速度变化的快慢 加速度教案
物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
一、教学目标：
1.了解什么是加速度；
2.掌握速度变化的快慢描述方法；
3.掌握计算加速度的方法。
二、教学重难点：
1.加速度的概念和计算方法；
2.速度变化快慢的描述方法。
三、教学准备：
教师准备白板、黑板、PPT、实验器材等。
四、教学过程：
1.上黑板，引出问题，让学生讨论在日常生活中速度变化快慢的描述方法。
2.请一名学生上前演示用同样的时间从静止状态到行走状态，从行走状态到跑步状态、从跑步状态到停止状态。
3.请学生讨论演示过程中运动员的运动速度的变化最快的是哪
一段。
4.介绍什么是加速度，并且讲解计算加速度的方法。
5.请学生分组进行实验，测量小车在不同加速度下的速度变化。
6.请学生根据实验结果讨论每段时间里速度变化的快慢，探究
加速度和速度变化的关系。
7.提出练习题让学生进行练习。
8.总结本次课程重点与难点，让学生进行复习。
五、教学评价：
1.观察能力评价（学生能够看到实验过程和结果）。
2.计算能力评价（学生能够正确计算加速度）。
3.口头表达能力评价（学生能够清晰地表达自己的观点和想法）。
4.团队协作能力评价（学生能够团队协作，共同完成实验）。
速度变化的快慢 加速度教案
速度变化的快慢－加速度★新课标要求（一）知识与技能1、理解加速度的概念。
知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式 a =tv ∆∆进行定量计算。
2、知道加速度是矢量。
知道速度改变量与加速度的区别。
3、知道什么是匀变速直线运动。
能从匀变速直线运v-t 图象理解加速度的意义。
（二）过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、思考和辨析的能力。
2、帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。
3、培养学生的阅读自学能力。
（三）情感、态度与价值观1、利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。
2、培养合作交流的思想，能主动的与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。
★教学重点1、理解加速度的概念。
树立变化率的思想。
2、利用图象来分析加速度的相关问题。
★教学难点1、为什么要引入加速度的概念，理解它的意义。
2、加速度的矢量性。
★教学方法1、创设情景，导入目标，自主分析－积极探索－表达交流，得出加速度的概念；2、通过分析，强化训练，使学生真正理解加速度的概念。
★教学过程（一）引入新课利用多媒体投影播放小汽车、火车、飞机等录相，提出问题，让学生思考讨论。
谁的速度“增加”得快如何来表示增加的快慢引入加速度。
（二）进行新课1、对加速度概念的学习教师活动：多媒体展示以上三种交通工具的速度达到100km/h 所用的时间，启发学生如何表示谁的速度增加的快。
学生活动：同学间展开讨论、思考。
教师活动：帮助总结。
速度的变化量与发生这一变化所用的时间的比值来体现“速度增加的快慢”，用“加速度”来表示。
公式为tv a ∆∆=学生活动：记忆，反思，讨论，体会。
教师活动：提出问题：1、导出加速度的单位是什么2、加速度是一个怎样的物理量学生活动：分组展开讨论，积极的思考，选出代表回答。
教师活动：帮助总结。
加速度是矢量，大小可以用公式t v a ∆∆=来求。
它的方向呢 学生活动：相互讨论，发表自己的观点。
高一物理教案《速度改变快慢的描述--加速度》物理加速度教案
高一物理教案《速度改变快慢的描述－－加速度》物理加速度教案一、教学目标知识与技能：1.理解加速度的定义，掌握加速度的概念及其物理意义；2.学会运用加速度描述物体速度变化的快慢；3.掌握加速度的计算公式，并能进行相关计算。
过程与方法：1.通过实例感受速度变化的快慢，引出加速度的概念；2.通过对加速度公式的推导，理解加速度与速度变化的关系；3.利用物理实验，验证加速度的计算公式。
情感态度价值观：1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣；2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3.培养学生团队合作精神，提高学生实验操作能力。
二、教学重点与难点重点：1.加速度的概念及其物理意义；2.加速度的计算公式。
难点：1.加速度与速度变化的关系；2.加速度公式的运用。
三、教学过程1.导入：通过播放一段汽车加速行驶的短视频，让学生感受速度变化的快慢，引出本节课的主题——加速度。
2.知识讲解：讲解加速度的定义，加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，等于单位时间内速度的变化量。
讲解加速度的计算公式：a=Δv/Δt，其中a表示加速度，Δv表示速度变化量，Δt表示时间。
通过实例，让学生理解加速度的物理意义，例如：一辆汽车从静止开始加速到60km/h，加速度为2m/s²，表示汽车每秒速度增加2米。
3.课堂互动：提问：加速度与速度变化的关系是什么？学生回答：加速度越大，速度变化越快。
提问：如何判断一个物体的加速度大不大？学生回答：可以通过计算加速度的大小来判断。
4.物理实验：安排一个实验，让学生测量小车在不同斜面上的加速度，验证加速度的计算公式。
实验步骤：（1）将小车放在斜面上，用刻度尺测量斜面的高度h和长度L；（2）让小车从斜面底部开始加速，用计时器记录小车到达斜面顶部的时间t；（3）根据加速度公式a=Δv/Δt=2gh/L，计算小车的加速度；（4）重复实验，测量多组数据，求平均值。
让学生反思实验过程中的不足之处，提高实验操作能力。
【参考教案】《速度变化快慢的描述——加速度》(人教)
《速度变化快慢的描述——加速度》教学目标：1. 理解加速度的概念及其物理意义。
2. 掌握加速度的计算公式及单位。
3. 能够运用加速度描述物体速度变化的快慢。
教学重点：1. 加速度的概念及物理意义。
2. 加速度的计算公式及单位。
教学难点：1. 加速度的理解与应用。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材（图片、视频等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过PPT展示物体速度变化的现象，引导学生思考速度变化的快慢如何描述。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解加速度的物理意义，引导学生理解加速度的大小与速度变化的快慢的关系。
2. 讲解加速度的计算公式：a = Δv/Δt，并解释各个符号的含义及单位。
3. 通过PPT展示实例，引导学生运用加速度描述物体速度变化的快慢。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何根据给定的速度变化情况求解加速度。
四、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成课后练习题，巩固加速度的概念及计算方法。
2. 教师批改练习题，及时给予反馈。
2. 展望下一节课的内容，激发学生学习兴趣。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、课堂互动、练习与巩固等环节，使学生掌握了加速度的概念、计算公式及应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考、积极参与，提高学生的动手实践能力。
注重课后练习的布置与批改，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、实例分析与应用（15分钟）1. 通过PPT展示不同场景的物体运动视频或图片，如汽车加速、物体自由落体等。
2. 引导学生运用加速度的概念和计算公式分析实例中的速度变化快慢。
3. 学生分组讨论，每组选取一个实例进行分析，并展示分析结果。
七、实验探究（15分钟）1. 安排学生到实验室进行加速度实验，使用实验器材测量物体的加速度。
2. 引导学生根据实验数据计算加速度，并观察实验结果与理论计算的差异。
八、拓展与延伸（10分钟）1. 引导学生思考加速度在实际生活中的应用，如交通安全、运动训练等。
速度变化的快慢加速度-粤教版必修一教案
速度变化的快慢加速度-粤教版必修一教案一、教学目标1.了解速度变化的快慢对物体的影响。
2.掌握加速度的概念及其计算方法。
3.能够运用加速度公式解决物理问题。
二、教学重点1.加速度的概念及其计算方法。
2.运用加速度公式解决物理问题。
三、教学难点1.了解速度变化的快慢对物体的影响。
2.运用加速度公式解决物理问题。
四、教学方法1.演示法。
2.实验法。
3.讲授法。
五、教学过程（一）引入引入物体的速度变化，了解速度变化的快慢对物体的影响。
（二）讲授1.加速度的概念及其计算方法。
1.1 加速度的定义：加速度指速度随时间的变化率。
1.2 加速度的计算公式：a = Δv/Δt。
2.运用加速度公式解决物理问题。
2.1 往返运动问题。
2.2 初速度为零的问题。
2.3 自由落体问题。
（三）实验设计一个小车在平滑水平面上运动，通过测量小车在不同时间内的速度，计算小车的加速度。
（四）总结总结加速度的概念及其计算方法。
回答学生的问题并解决学生在学习中的困惑。
六、教学评价通过学生的实验及讲解来评价学生的学习效果。
鼓励学生积极参与，给予学生充分的发言和表达机会。
七、教学反思结合学生的反馈，发现在教学过程中有些学生对加速度的概念及其计算方法掌握不充分，需要进一步强化学生对该知识点的理解。
在实验环节中，有些学生的小车模型存在问题，需要提前检查并准备好实验器材。
通过反思教学过程，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学质量。
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计下面是作者为大家整理的高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计（共含5篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：E 速度变化的快慢加速度六十中学陈浩教学目标:1.运用类比的方法得到加速度概念和公式。
2.知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度大小。
3.理解并掌握加速度的概念,知道加速度方向即速度增量的方向。
教学重点：加速度的定义及其意义的理解。
教学难点：加速度与瞬时速度和速度变化的区别联系。
知道加速度是矢量，能判断加速度的方向，领会变速直线运动加速度符号正负的意义。
教学内容：一复习瞬时速度和平均速度：强调瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某点）的运动快慢；而平均速度只能大致粗略的反映物体在某段时间内运动快慢。
二举例引新课：大家看过赛车吗，大部份同学是在电视上看到过。
麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
伏特赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？让同学尽可能多的讨论。
当提到伏特赛车速度变化比麦克拉仑赛车快时，引出加速度的概念：描述物体速度变化快慢的物理量。
用a表示再可举一些生活中的例子如书上所举的列车，摩托车和子弹的速度变化快慢等等。
回顾速度的'概念：描述物体运动快慢的物理量，即物体位置变化快慢。
定义式v=Δs/Δt让学生猜测加速度的定义式是什么。
由学生得出加速度a=Δv/Δt。
即加速度是速度变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比,也可以说是单位时间内速度的变化。
让学生根据上式写出加速度的单位：m 读作米每二次方秒。
三什么是ΔV（速度的变化量）？速度的变化量是速度改变的大小，即末速度减去初速度：末速度用Vt 表示,初速度用V0 表示。
《速度变化快慢的描述——加速度》教案
《速度变化快慢的描述——加速度》教案教案：速度变化快慢的描述，加速度教学目标：1.了解加速度的概念及其与速度的关系。
2.理解加速度的计算方法。
3.能够运用加速度的概念和计算方法解决相关问题。
教学准备：1.演示实验器材：一条长直轨道、一架小车、一个计时器。
2.课堂演示视频、图片等相关资料。
教学步骤：引入：1.向学生介绍本节课的教学目标，并引导学生思考：当我们描述一个物体的运动快慢时，除了速度之外，还有什么可以用来描述物体运动快慢的指标呢？2.引导学生观察两个不同速度的运动物体的视频或图片。
请学生描述两个物体的运动特点。
探究：1.解释加速度的概念：加速度是描述速度变化快慢的指标，是速度与时间的比率。
2.引导学生思考：当一个物体的速度从静止变为匀速运动时，加速度是正数还是负数？为什么？3.进行实践：将小车放在长直轨道上，用计时器测量小车在相同时间下分别从静止开始以不同速度滑行的距离。
4.计算加速度：根据小车滑行的距离和时间，通过距离公式（加速度=2x距离/时间²）计算加速度。
然后与实际观察到的小车的运动特点进行对比。
概念总结：1.加速度是描述速度变化快慢的指标，是速度与时间的比率。
2.加速度的正负表示速度变化的方向，正加速度表示速度增加，负加速度表示速度减小。
拓展练习：1.给学生多组速度、时间和距离的数据，让学生自主计算加速度。
2.提供一些实际问题，让学生应用加速度的概念和计算方法解决问题，如小车从静止开始加速到10m/s的速度需要多长时间？讲解误区：1.加速度和速度的概念混淆：加速度和速度是两个不同的概念，加速度描述的是速度变化的快慢，速度是物体运动的快慢。
2.加速度是速度的绝对值：加速度是描述速度变化快慢的指标，包括速度变大和速度变小。
加速度的绝对值越大，速度的变化越快。
教学延伸：1.介绍正加速度和负加速度在不同的情况下的实际意义。
如正加速度可以表示物体的自由下落，负加速度可以表示物体的减速运动。
高中速度变化快慢的描述加速度教案
高中速度变化快慢的描述加速度教案教学目标：1.理解速度和加速度在物理中的定义；2.掌握速度和加速度的计算方法；3.了解速度变化快慢与加速度大小的关系；4.能够应用加速度的计算公式解决实际问题。
教学重点：1.加速度的概念和计算方法；2.速度变化快慢与加速度大小的关系。
教学难点：1.理解速度变化快慢与加速度大小的关系。
教学准备：1.课件和投影设备；2.实验器材：计时器、直尺、小车等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过简单的问题导入本节课的内容，例如：你们是否注意到，在日常生活中，有些物体运动得非常快，有些物体运动起来却很慢呢？这是什么原因导致的呢？二、概念讲解（15分钟）1.速度的定义-提问：你们知道速度是什么吗？如何定义速度？-概念解释：速度是物体运动过程中单位时间内位移的变化量，用于描述运动的快慢。
-公式：速度（v）=位移（s）/时间（t）2.加速度的定义-提问：加速度是什么？如何定义加速度？-概念解释：加速度是物体速度变化的快慢程度，用于描述速度的增加或减少。
-公式：加速度（a）=速度变化量（Δv）/时间变化量（Δt）三、速度和加速度的计算（20分钟）1.速度的计算-实例：一个小车以5m/s的速度行驶了10s，求它的位移是多少？-解答：速度（v）=位移（s）/时间（t）→位移（s）=速度（v）×时间（t）2.加速度的计算-实例：一个小车由静止加速到20m/s的速度，所用的时间为5s，计算它的加速度。
-解答：加速度（a）=速度变化量（Δv）/时间变化量（Δt）→Δv=最终速度（v）-初速度（u）四、速度变化快慢与加速度大小的关系（20分钟）1.加速度与速度变化的关系-讲解：当加速度的数值较大时，速度的变化较快；当加速度的数值较小时，速度的变化较慢。
-提问：如果一个物体的加速度为正值，速度会是怎样的变化？如果加速度为负值呢？-回答：当加速度为正值时，速度会逐渐增加；当加速度为负值时，速度会逐渐减小。
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速度变化的快慢－加速度★新课标要求（一）知识与技能1、理解加速度的概念。
知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式 a =tv ∆∆进行定量计算。
2、知道加速度是矢量。
知道速度改变量与加速度的区别。
3、知道什么是匀变速直线运动。
能从匀变速直线运v-t 图象理解加速度的意义。
（二）过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、思考和辨析的能力。
2、帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。
3、培养学生的阅读自学能力。
（三）情感、态度与价值观1、利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。
2、培养合作交流的思想，能主动的与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。
★教学重点1、理解加速度的概念。
树立变化率的思想。
2、利用图象来分析加速度的相关问题。
★教学难点1、为什么要引入加速度的概念，理解它的意义。
2、加速度的矢量性。
★教学方法1、创设情景，导入目标，自主分析－积极探索－表达交流，得出加速度的概念；2、通过分析，强化训练，使学生真正理解加速度的概念。
★教学过程（一）引入新课利用多媒体投影播放小汽车、火车、飞机等录相，提出问题，让学生思考讨论。
谁的速度“增加”得快如何来表示增加的快慢引入加速度。
（二）进行新课1、对加速度概念的学习教师活动：多媒体展示以上三种交通工具的速度达到100km/h 所用的时间，启发学生如何表示谁的速度增加的快。
学生活动：同学间展开讨论、思考。
教师活动：帮助总结。
速度的变化量与发生这一变化所用的时间的比值来体现“速度增加的快慢”，用“加速度”来表示。
公式为tv a ∆∆=学生活动：记忆，反思，讨论，体会。
教师活动：提出问题：1、导出加速度的单位是什么2、加速度是一个怎样的物理量学生活动：分组展开讨论，积极的思考，选出代表回答。
教师活动：帮助总结。
加速度是矢量，大小可以用公式t v a ∆∆=来求。
它的方向呢 学生活动：相互讨论，发表自己的观点。
教师活动：帮助学生总结：加速度的方向就是速度变化的方向。
在加速直线运动中，加速度的方向与速度的方向相同。
在减速直线运动中与速度的方向相反。
提出问题：请以身边熟悉的物体的运动为例进行说明。
学生活动：以汽车等交通工具的启动和刹车为例相互讨论，发表自己的观点。
2、从v-t 图象来研究加速度教师活动：提问-讨论-投影（1）在匀速运动中，v 恒定，加速度为零。
（2）在匀变速运动中，v 随着t 的变化而变化，加速度为一定值。
（3）匀变速直线运动的v-t 图象，直线的陡度（斜率）表示加速度，加速度大，陡度大；加速度小，陡度小。
学生活动：学生讨论，建立勇于放弃和修正自己的错误的观点。
教师活动。
依据图形确定加速度的大小。
学生活动：独立作答，相互讨论，正视和改正自己的错误。
教师总结：在日常生活中，对于物体可以问它走了多远，这是路程的概念；可以问它走的多快，这是速度的概念。
然而我们的生活中，没有与加速度对应的词语，生活中一般只有笼统的快和慢。
这里有时指速度，有时指加速度，让学生多举例，激发学习的积极性。
学生活动：总结后作答，其他同学做补充。
（三）课堂总结、点评加速度是力学中非常重要的概念，它是力和运动联系的纽带，掌握它对今后的学习有重要作用。
对加速度的理解应从以下几个方面突破：①从加速度的定义和物理意义来理解，加速度是用比值来定义的，它是表示质点的速度随时间变化快慢的物理量，等于质点速度对时间的变化率。
②从加速度的矢量性来理解，加速度是矢量，它的方向由合外力方向决定（在牛顿第二定律中会有更精确的叙述），加速度的方向决定质点速度的变化量v ∆的方向。
当质点做匀变速直线运动时，加速度方向是不变的；当质点做一般变速运动时，加速度方向可能发生变化。
加速度方向与速度方向没有必然联系。
③从加速度的数值上来理解，当质点做匀变速直线直线运动时，加速度在数值上与质点单位时间内速度的变化量相等。
④从加速度与运动的关系来理解，若a 与v 同向则加速；若a 与v 反向则减速。
a 恒定（大小、方向均不变），物体做匀变速直线运动，a ＞0匀加速，a ＜0匀减速。
（四）实例探究☆关于加速度概念的理解［例1］下列关于加速度的描述中，正确的是 （ ）A ．加速度在数值上等于单位时间里速度的变化B ．当加速度与速度方向相同且又减小时，物体做减速运动C ．速度方向为正，加速度方向为负D ．速度变化越来越快，加速度越来越小 解析：由加速度公式t v a ∆∆=，可知，加速度在数值上等于单位时间里速度的变化。
故A 正确。
当加速度与速度方向相同时，速度增大。
故B 错误。
速度方向为正，加速度方向可以为正（速度增加）也可以为负（速度减小），故C 错误。
加速度表征速度变化的快慢，速度变化越来越快，加速度越来越大。
故D 错误。
答案A☆区别速度与加速度（两个快慢）［例2］关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是（ ）A ．速度变化得越多，加速度就越大B ．速度变化得越快，加速度就越大C ．加速度方向保持不变，速度方向也保持不变D ．加速度大小不断变小，速度大小也不断变小读题指导：（1）对于速度，要明确v ，Δv ，Δv/ t 的区别；（2）速度v 与加速度a 都是矢量，要注意其方向性。
解析：“速度变化得越多，是指Δv 越大，但若所用时间t 也很大，则Δv/ t 就不一定大，故A 错。
“速度变化得越快，是指速度的变化率Δv/ t 越大，即加速度a 越大，B 正确。
加速度方向保持不变，速度方向可能变，也可能不变，当物体做减速直线运动时，v =0以后就可能反向运动。
故C 错。
物体在运动过程中，若加速度的方向与速度方向相同，尽管加速度在变小，但物体仍在加速，直到加速度a =0时，速度就达到最大了。
故D 错。
答案B☆速度图象中加速度的应用［例3］如图所示是一个物体向东运动的速度图象。
由图可知在0～10s 内物体的加速度大小是 ，方向是 ；在10－40s 内物体的加速度为 ，在40－60s 内物体的加速度大小是 ，方向是解析：在0－10s 内由图象可以看出速度是增加的：由0增至30m ／s ，因此其加速度大小为3010m/s 2=3m/s 2。
这段运动是加速运动，故加速度与速度方向相同，向东。
在0－40s 内，速度为30m/s 不变，故其加速度为0；在40－60s 内，速度由30m ／s 变为0，是匀减速运动，其加速度大小为s 2，方向与运动速度方向相反。
答案：3m ／s 与速度方向相同 0 ／s 2 与速度方向相反★课余作业1、思考P 30“思考与讨论”栏目中提出的问题。
2、完成P 31“问题与练习”中的问题。
3、阅读教材P 31“科学漫步”《变化率》短文，思考并回答文后提出的问题。
★“问题与练习”参考答案1、A 型号：平均加速度为s 2B 型号：平均加速度为s 2C 型号：平均加速度为s 22、A ：有，如：匀速运动的汽车。
B ：有，如：一辆汽车用1分钟时间从静止加速到100km/h ；另一辆汽车用11秒时间从静止加速到80km/hC ：有，如：一辆向西行驶并在急刹车的汽车。
D ：有，如：一辆汽车从静止开始加速行驶的过程中，司机逐渐减小油门，汽车速度逐 渐增加，但加速度越来越小。
3、a 的加速度最大，因为在相同时间内，a 的速度变化最大。
a 的加速度为 m/s 2，加速度与速度同方向。
b 的加速度为 m/s 2，加速度与速度同方向。
c 的加速度为 m/s 2，加速度与速度反方向。
4、解析：过第一个光电门时的速度可为211310/0.103/0.29x v m s m s t -⨯===∆ 过第二个光电门时的速度可为222310/0.273/0.11x v m s m s t -⨯===∆ 所以22210.2730.103/0.048/3.57v v a m s m s t --===∆ ★教学体会思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。
学生素质的培养就成了镜中花，水中月。
★资料袋法国大数学家、物理学家帕斯卡从小不仅喜欢问为什么，还特别喜欢自己去钻研。
找出问题的答案。
他小时候有一次在厨房玩，听到厨房里的师傅把盘子弄的叮叮当当的响，这种声音响了千百年，谁都认为，刀碰到盘子总会要响的。
可是这平常的声音却使他着了迷，他想，要是敲打发声的话。
为什么刀离开盘子后声音不会立即消失呢他回到家后自己作了实验，他发现盘子被敲击后，声音会连续不断，但只要用手一按盘子边，声音就立即消失，并且他还感受到了盘子的振动。
由此他明白了声音最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，就能继续发出声音来。
这样他11岁就发现了声学的振动原理，开始了科学的探索。
他能够在16岁就发表数学论文，22岁就研制出世界上第一台机械计算机，24岁研制成着名的真空实验……这与他从小爱动脑筋是分不开的。
所有的科学家都具有这样高尚的品质——好奇，搞不明白不罢休，持之以恒。
同学们。
只要我们把科学家这些良好的品质应用到我们的物理学习中。
相信我们就一定能把物理学的很棒！！！！。