会计电算化说课PPT

课程性质与设计
一、课程性质与作用 在纵向上是会计基础知识和计算机信息应用技 术的运用和融会贯通， 术的运用和融会贯通，是对学生会计职业技能的 提升。 提升。 在横向上与会计职业规范、岗位实际环境、学 在横向上与会计职业规范、岗位实际环境、 生成才志向对接， 生成才志向对接，通过会计软件分岗位学习和综 合操作训练形成技术应用能力和素质， 合操作训练形成技术应用能力和素质，为学生将 来就业、 来就业、创业的适岗竞争能力打下一个扎实的基 础。
《会计电算化》 会计电算化》
课程说课PPT 课程说课PPT
宁夏工商职业技术学院会计系
刘高鹏
整体介绍提纲
课程特色简介 课程性质与设计思路 教学方法与教学手段 教学条件及教学效果 课程规划
课 程
特
色源自文库
一、紧盯就业岗位群要求，强化职业核心能力培养，构建理 紧盯就业岗位群要求，强化职业核心能力培养， 实一体化的教学模式。 实一体化的教学模式。
课程主要内容 专业市场调研
系统初始化 总账 报表
行业、 行业、企业专家意见及建议
工 资 固定资产
国家会计从业资格取证要求
往来核算
课 程
特
色
二、贯彻任务驱动的思路，工学结合， 使课程实践教学与 贯彻任务驱动的思路，工学结合， 实际岗位需要实现“无缝”对接。 实际岗位需要实现“无缝”对接。
按岗位强化实践 以模块训练技能 以任务承载知识点 按照岗位要求， 按照岗位要求， 将课程按知识点分解 13项具体任务 项具体任务， 为13项具体任务，通 过任务实施掌握知识 要点。 要点。 在实施任务的基础 按核算软件6 上，按核算软件6大模 块设计实训案例， 块设计实训案例，开 展模块技能训练。 展模块技能训练。 选取企业一个期间 的真实业务，按实际 的真实业务， 岗位分工要求完成核 算任务， 算任务，提升岗位操 作技能。 作技能。
任务内容
账套与操作员管理
学时分配
2 2 4 4 2 2 2 2 4 2 4 4 8
课程性质与设计
五、教学内容的表现形式
教 课件 教 职业能力 培养
测试题
实训 导书
教学方法与教学手段
设置情景，提出任务， 设置情景，提出任务，通过对 已掌握内容的复习、回顾， 已掌握内容的复习、回顾，启 发引导出新的知识和问题， 发引导出新的知识和问题，循 序渐进， 序渐进，水到渠成
课程性质与设计
二、课程培养目标
强化电算化会计核心专业技术应用能力和一般关键能力 掌握财务管理软件的基本操作技能
熟悉会计工作岗位之间的业务衔接关系和职业道德规范
完成从理论转向实践、 完成从理论转向实践、从单项技能向综合技能的过渡
课程性质与设计
三、课程设计指导思想 以会计职业能力培养为目标， 以会计职业能力培养为目标， 突出财务软件操作技能训练； 突出财务软件操作技能训练；
专任教师中“双师型” 专任教师中“双师型”教师比例为 100% 专任教师中硕士研究生比例为83.3% 专任教师中硕士研究生比例为
富有活力、积 极进取、勇于 开拓的“双师 型”教学团队， 为提高教学质 量打下了坚实 的基础
教师团队平均年龄为34岁 最大 岁 教师团队平均年龄为 岁，最大42岁， 最小27岁 最小 岁
兼职教师全部具有高级职称
课程性质与设计
一、课程性质与作用
《会计电算化实务》是会计电算化专业一门专业核心 会计电算化实务》 课程，也是会计人员取得从业资格的必考课。 课程，也是会计人员取得从业资格的必考课。 本课程在学习《基础会计》、《财务会计》 本课程在学习《基础会计》、《财务会计》等课程后 》、《财务会计 开设，主要介绍利用计算机财务软件进行会计业务处理， 开设，主要介绍利用计算机财务软件进行会计业务处理， 解决计算机技术在会计核算中的应用问题， 计算机技术在会计核算中的应用问题 解决计算机技术在会计核算中的应用问题，培养学生的电 算化会计职业能力 该课程集会计理论、 该课程集会计理论、会计技术方法和计算机应用技术 为一体，具有很强的综合性和实践操作性。 为一体，具有很强的综合性和实践操作性。
分配任务， 分配任务，说 明主要思路， 明主要思路， 具体操作有学 生自行探索， 生自行探索， 按完成情况打 分考核， 分考核，有利 于学生主动思 考，提高学习 效率
探究式教学 立体教学法
任务驱动
任务驱动法
课内外互融法 案例教学
情景角色体验法 角色体验教学
按模块划分角色， 按模块划分角色，每人承担 不同任务，便于身临其境， 不同任务，便于身临其境， 设身处地思考问题， 设身处地思考问题，掌据相 应角色的技能与思考方法。 应角色的技能与思考方法。
综合实训
模块训练
任务驱动
课 程
特
色
三、结合课程考核与职业技能鉴定，实行“以证代考”、 结合课程考核与职业技能鉴定，实行“以证代考” 双证书” 提高学生的社会认可程度。 “双证书”制，提高学生的社会认可程度。
素
实训过程及成果
质 为 先 本 力 为
能
职业技能证书取得
课程期末考核
课
团队
程
特
色
四、采取有效措施，倾力锻造年轻、稳定的“双师型”教学 采取有效措施，倾力锻造年轻、稳定的“双师型”
选取亲身经历或身边 发生的案例， 发生的案例，介绍相 关核心操作， 关核心操作，生动有 易于接受。 趣，易于接受。
教学条件与教学效果
一、教学条件
•充满活力的“双师型”教学团队 充满活力的“双师型”
•不断完善的校内实训条件
•日益稳固的校外实训基地
欢迎各位同学！ 欢迎各位同学！
谢 谢大家！！ 谢大家！！
账套 建立 与授 权
期 初 设 置
日常 业务 处理
期末 业务 处理
其 他 业 务
课程性质与设计
五、教学内容组织与安排 课程采用理论、实践一体化的模块教学方式。 课程采用理论、实践一体化的模块教学方式。 模块教学方式 融理论于具体任务。 融理论于具体任务。
理论够用为度
强调职业能力培养
课程性质与设计
创新教学内容体系， 创新教学内容体系，注重教学 内容与实际岗位需求的切合性
课程性质与设计
四、课程内容选择
以现代中型企业“新希望公司”电算化会计业务处理 为主线，根据业务流程和岗位需求选择教学内容，结合财 政部“会计人员从业资格”要求，设计具体工作任务，以 任务为向导，开展教学。
软件 的选 择与 安装
启发式教学 启发式教学
案例教学法 问题陷阱
在任务中设置陷阱， 在任务中设置陷阱，让学生按 常规操作，遇到陷阱， 常规操作，遇到陷阱，无法完 成任务，由此分析问题， 成任务，由此分析问题，提出 知识点，引起学生高度重视， 知识点，引起学生高度重视， 便于集中学生思维，加强记忆。 便于集中学生思维，加强记忆。
五、教学内容组织与安排
采用用友财务软件教学，理论 学时 实验50学时 学时， 学时， 采用用友财务软件教学，理论40学时，实验 学时，共90学时 学时
实训任务
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 基础设置 总账系统初始设置 日常账务处理 出纳管理 往来核算与管理 部门与项目核算 期末账务处理 报表管理系统初始设置 报表数据的处理与输出 工资核算 固定资产核算 综合实验