爱莲说市优质课一等奖ppt课件
合集下载
《爱莲说》市优质课一等奖40页PPT
心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《爱莲说》市优质课一等奖
16、人民应该为法律而战斗,就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ,并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ,而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令,就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律,其真实含 义是财 富。— —爱献 生
《爱莲说》市优质课一等奖
16、人民应该为法律而战斗,就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ,并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ,而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令,就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律,其真实含 义是财 富。— —爱献 生
《爱莲说》PPT优质课件
结合声情并茂的朗诵,传达作者对 莲花的喜爱之情,增强艺术感染力 。
创作过程中巧妙运用比喻、拟人等手法
比喻
将莲花比作“花之君子”,形象 地表达了莲花高洁、清雅的品质
。
拟人
赋予莲花以人的品质,如“出淤 泥而不染,濯清涟而不妖”,使
莲花形象更加生动、鲜明。
对比
通过与其他花卉的对比,突出莲 花的独特之处,如“菊之爱,陶 后鲜有闻;莲之爱,同予者何人
《爱莲说》是周敦颐的一篇著名散文,通过对莲的形象和品质的描绘,歌颂了莲花 坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
唐代诗人李白《古风其二十六首》中有“碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。秋花冒绿水, 密叶罗青烟”的诗句,赞美了荷花的清新美丽。
宋代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ”描绘了荷花盛开的壮观景象。
《爱莲说》PPT 优质课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展:相关文化现象探讨 • 互动环节:学生展示与交流
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
生平
周敦颐(1017-1073),字元皓 ,别号濂溪,北宋著名哲学家、 文学家、教育家。
“爱莲”精神。
小组讨论应注重合作与交流,鼓 励学生积极发言、倾听他人意见
。
通过讨论,引导学生将“爱莲” 精神内化为自己的行为准则,观看
同时,荷花种植技术也得到了不断发 展和创新,新品种不断涌现,为荷花 文化的传承和发展注入了新的活力。
06
互动环节:学生展示与交 流
学生自制《爱莲说》主题PPT展示
学生可选取文中经典名句或段落,结 合个人理解和感悟制作PPT。
创作过程中巧妙运用比喻、拟人等手法
比喻
将莲花比作“花之君子”,形象 地表达了莲花高洁、清雅的品质
。
拟人
赋予莲花以人的品质,如“出淤 泥而不染,濯清涟而不妖”,使
莲花形象更加生动、鲜明。
对比
通过与其他花卉的对比,突出莲 花的独特之处,如“菊之爱,陶 后鲜有闻;莲之爱,同予者何人
《爱莲说》是周敦颐的一篇著名散文,通过对莲的形象和品质的描绘,歌颂了莲花 坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
唐代诗人李白《古风其二十六首》中有“碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。秋花冒绿水, 密叶罗青烟”的诗句,赞美了荷花的清新美丽。
宋代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ”描绘了荷花盛开的壮观景象。
《爱莲说》PPT 优质课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展:相关文化现象探讨 • 互动环节:学生展示与交流
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
生平
周敦颐(1017-1073),字元皓 ,别号濂溪,北宋著名哲学家、 文学家、教育家。
“爱莲”精神。
小组讨论应注重合作与交流,鼓 励学生积极发言、倾听他人意见
。
通过讨论,引导学生将“爱莲” 精神内化为自己的行为准则,观看
同时,荷花种植技术也得到了不断发 展和创新,新品种不断涌现,为荷花 文化的传承和发展注入了新的活力。
06
互动环节:学生展示与交 流
学生自制《爱莲说》主题PPT展示
学生可选取文中经典名句或段落,结 合个人理解和感悟制作PPT。
一等奖《爱莲说 》说课ppt
5.纵观全文,作者仅仅是为了表达对莲花的爱 吗?这是一种什么写法?
四、课堂小结,明确文意。
作者通过菊花和牡丹来衬托莲花,赞美莲 花的高贵品质,运用托物言志的表现手法,抒 发了自己不慕名利、洁身自好、不与世俗同流 合污的思想情感。
五、拓展延伸,发散思维。
作者用“莲花”寄寓了自己的志趣,你喜 欢什么植物?请谈谈你喜欢它的原因或者它 寄托了你怎样的思想感情。
1.“水陆草木之花,可爱者甚蕃。”既然各种 各样的花都很可爱,为什么作者独独喜爱莲 花呢? 2.开头却为什么写 了菊花和牡丹?这有什么作用? (1)菊花有怎样的衬托作用? (2)牡丹有怎样的衬托作用?
4.本文的题目是爱莲说,为什么还要一再提到 其他两种花呢?作者对这几种花持什么态度? 有何用意?
六、布置作业,巩固提升。
1.背诵并默写本篇短文。 2.写一篇小短文,表达对某种植物的喜爱以 及它寄托了你怎样的思想感情。
七、板书设计,明晰重点。
菊花——隐逸者——惋惜(正衬) 牡丹——富贵者——讽刺(反衬) 莲花——君子者——赞美(托物言志)
2.过程与方法:通过诵读,品味关键词语,把 握词中描绘的意象,了解托物言志的写作手法;提高鉴 赏古文的能力。
3.情感态度与价值观:学习作者不慕名利、洁 身自好、不与世俗同流合污的生活态度,感受其高雅脱 俗的情怀。
教学重点:
1.通过诵读,品味关键词语,把握词中描绘的 意象,学习托物言志的写作手法。 2.提高鉴赏古文的能力。
《爱莲说》
-----周敦颐
1.教材分析
说 课 步
2.学情分析 3.教学目标
骤
4.重点难点
5.教法学法
6.教学过程
教材分析:
《爱莲说》是部编版初中语文七年级下第四单元 的一篇精读文章,本单元所选文章从不同角度展现 中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本文以“菊 之爱”“牡丹之爱”衬托”莲之爱”,层层深入地 写来,其中涵盖了大量社会现象,文虽短而意蕴无 穷,其中托物言志的写法也很值得品味。
四、课堂小结,明确文意。
作者通过菊花和牡丹来衬托莲花,赞美莲 花的高贵品质,运用托物言志的表现手法,抒 发了自己不慕名利、洁身自好、不与世俗同流 合污的思想情感。
五、拓展延伸,发散思维。
作者用“莲花”寄寓了自己的志趣,你喜 欢什么植物?请谈谈你喜欢它的原因或者它 寄托了你怎样的思想感情。
1.“水陆草木之花,可爱者甚蕃。”既然各种 各样的花都很可爱,为什么作者独独喜爱莲 花呢? 2.开头却为什么写 了菊花和牡丹?这有什么作用? (1)菊花有怎样的衬托作用? (2)牡丹有怎样的衬托作用?
4.本文的题目是爱莲说,为什么还要一再提到 其他两种花呢?作者对这几种花持什么态度? 有何用意?
六、布置作业,巩固提升。
1.背诵并默写本篇短文。 2.写一篇小短文,表达对某种植物的喜爱以 及它寄托了你怎样的思想感情。
七、板书设计,明晰重点。
菊花——隐逸者——惋惜(正衬) 牡丹——富贵者——讽刺(反衬) 莲花——君子者——赞美(托物言志)
2.过程与方法:通过诵读,品味关键词语,把 握词中描绘的意象,了解托物言志的写作手法;提高鉴 赏古文的能力。
3.情感态度与价值观:学习作者不慕名利、洁 身自好、不与世俗同流合污的生活态度,感受其高雅脱 俗的情怀。
教学重点:
1.通过诵读,品味关键词语,把握词中描绘的 意象,学习托物言志的写作手法。 2.提高鉴赏古文的能力。
《爱莲说》
-----周敦颐
1.教材分析
说 课 步
2.学情分析 3.教学目标
骤
4.重点难点
5.教法学法
6.教学过程
教材分析:
《爱莲说》是部编版初中语文七年级下第四单元 的一篇精读文章,本单元所选文章从不同角度展现 中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本文以“菊 之爱”“牡丹之爱”衬托”莲之爱”,层层深入地 写来,其中涵盖了大量社会现象,文虽短而意蕴无 穷,其中托物言志的写法也很值得品味。
七下爱莲说市公开课特等奖市赛课微课一等奖PPT课件
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富 贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱, 陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹 之爱,宜乎众矣。
第9页
出淤泥而不染(高洁) 生长环境
濯清莲而不妖(庄重)
莲
体态香气
中通外直,不蔓不枝 (正直) 香远益清(芳香)
风度
亭亭净植,可远观而不 可亵玩(清高)
(除了直接写莲句子,还写了什么,有何作 用 ?)
周敦颐,(1017——1073),宋代 著名唯心主义哲学家。字茂叔,道州营 道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋 讲学,世称“濂溪先生”宋代理学创始 人,著《周元公集》。
(读课文,看是否有错误字和标点。)
第4页
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明 独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱 莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外 直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远 观而不可亵玩焉。
第7页
1、找出课文中直接描写莲花句子.
2、描写莲花生长环境句 子是哪些?表达了莲花 怎样品质特点?
思索
3、 哪些句子是从体态香 气方面来写?表现特点又 是什么?
4、 哪些语句表现了莲花 风度?它特点又是什么?
第8页
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊 明独爱菊,自李唐来,世人甚爱牡丹,予 独爱莲之出淤泥而不染,濯清莲而不妖, 中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净 植,可远观而不可亵玩焉。
• 3、予谓菊 谓:认为,认为。
• 4、花之隐逸者也 者也:判断句标志。
• 5、菊之爱 之:结构助词,这里作宾语前 置标志,不译。
• (译文)
第6页
译文
•
水里、陆上各种草木花,可爱很多。晋代
第9页
出淤泥而不染(高洁) 生长环境
濯清莲而不妖(庄重)
莲
体态香气
中通外直,不蔓不枝 (正直) 香远益清(芳香)
风度
亭亭净植,可远观而不 可亵玩(清高)
(除了直接写莲句子,还写了什么,有何作 用 ?)
周敦颐,(1017——1073),宋代 著名唯心主义哲学家。字茂叔,道州营 道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋 讲学,世称“濂溪先生”宋代理学创始 人,著《周元公集》。
(读课文,看是否有错误字和标点。)
第4页
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明 独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱 莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外 直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远 观而不可亵玩焉。
第7页
1、找出课文中直接描写莲花句子.
2、描写莲花生长环境句 子是哪些?表达了莲花 怎样品质特点?
思索
3、 哪些句子是从体态香 气方面来写?表现特点又 是什么?
4、 哪些语句表现了莲花 风度?它特点又是什么?
第8页
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊 明独爱菊,自李唐来,世人甚爱牡丹,予 独爱莲之出淤泥而不染,濯清莲而不妖, 中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净 植,可远观而不可亵玩焉。
• 3、予谓菊 谓:认为,认为。
• 4、花之隐逸者也 者也:判断句标志。
• 5、菊之爱 之:结构助词,这里作宾语前 置标志,不译。
• (译文)
第6页
译文
•
水里、陆上各种草木花,可爱很多。晋代
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《爱莲说》市公开课一等奖课件
学习目标
1. 积累文言词句,能结合注释和工具书疏通文意,理 解文章内容。 2. 理解作者通过对莲花的描写和赞美,表达了不慕名 利、洁身自好的生活态度。 3. 学习作者高洁傲岸的节操。
莲花的别名 与莲花有关 的诗句
晓出净慈寺送林子方
(宋) 杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
2、具体说说莲花的可爱之处在哪里?
环境:出淤泥而不染 ——不同流合污,洁身自好
习性:濯清涟而不妖 ——庄重质朴
莲
体态:中通外直,不蔓不枝 ——豁然大度,正直不
亭亭净植
苟
君 子
气味:香远益清
——美德传扬
气质:可远观而不可亵玩焉说》一文主要写莲,为什么要 写菊、牡丹呢?这样写有什么好处?
记叙——引题,写世态炎凉 描写——突出莲的形象 议论——赞赏莲的品质 抒情——贯穿全文,意在明志
(正衬)
逃避现实
隐逸者
高洁质朴 正直端庄
写菊花、牡丹的用意
清廉圣洁 卓尔不群
贪慕荣华富贵
(反衬)
君子 富贵者
探究语气
• 作者对三种花的追随者流露出什么样的 感情?读时应用什么语气?
• 莲花——赞美 • 菊花——惋惜 • 牡丹——鄙视
—— 约·诺里斯
• 我惟独喜爱莲花,莲从淤积的污 泥里长出来,却不沾染污秽,
• 濯(zhuó)清涟(lián)而不妖, • 在清水里洗涤过,但不显得妖艳, • 中通外直,不蔓(màn)不枝, • 它的茎中间空,外面笔直,不横生藤蔓,不旁
生枝茎,
• 香远益清,亭亭净植, • 香气传得越远越清幽,洁净地挺立在水上, • 可远观而不可亵(xiè)玩焉。 • 可以远远的观赏,却不能靠近地玩弄它啊!
1. 积累文言词句,能结合注释和工具书疏通文意,理 解文章内容。 2. 理解作者通过对莲花的描写和赞美,表达了不慕名 利、洁身自好的生活态度。 3. 学习作者高洁傲岸的节操。
莲花的别名 与莲花有关 的诗句
晓出净慈寺送林子方
(宋) 杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
2、具体说说莲花的可爱之处在哪里?
环境:出淤泥而不染 ——不同流合污,洁身自好
习性:濯清涟而不妖 ——庄重质朴
莲
体态:中通外直,不蔓不枝 ——豁然大度,正直不
亭亭净植
苟
君 子
气味:香远益清
——美德传扬
气质:可远观而不可亵玩焉说》一文主要写莲,为什么要 写菊、牡丹呢?这样写有什么好处?
记叙——引题,写世态炎凉 描写——突出莲的形象 议论——赞赏莲的品质 抒情——贯穿全文,意在明志
(正衬)
逃避现实
隐逸者
高洁质朴 正直端庄
写菊花、牡丹的用意
清廉圣洁 卓尔不群
贪慕荣华富贵
(反衬)
君子 富贵者
探究语气
• 作者对三种花的追随者流露出什么样的 感情?读时应用什么语气?
• 莲花——赞美 • 菊花——惋惜 • 牡丹——鄙视
—— 约·诺里斯
• 我惟独喜爱莲花,莲从淤积的污 泥里长出来,却不沾染污秽,
• 濯(zhuó)清涟(lián)而不妖, • 在清水里洗涤过,但不显得妖艳, • 中通外直,不蔓(màn)不枝, • 它的茎中间空,外面笔直,不横生藤蔓,不旁
生枝茎,
• 香远益清,亭亭净植, • 香气传得越远越清幽,洁净地挺立在水上, • 可远观而不可亵(xiè)玩焉。 • 可以远远的观赏,却不能靠近地玩弄它啊!
爱莲说市优质课一等奖ppt课件
28
赞美
莲是君子,高洁典雅。它 不染尘俗,就像胸怀磊落, 行为正直,德声远播的君 子。“出淤泥而不染”, 立身污浊尘世却能永葆高 洁本色,十分难得。
29
问题:本文以“爱”为脉络,写 出了对莲花的喜爱,为何还要写 菊花和牡丹? 明确:这是一种映衬的写法,用 “菊”和“牡丹”来衬托莲花。
30
内容小结 菊
32
图画小结 用一幅莲花的形状,
总结莲花的美好形象及象 征的君子品质。
33
中 通外(正直) 直
( 不 攀 附 权
不 蔓 不 枝
贵
濯清涟而不妖
)
(质朴)
香远益清
(美名远扬)
亭亭净植
(志洁行廉)
出淤泥而不染 君子 可远观而不可亵玩
(高洁)
(清高)
托物言志
34
ب-熟读课文,找出描写莲的语句, 并思考作者是从哪几个方面进行 描写的。
8、独爱莲之出淤泥而不染( C
)
A、的
B、代词指莲花
C、用在主谓之间取消句子
独立性
15
9、水陆草木之花( A
)
A、的
B、代词,指莲花
C、用在主谓之间,取
消句子独立性
16
小组合作 形象探究
1、文章题为“爱莲说”也就是“说 说我对莲花的爱”,作者究竟喜欢莲花 的什么?(请用文中的语句回答)
2、这几句话从哪几个方面说莲花的什 么品格?
25
问题: 作者对这三种花的态度又是
怎样的呢?
26
菊是隐逸者,逃避现
实。菊花不在春天与百花
争艳,而在群葩凋落的秋
季独吐幽芳,就像那些不
肯与世俗同流合污而离群
索居、隐遁山林的逸民高
赞美
莲是君子,高洁典雅。它 不染尘俗,就像胸怀磊落, 行为正直,德声远播的君 子。“出淤泥而不染”, 立身污浊尘世却能永葆高 洁本色,十分难得。
29
问题:本文以“爱”为脉络,写 出了对莲花的喜爱,为何还要写 菊花和牡丹? 明确:这是一种映衬的写法,用 “菊”和“牡丹”来衬托莲花。
30
内容小结 菊
32
图画小结 用一幅莲花的形状,
总结莲花的美好形象及象 征的君子品质。
33
中 通外(正直) 直
( 不 攀 附 权
不 蔓 不 枝
贵
濯清涟而不妖
)
(质朴)
香远益清
(美名远扬)
亭亭净植
(志洁行廉)
出淤泥而不染 君子 可远观而不可亵玩
(高洁)
(清高)
托物言志
34
ب-熟读课文,找出描写莲的语句, 并思考作者是从哪几个方面进行 描写的。
8、独爱莲之出淤泥而不染( C
)
A、的
B、代词指莲花
C、用在主谓之间取消句子
独立性
15
9、水陆草木之花( A
)
A、的
B、代词,指莲花
C、用在主谓之间,取
消句子独立性
16
小组合作 形象探究
1、文章题为“爱莲说”也就是“说 说我对莲花的爱”,作者究竟喜欢莲花 的什么?(请用文中的语句回答)
2、这几句话从哪几个方面说莲花的什 么品格?
25
问题: 作者对这三种花的态度又是
怎样的呢?
26
菊是隐逸者,逃避现
实。菊花不在春天与百花
争艳,而在群葩凋落的秋
季独吐幽芳,就像那些不
肯与世俗同流合污而离群
索居、隐遁山林的逸民高
爱莲说(全国优质课大赛一等奖)课件
爱莲说(全国优质课大 赛一等奖)课件
目 录
• 课程介绍 • 教学内容详解 • 教学方法与技巧 • 教学评价与反思 • 课程总结与展望
contents
01
课程介 绍
CHAPTER
课程背景
《爱莲说》是一篇托物言志的 散文,通过对莲花的赞美来表 达作者对美好品质的追求。
该文是初中语文教材中的经典 篇目,具有很高的文学价值和 教育意义。
教师认为课件内容充实,涵盖了教学 大纲要求的各个方面。
教师认为在课件中需要加强对难点问 题的解释和引导,帮助学生更好地理 解。
教师认为课件的视觉效果和动画效果 能够有效地吸引学生的注意力,提高 教学效果。
改进与优化建议
建议在课件中增加更多的实例和 案例,以帮助学生更好地理解课
程内容。
建议在课件中设置更多的互动环 节,提高学生的参与度和学习兴
在全国优质课大赛中,该课件 凭借其独特的教学设计和丰富 的多媒体元素获得了一等奖。
教学目 标
知识目标
能力目标 情感目标
教学内容
01
02
03
04
导入
文本解读
课堂互动
总结
02
教学内容详解
CHAPTER
莲花的生长环境与特点
生长环境
特点
莲花的根茎肥大,叶子呈圆形或椭圆 形,花朵有各种颜色,如白色、粉色 和红色。莲花的生长周期较长,从种 子到开花可能需要数年的时间。
教学资源丰富
课件中包含了大量的图片、视频 和音频素材,丰富了课程内容,
提高了教学质量。
未来发展方向
拓展课程内容 加强实践教学 完善教学资源
对学生的寄语与期望
保持好奇心
注重实践
培养创新思维
目 录
• 课程介绍 • 教学内容详解 • 教学方法与技巧 • 教学评价与反思 • 课程总结与展望
contents
01
课程介 绍
CHAPTER
课程背景
《爱莲说》是一篇托物言志的 散文,通过对莲花的赞美来表 达作者对美好品质的追求。
该文是初中语文教材中的经典 篇目,具有很高的文学价值和 教育意义。
教师认为课件内容充实,涵盖了教学 大纲要求的各个方面。
教师认为在课件中需要加强对难点问 题的解释和引导,帮助学生更好地理 解。
教师认为课件的视觉效果和动画效果 能够有效地吸引学生的注意力,提高 教学效果。
改进与优化建议
建议在课件中增加更多的实例和 案例,以帮助学生更好地理解课
程内容。
建议在课件中设置更多的互动环 节,提高学生的参与度和学习兴
在全国优质课大赛中,该课件 凭借其独特的教学设计和丰富 的多媒体元素获得了一等奖。
教学目 标
知识目标
能力目标 情感目标
教学内容
01
02
03
04
导入
文本解读
课堂互动
总结
02
教学内容详解
CHAPTER
莲花的生长环境与特点
生长环境
特点
莲花的根茎肥大,叶子呈圆形或椭圆 形,花朵有各种颜色,如白色、粉色 和红色。莲花的生长周期较长,从种 子到开花可能需要数年的时间。
教学资源丰富
课件中包含了大量的图片、视频 和音频素材,丰富了课程内容,
提高了教学质量。
未来发展方向
拓展课程内容 加强实践教学 完善教学资源
对学生的寄语与期望
保持好奇心
注重实践
培养创新思维
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
1
2
3
4
5
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 ——杨万里
清水出芙蓉,天然去雕饰。 ——李白
采莲南塘秋,莲花过人头。 ——乐府民歌
6
爱莲说
周敦颐
7
一、下列句中红色的词语解释正 确的一项是 1、濯清莲而不妖( C )
A、妖艳 B、妖怪 C、美丽而不端庄
8
2、香远益清( A ) A、更加
B、有意 C、益处
内心通达 、行为正直, 纯正无邪 、不拉拢勾 结
22
师生互动 疑难探究
1、谁喜欢菊花?谁喜欢牡丹? 作者对这三种花是什么态度? 2、文章题目是《爱莲说》, 为何要写菊花和牡丹呢?
23
谁爱菊花? 陶渊明(采菊东篱下,
悠然见南山)。
24
谁爱牡丹?世人。因为牡丹 色彩艳丽,妩媚动人,象征 富贵。(刘禹锡曾有诗云: 惟有牡丹真国色,花开时节 动京城。)也就是说世人都 追求富贵。
25
问题: 作者对这三种花的态度又是
怎样的呢?
26
菊是隐逸者,逃避现
实。菊花不在春天与百花
争艳,而在群葩凋落的秋
季独吐幽芳,就像那些不
肯与世俗同流合污而离群
索居、隐遁山林的逸民高
士。为了洁身自好而逃避
现实,超然物外,处世态
度未免有些消极。
27
鄙薄
牡丹是富贵者,贪图 享乐。它雍容华贵,绚 丽多姿,就像达官显贵 和攀附富贵的庸碌之辈。 追名逐利,趋炎附势, 未免有些庸俗。
借助菊和牡丹来衬托莲的形象
五 分析一下作者怎样通过菊
和牡丹来衬托莲的形象?
菊 —— 正面衬托 牡丹 —— 反面衬托
继续 后退
37
38
9
3、亭亭净植(
B
)
A、亭子
B、耸立的样子
C、美丽的姿态
10
4、可远观而不可亵玩焉( B ) A、玩耍 B、玩弄 C、游玩
11
5、花之隐逸者也( A
)
A、隐居
B、隐藏
C、逃跑
12
6、花之君子者也(
A
)
A、品德高尚的人
B、地位高的人
C、丈夫
13
7、陶后鲜有闻(
C
)
A、新鲜
B、鲜艳
C、很少
14
3、找出议论莲花的语句你认为莲与君 子有哪些相同之处?
17
从文中找出描写莲花的句子。
明确:出淤泥而不染,濯清涟而 不妖,中通外直,不蔓不枝,香 远益清,亭亭净植,可远观而不 可亵玩焉。
18
问题:从哪些方面描写莲花,写出 莲哪些与众不同的特点?
19
1、生长环境:“出淤泥而不 染,濯清涟而不妖”。 2、体态香气:
出淤泥而不染,濯清涟而不妖 —— 生长环境
中通外直不蔓不枝
—— 形体姿态
香远益清
—— 香味
亭亭净植
—— 气质
继续 后退
35
ج-通过以上这些描写,请概括出 莲花的品质。
出淤泥而不染 濯清涟而不妖
中通外直 不蔓不枝
香远益清
亭亭净植
高洁 质朴
正直, 不攀附 权贵 美名远扬
清高
继续 后退
36
د- 作者写莲,为什么还要提到菊和 牡丹?请同学们讨论。
“中通外直,不蔓不枝,香远 益清”。
3、风度气质:“亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉”。
20
问题:找出议论莲花的语句. 莲,花之君子者也。
21
莲花的特点
出淤泥而不染,濯 清莲而不妖。 中通外直,不蔓不枝。
香远益清, 亭亭净植。
可远观而 不可亵玩。
君子的品德
品格高尚 、卓然挺立 坚守节操、声名远扬 有庄重的仪态,令人敬重 不与世俗同流合污,洁 身自好,不阿谀奉承。
32
图画小结 用一幅莲花的形状,
总结莲花的美好形象及象 征的君子品质。
33
中 通外(正直) 直
( 不 攀 附 权
不 蔓 不 枝
贵
濯清涟而不妖
)
(质朴)
香远益清
(美名远扬)
亭亭净植
(志洁行廉)
出淤泥而不染 君子 可远观而不可亵玩
(高洁)
(清高)
托物言志
34
ب-熟读课文,找出描写莲的语句, 并思考作者是从哪几个方面进行 描写的。
8、独爱莲之出淤泥而不染( C
)
A、的
B、代词指莲花
C、用在主之间取消句子
独立性
15
9、水陆草木之花( A
)
A、的
B、代词,指莲花
C、用在主谓之间,取
消句子独立性
16
小组合作 形象探究
1、文章题为“爱莲说”也就是“说 说我对莲花的爱”,作者究竟喜欢莲花 的什么?(请用文中的语句回答)
2、这几句话从哪几个方面说莲花的什 么品格?
28
赞美
莲是君子,高洁典雅。它 不染尘俗,就像胸怀磊落, 行为正直,德声远播的君 子。“出淤泥而不染”, 立身污浊尘世却能永葆高 洁本色,十分难得。
29
问题:本文以“爱”为脉络,写 出了对莲花的喜爱,为何还要写 菊花和牡丹? 明确:这是一种映衬的写法,用 “菊”和“牡丹”来衬托莲花。
30
内容小结 菊
正
托衬
物莲
言 志
反 衬
牡丹
隐逸
君子 爱
富贵
惜
生态环境
体态香气 风度气质
鄙
既不愿像陶渊明那样消极避世,又
不愿像世人那样追逐功名富贵,他要在
污浊的世间独立不移,永远保持清白的
操守和正直的品德。
31
作者以“莲”自喻,托物言 志,借抒写爱莲之情,表达了自 己洁身自好,不慕富贵的人生态 度,婉曲地批判了追名逐利,趋 炎附势的污浊世风。
2
3
4
5
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 ——杨万里
清水出芙蓉,天然去雕饰。 ——李白
采莲南塘秋,莲花过人头。 ——乐府民歌
6
爱莲说
周敦颐
7
一、下列句中红色的词语解释正 确的一项是 1、濯清莲而不妖( C )
A、妖艳 B、妖怪 C、美丽而不端庄
8
2、香远益清( A ) A、更加
B、有意 C、益处
内心通达 、行为正直, 纯正无邪 、不拉拢勾 结
22
师生互动 疑难探究
1、谁喜欢菊花?谁喜欢牡丹? 作者对这三种花是什么态度? 2、文章题目是《爱莲说》, 为何要写菊花和牡丹呢?
23
谁爱菊花? 陶渊明(采菊东篱下,
悠然见南山)。
24
谁爱牡丹?世人。因为牡丹 色彩艳丽,妩媚动人,象征 富贵。(刘禹锡曾有诗云: 惟有牡丹真国色,花开时节 动京城。)也就是说世人都 追求富贵。
25
问题: 作者对这三种花的态度又是
怎样的呢?
26
菊是隐逸者,逃避现
实。菊花不在春天与百花
争艳,而在群葩凋落的秋
季独吐幽芳,就像那些不
肯与世俗同流合污而离群
索居、隐遁山林的逸民高
士。为了洁身自好而逃避
现实,超然物外,处世态
度未免有些消极。
27
鄙薄
牡丹是富贵者,贪图 享乐。它雍容华贵,绚 丽多姿,就像达官显贵 和攀附富贵的庸碌之辈。 追名逐利,趋炎附势, 未免有些庸俗。
借助菊和牡丹来衬托莲的形象
五 分析一下作者怎样通过菊
和牡丹来衬托莲的形象?
菊 —— 正面衬托 牡丹 —— 反面衬托
继续 后退
37
38
9
3、亭亭净植(
B
)
A、亭子
B、耸立的样子
C、美丽的姿态
10
4、可远观而不可亵玩焉( B ) A、玩耍 B、玩弄 C、游玩
11
5、花之隐逸者也( A
)
A、隐居
B、隐藏
C、逃跑
12
6、花之君子者也(
A
)
A、品德高尚的人
B、地位高的人
C、丈夫
13
7、陶后鲜有闻(
C
)
A、新鲜
B、鲜艳
C、很少
14
3、找出议论莲花的语句你认为莲与君 子有哪些相同之处?
17
从文中找出描写莲花的句子。
明确:出淤泥而不染,濯清涟而 不妖,中通外直,不蔓不枝,香 远益清,亭亭净植,可远观而不 可亵玩焉。
18
问题:从哪些方面描写莲花,写出 莲哪些与众不同的特点?
19
1、生长环境:“出淤泥而不 染,濯清涟而不妖”。 2、体态香气:
出淤泥而不染,濯清涟而不妖 —— 生长环境
中通外直不蔓不枝
—— 形体姿态
香远益清
—— 香味
亭亭净植
—— 气质
继续 后退
35
ج-通过以上这些描写,请概括出 莲花的品质。
出淤泥而不染 濯清涟而不妖
中通外直 不蔓不枝
香远益清
亭亭净植
高洁 质朴
正直, 不攀附 权贵 美名远扬
清高
继续 后退
36
د- 作者写莲,为什么还要提到菊和 牡丹?请同学们讨论。
“中通外直,不蔓不枝,香远 益清”。
3、风度气质:“亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉”。
20
问题:找出议论莲花的语句. 莲,花之君子者也。
21
莲花的特点
出淤泥而不染,濯 清莲而不妖。 中通外直,不蔓不枝。
香远益清, 亭亭净植。
可远观而 不可亵玩。
君子的品德
品格高尚 、卓然挺立 坚守节操、声名远扬 有庄重的仪态,令人敬重 不与世俗同流合污,洁 身自好,不阿谀奉承。
32
图画小结 用一幅莲花的形状,
总结莲花的美好形象及象 征的君子品质。
33
中 通外(正直) 直
( 不 攀 附 权
不 蔓 不 枝
贵
濯清涟而不妖
)
(质朴)
香远益清
(美名远扬)
亭亭净植
(志洁行廉)
出淤泥而不染 君子 可远观而不可亵玩
(高洁)
(清高)
托物言志
34
ب-熟读课文,找出描写莲的语句, 并思考作者是从哪几个方面进行 描写的。
8、独爱莲之出淤泥而不染( C
)
A、的
B、代词指莲花
C、用在主之间取消句子
独立性
15
9、水陆草木之花( A
)
A、的
B、代词,指莲花
C、用在主谓之间,取
消句子独立性
16
小组合作 形象探究
1、文章题为“爱莲说”也就是“说 说我对莲花的爱”,作者究竟喜欢莲花 的什么?(请用文中的语句回答)
2、这几句话从哪几个方面说莲花的什 么品格?
28
赞美
莲是君子,高洁典雅。它 不染尘俗,就像胸怀磊落, 行为正直,德声远播的君 子。“出淤泥而不染”, 立身污浊尘世却能永葆高 洁本色,十分难得。
29
问题:本文以“爱”为脉络,写 出了对莲花的喜爱,为何还要写 菊花和牡丹? 明确:这是一种映衬的写法,用 “菊”和“牡丹”来衬托莲花。
30
内容小结 菊
正
托衬
物莲
言 志
反 衬
牡丹
隐逸
君子 爱
富贵
惜
生态环境
体态香气 风度气质
鄙
既不愿像陶渊明那样消极避世,又
不愿像世人那样追逐功名富贵,他要在
污浊的世间独立不移,永远保持清白的
操守和正直的品德。
31
作者以“莲”自喻,托物言 志,借抒写爱莲之情,表达了自 己洁身自好,不慕富贵的人生态 度,婉曲地批判了追名逐利,趋 炎附势的污浊世风。