生活中的小数(教案)
生活中的小数(教案)
、生活中的小数汪少宝教学目标：1、初步体会小数就在我们的日常生活中，小数产生于日常生活、生产实践的实际需要。
2、知道小数的读写方法，并能正确读写小数。
3、在分类过程中知道小数的结构是由整数部分、小数点、小数部分组成；知道小数的小数部分确定了小数的位数；小数依据整数部分是否零可分成纯小数和带小数。
4、在探索新知的过程中获取成功的体验和求知的乐趣。
教学重点：掌握读写小数的方法，正确读写小数。
教学难点：能根据不同的分类依据对小数进行分类。
教学过程：一、谈话引入1、数学课通常研究什么呀？这节课我们就来研究生活中的数。
2、生活中我们经常逛超市，请写出超市中的一些数。
3、尝试将这些数分类。
整数小数4、小数的结构。
小数与整数比较，看上去有什么不一样？整数部分。
小数部分5、揭示课题：这节课我们着重研究像这样的生活中的小数。
二、探究新知1、小数的产生。
原来小数就在我们的生活中，而且常常因为我们的生活需要而产生。
你看，这是我们熟悉的学校生活。
这些小朋友在干什么呢？（测量）如果统一成用米作单位，你能写出这张桌子的长与宽吗？2、小数的写法。
(1)刚才我们写了许多小数，现在你能说说写小数的方法是怎样的呢？(2)再写一写。
3、小数的读法。
（1）观看录像。
（2）试写小数。
（3）小结读小数的方法。
（4）练一练。
4、总结小数的读写方法。
5、小数的分类。
（1）将小数分成两类。
尝试分类：小结；练一练。
（2）根据小数的小数部分位数再次分类。
三、练习1、学生举例生活中的小数。
2、找朋友。
3、判断。
4|、分一分5、看谁写得正确。
四、总结。
这节课我们学习了什么?五、拓展比一比，谁写得多。
小数的意义教案
小数的意义教案小数的意义教案范文九篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家整理的小数的意义教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小数的意义教案篇1教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。
3、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
基本教学过程：一、生活中的小数谈话引入：新的学期开始了。
同学们又长大一岁了。
今年是——20xx年。
你们多大了？板书出数据。
总结出“整数”。
生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。
你在哪里遇到过小数？说一说。
二、小数的意义1、阅读书上P2的生活中的小数。
（了解学生对小数读法掌握情况）2、学生试着解释这些小数的意义。
（初步感知小数的意义。
）3、一同探究小数意义。
从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。
用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。
有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？——平均分成10份，每一份也就是1分米。
如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份……这时小数就产生了。
4、结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。
再让学生观察、分类。
上层的数都是什么数。
（分数）这些分数都可以直接写成相应的小数形式。
观察这些分数都有什么共同的特征：分母都是10、100、1000……5、观察这些小数和分数，你有什么发现？6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看P4的计数器。
了解数位顺序。
明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。
边想边填。
三、运用拓展1、出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨论一下，你打算怎么样表示？为什么？2、完成试一试。
北京小学数学四下《1.1生活中的小数》word教案 (4)
教学内容生活中的小数第一课时教学目标1．通过讨论、交流孩子的身高、体重等数据还可以怎样表示，探索复名数化成小数、化成低级单位单名数的方法。
2．能应用小数的有关知识，正确地将复名数化成小数、化成低级单位单名数。
3．培养学生认真思考积极探索的品质和归纳概括的能力。
教学重点掌握复名数化成小数、化成低级单位单名数的方法。
教学难点正确地将复名数化成小数、化成低级单位单名数教具学具主备教师复备教师复备日期教学过程复备内容教学反思基础练习1．回忆我们都学习了那些常用的计量单位？他们之间的进律是多少？2、填空，并说说你是怎样想的？3kg=( )g 5000g=( )kg8m=( )cm 40cm=( )m激趣引入你知道自己的身高吗？自由说一说。
（师根据生说的数据进行板书：一米四七）探索新知你知道一米四七多高吗？这节课我们就来研究这一问题？1．小组讨论“一米四七”还可以怎样表述？师巡视辅导，并参加一两组的讨论。
2．全班汇报交流。
说说你是怎样想的？（1）一米四七就是一米四十七厘米，也就是147厘米。
（2）1m=100cm100+47=147（cm）1m47cm也就是147cm.（3）1m=100cm47÷100=0.47(m)1m47cm用小数表示1.47m。
3．观察一下147cm、1m47cm、1.47m，它们之间有什么联系和区别呢？通过观察使学生明确：这三个数量表示的多少都是一样的，只不过单位不一样。
147厘米和1.47米只有一个单位。
像这样只有一个单位的名数叫做单名数。
1米47厘米有两个单位。
像这样有两个获两个以上单位的名数叫复名数。
在这个复名数中，米是高级单位。
厘米是低级单位。
基础题：1．说一说：爸爸的身高是一米八四，体重是95kg800g,你能用不同的单位表示爸爸的身高和体重吗？拓展题：2．第21页练一练独立完成。
订正时说说你是怎样想的。
想一想，怎样把一个复名数写成单名数呢？小结：在复名数中，高级单位前面的数不动，只需要把低级单位前面的数除以进率，最后将结果与高级单位数合并。
小数的意义教学设计一等奖
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四年级数学下册 生活中的小数2教案 人教新课标版
生活中的小数教学目标：1.使学生理解生活中的小数的含义，并能够正确说出生活中小数的实际意义。
2.使学生理解什么是名数、单名数、复名数。
3．培养学生收集整理信息的能力。
教学重点：理解生活中的小数的含义。
教学难点：理解什么是名数、单名数、复名数。
教具准备：教学挂图、投影。
教学过程：一、创设情境：1．出示教科书第67页的情景图先让学生读一读这些小数。
水果糖的质量是0.5千克。
小明的身高是1.35米。
小红体操得分是9.25分。
小丽的体温是38.5度。
2．昨天，老师要同学们收集一些关于小数的资料，大家都收集了么？现在我们来开一次信息发布会，可以挑选你最感兴趣的一条来说一说？学生汇报。
3.同学们刚才找到的小数，有的表示物体的价格，有的表示物体的质量，有的表示身高，有的表示成绩……二、探索交流：1.老师也从生活中找到了一些小数。
出示投影。
1.46米 5.06平方米 4.050吨 12.68元你看到的这些小数，它表示什么意思，谁能说一说？生说。
（边听边板书：如 1.46米 1米4分米6厘米）2．除了以上这些小数，你们还能像这样说说你收集的小数，表示什么意思吗？四人小组内说一说。
3．生活中有这么多小数,如果没有小数会怎样?同桌两个人商量商量.4．揭示概念：名数：请大家看黑板上的这些数，它们有什么特点？（生：都有单位）你们都发现了么？像这样的数我们就把它叫做名数。
我们把量的数和单位名称合起来叫做名数。
谁能像老师那样说一说？知道了什么是名数，你能举出一些名数的例子吗？（生举例，师板书：1.54米 2元3角5分）看来同学们已经掌握了什么是名数，请你们再仔细观察，你还发现了什么？（引导：仔细观察黑板上左边与右边两组名数，你有什么要说的？）（生：左边的这些名数都只带了一个计量单位，右边的有两个或两个以上的计量单位）（我们把只带一个单位名称的名数，叫做单名数。
）板书：单名数复名数：（带有两个单位或两个以上单位名称的，叫做复名数）。
沪教版数学四年级下册2、生活中的小数教案
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的生活中的小数知识点和应用技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生活中的小数知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“生活中的小数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
课后拓展应用环节，学生们在完成作业和拓展学习的过程中，展现出了对小数的热爱和探究精神。他们通过阅读拓展材料和自主学习，进一步拓宽了知识视野，提高了解决问题的能力。这让我深感欣慰，也让我认识到学生在学习过程中的主体地位。
总体来说，今天的教学取得了较好的效果，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将不断反思和调整教学方法，努力提高学生的数学素养，让他们在学习中获得快乐和成长。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
- 讲解知识点：详细讲解生活中的小数知识点，结合实例帮助学生理解。
新版北京版四年级下册数学《生活中的小数》教案(2018新教材)
生活中的小数第一课时教学目标：1．通过学习使学生了解小数在生活中的广泛应用，在学生初步认识小数和分数的基础上，进一步理解小数的意义。
2．在分析、类推的过程中让学生掌握两位小数的组成，培养学生的口头表达能力及思维的灵活性。
3．通过学习使学生进一步体会数学与生活的密切联系，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：建立小数的概念，认识小数的计数单位。
教学难点：理解分数与两位小数关系并掌握两位小数的组成。
教学准备：PPT教学过程：一、复习：1．提问：同学们，我们都学过哪些数？回答：整数、分数、小数师：谁能试着来填一填这两道题1小时=（）分钟=（）秒1米=（）分米=（）厘米1元=（）角=（）分2．小结：大家知道1分米是10厘米，那么一厘米用分数，小数表示是多少分米？多少米那？从今天开始我们来学习两位小数。
3.同学们举例，你都在哪里见过小数？学生举例：例如商品的价钱，就不一定都是整元数，在进行测量的时候，往往不能正好得到整数的结果，这常用小数来表示。
二、认识两位小数1．复习：我们就从长度和价钱入手来研究小数，思考下面问题：（1）把一条线段平均分成10份,每份是这条线段的几分之几?9份是这条线段的几点几?生1：每份是这条线段的十分之一。
生2：每份是这条线段的十分之九。
（2）师：把一分米平均分成十份，其中一份是几分之几分米；其中九份呢？生：一厘米，九厘米。
师：用小数表示是多少分米？ 生：0.1分米，0.9分米。
（3） 你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？1角=（ ）元，写作 . 6角=（ ）元，写作 . 8分=（ ）角，写作 .2．探索新知：（1）认识0.01：提问：老师这里有一张正方形纸,你们看把这张正方形纸平均分成了多少份？你是怎么知道的?提问：其中的一小格怎样表示？自由发言：把这张纸平均分成了100份。
（10×10=100、10个十是一百……）小组交流，达成共识：把正方形平均分成100份，1份是这个正方形的1001。
小数在实际生活中的应用教案
小数在实际生活中的应用教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
3. 了解小数在实际生活中的应用。
过程与方法：1. 通过观察、实践、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
2. 学会小数的加减乘除法运算，能够运用小数解决实际生活中的问题。
情感态度价值观：1. 培养学生的数学兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
2. 培养学生的合作意识，学会与他人交流分享。
二、教学内容：第一课时：小数的认识1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数。
2. 小数的读写方法：整数部分按照整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。
第二课时：小数的写法1. 小数的写法规则：小数点写在个位的右下角。
2. 小数的小数部分从高到低依次写出每一个数位上的数。
第三课时：小数的加减法1. 小数加法的法则：先将小数点对齐，再按照整数的加法法则进行计算。
2. 小数减法的法则：先将小数点对齐，再按照整数的减法法则进行计算。
第四课时：小数的乘除法1. 小数乘法的法则：先忽略小数点，按照整数的乘法法则进行计算，再根据因数中小数点的位置确定积中小数点的位置。
2. 小数除法的法则：先将除数乘以10的整数倍，使其成为整数，再按照整数的除法法则进行计算。
第五课时：小数在实际生活中的应用1. 购物中的应用：例如计算商品的价格，找零等。
2. 长度、面积、体积的测量：例如计算一段路程的长度，一个房间的面积等。
三、教学重点与难点：重点：小数的认识，小数的读写方法，小数的加减乘除法运算。
难点：小数的乘除法运算，小数在实际生活中的应用。
四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等，引导学生通过观察、实践、探究等活动，掌握小数的知识与技能，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
五、教学评价：1. 学生能够正确读写小数，掌握小数的加减乘除法运算。
《小数的意义》教案模板
《小数的意义》教案模板一、教学目标1.让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、分析和归纳能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.教学难点：小数的读写方法，小数的应用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的情景，比如测量长度、称重、计算价格等，需要用到一种特殊的数呢？生：有的，是叫小数。
师：对，今天我们就来学习小数的意义。
2.探究小数的意义（1）初步认识小数0.1，0.01，0.001，……生：这些数是小数，小数点后面有数字。
师：很好，小数就是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。
小数点把整数部分和小数部分分开。
下面我们来学习小数的读写方法。
（2）小数的读写方法师：我们来看小数的读法。
以0.1为例，它的读法是“零点一”。
整数部分是“零”，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。
生：明白了。
师：我们来看小数的写法。
小数点用符号“.”表示，小数部分依次写出每个数字。
例如，0.1、0.01、0.001等。
生：懂了。
3.小数的应用（1）生活中的小数师：现在，我们来了解一下小数在生活中的应用。
请大家举例说明。
生1：测量长度时，我们常用小数表示，比如1.2米。
生2：购物时，商品的价格常用小数表示，比如9.9元。
师：很好，小数在生活中的应用非常广泛。
（2）数学问题中的小数师：我们来解决一些数学问题，看看小数是如何应用的。
例题1：小明测量一段木头长度为2.3米，小红测量另一段木头长度为1.5米，请问哪段木头更长？生：2.3米的木头更长。
例题2：小华买了一本书，原价20元，打八折，请问小华实际支付了多少钱？生：小华实际支付了16元。
师：通过本节课的学习，我们知道了小数的概念，了解了小数的读写方法。
请大家回顾一下，小数由哪几部分组成？生：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
（2）拓展练习师：下面，我们来做一些拓展练习，巩固一下所学知识。
四年级数学下册第一单元表格教案
2题、先独立完成，订正时请学生说说比较的方法。
3题、订正时请学生说说改写的方法。
第4题：先独立思考，再小组交流完成。这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。
四、数学游戏：
这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生用小数减法计算出准确结果。
练习课
教法选择
练习法
教学时数
9
教学课时
第5课时
备课总数
第5课时
完
成
教
学
目
标
的
措
施
方
法
及
板
书
设
计
一、读出下面小数。
2.5 0.4 7026 0.085 12.12 340.96
二、写出下面小数。
四点零六三百点七一
零点零九八十五点二五
三、填空。
1、小数点右边第一位是（）位，计数单位是（）；
第二位是（）位，计数单位是（）；第三位是（）位，计数单位是（）；第四位是（）位，计数单位是（）。
2、0.9里面有（）个0.1。
0.27里面有（）0.01。
4个（）是0.04。
3、24.375的2在（）位上，表示（）个（）；4在（）位上，表示（）个（）；3在（）位上，表示（）个（）；7在（）位上，表示（）个（）；5在（）位上，表示（）个（）。
四、用线段把相等的小数和分数连起来。
1/10000米1/10米1/1000米1/100米
第3题：方格里只填一个数字，答案是多样的，鼓励学生填出多种答案，但不要求所有同学填出所有答案。
二、交流、归纳。
生活中的小数教案范文
生活中的小数教案范文一、教学目标：1. 让学生了解小数的概念，理解小数的组成和特点。
2. 培养学生运用小数进行实际计算和解决问题的能力。
3. 培养学生对生活中小数的关注，提高学生的数学应用意识。
二、教学内容：1. 小数的定义：小数是整数的继续，用于表示整数之间的数。
2. 小数的组成：小数由整数部分、小数点、小数部分组成。
3. 小数的读写：小数的读写规则，整数部分按整数的读写规则读写，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。
4. 小数的性质：小数的性质，小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
5. 小数的分类：有限小数和无限小数，纯小数和带小数。
三、教学重点与难点：重点：小数的定义、组成、读写规则和性质。
难点：小数的分类和实际应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解小数的组成和特点。
2. 采用情境教学法，创设生活中的实际情境，让学生感受小数的存在和应用。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
4. 采用问答法，激发学生的思考，提高学生的表达能力和思维能力。
五、教学准备：1. 准备相关的生活情境图片或实物，如商品价格标签、身高体重等。
2. 准备小数点教具，如小棒、圆点等。
3. 准备小数计算器，以便学生在实际操作中使用。
4. 准备练习题，巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活中常见的事物，如商品价格、身高体重等，引导学生发现小数的存在，激发学生学习小数的兴趣。
2. 探究小数的定义与组成：让学生观察实例，分析小数的构成，引导学生自己总结出小数的定义和组成。
3. 学习小数的读写规则：通过示例，让学生练习小数的读写，注意整数部分和小数部分的读写顺序，以及小数点的读写。
4. 探索小数的性质：通过小组合作，让学生用小棒、圆点等教具表示小数，发现小数的大小不变性质。
5. 学习小数的分类：让学生通过实例，了解有限小数和无限小数，纯小数和带小数的区别。
四年级数学上册 生活中的小数教案 北师大版
四年级数学上册生活中的小数教案北师大版教学目标1. 了解小数在日常生活中的应用。
2. 掌握小数的表示方法。
3. 能够进行小数的加减运算。
教学准备1. 教材：北师大版四年级数学上册。
2. 教具：小数表示卡片、小数计算器。
3. 课件：包含小数相关的真实生活场景图片。
教学内容第一课：小数的认识1. 提示学生小数的概念：小数是整数与分数之间的数字，如0.5、0.75等。
2. 展示生活中小数的运用场景，如购物中的商品价格、比赛中的成绩等。
3. 引导学生讨论小数的特点，即小数点的位置可以表示不同的数量。
第二课：小数的表示方法1. 让学生观察小数表示卡片，包括百分之一、百分之十、百分之五等。
2. 引导学生根据小数表示卡片的数字进行阅读和书写小数，如0.01、0.1、0.05等。
3. 给学生练题，让他们根据题目中的小数表示卡片填写相应的小数。
第三课：小数的加法运算1. 复整数的加法运算方法。
2. 引导学生观察小数的加法运算规律，例如小数点对齐、从右往左逐位计算。
3. 给学生练题，让他们尝试进行小数的加法运算。
第四课：小数的减法运算1. 复整数的减法运算方法。
2. 引导学生观察小数的减法运算规律，例如小数点对齐、从右往左逐位计算。
3. 给学生练题，让他们尝试进行小数的减法运算。
教学评价1. 在课堂上观察学生的参与度和研究情况。
2. 布置作业，检查学生对小数的掌握程度。
3. 反馈学生的研究成绩，对他们的正确和错误进行点评。
教学延伸1. 引导学生讨论小数在其他领域的应用，如时间表示中的小时和分钟、图表上的百分比等。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和记录小数的应用场景。
3. 给学生提供更多的小数运算题目，提高他们的计算能力。
教学反思本教案针对四年级学生，采用简单明了的语言和具体生活场景，帮助学生理解小数的概念和运算方法。
通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教学中注重学生的互动和合作，促进他们之间的交流和思考。
小数的意义教案板书 小数的意义教案逐字稿(5篇)
小数的意义教案板书小数的意义教案逐字稿(5篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
小数的意义教案板书小数的意义教案逐字稿篇一1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
小组合作交流法、讲练结合法。
小黑板1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米3、自学回复，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？4、教师叫学生回复。
1、复习导入，判断对错。
(小黑板出示)(1)把1元平均分成100份，10份是1角。
( )(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。
( )(3)百分之十二就是0.02。
( )(4)十分之七米用小数表示是10.7米。
( )(5)0.05表示百分之五。
( )(6)3.21是三位小数。
( )(7)0.034写成分数是( )2、写出下面的小数。
(9分)(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。
写作：__________(2)人的眼睛大约能分辩只有零点零六毫米的物体。
写作：_________(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。
写作：____________________3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。
小学数学 《生活中的小数》教案
教学目标：1．利用生活实际，使学生对小数有初步的感性认识，感受到生活中处处都存在小数。
2．使学生知道小数的各部分名称，掌握小数的读写方法，能正确地读写小数。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
师：同学们，这是一份“天润发”超市的广告纸，我们能很清晰地了解各种商品的价钱。
可是有些商品的标价常常是这样的一些数。
（出示其中的小数）小结：是的，像这样的数都是小数，今天我们就来一起认识“生活中的小数”。
二、创设情境，提出问题。
你知道这些商品该付多少钱吗？这些带小圆点的数究竟是什么数？他们表示什么？就拿手中的广告纸自由说说你所知道的有关知识。
问：你还在什么地方见过这样的数？三、小组合作，探究问题。
1．认识小数点观察一下，黑板上所写的小数，在写法上与我们以前所学的数有什么不同？（突出中间的小圆点）说明：小数中间的小圆点，叫做小数点。
（板书）师：别看小数点只是一个不起眼的小圆点，其实它的作用还真不小呢。
听听它怎么说？2．小数的读法师：听完刚才的介绍，你能试着读读书上第10页的这些小数吗？同桌学生共同读数，然后汇报各自的读法。
师：你能说说你是怎样读小数的？3．小数的写法师：小数怎样写呢？说说自己的想法。
交流评价，归纳总结。
1、小数点：我是小数点，在小数中我就读作“点”。
我把小数分成两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。
一个小数的小数部分含有几个数位这个数就是几位小数。
2、读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是“0”的读作“零”），小数点读作点，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。
师：现在你能正确读出这几个小数吗？出示、、。
3、写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是“零”的写作“0”），小数点写在各位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
五、巩固练习，拓展应用。
1、试着写出下面的小数：零点三零二二十四点七五三百点零六九听老师报数，学生写数：零点零零五三十点零零零七五百点五零零2、调查统计我们认识了小数，并且会读写小数。
小数的初步认识教学设计优秀8篇
小数的初步认识教学设计优秀8篇小数的初步认识教案篇一《小数的初步认识》教案三年数学张晓华（一）激趣导课，以旧引新。
1、谈话：同学们，在日常生活中，我们会见到这样的数：如小明身高1.5米，体重为36.5公斤……像1.5米、36.5公斤这些是什么数呢？这节课我们就来学习学习，先复习一些有关的知识。
2、复习。
① P117的复习题。
②1米=（）分米1元=（）角③把1米平均分成10份，1份是1米的，就是米；3份是1米的就是米。
这一步通过设置悬念，激发兴趣，巧妙地引入旧知识的复习建立新旧知识的联系，为学习新知做充分的准备。
（二）加强直观，探索新知。
1、教学例1。
（1）先投影1米长的尺，并标出各个分米的点。
引导学生识图并回答：把1米平均分成10段，每段长几分米？1分米以米作单位是几分之几米？（板书1分米是米）。
然向学生说明：1分米作单位时，除用米表示外，还可写成0.1米（板书）要求学生注意观察教师的写法，读作零点一米。
（2）启发引导学生看图说出3分米是米，还可写成0.3米，并依次说出6分米和9分米用分数怎样表示，还可以怎样表示？（3）引导小结：米可以写与0.1米，米可以写成0.3米，米可以写成0.6米，米可以写成0.9米。
十分之几都不够1米，都可以写成零点几米。
（4）出示“小青身高1米4分米，用米作单位如何表示？”全班讨论，反馈，教师小结：4分米写成0.4米，1米是整米数，先成1，然后在1的右下角点个圆点，最后写4，合起来就是1.4米，读作一点四米。
这部分练习，目的是通过运用所学知识，加强认识十分之几的分数与一位小数的联系，使学生写与的小数有“根基”，进一步准确理解一位小数的含义。
3．教学例2。
（1）提出1元是几角？（板书1元有10角）（2）由学生尝试完成：1角是元，还可以写成（）元2角是元，还可以写成（）元5角是元，还可以写成（）元全班反馈、订证。
引导学生观察总结出：十分几元，不够1元，也可以写成零点几元。
四年级数学下册 生活中的小数第二课时教案 西师大版
引导学生多向思考。
（1）可以先求出一块砖的面积，再求出这面墙有多少块砖，最后求出这面墙的面积。
（2）还可以先求出这面墙的长是多少，再求出这面墙的宽是多少，最后求出这面墙的面积。
3.师指名生说说这道题是怎样想的，它的解题思路是怎样的？
4.第10题。
提示学生：㎡与c㎡之间的互化，中间涉及d㎡，要换算两步。
（2）如果把一个数缩小10倍、100倍、1000倍，该用什么什么方法计算？那么小数点该向哪个方向移动几位？
1.学生回忆小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
完成P86第4题。
指导练习
1．第7题。
提醒学生注意h㎡与㎡之间的进率是10000。还要看清问题里的单位是㎏，二不是g，还得把5.4g扩大10000倍得54000g后再换算成54㎏。
1.学生同桌讨论解决这个问题要注Байду номын сангаас什么？然后再解决。
2.4人小组探讨解决此题的方法有哪些？再在全班交流汇报。最后完成此题。
3.第10题要换算应该注意什么？能一步直接换算吗？
独立练习
完成练习第5、6、8题。
生独立完成练习第5、6、8题。
课堂小结
我们在解决生活中有关名数互化问题时，要特别注意些什么？一是观察信息中单位与问题的单位是否一致，二是要熟记进率。
生活中的小数第二课时
教学目标
1．进一步感受生活中的小数。
2．熟练掌握复名数互化方法。
3．能解决生活中有关名数互化的问题。
教学重点
能解决生活中有关名数互化的问题。
教学过程
教师活动
学生活动
基本练习
1．复习。
（1）一个数扩大10倍、100倍、1000倍，该用什么什么方法计算？就是小数点向哪个方向移动几位？
小数教教案通用6篇
小数教教案通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019-2020年三年级数学下册第七单元教案
七、生活中的小数第1课时教学目标：1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。
4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教学重点、难点：小数的读、写法教学过程：一、创设情景，引发思考1、同学们，老师想先做个调查。
【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。
2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。
其它用来表示价格的数是没学过的。
4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。
）5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。
学生汇报自学情况。
6、小结：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。
小圆点叫小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：生活中的小数）二、结合生活，探索小数的读、写法(一)小数的读、写法。
师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等] 你是怎么会读的，是从哪里学的？读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？四人小组先讨论讨论。
学生汇报。
师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。
好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。
让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。
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生活中的小数
汪少宝
教学目标：
1、初步体会小数就在我们的日常生活中，小数产生于日常生活、生产实践的实际需要。
2、知道小数的读写方法，并能正确读写小数。
3、在分类过程中知道小数的结构是由整数部分、小数点、小数部分组成；知道小数的小数部分确定了小数的位数；小数依据整数部分是否零可分成纯小数和带小数。
4、在探索新知的过程中获取成功的体验和求知的乐趣。
教学重点：掌握读写小数的方法，正确读写小数。
教学难点：能根据不同的分类依据对小数进行分类。
教学过程：
一、谈话引入
1、数学课通常研究什么呀？这节课我们就来研究生活中的数。
2、生活中我们经常逛超市，请写出超市中的一些数。
3、尝试将这些数分类。
整数小数
4、小数的结构。
小数与整数比较，看上去有什么不一样？
整数部分。
小数部分
5、揭示课题：
这节课我们着重研究像这样的生活中的小数。
二、探究新知
1、小数的产生。
原来小数就在我们的生活中，而且常常因为我们的生活需要而产生。
你看，这是我们熟悉的学校生活。
这些小朋友在干什么呢？（测量）
如果统一成用米作单位，你能写出这张桌子的长与宽吗？
2、小数的写法。
(1)刚才我们写了许多小数，现在你能说说写小数的方法是怎样的
呢？
(2)再写一写。
3、小数的读法。
（1）观看录像。
（2）试写小数。
（3）小结读小数的方法。
（4）练一练。
4、总结小数的读写方法。
5、小数的分类。
（1）将小数分成两类。
尝试分类：小结；练一练。
（2）根据小数的小数部分位数再次分类。
三、练习
1、学生举例生活中的小数。
2、找朋友。
3、判断。
4|、分一分
5、看谁写得正确。
四、总结。
这节课我们学习了什么?
五、拓展
比一比，谁写得多。