五年级英语下册Unit3SpringBeginsfromMarch说课稿陕旅版20180305141

Unit 3 Spring Begins from March

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望；让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。今天，借此平台，与大家一起分享我的说课。

首先，我说一下教材。我说的课题是新陕西旅游版五年级下册Unit3 Spring B egins f rom March的第一课时，本节课内容涉及到与月份相关的九个单词January,February,June,July,August,September,October,November,December 以及句型：

1.Which is your favorite season ?

Spring /Summer /Autumn /Winter

Why ?

Because … neck with Class 1.

2. I like …better .Because we have …on…

3.There are four seasons in a year.Each season….

主要让学生掌握以上单词和句型，并能灵活运用。

其次，说教学目标。

1、知识技能

（1）能听懂、会说单词：

January,February,June,July,August,September,October,November,December （2）熟练掌握新句型

1.Which is your favorite season ?

Spring /Summer /Autumn /Winter

Why ?

Because … neck with Class 1.

2. I like …better .Because we have …on…

3.There are four seasons in a year.Each season…

2、学习策略：

学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并在一定程度上形成自主合作的学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。

3、情感态度：

从学生角度出发，培养学生合作共享的学习态度和竞争意识，使学生体验用英语进行交际

的乐趣，激发学生主动参与的热情，并使学生能够热爱体育运动、积极参与体育运动。

三、教学重难点：能懂、会说单词。January,February,June,July,August,September,October,November,December 能熟练掌握句型，并灵活运用。

四、说教法、学法。

说教法。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了情境及情境假设法、交际法、游戏法等相互结合的方法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好它的志趣。通过创设情境、游戏鼓励学生多开口。

说学法。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个

发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方

法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究、竞争性学习，学生在互动交流的活动中建立自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

五、说教学过程。

（一）、歌曲、图片导入，激发学生学习兴趣。

精彩的课堂开头，往往给学生带来新意和亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当做一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此在热身的时候，首先让学生听《季节歌》，使学生能很快的进入到学习新课的情境当中。然后让学生看有关季节的图片，使学生能对季节做基本的了解，也复习了以前所学习的一些单词和短语。

（二）、呈现新知，合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。通过图片和音乐创设情境，自然地引入新课的学习，Today we are going to learn Unit3 Spring begins from March。在呈现新

知时，我注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过看图片、做动作等不同方式引出新词，给学生深刻的第一印象，并不失时机地对学生进行情感教育。比如在教学June的时候，我问:同学们，你们喜欢儿童节吗？有没有在电视上看过六一节目。有的学生回答Yes. 也有回答NO的，另外，游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说可以成为一件有趣的事情。”因此，在操练时，我首先进行了一些机械练习，如Look and guess.即展示图片，让

学生猜测其英语表达，以增强学生对单词的记忆。最后再通过游戏“What’s wrong?”（大家

来找茬）来考查学生对新词的掌握情况。

（四）、课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重难点，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展。

（五）布置作业。

1，作业有意设置的是让学生利用课余时间查找有关各个月份里的节日信息。

2，抄写单词，朗读课文。

六、说板书设计。

我采用归纳法，用双色粉笔将重点词汇和句型及构词法都展示出来，使学生一目了然。（带有课件）

七、教学反思。

设计本课时，充分考虑了学生的语言基础，设计了新旧知识的链接和操作性很强的语言活动，同时创设了直观情境进行了新知呈现和练习，在整个教学设计和过程实施中做到了环环相扣，层层推进。具体说来本课有以下几个特点：

1、精心挑选和设计了一些英语教学课前的简单对话，以及采用观看图片和听歌曲的形式导入新课，通过师生问答，不但训练了学生的听说能力，复习了以前的旧知，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

2、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中有许多内容不易记住和掌握，因此我想方设法使教学直观化、趣味化。把歌曲引入课堂，以培养学生的兴趣。本节课课不论是新知呈现还是游戏的设计，都能紧紧抓住学生吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，让学生在玩中学、学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

3、“亲其师，则信其道”。英语教学中，我注重十分尊重学生，并及时激励学生，关注

学生学习的整个过程。Very good！You aredoing a good job!Wonderful!等一些表扬鼓励的话

语和动作时常用于课堂之中。

4、尽量用英语组织教学，创设情景，鼓励学生大胆说话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。当学生听不太懂的时候，我配以很夸张的动作、表情或者适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高学生的听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。