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如何开展优秀青年教师评选活动

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。近年来, 伴随着我国高校的大规模扩招, 教师队伍也在不断扩大, 高校教师呈年轻化趋势。教育部人事司统计数据显示,2000 ―2007 年青年教师的比例呈逐年上升趋势,2008 年, 我国30 岁和35 岁以下青年教师所占的比例略有下降, 分别占全国专任教师总数的28.9%和47.8%, 见表1。青年教师已经成为高校教育教学和科学研究的主

要承担者和骨干力量。他们往往学历层次较高, 专业技能水平较强, 但渊博的专业知识并不能证明他们就能成为高水平的教师教学经验等方面的不足往往会影响他们教学素养的提高。因此推进教学队伍建设, 着力提升教学水平, 加强教师队伍、教学团队建设和教学名师培育, 建立有效的团队合作机制和青年教师培养机制,以课程组、教研室为基本单位, 通过学科方向和研究项目的带动,推进青年教师队伍和教学团队建设, 培养和造就一支师德高尚、教学水平高、教学效果好、结构合理的高素质教师队伍是对教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》文件精神的贯彻落实, 是决定高校“质量工程”建设能否取得战略性成果的重要因素。

表1 2000 ―2008 年我国普通高校青年教师统计数据

提升青年教师教学水平的方式很多, 如鼓励学习深造、实行青年教师导师制、组织教学基本功竞赛、开展岗位培训、组织国

外进修和访问等, 其中开展优秀青年教师评选活动也是帮助广大教师改进教学方法的重要举措之一, 可以激励年轻教师积极投身教学工作,认真研讨教学规律、教学方法,促进教师间的相互交流

学习,为青年教师的成长创造一个既竞争又合作的活跃氛围。整

个评选活动是一项系统工作,如何完善评选工作的每个环节, 使之对青年教师的教学水平发挥实质性的促进作用显得尤为重要。

、设计科学合理的青年教师评选指标体系

根据教师所讲授的不同课程的特点建立评选指标是评选活动的前提, 可以将参评人员大致划分为文科类、理工科类、体育类、艺术类、外语类等不同类别的教师, 分别制定有针对性的指标体系。当然, 无论何种指标体系都应着眼于以下几个方面的共性标准。

1.思想方面。参评教师必须政治立场坚定, 热爱教育事业,

师德高尚,事业心强,富有创新协作精神;治学严谨,诚信育人,关

爱学生, 为人师表。

2.教学任务方面。必须切实承担本科教学任务, 教学工作量饱满,且认真履行班导师职责, 服从教学安排。

3.教学内容方面。教学思想先进,符合时代要求;课程内容安

排合理, 条理性强, 符合认知规律; 及时把国内外教改成果及学科最新发展成果引入教学,教学内容能与国内同类课程媲美, 信息量大;教学内容理论联系实际,注重学生综合素质和能力培养; 熟悉教学内容及实验技能, 全面掌握各教学环节。

4. 教学方法与手段方面。 因材施教 ,方法灵活 ;课程讲授能激

发学生的学习兴趣 ,促进学生积极思维 ,调动学生的潜在能力 , 给 学生深刻的创新熏陶 ;积极开展教学法研究与应用 , 能制作高水 平的多媒体课件 , 科学、合理、有效地使用现代教育技术 ; 注重引 导学生自主学习。

5.教学设计方面。以说课为依据 , 教学内容正确、 得当,对教学内容分析认真 , 有针对性地制定教学方案

教学目的。

内容、教学方法改革方面取得一定成绩。

7. 教学效果方面。 教学效果好 , 形成独特而有效的教学风格 ,

所讲授的课程深受学生欢迎 , 学生评价优秀。

在建立评选指标的同时 , 必须组织教师学习、理解评选指标 的内涵,因为只有充分理解和把握每条指标的实质 , 参评教师才 能明确努力的方向 , 及时调整改进。

二、精心组织 , 周密安排保证评优工作顺利进行

优秀青年教师评选活动不仅可以为广大教师创造展示自己 和交流学习的平台 ,而且可以使一些优秀教师脱颖而出 , 成为校 级名师、省部级名师、甚至国家级教学名师的重点培养对象。为 保证教师参与评优的积极性 , 必须确保评优工作的每一个环节公 开、公正、透明。

1.参评对象方面。 年龄为 35岁以下,且尚未获副高级以上职

教学方法 , 达到预期 6.教学建设方面。参与精品课程建设及教学改项目 ,在教学

称, 能积极主动承担本科教学任务, 能够独立主讲一门或多门本科课程, 本科教学年课堂教学工作量不少于一定的学时数, 教学效果得到同行教师认可, 善于采用先进的教学方法和手段, 注重科研与教学的结合, 连续几年没有任何教学事故且在最近几个学期的学生评教中获得学生好评的青年教师。

2. 参评评委方面。为保证评优工作的公正性, 各二级学院需委派教学院长参加, 并选派一名教学水平高的优秀教师与教务处领导、校教学督导组成员及聘请的外校教学名师合并组成优秀青年教师评委专家组。按照不同学科的教师, 分开评审,避免因学科

差别而影响成绩。

3.评选办法方面。可以每年评选一次, 符合条件的青年教师向所属二级学院提出申请, 填写申请表, 提交相关教学成果的支撑材料, 包括编写的教材、著作、已公开发表的论文及其他获奖证书等, 学院教学工作委员会负责考核、初审, 经学院公示无异议后, 推荐至学校参评。评委通过观摩公开课, 走访学生和同行教师,

结合先前确定的评优指标体系, 根据参评教师报送的支撑材料和现场展示, 为其打分或投票。

4.参评内容方面。教师现场限时讲一堂公开课, 评委观摩、

打分，展示教师仪容、语言表达、板书设计、P PT页面设计、内

容衔接、教学内容、上课节奏、课堂控制、课堂氛围、师生互动、多媒体辅助手段运用、教学方法、备课教案、教材选用等。

说课展示, 参评教师在备课的基础上, 面对评委专家,口头表

述所教课程某一章节的教学设想及其理论依据, 阐释该部分知识是怎么教给学生的, 为什么要这样教。具体内容包括: 该章节内容的特点及在整个课程中所处的地位、作用; 该章节的知识结构、体系、深度及广度,以及与前后知识的联系;根据教学大纲, 如何引入课题的思路,授课时出现问题的应变方法; 采用何种突出重点、突破难点、抓住关键的教学方法; 在授课过程中如何发挥教师的主导作用,学生的主体作用; 如何安排本章节的教学环节、时间分配; 根据教学目标、结合教学内客说清采用何方法训练和培养学生的学习习惯和学习方法; 根据学生特点说清如何培养、激发学生的学习兴趣; 如何使学生在学习中获得科学方法、科学思想、科学态度;如何设计条理清晰、层次分明, 逻辑性强的板书或

PPT页面；如何适当地使用多媒体教学；在讲授重点难点内容时，

如何控制语气声调、音量语速; 课上例题和课后习题的选题依据等。

5.评选流程方面。评委专家组根据教师的现场展示, 为每位参评教师打分、投票。为保证评选工作的公平、有效, 由评委组选举产生唱票人、计票人、监票人, 公开唱票, 连续统计两次且无差异后, 方可认定为该教师的最终成绩, 评选结果经公示无异议后, 报校领导批准, 确定“优秀青年教师”名单。

6. 奖励办法方面。对于青年教师个人, 由学校授予“优秀青年教师”荣誉称号, 给予相应的奖励, 并将评选结果作为教师聘任制、职称晋级、年度考核评定等工作的重要参考依据。

优秀教师评选活动为广大青年教师搭建了一个“学习―实践―反思”的平台,参与评选,本身是一个学习提高的过程,参评