初中历史新课标教案：青铜器和甲骨文

三、学习者特征分析本课学习者系由小学刚初步入初中的学生，他们的好奇心、求知欲强，思维活跃，易于接受感性、直观的事物，但缺乏学习所需的古文字知识，对一些复杂的历史现象和概念分辨不清，需要教师加以引导，力求做到让学生动脑、动口、动手，培养学生学习历史的兴趣，增强学生学习的意识。四、教学方法与教学媒体（或教学资源）依据新课标和教学实际，教师教学主要采用点拨讲述、直观图文演示、史事材料研读、激励性评价等方法，学生学习注重运用材料搜集整理展示、独立思考或合作探究、阅读归纳、制作图表等方法。
参与猜字游戏
Ppt
通过猜字游戏调动学生积极性，在活动中了解甲骨文的构字特点
是象形字，我们也能认识其中的一部分。下面我们来进行猜字游戏
讲解甲骨文的造字方法
除了象形这种造字方法以外，甲骨文还使用指事、会意、形声等多种造字P25内容讲解）。方法。（结合书可以说文字的出现意味着人类走出了结绳记事的洪荒年代。甲骨文的发现，是照亮中华文明的一盏明灯。
周第节教学设计表年月日
课题名称
青铜器与甲来自百度文库文
设计者:一、课标描述了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字
授课班级
授课时数
:二、教学目标知识与能力：了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。过程与方法：《甲《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》阅读《相关史事》内容，观察《四羊方尊》《司母戊鼎》骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。情感态度与价值观：初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。教学重难点：重点：青铜器的高超工艺难点：理解甲骨文的造字特点
学生思考并回答问题
通过主动提问，激发学生学习积极性
讲解甲骨文发现的故事
学生自由阅读教科书“甲骨文记事”一节，并讲解甲骨文的发现、记载的内容，意义等
学生自由阅读并思考
使学生了解甲骨文在中国文字发展史上的作用及意义
过渡
其实甲骨文是中国已经发现的古代文字中最早、体系最为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。我们今天的汉子，就是由甲骨文发展而来的，甲骨文中约40%
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
导入
上节课我们学习了夏商西周三代的产生和发展的历史，这三代在我国历史之所以被这么。上又被称为“青铜三代”称呼，是因为这一时期的青铜器铸造技术反映出了当时高度发达的文明。那么青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样
聆听并思考
高超的工艺呢？让我们一起来学习今天的课程。
思考并聆听、观看视频
视频
通过视频了解司母戊鼎，从而激发学生民族自豪感
总结夏商西周青铜器的特点
结合学生展示的内容以及教科书内容讲述这一时期青铜器的高超工P23艺。我们通过刚才的展示，可以发现夏商西周三代时期的青铜器具有怎样的特“应、点呢？“工艺高超”“品种繁多”、“分布广泛”。用普遍”、
聆听、思考并回答问题
六、教学反思
学生活动
在本节课上课之前，老师请各位同学上网搜集了一些有关青铜器的资料，现在请同学们来上台讲一讲自己搜集的成果以小组为单位，请学生上台展示自己的预习作业
学生上台展示
PPT
利用学生活动，调动学生学习的主动性与积极性
对学生活动进行总结
同学们的作业做的都非常的用心，老师也通过同学们的知识学习到了很多关于青铜器的知识。老师也准备了自己的展示（播放关让我们一起来看一于司母戊鼎的视频），看
通过学生活动的内容与课本知识相结合，达到历史与现实的连接
观看视频
那么这样精美的青铜器是怎样制造出来的呢？让我们通过一段短片来了解一下
观看视频
视频
通过视频，了解青铜器铸造的方法
过渡
除了青铜器，另外一个能反映当时高度发达的文明的是甲骨文。关于甲骨文，你最想知道什么？让学生畅所欲言，提出自己的问题。甲骨文自发现以来，已经成为一门博大精深的甲骨文学，很多问题不是我们一节课能够解决的。归纳起来，我们比较关心的核心问题是：甲骨文在哪里出土？甲骨文怎样被发现？甲骨文记载了什么？甲骨文的发现有何重大历史意义？
聆听并思考
通过学习甲骨文造字特点，了解甲骨文与现代汉字之间的联系
小结
今天我们学习了青铜器和甲骨文。他们都是上周时期中华文明的瑰宝，我们以此探究中国早期文明的源头，感受博大精深的中国文化，领略祖先的聪明才智，我们应当继承先人的优秀传统，更好的弘扬传统文化。
板书作业
青铜器与甲骨文第五课一、青铜器的高超工艺二、甲骨文记事三、甲骨文的造字特点