九年级物理《比热容》教学设计

《比热容》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2．会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。

3．会进行物体吸热、放热的简单计算。

（二）过程与方法

通过实验探究，建立比热容的概念。

%

（三）情感态度和价值观

利用比热容的知识解释简单的自然现象，加强物理与生活的联系，有利用物理知识解释生活现象的意识。

二、教学重难点

本节包括“比热容”和“热量的计算”两部分内容，根据实际生活经验，海边的沙子和海水在太阳的照射下，它们的温度不同，从而提出不同物质，质量相同时，吸收相同热量升高温度不同的研究问题。通过实验引出比热容的概念，单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量就叫比热容，它反映了不同物质的一种物理属性，它可用于解释生活中吸热升温的一些现象。本节内容结合生活实际，从分析物理事实到抽象出这个概念，再提升到理解这个概念的内涵，其思维能力的要求是很高的，所以比热容概念和应用是本节教学的一个重点，同时也是难点。为了加深对比热容概念的理解，可以根据比热容的定义写出比热容的计算式，比热容本身也是利用了比值定

义法，可以利用前面学过的密度等概念，类比得出计算式，利用及其公式变形进行计算也是本节的一个

重点。

重点：比热容概念和应用，以及热量的计算。

难点：比热容概念的建立。

三、教学策略

比热容概念的建立是本节的重点和难点，结合生活经验，如海边的沙子和海水中午时的温度不同，提出问题，不同物质在其他条件相同时，吸热温度变化可能不同。再通过实验来验证，做好实验是关键，质量相等的水和食用油吸收相同热量，升高的温度不同，相反如果质量相等的水和食用油升高相同温度，吸收热量也不等。根据实验得出比热容的定义，根据定义还可以写出比热容的计算式，根据计算式得出比热容的单位。通过阅读不同物质的比热容表，了解比热容是物质的一种物理属性，与密度、熔点等相似，它的大小与物体的质量、温度等因素无关。为了进一步加深对比热容的理解，可以利用比热容的知识解释生活中的一些现象，以及利用Q=cmΔt进行一些简单计算。

#

四、教学资源准备

多媒体课件、天平、规格相同的电加热器、温度计、水、食用油、烧杯。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动

设计意

图

创设情景

：

播放视频：高温路面煎鸡

蛋。

在太阳的照射下，路面的

学生观看视频，结合生

活经验得出太阳照射下的水

泥地面和海水温度不同。

创造课

堂情景，激发

学生的兴趣和

求知欲。

吸收热量不同的性质。在比较时要让质量相等，温度升高也相等，质量取1kg，温度都升高1℃，比较起来最为方便。

你能尝试给比热容下定义吗可以借鉴密度的定义方法。

比热容也可以描述成单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量。

比热容用符号c表示，你能根据比热容的定义写出计算式

吗

}

请说出公式中各符号表示的物理量及单位。

比热容的单位就可以使用这些物理的单位组成起来，比热容的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/（kg·℃）。

阅读课本中常见的一些物质的比热容。结合比热容表，说说你对物质比热容的认识。

投影比热容概念辨析的例题。强调比热容是物质的一种物理属性，它的大小与物体吸收热量、质量和温度变化无关，

只是比热容的计算式。

学生尝试给比热容下定

义。

>

一定质量的某物质，在

温度升高时吸收的热量与它

的质量和升高的温度乘积之

比。

学生自己在草稿纸上试

着写。

Q吸表示吸收的热量，单

位是焦耳（J），

m表示质量，单位是千

克（kg），

t1表示末温，单位是℃，

~

t0表示初温，单位是℃。

学生读出几种常见的物

质的比热容，熟悉比热容的单

位。

学生交流通过阅读比热

容表获得的一些信息。

1．比热容是反映物质自

身性质的物理量，不同物质，

比热容一般不同。

2．同种物质的不同状

态，比热容不同。

3．水的比热容比一般的

物质比热容都要大。

学生练习，巩固比热容

利用类

比的方法，引

导学生使用比

值定义法给比

热容下定义。

》

培养学

生分析问题的

能力。

培养学

生归纳总结的

能力。

·

利用物

理知识解决实

际问题。

算

质量：；

^

比热容：；

温度变化：。

应用：

1．质量为2kg的某金属块，温度从30℃升高到80℃需要吸收的热量是×104J，则此金属块的比热容是多大

2．一冰块温度从-20℃升高到-10℃，吸收的热量为×103J

的热量，求此冰块的质量。[c冰

＝×103J/（kg·℃）]

3．质量为2kg的水，温度为25 ℃，吸收×104J的热量，温度升高到多少

%

学生练习，计算比热容、

质量和温度变化，熟悉Q=cm

△t的应用。

-

通过公

式变形加深对

比热容的理

解。

]

利用热

量的计算公式

进行简单变形

计算，提高物

理应用能力。

讨论：

1．在测量少量水的温度时，从比热容的角度来分析为什么选用测温液体为水银的温度计，而不选用测温液体为水的温度计

2．有同学说：夏天的中午，海水的温度比沙子的温度低，是因为海水蒸发吸热，使海水的温

学生讨论分析。

\

温度计测温度是利用了

液体热胀冷缩的原理，通过热

传递使测温液体与被测物体

的温度相同。水的比热容比水

银大得多，质量相等的水和水

银温度变化相同时，水吸收的

热量也比水银大得多，对被测

培养学

生合作学习的

能力。