作手法；5.朗读感悟：让学生朗读课文，感受诗的音乐美和情感美；6.拓展延伸：引导学生思考：这首诗对我们有什么启示？如何理解诗人的同情心？；7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和情感；8.作业布置：让学生背诵课文，并进行相关的写作练习。
【部编版】八年级语文下册《卖炭翁》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《卖炭翁》优质课教学说课稿一. 教材分析《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的一首诗,描写了一个卖炭翁的艰辛生活。
这首诗以平实的语言,深刻地反映了唐代劳动人民的疾苦,具有很高的文学和历史价值。
在八年级语文下册中,这首诗作为古代诗歌的学习内容,可以帮助学生了解古代社会的生活和思想文化,提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古文阅读能力,但是对于唐代诗歌的理解和鉴赏能力还需要提高。
此外,学生可能对于古代社会的生活和思想文化有一定的陌生感,需要通过教学来加深了解。
因此,在教学《卖炭翁》时,需要注重诗歌的朗读和理解,同时结合历史和文化背景,帮助学生更好地领会诗歌的意义和价值。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵《卖炭翁》,理解诗歌的基本意思,掌握一些重点词语的含义。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,了解唐代社会的生活和思想文化,提高文学鉴赏能力和文化素养。
3.情感态度与价值观:通过学习《卖炭翁》,感受卖炭翁的艰辛和善良,培养爱国情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重难点:诗歌的理解和鉴赏,包括对于诗歌的语言、形象、情感和思想的理解和分析。
2.针对重难点的教学策略:通过朗读、讨论、解读等方式,帮助学生深入理解诗歌的意义和价值。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动、情境教学、讨论互动等教学方法,引导学生主动探究和思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、历史和文化背景资料等教学手段,帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
六. 说教学过程1.导入:通过介绍白居易的生平和创作背景,引导学生了解《卖炭翁》的历史和文化背景。
2.朗读:让学生朗读《卖炭翁》,感受诗歌的韵律和情感。
3.解读:通过解读诗歌的语言、形象、情感和思想,帮助学生深入理解诗歌的意义和价值。
4.讨论:让学生分组讨论,分享自己的理解和感受,促进学生之间的交流和合作。
5.总结:通过总结和回顾,帮助学生加深对诗歌的理解和记忆。
最新卖炭翁说课稿
最新卖炭翁说课稿一、课程背景和目标《卖炭翁》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一首诗歌，通过描述一个卖炭人的生活和心态，揭示了社会的不公和人性的善恶。
本课旨在通过分析诗歌的内容和艺术特点，帮助学生理解诗歌的深层含义，培养他们对社会现象的观察和思考能力，以及对人性的思考和判断能力。
二、教学目标1. 理解《卖炭翁》的基本内容和主题；2. 分析诗歌的艺术特点，如韵律、修辞手法等；3. 探讨诗歌中所蕴含的社会现象和人性的善恶；4. 培养学生的观察和思考能力，以及对人性的思考和判断能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：诗歌的内容分析和艺术特点分析；2. 教学难点：诗歌中所蕴含的社会现象和人性的善恶的思考。
四、教学准备1. 课件：包括《卖炭翁》的全文、诗歌的韵律分析、修辞手法等；2. 板书：《卖炭翁》的主题和艺术特点。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘卖炭人的图片，引起学生对卖炭人的注意，引发他们对卖炭人生活和心态的思考。
2. 诗歌内容分析（15分钟）通过师生共同阅读《卖炭翁》的全文，引导学生理解诗歌的基本内容和主题，并让学生发表自己的理解和感受。
3. 诗歌艺术特点分析（20分钟）通过课件展示诗歌的韵律分析和修辞手法，引导学生分析诗歌的艺术特点，如韵律的变化、修辞手法的运用等。
同时，让学生讨论这些艺术特点对诗歌的意境和情感表达产生的影响。
4. 社会现象和人性的思考（30分钟）通过诗歌中揭示的社会现象和人性的善恶，引导学生思考现实社会中是否存在类似的情况，以及人性的善恶在社会生活中的体现。
同时，让学生讨论卖炭人的心态和行为是否值得我们学习和思考。
5. 总结和拓展（10分钟）对本课的学习内容进行总结，并给予学生一些拓展的思考题，如：如果你是卖炭人，你会怎样面对生活的困境？你认为社会应该如何帮助那些处于困境中的人？六、教学评价1. 课堂表现评价：包括学生对诗歌内容和艺术特点的理解和分析能力，以及对社会现象和人性的思考能力的表现；2. 作业评价：布置相关的阅读和写作作业，评价学生对诗歌的理解和思考能力的发展。
卖炭翁的说课稿
卖炭翁的说课稿一、说教材《卖炭翁》是唐代诗人白居易的名作，以其深刻的社会现实主义精神著称。
本文在课文中具有举足轻重的地位，它不仅代表了古代诗歌中对劳动人民生活的关注，而且通过艺术的形式反映了社会现实，展现了诗人深厚的同情心和对社会现象的深刻洞察。
本文的主要内容描绘了一个卖炭翁艰辛的生活状态。
诗中通过对卖炭翁外貌、劳动、生活环境的细腻刻画，展现了他勤劳、质朴、善良的形象。
在课文中，本文的作用是使学生了解和感受到古代劳动人民的勤劳与艰辛，同时启发学生思考社会的不平等现象，培养学生的同情心和正义感。
（1）作用与地位《卖炭翁》作为经典文学作品，在培养学生文学素养、审美情趣方面具有不可替代的作用。
它是中学语文教学的一个重要组成部分，通过分析本文，学生可以更好地理解古代诗歌的表现手法和社会价值。
（2）主要内容本文共四句，通过对卖炭翁的生动描绘，展现了以下主要内容：- 卖炭翁的外貌特征：满脸灰尘，显出劳作的艰辛。
- 卖炭翁的劳动情景：南山伐薪，北山烧炭，勤劳不息。
- 卖炭翁的生活环境：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙，反映了恶劣的生活条件。
- 社会现实的反映：心忧炭贱愿天寒，体现了社会的不公和劳动人民的无奈。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能- 了解《卖炭翁》的背景，理解诗中的社会现实。
- 掌握古代诗歌的基本表现手法，如比喻、对偶等。
- 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵本诗。
（2）过程与方法- 通过分析诗中的形象、意境，培养学生欣赏文学作品的能力。
- 通过讨论、交流，提高学生的口头表达能力和合作学习的能力。
（3）情感态度与价值观- 培养学生对劳动人民的尊重和同情，树立正确的价值观。
- 引导学生关注社会现实，激发学生的社会责任感。
三、说教学重难点（1）重点- 理解诗中的社会现实，感受诗人的同情心。
- 掌握古代诗歌的基本表现手法，如比喻、对偶等。
（2）难点- 分析诗中的形象、意境，理解诗歌的深层含义。
《卖炭翁》说课稿3篇
《卖炭翁》说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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卖炭翁说课稿课稿
《卖炭翁》说课稿一、说教材《卖炭翁》是部编本七年级下册的第五单元的一篇文言课文。
本单元所选的课文都是有关“爱”的文章，通过学习这些文章，让学生体验爱，感悟爱，并把这种爱延伸到实际生活中去。
本单元训练重点是“诵读”，所以教学本课应把诵读作为重点。
二、说教学目标根据新课程标准和教材的编写体例以及学生的实际情况，制定教学目标：1. 知识与技能：积累文言字词，感知人物形象。
2. 过程与方法：通过反复诵读，理解故事情节，提高诵读能力。
3. 情感态度与价值观：理解“宫市”的残酷，同情“卖炭翁”的不幸遭遇，增强对弱势群体的关注。
三、说教学重难点1. 教学重点：理解故事内容，感知人物形象。
2. 教学难点：理解宫市的不公、不义，有感情地朗读课文。
四、说教法与学法教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文采用以下教学方法：1. 诵读法：本文篇幅短小、语言简练，适合诵读，在反复诵读中加深对课文内容的理解。
2. 对比分析法：本文所表现的是弱势群体的悲惨生活，通过文中卖炭翁与宫市的不平等条约的对比，学生对卖炭翁的悲惨生活就会有更深刻的了解。
3. 联想拓展法：学完课文后，引导学生结合自己的生活体验进行拓展延伸，使课文内容与学生生活实际相联系，加深学生对弱势群体的关注。
针对以上教法，学生采用以下学法：如讨论法、圈点批注法、质疑法。
五、说教学过程教学过程是学生学习的主要过程。
我设计如下：1. 导入新课：由一组图片导入新课，引出弱势群体——卖炭翁，并板书课题。
2. 朗读课文，整体感知：要求学生采用多种方式反复诵读课文，注意句中的停顿、重音和语调，初步感知课文。
3. 自主学习，合作探究：学生自主学习课文，利用注释和工具书理解词句含义，疏通文意。
在此基础上采用对比分析法、联想拓展法理解课文内容。
如文中卖炭翁与宫市的不平等条约的对比，卖炭翁的悲惨遭遇的联想拓展等。
这一环节教师适时点拨引导。
4. 知识迁移：要求学生运用课文中的词语造句，加深对课文内容的理解。
《卖炭翁》说课稿
《卖炭翁》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《卖炭翁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的新乐府组诗《新乐府五十首》中的一首。
这首诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
这首诗语言朴实，通俗易懂，具有很强的叙事性和感染力。
在教材中，它对于培养学生的诗歌鉴赏能力、理解古代社会现实以及提高语文素养都具有重要的意义。
二、学情分析授课对象为初中学生，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和理解能力，但对于古代社会的背景和诗歌的深层含义可能还需要进一步的引导和探究。
此外，学生对于诗歌的表现手法和艺术特色的理解还不够深入，需要在教学中加以强化。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够熟读并背诵这首诗，理解诗歌的大意，掌握重点字词的含义。
2、过程与方法目标：通过诵读、分析和讨论，培养学生的诗歌鉴赏能力和自主探究能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会卖炭翁的悲惨遭遇，感受诗人对劳动人民的同情，培养学生关注社会、关爱他人的情感。
四、教学重难点1、教学重点：理解诗歌的内容和主题，体会诗人的情感。
2、教学难点：分析诗歌的表现手法和艺术特色，理解“宫市”的危害。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌所表达的情感。
4、小组合作法：组织学生进行小组讨论，交流各自的观点和想法，培养学生的合作精神和表达能力。
人教版卖炭翁说课稿
人教版卖炭翁说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对《卖炭翁》这篇课文的学习，让学生达到以下三个方面的目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生字新词，了解作者白居易的生平及文学成就，掌握文言文的基本句式和修辞特点。
2. 过程与方法：通过教师引导和学生自主学习，培养学生分析文言文结构、理解文言文含义的能力，以及通过文本分析来理解作者的情感态度和价值观念。
3. 情感、态度与价值观：引导学生体会卖炭翁勤劳、坚韧的品质，以及作者对底层劳动人民生活的同情和关怀，培养学生的同情心和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握文言文的基本句法和修辞特点，理解作者的情感态度。
2. 教学难点：分析卖炭翁形象的深层含义，理解作者通过卖炭翁这一形象所表达的社会关怀和人文精神。
三、教学准备1. 教师准备：教师需熟悉课文内容，准备相关的生字新词教学资料，设计课堂讨论和活动，准备多媒体教学辅助材料。
2. 学生准备：学生需预习课文，查阅有关白居易的背景资料，准备与课文相关的思考和问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对“卖炭翁”这一职业的了解，激发学生的兴趣。
- 简要介绍白居易的生平及文学成就，为学生理解课文背景提供帮助。
2. 生字新词教学- 列出课文中的生字新词，引导学生通过上下文猜测词义。
- 教师解释生字新词的含义，学生跟读并记忆。
3. 课文朗读与讲解- 教师示范朗读，注意文言文的语音语调和停顿。
- 学生跟读，教师纠正发音和语调错误。
- 逐句讲解课文内容，确保学生理解每个句子的含义。
4. 文本分析- 分析卖炭翁的形象特点，讨论其象征意义。
- 探讨作者通过卖炭翁这一形象所传达的情感和价值观。
- 通过小组讨论，学生分享对课文的理解和感悟。
5. 扩展活动- 设计相关的角色扮演活动，让学生更深入地体会卖炭翁的生活状态和心理活动。
- 组织学生进行写作练习，如写一篇关于卖炭翁的现代版故事，或者写一封信给卖炭翁表达自己的感受。
《卖炭翁》说课稿
《卖炭翁》说课稿尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：今天我演讲的题目是《卖炭翁》。
这篇文章是明代文学家冯梦龙所作，在文史名言中被誉为“逸品”，它以一个朴实而机灵的卖炭老人为主人公，让我们看到一个弱者在恶势力面前坚持自己原则的形象，阐述了作者的感慨和思想。
首先，我要介绍一下《卖炭翁》的主要内容。
这篇文章描写了一个叫“卖炭翁”的老人在寒冬里卖炭为生的情景。
一个青壮年贩卖香肠手推着货车路过炭铺，随手拿起一枚炭就想走。
卖炭翁看到后不禁生气，拉住了那个人，提醒他“你随手拿来一炭，我拿出去一炭，我们事相抵卸；如果我手头有闲钱，再请客人来偿还。
”青壮年听了，很不以为意，却意外发现自己装满钱袋的一个袋口，独自有一份开口已用过、剩下两份、贴口的善心货。
其次，我想给大家介绍一下这篇文章中的主题和主旨。
《卖炭翁》表扬了卖炭翁习惯思考、自主谋求发展的品德，强调了穷乡僻壤孕育英雄的民情，在世俗观念的洗脑中仍自有独立自主的精神，人的道德水准和品德是在思考中不断完善的，这是一种习惯的养成，需要在自省中不断地强化，也是中国传统美德中美好的代表。
此外，它还批判了那些以物喻人、视红颜之美为高远无寻的庸俗态度。
最后，让我们来分析一下这篇文章给我们思考的启示。
《卖炭翁》烘托了一个朴素而有机智的老汉，在一次次和贪欲的斗争中，用自己的智慧维护了本来的权益。
从他的角度，我们可以看出：在生活中，贪念是万恶之源，而诚实和坚持原则是品德的展现。
相信在我们每一个人的成长过程中，都会遇到类似的情况，当我们置身于面临各种诱惑时，应该怎样做呢？我们应该明确，短暂的一时之快不能换来更加长远的收获，违背底线也绝不可取，我们必须坚持自己的原则，不为任何违反常识的事情打乱自己的步伐。
以上，就是我对《卖炭翁》的介绍。
谢谢大家！。
最新卖炭翁说课稿三篇
最新卖炭翁说课稿三篇《卖炭翁》是明代文学家冯梦龙创作的一篇短篇小说，通过讲述一个卖炭翁的故事，表达了人生的哲理和智慧。
下面是《卖炭翁》的三篇说课稿，供参考。
一、《卖炭翁》说课稿《卖炭翁》是明代文学家冯梦龙的作品，是一篇短篇小说。
本文通过讲述一个卖炭翁的故事，揭示了人生的哲理和智慧。
首先，本文通过描写卖炭翁的生活环境和生活状态，展现了他的艰辛和困苦。
卖炭翁每天背着炭篓上山下山，辛苦劳作。
然而，他并没有抱怨或者沮丧，而是以乐观的态度面对生活。
这种乐观的态度值得我们学习。
其次，本文通过卖炭翁与贵妇人的对话，展示了卖炭翁的智慧。
贵妇人问卖炭翁的炭多少钱一斤，卖炭翁却以一斤一文的价格回答。
这是因为卖炭翁知道贵妇人只是随口问问，并不真正想买炭。
他懂得人情世故，善于应对各种复杂的情况。
这种智慧在现实生活中也非常重要。
最后，本文通过卖炭翁对自己生活的总结，表达了对人生的独特见解。
卖炭翁说：“我生活虽然艰辛，但我并不为此而悲哀。
因为人生本就是如此，有得必有失，有苦必有乐。
”这句话表达了卖炭翁对人生的理解和对命运的接受。
他认为人生就是一场旅程，其中有辛苦和苦难，但也有快乐和幸福。
我们应该学会接受生活中的挫折和难点，以积极的态度面对人生的起伏。
总之，《卖炭翁》通过一个卖炭翁的故事，揭示了人生的哲理和智慧。
这篇短篇小说给我们提供了许多启示和思量，值得我们深入研读和思量。
二、《卖炭翁》说课稿《卖炭翁》是明代文学家冯梦龙的作品，是一篇短篇小说。
本文通过讲述一个卖炭翁的故事，揭示了人生的哲理和智慧。
首先，本文通过描写卖炭翁的生活环境和生活状态，展现了他的艰辛和困苦。
卖炭翁每天背着炭篓上山下山，辛苦劳作。
然而，他并没有抱怨或者沮丧，而是以乐观的态度面对生活。
这种乐观的态度值得我们学习。
其次，本文通过卖炭翁与贵妇人的对话，展示了卖炭翁的智慧。
贵妇人问卖炭翁的炭多少钱一斤，卖炭翁却以一斤一文的价格回答。
这是因为卖炭翁知道贵妇人只是随口问问，并不真正想买炭。
《卖炭翁》说课稿
《资治通鉴：》“多以红紫染故衣、败缯，尺寸裂而给之。〞
4、一分钟后，齐声朗读。
这就是白居易创作《卖炭翁》的时代背景，作为一个正直的学问分子，
〔四〕分析鉴赏诗：
他对这种现象深恶痛绝，拿起了笔，无情而深刻地揭露和批判了宫市害民
在这样的朗读过程中，信任大家对这首诗的内容和主题已经有了肯定
的社会现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，甚至是疯狂掠夺。而中 的了解，接下来咱们试着分析鉴赏本诗。
〔二〕介绍“宫市〞： 宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必需了解什么是宫市。从字面 上理解，宫是皇宫，市是买、选购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的 物品派宦官到市场上去购置。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。
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原来，为皇宫选购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横
〔对比〕
取之，才与绢数尺，又就索“门户〞，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所
行为——————把、称、回、叱、敕、牵、系——仗势凌人、蛮不 得绢付之，不愿受，曰：“须汝驴送柴至内。〞农夫曰：“我有父母妻子，
诗中杰出的诗篇。讽喻诗的特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚 残害人民的罪行，怜悯被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是 为民而作的诗歌，表达了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作〞的 现实主义创作精神。《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也〞直接点明 了本诗的挖苦目的：“宫市给人民带来了苦难〞，来反映人民疾苦，揭露 批判弊政。
《旧唐书张建封传》时宦者主宫中市买，谓之“宫市〞。抑买人物， 字里行间渗透了浓郁的感情，朗读时，应在以情带声、读活人物上下工夫。
稍不如本估〔压低人家的物价，比原价稍低〕。末年〔指唐德宗贞元末年〕 不知大家预备得怎样，想请同学来读一读。
卖炭翁说课稿
卖炭翁说课稿一、背景“卖炭翁”是唐代诗人白居易的一首名篇，其情节生动、感人，是中国古代文学中的经典之作。
该篇诗以卖炭翁为主人公，描写了他用鲜血染红的嘴唇、用精瘦的双手砍伐木材、烤制炭火为生活等细节，表现出了作者所赞美的卖炭翁刻苦耐劳的精神和乐观向上的人生态度。
本文将从背景、文本分析和现实意义三个方面，对《卖炭翁》进行深入探讨。
二、文本分析1. 内容概括全诗共四十四句，主要分为五个部分：一、卖炭翁染血剃髪，营生炭火。
二、家徒四壁，一家十口，仍唱陶歌满流川。
三、夜枯烤柴叩门者，道曾逐狐归山去。
四、“开门啸竹”的炭疽病，卖炭翁反而心如铁石。
五、休将白眼看穷途，炭疽变成了荣耀。
2. 文学风格《卖炭翁》以活泼生动的描绘方式，表现了作者对卖炭翁努力奋斗、乐观向上的人生态度的赞美。
全诗用词质朴自然，节奏明快，表现了白居易的诗艺造诣。
同时，诗中的比喻独特，诗情深刻，达到了妙语连珠的境界。
3. 心理描写在卖炭翁染血剃髪、身处贫困、患病难医等多种困境之下，卖炭翁依然坚韧、果敢、克服困难，表现出一种执着、不屈不挠的精神风貌。
在《卖炭翁》中，诗人不仅描绘了卖炭翁的生活环境，还揭示了卖炭翁内心世界的自由、坚强、不屈等思想。
三、现实意义在现实中，不少人面临生活中的种种困境和挑战，如何以强大的意志和勇气面对这些困难，成为了一个重要的课题。
《卖炭翁》所揭示的精神风貌和人生价值，对于我们如何处理困境和挑战，有着重要的启示和借鉴意义。
本文认为，《卖炭翁》具有以下现实意义：1. 坚韧不拔的精神卖炭翁依靠自己的炭火事业，凭借坚韧不拔的精神支撑，克服了一个又一个的困难和挑战。
这种精神风貌表明，一个人只要拥有坚定的信念，就能在逆境中坚强不屈、勇往直前。
2. 乐观向上的人生态度卖炭翁面对困难时，总是用积极正向的态度去对待，即使遭受病痛的折磨，他也能坚持乐观向上、勇往直前，从而成就了事业和精神上的成功。
3. 自由、坚强、不屈的人格卖炭翁追求自由、强大的人格，坚守自己的信仰，克服自己的弱点和困境，凭借自己的坚强和勇气，在生活中逐渐成长为一位真正的“大丈夫”。
卖炭翁说课稿
卖炭翁说课稿一、卖炭翁的故事背景《林海雪原》中的卖炭翁，是一个卖炭人。
在当时，卖炭人是一个贫苦的职业，卖炭多数是出于劳动力的需要，以此为生。
二、卖炭翁的人生经历卖炭翁年轻时候，因为做买卖的事情弄错了，被人陷害入狱。
虽然刑期并不长，但却改变了他的人生轨迹。
出狱后，他再也找不到工作，便开始卖炭为生。
在卖炭的日子里，卖炭翁遇到了许多的际遇，偶发的富有，突发的悲伤，一切都影响着他。
然而，不管如何，他依然卖炭为生，一天天地过着日子。
三、卖炭翁的心态卖炭翁是一个坚韧的人，一直在坚持自己的信仰与人生。
他说过一句话：“赚钱的本事倒不算什么，要紧是如何把赚来的钱保存下来。
”这句话道出了卖炭翁的一些信仰，也暴露出他做事的严谨与认真。
另外，卖炭翁也是一个骄傲、自尊心很强的人。
他曾经在一个仪式上，被贵人所侮辱，结局是他将炭倒于地上，拒绝贵人的盛情。
这一行为，在某些程度上说明了卖炭翁的强志向和骨气。
四、卖炭翁的成功与失败在卖炭翁的生活中，有许多成功的瞬间，比如他卖炭的第一天，他卖出了二十块钱的大单。
还有一次淘到了军队的残套子，得到了一笔不菲的收益。
当然，卖炭翁也有失败的时候。
最令他伤心的是，他曾经被一个善男信女骗了八块钱。
由于他的特殊身份，他不得不忍气吞声，一言不发。
五、卖炭翁的人生启示卖炭翁的人生走过很多弯路，他的成功和失败、心态和信仰，都是我们自己人生中应当关注的一部分。
我们可以从他的人生当中为自己汲取营养，找到自己人生的方向。
以上是卖炭翁的故事背景、生活经历、心态、成功和失败、人生启示等方面的内容，相信对每个人的启示都是很大的，希望大家多关注自己人生当中的卖炭翁，加油！。
部编版语文八年级下册第24课《卖炭翁》说课稿
《卖炭翁》说课稿各位评委，大家好。
我今天说课的题目是《卖炭翁》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学过程、说板书设计等几个方面来对本课进行说明。
一、说教材：《卖炭翁》是部编版语文八年级下册第六单元第24课唐诗三首中的一首诗歌。
文章篇幅不长，用叙事的手法写了一个有头有尾的小故事，描述了老人伐薪烧炭的艰辛，表达了诗人对劳动人民的深切同情，对统治阶级及不合理制度的愤怒与抗议。
语言朴实，通俗，描写生动细致，充满诗情。
通过这首诗歌让学生懂得珍惜当下的幸福生活。
二、说学情《卖炭翁》面对的是八年级的学生，他们已经学过一些古诗文，有一定的文言基础。
《卖炭翁》这首诗通俗易懂，学生理解内容的难度不大。
学习这首诗，重点在通过作者刻画的人物形象，体会作者情感。
三、说教学目标：新课标中要求：“欣赏文学作品，能设身处地的体验和理解作品”，对作品的思想感情倾向作出自己的评价，“品味其中富有表现的语言”，鉴于此，我特地将本课的教学目标设定为：知识与能力：读准字音，读出节奏，理解并能简述诗意。
过程与方法：学会运用品读法，鉴赏古诗。
情感态度价值观：运用品读法，深入体会作者的感情。
四、说教学重点难点：教学重点：简述诗歌并理解诗意，体会诗人表达的思想感情。
教学难点：品读课文，感受经典的魅力和文化的力量。
五、说教法和学法：我采用的教学方法是“品读法”。
所谓“品读”就是在认真阅读过经典着作后，仔细思考，慢慢领悟出其中的深刻道理。
这种教学方法是融预习、阅读、练习、讲授为一体的教学方法。
学法上，我的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
具体学法是朗读法、悬念法和圈点批注法。
让学生养成“眼到、口到、心到”，和“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
六、说教学过程：“品读”是“诵读”的深层层面，读的过程，其实就是化无声语言为有声语言的理解过程。
理解往往是一种“如鱼饮水，冷暖自知”的模糊经验，是一种感知、一种领会。
《卖炭翁》公开课说课稿
《卖炭翁》说课稿一、说教材1.地位和作用：《卖炭翁》是2020年部编教材中学语文（人教版）八年级下册第六单元第24课古诗两首中的第三首诗歌。
文章篇幅虽短，却用叙事手法写了一个有头有尾的小故事，描述了老人伐薪烧炭的艰辛，表达了诗人对劳动人民的深切同情，对统治阶级及不合理制度的愤怒与抗议。
语言朴实，通俗，描写生动细致，充满诗情。
通过这首诗歌可以让学生懂得珍惜当下的幸福生活，非常具有教育意义。
2.教学目标：（1）知识与能力：帮助学生积累文言词汇，理解本篇诗歌的字、词、句基础意思。
（2）过程与方法：学生先根据注释和汉语词典，大致疏通文意，老师再做进一步讲解。
（3）情感态度价值观：体会课文中蕴涵的强烈的同情弱者的人文精神，感悟社会主义制度的优越性，感受经典的魅力和文化的力量。
3.重点难点：重点：（1）反复吟咏诵读，读准字音，读出节奏。
（2）理解并能简述诗意，体会诗人表达的思想感情。
难点：（1）简述诗歌并理解诗意，体会诗人表达的思想感情。
（2）品读课文，感受经典的魅力和文化的力量。
二、说教法和学法建议采用的教学方法“六步教学法”，主要教学步骤是：“课前预习——导入新课——新授内容——课文小结——课后作业——板书设计”。
这种教学方法是融预习、阅读、练习、讲授为一体的教学方法。
效果较佳。
学法上，秉持指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
具体学法是朗读法、悬念法和圈点批注法。
让学生养成“眼到、口到、心到”，和“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
三、说教学过程读是进行语言训练的重要方法和途径，语言的运用和积累都是以读为重要手段的。
因此，本课安排以下几个环节。
1.检查预习检查学生对本节课生字词的朗读。
这一环节目的在于让学生做好课前预习，学会使用工具书查阅字词，形成良好的学习习惯。
2.导入新课以生活中常见的“煤炭”联想到木炭，导入新课。
3.新授内容这个环节中，可以将作者白居易的相关文学常识以填空的形式展现，激发学生回答问题的积极性。
卖炭翁说课稿
卖炭翁说课稿XXX《卖炭翁》说课稿一、说教材1.教材内容与作用:《卖炭翁》是人教版语文八年级下册第六单元的24课,该单元要求学生能诵读古代诗文,培养文言语感；大体理解内容,并背诵或默写其中的名句、名段、名篇；激发学生研究古代诗文的兴趣,增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
《卖炭翁》是唐代诗人XXX《新乐府》组诗之一,这是一首讽喻诗,用叙事的手法写了一个有头有尾的小故事,描述了老人伐薪烧炭的艰辛,细致地刻画了“心忧炭贱怨天寒”的矛盾心理,表达了诗人对劳动人民的深切同情,对当时统治阶级不合理制度的愤怒与抗议。
语言朴实,通俗易懂,生动细致,充满诗情。
延续了XXX一贯的诗歌风格——“文章合为时而著,歌诗合为事而作。
”该诗以人物为题,必然会引发我们对人物命运的思考,由此可见“卖炭翁”这一人物形象的典型性,这首诗歌作品具有细读和超越的广袤教学空间。
2.教学目标:①反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
②品味诗中的精彩描写。
③结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。
3.教学重点:通过对事件的描述以及对人物外形与内心的刻画,塑造人物形象。
4.教学难点:结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。
二、说学生《卖炭翁》面对的研究群体是一群15、16岁左右的中学生，受经历与知识积累水平所限，对这首描写一位苦难深重的老翁被强行掠炭的故事深层理解必然有一定难度。
而如何让他们体验诗人对卖炭翁的无限同情的情感产生共鸣也有一定的难度。
所以教师必须灵活安排教学过程，精心设计问题，启发学生思维，做到兼顾全体。
另一方面，学生已经学过不少古代诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。
对本诗的作者XXX，学生并不陌生，特别是研究本诗，学生能在逐步感受诗人关心百姓疾苦、抨击黑暗政治和不合理的社会制度的情感，接受诗人同情弱者的熏陶。
根据学生的实际特点，在教学过程中安排学生自主想象、合作讨论，只要教师引导得法，学生领会诗歌的内涵是可以实现的。
卖炭翁说课稿十分钟
卖炭翁说课稿十分钟一、说教材《卖炭翁》是唐代诗人白居易的名篇，以其深刻的社会现实主义精神著称。
本文在教材中占据着重要地位，不仅体现了古代文学的优美韵律，更重要的是，它通过描绘卖炭翁的艰辛生活，传递了作者对于社会底层人民的深切同情，以及对于当时社会现实的深刻反思。
这篇课文在培养学生的文学素养、审美情感的同时，还引导学生关注社会、思考人生。
本文的主要内容描述了一个卖炭翁在严寒的冬天里，为生计而辛勤劳作，却遭受了不公平的待遇。
诗中运用了丰富的修辞手法，如对比、拟人等，生动刻画了卖炭翁的形象，同时也表达了作者对社会现实的批判。
（1）作用：通过学习《卖炭翁》，学生可以了解唐代社会的生活状况，感受古人对劳动人民的关爱，培养自己的同情心和社会责任感。
（2）地位：本文位于教材的古诗单元，是学生学习古代文学、了解社会现实的重要篇章。
（3）主要内容：- 描述了卖炭翁在严寒环境下辛勤劳作的情景；- 通过卖炭翁的遭遇，反映了社会的不公和劳动人民的苦难；- 传达了作者对劳动人民的关爱和呼吁社会关注底层人民生活。
四、说教法在教学《卖炭翁》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，引导他们深入理解课文内容，并培养他们的思辨能力和创造力。
1. 启发法：- 我会提出引导性的问题，如“卖炭翁的艰辛生活反映了哪些社会问题？”或“白居易通过卖炭翁的故事想表达什么样的情感？”，以激发学生的思考，引导他们从不同角度分析课文。
- 通过对课文中的关键词汇、句子进行解读，启发学生理解诗人的情感和社会背景。
2. 问答法：- 在课堂上，我会鼓励学生主动提问，并以问答的形式进行互动，以此来检验学生对课文的理解程度。
- 我会设计一系列由浅入深的问题，让学生在回答问题的过程中逐步深入理解课文。
亮点：- 与其他教师不同的地方在于，我会在问答环节中采用“学生互问互答”的方式，即学生之间相互提问并回答，这样既能增加课堂的互动性，也能提高学生的参与度和积极性。
【部编版】八年级下语文《卖炭翁》优质课说课稿
【部编版】八年级下语文《卖炭翁》优质课说课稿一. 教材分析《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描写了一个卖炭翁的艰辛生活。
这首诗通过卖炭翁的遭遇，反映了社会的不公和贫富差距，具有很强的现实意义。
这首诗也进入了部编版八年级下的语文教材，旨在让学生通过学习这首诗，理解诗文内容，体会诗人情感，提高文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文基础，但是面对这首诗歌，他们可能对唐代的社会背景和诗歌的表达技巧还不够了解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解诗歌的内容，同时引导学生理解诗人对社会现实的关注和表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解《卖炭翁》的诗意，掌握一些文言文的阅读技巧。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生解读诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：理解诗人对社会现实的关注，培养学生的同情心和责任感。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗歌的内容和诗人对社会现实的表达。
2.原因：诗歌的社会背景离学生较远，需要额外的解释和引导。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、讲解等教学方法，让学生在理解诗歌内容的同时，也能体会到诗人的情感。
2.教学手段：利用多媒体展示诗歌的相关背景图片，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：通过展示唐代社会的图片，引导学生了解唐代的社会背景，激发学生的学习兴趣。
2.朗读：让学生朗读诗歌，通过朗读感受诗歌的韵律和情感。
3.讲解：讲解诗歌的内容，解释一些难以理解的诗句，让学生理解诗歌的意义。
4.讨论：让学生分组讨论，讨论诗歌中的意象和诗人的情感，引导学生理解诗人对社会现实的关注。
5.总结：通过总结，帮助学生把握诗歌的主题和诗人的情感。
七. 说板书设计板书设计如下：社会背景：唐代社会卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衣郎。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
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《卖炭翁》说课稿
今天我说课的题目是部编版语文八年级下册第六单元24课《唐诗二首》
中的《卖炭翁》，下面我将从以下四个方面对本课的教学加以说明：一、说教材；二、说学生；三、说教法、学法；四、说教学过程。
一、说教材
《卖炭翁》选自八年级下册第六单元，本单元所选的课文，都是传统的名家名作。
其中有对自由的渴望，对理想生活的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。
《卖炭翁》是唐代诗人白居易《新乐府》组诗之一，这是一首讽喻诗，用叙事的手法写了一个有头有尾的小故事，描述了老人伐薪烧炭的艰辛，细致地刻画了“心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理，表达了诗人对劳动人民的深切同情，对当时统治阶级不合理制度的愤怒与抗议。
语言朴实，通俗易懂，生动细致，充满诗情。
延续了白居易一贯的诗歌风格——“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”该诗以人物为题，必然会引发我们对人物命运的思考，由此可见“卖炭翁”这一人物形象的典型性，这首诗歌作品具有细读和超越的广袤教学空间。
二、说学生
《卖炭翁》面对的学习群体是一群13、14岁左右的中学生，受经历与知识积累水平所限，对这首描写一位苦难深重的老翁被强行掠炭的故事深层理解必然有一定难度。
而如何让他们体验诗人对卖炭翁的无限同情的情感产生共鸣也有一定的难度。
所以教师必须灵活安排教学过程，精心设计问题，启发学生思维，做到兼顾全体。
另一方面，学生已经学过不少古代诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。
对本诗的作者白居易，学生并不陌生，特别是学习本诗，学生能在逐步感受诗人关心百姓疾苦、抨击黑暗政治和不合理的社会制度的情感，接受诗人同情弱者的熏陶。
根据学生的实际特点，在教学过程中安排学生自主想象、合作讨论，只要教师引导得法，学生领会诗歌的内涵是可以实现的。
三、说教法、学法
朗读法、合作探究法、师生谈话法。
整堂课以读贯穿始终。
有了科学的教学方法，才能有的放矢，伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。
”为此，我选定“以读为本、以思为核、以情为魂”的教学策略展开教学，用来开启学生智慧、点燃思维火花、升华认识情感。
学法上，我的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，
倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
具体学法是讨论法、朗读法和圈点批注法。
让学生养成“眼到、口到、心到”和“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
四、说教学过程
教学目的：
①反复诵读，把握诗歌内容。
②通过分析人物描写的方法，总结卖炭翁和宫使的形象。
③学习对比的手法，总结作者情感。
教学重点：
①反复吟咏诵读，读准字音，读出节奏。
②通过分析人物描写的方法，总结卖炭翁和宫使的形象。
教学难点：
①认识卖炭翁的悲惨遭遇不是偶然的，他的遭遇揭露了“宫市”掠夺劳动人民的罪恶，反映了当时尖锐的阶级对立。
②通过对比分析，总结诗人情感，体会课文中蕴涵的强烈的同情弱者的人文精神，感悟社会主义制度的优越性，感受经典的魅力和文化的力量。
（一）、导入新课：
温故知新，诗人白居易介绍导入。
（二）、整体感知
1、背景知识
2、自由朗读，弄懂诗意
3、字词积累
4、师生配乐诵读
读是进行语言训练的重要方法和途径，内容的感知和理解、情感的感悟与表达、意蕴的品味与赏析、语言的运用和积累都是以读为重要手段的。
播放配乐录音，教师读前一段，学生读后一段，合作朗读，并进行朗读指导。
（师生读毕）
问1：诗歌出现了哪些人物？
明确：卖炭翁，宫使。
问2：诗歌主要讲了什么故事？
明确：一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫巧取豪夺的故事问3：围绕炭可以分为哪几个层次？
明确：烧炭（开头六句）——运炭（中间六句）——被夺炭（最后九句）（三）读文识人
1、分析两组人物形象
2、对比分析，感悟情感
（四）主旨归纳
本诗通过记叙卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫使的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
（五）课堂小结
这就是那个社会无数劳动人民生活的真实写照，读这首诗，我们所看到的不仅仅是卖炭翁一个人，透过他，仿佛有许许多多种田的、打鱼的、织布的人出现在我们眼前……历史的车轮滚滚向前，日历翻至今天，社会主义社会的劳动人民还在重复昨天的悲剧码？不，劳动人民已成了主人，他们安居乐业，过上了幸福的生活。
法律援助、抗震抗洪、希望工程、春蕾女童和农民工政策等，都说明了和谐社会对弱者的关爱和扶持。
同学们，结合今天的幸福生活，你有什么感想？（预设：幸福、珍惜……）
最后让我们来齐背《卖炭翁》，寄托我们对卖炭老人的同情，也让我们更加珍惜当下的和谐社会和幸福生活。
（齐背古诗）
（六）布置作业：
1、背诵古诗
2、学练优24课第1、9题
附：板书设计
卖炭翁（叙事讽喻事）
白居易
说课人：周霞
2019年3曰11日。