长度单位的正确使用

教学调整：
教学反思：
生：一支新铅笔的高度都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
三、练习巩固
师：看来，虽然米和厘米都是长度单位，它们的区别可大着呢，我们一定要根据具体情况选择合适的长度单位。
（板书课题：长度单位的正确使用）
测量较短的物体，一般用厘米作单位。测量较长的物体，一般用米作单位。
来试试下面的题吧。
1、在括号里填上“厘米”或“米”。
宽60（）长1（）长28（）
说说你是怎样确定括号里的单位的。
2、在（）里填上合适的长度单位（“米”或“厘米”）。
钢笔长15（）长颈鹿高4（）
小华身高120（）数学书长26（）
4、课堂小结
谈谈自己本节课有什么收获？
板书设计：
长度单位的正确使用
测量较短的物体，一般用厘米作单位。
测量较长的物体，一般用米作单位。
教学过程（含板书设计）：
一、复习引入
1、用手势比划出1厘米，5厘米，1米各有多长。
2、数一数，下图中一共有（ ）条线段。
3、在每两点之间画一条线段，一共可以画（）条线段。
二、探究新知
师：每周一，我们都要看五星红旗冉冉升起，那么你知道一根旗杆的高师13厘米还是13米吗？
师：和你的同桌讨论一下，你是怎么想的？
生1:1厘米这么长（学生用手比划），13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮，所以旗杆应该是13米高。
生2：的身高加起来差不多和旗杆一样高呢？
生：10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
师：解答合理吗？能用我们身边的物品来验证一下吗？
教学内容
长度单位的正确使用
教学课时
1
教学目标（含重、难点）：
1、进一步强化1厘米、1米的长度观念，对不同物体的长度能正确选用长度单位。
2、通过动手实践及小组合作交流，让学生明确如何正确使用长度单位。
3、培养学生观察、想象、估测能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
重难点：根据物体长度的不同，会正确地使用长度单位。