《国家学生体质健康标准》篮球、足球、排球考试方法解读

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《国家学生体质健康标准解读》中对篮球运球、排球垫球、足球运球的测试要求范文

《国家学生体质健康标准》测试——篮球运球1、测试目的测试学生综合身体素质和篮球基本技能水平。

2、场地器材测试场地长20米，宽7米，起点线后5米设置两列标志杆，标志杆距同侧边线3米。

各排标志杆相距3米，共5排杆，全长20米，并列的两杆间隔1米（图1）。

测试器材包括秒表（使用前应进行校正，要求同50米跑）、发令哨、30米卷尺、标志杆10根（杆高1.2米以上），篮球若干个。

测试用蓝球应符合国家标准。

●受试者○标杆图1 篮球运球场地设置及测试示意图3、测试方法受试者在起点线后持球站立，听到出发口令后，按图中所示箭头方向单手运球依次过杆。

发令员发令后开表计时，受试者与球均返回起终点线时停表。

每名受试者测两次，记录其中成绩最好一次。

以秒为单位记录测试成绩，精确到小数点后1位，小数点后第2位数按非零进1原则进位。

4、注意事项（1）测试中篮球脱手后，如球仍在测试场地内，受试者可自行检回，并在脱手处继续运球，不停表。

（2）测试过程中出现以下现象均属犯规行为，取消当次成绩：出发时抢跑、运球过程中双手同时触球、膝盖以下部位触球、漏绕标志杆、碰倒标志杆、人或球出测试区域、未按图示要求完成全程路线、通过终点时人球分离等。

（3）受试者有两次测试机会，两次犯规无成绩者可再测直至取得成绩。

《国家学生体质健康标准》测试——足球运球1、测试目的测试学生足球基本技能水平。

2、场地器材在坚实、平整场地或足球场上进行，测试区域长30米，宽10米，起点线至第一杆距离为5米，各杆间距5米，共设5根标志杆，标杆距两侧边线各5米（图2）。

测试器材包括足球若干个（测试用球应符合国家标准），秒表（使用前应进行校正，要求同50米跑），30米卷尺，5根标志杆（杆高1.2米以上）。

●受试者○标杆图2 足球运球场地示意图3、测试方法受试者站在起点线后准备，听到出发口令后开始向前运球依次过杆，不得碰杆。

受试者和球均越过终点线即为结束。

发令员发令后开始计时，受试者与球均返回终点线时停表。

《国家学生体质健康标准》相关文件及表格

国家学生体质健康标准一、说明（一）为贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，特制定本标准。

（二）本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求,适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。

（三）本标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。

（四）本标准将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组，初、高中每年级各为一组，大学为一组。

小学一、二年级组和三、四年级组测试项目分为三类，身高、体重为必测项目，其他二类测试项目各选测一项。

小学五、六年级组，初、高中各组，大学组测试项目均为五类，身高、体重、肺活量为必测项目，其他三类测试项目各选测一项。

选测项目每年由地（市）级教育行政部门、高等学校在测试前两个月确定并公布。

选测项目原则上每年不得重复。

（五）学校每学年对学生进行一次本标准的测试，本标准的测试方法按《国家学生体质健康标准解读》（人民教育出版社出版）中的有关要求进行。

（六）本标准各评价指标的得分之和为本标准的最后得分，满分为100分。

根据最后得分评定等级：90分及以上为优秀，75分—89分为良好，60分—74分为及格，59分及以下为不及格。

学生体质健康标准成绩每学年评定一次，按评定等级记入《国家学生体质健康标准登记卡》（见附表1-5）。

学生毕业时体质健康标准的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定。

因病或残疾免予执行本标准的学生,填写《免予执行<国家学生体质健康标准>申请表》（见附表6）。

（七）本标准由教育部负责解释。

注：身高标准体重测试项目为身高、体重，肺活量体重指数测试项目为肺活量, 握力体重指数测试项目为握力。

《国家学生体质健康标准》测试指标及评分标准说明

附件1：
《国家学生体质健康标准》测试指标及评分标准说明《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。

具体在高校中的测试指标、权重及标准如下：
本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。

标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。

附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。

二、评分表
（一）单项指标评分表
2
减少的秒数所对应的分数进行加分。

《国家学生体质健康标准》_[2007年修订]

教育部国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知2007年4月4日教体艺〔2007〕8号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、体育局，新疆生产建设兵团教育局、体育局：《学生体质健康标准》自2002年试行以来，各地认真组织推广试行，取得了很好的经验。

教育部、国家体育总局在认真总结试行工作的基础上，根据新的形势对《学生体质健康标准》进行了修改和完善。

现将《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)及《国家学生体质健康标准》实施办法印发给你们，请认真贯彻执行。

具体要求通知如下：一、《标准》自发布之日起在全国各级各类学校全面实施，确有困难不能在2007年实施《标准》的学校，须请示上级教育行政部门，经省级教育行政部门核准同意后可以延期至2008年实行。

各省级教育行政部门须将延期实施《标准》的学校名单报教育部(体育卫生与艺术教育司)备案。

二、各省级教育行政部门要根据实际情况，制定《标准》的具体实施计划，并于2007年9月1日前报教育部备案。

三、自2007年开始，国家体育总局、教育部每两年组织一次对各地实施《标准》情况的检查，并公布检查结果。

《国家学生体质健康标准》实施办法一、《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)的实施工作在教育部、国家体育总局的领导下，由各级教育行政部门管理，体育行政部门指导，学校组织实施。

二、《标准》的组织实施工作在校长领导下，由学校体育教研部门、教务部门、校医院(医务室)、学工部门、辅导员(班主任)协同配合共同组织实施。

《标准》的测试应与学生的健康体检有机结合，避免重复测试。

学生的《标准》测试成绩按评定等级记入《国家学生体质健康标准登记卡》，小学列入学生成长记录或学生素质报告书，初中以上学校列入学生档案(含电子档案)，作为学生毕业、升学的重要依据。

对达到及格以上成绩的学生颁发证章。

《标准》的实施工作记入教师的教学工作量。

三、学生《标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。

《国家学生体质健康标准》解读兰州城市学院体育学院欧

五、认真上好体育课、积极参加体育活动、每天锻炼时间达到一小时者，奖励5分，计入学年《标准》总成绩。六、属下列情况之一者，其《标准》成绩记为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分：（一）评价指标中400米（50米×8往返跑）、 1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验的得分达不到及格者。（二）体育课无故缺勤，一学年累计超过应出勤次数1／10者。
《国家学生体质健康标准》解读
兰州城市学院体育学院: 欧阳林
一、什么是《国家学生体质健康标准》

《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是由国家教育部、国家体育总局共同组织研究并正式颁布的。《标准》在各级各类学校全面实施，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，也是学生体质健康的个体评价标准和学生毕业的基本条件之一。

2、大学一年级学生测试得分等级排名优秀：1.79％良好：30.66％及格: 43.14％不及格：24.41％优良: 32.45％优良率排名: 31名。 3、各地（市）测试得分排名（按生源地） 4、大学一年级学生测试得分等级排名（按生源地）

（三）学生分地（市）平均分数统计及排名情况

二、体重测试学生的体重，与身高测试相配合，评定学生的身体匀称度，评价学生生长发育的水平及营养状况。三、台阶试验测试学生在定量负荷后心率变化情况。评价学生的心血管机能。四、肺活量测试学生的肺通气功能。

五、50米跑测试学生速度、灵敏素质及神经系统灵活性的发展水平。六、25米×2往返跑本项目是50米跑的替代项目，适合场地小的学校选测。七、800米或1000米跑测试学生耐力素质的发展水平，特别是心血管呼吸系统的机能及肌肉耐力。

体育课程标准(篮球、羽毛球、足球、乒乓球、健美操、排

体育课程标准(篮球、羽毛球、足球、乒乓球、健美操、排_New体育课程标准(篮球、羽毛球、足球、乒乓球、健美操、排体育课程标准(篮球、羽毛球、足球、乒乓球、健美操、排xxxxxx《体育》课程标准xxxxxx教务处制2011年9月20日编写说明2004年9月以来，体育课程一直根据《xxxxxx公共体育课程教学指导纲要》进行教学。

教学大纲对教学内容规定得过多、过细；体育教学过程中过分强调教师的中心地位；过于强调运动技能和知识的系统性；教学评价过分注重运动成绩等问题。

这些都不利于激发学生的运动兴趣和养成锻炼身体的习惯，不利于培养学生的创新精神和实践能力，体育课程改革势在必行。

随着示范性院校建设的不断深入，体育学科建设也逐步得到规范和加强，《体育》课程标准的制定是体育教学思想和体育教学改革发展的需要，符合高等职业教育特色的教学理念，充分体现了学校体育贯彻以学生为主体的思想，不仅要使学生“学会”，还要教会学生如何学习，使学生“会学”的“工学结合”理念，既培养了学生的竞争意识和开拓精神，又培养了学生的情感、态度、合作精神和人际交往能力，同时注重学生的创新精神和实践能力的培养。

为了加强体育教育，党中央、国务院发出了“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的指示，教育部颁布了《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》，提出要大力推进体育课程改革。

2007年6月开始全面实施《学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。

为了更好地贯彻中央的指示精神，进一步加强高职学校体育工作，最大限度地满足学生身心健康的需要和社会的需求，我们依据教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《体育与健康课程标准》和《国家学生体质健康标准实施办法》，结合我校人才培养目标和专业特点，编写了《体育》课程标准。

《体育》课程标准共有六个部分组成：课程定位与课程设计、课程目标、课程内容及教学要求、课程考核标准、教学条件与媒体资源、其它说明。

体考篮球足球排球评分表及评分办法

体考篮球足球排球评分表及评分办法为保障考生健康，经论证，决定取消所有考试项目中有身体直接接触的对抗性考试内容（涉及足球、篮球、排球专项技术项目考试内容中的“比赛”部分），保留的考试内容得分按比例扩大，保持专项总分满分40分不变。

其余考试项目和内容不变请考生参照下列考试项目评分标准（考试场内最高得分28分，剩余分值按比例计算后计入总得分）篮球专项考试办法及评分标准表1一、考试项目及分值1、往返运球投篮（14分）2、一分钟投篮（14分）2二、考试办法及评分细则（一）往返运球投篮1、考试办法由球场右侧边线中点开始，面向球篮用右手运球上篮，同时开始计时；球投中篮后，仍用右手运至左侧边线中点；然后折转换左手运球上篮；投中篮后，还用左手运球回到原起点，同样重复上述运球投篮一次，再回到原起点时停表。

每人做两次，计其中一次最好成绩。

要求：连续运球，不得远推运球上篮；必须投中篮后，才能继续运球，投不中要继续再投，直到投中，投篮的手（左手或右手投）不加限制。

2、评分标准按其计时成绩评分，满分为14分，详见评分表。

（二）一分钟投篮1、考试办法以篮圈垂直投影中心为圆心，以该点至罚球线的距离为半径，划一圆弧。

开始时，考生在弧线处作跳投，开始计时：投篮后自己抢篮板球，再运至弧线外再跳投，连续做一分钟（女生投篮可作原地投篮，也可以跳投）。

每人做一次，按成绩查所得分。

要求：男生必须双脚离地起跳投篮，否则不算投篮；投篮时不得踏线或过线，不得带球跑，违者投中无效。

2、评分标准按其1分钟内投中次数计分，满分为14分，详见评分表。

足球专项考试办法及评分标准表 1一、考试项目及分值 1、定位球传准（14分） 2、20米运球过杆射门（14分）2二、考试办法及评分细则（一）定位球传准1、场地设置（1）以O为圆心，以2.5米和3.5米为半径，画两个同心圆。

圆心处放置一标志盘，作为传准的目标。

（2）男子场地：距圆心25米外划一条5米长传球限制线（见图1）。

国家学生体质健康标准评分表排球

一、概述国家学生体质健康标准评分表是评价学生身体健康状况的重要标准，其中排球作为体育项目之一，在评分表中扮演着重要的角色。

本文将从排球项目在国家学生体质健康标准评分表中的作用、排球项目的评分标准以及如何提高学生在排球项目上的得分等方面进行深入探讨。

二、排球项目在国家学生体质健康标准评分表中的作用在国家学生体质健康标准评分表中，排球项目是作为学生身体素质的重要指标之一。

排球运动可以有效锻炼学生的协调能力、柔韧性、爆发力和心肺功能，是一项全面的体育运动项目。

通过排球项目的评分，可以客观地评价学生的身体素质水平，帮助学校和家长了解学生的身体健康状况和身体素质发展情况。

三、排球项目的评分标准1. 技术动作在排球项目中，学生的技术动作是评分的重要指标之一。

包括发球、接发球、抠球、拦网、传球等技术动作。

评分时会根据学生的动作标准、稳定性和精准度进行评判，技术动作得分占整个排球项目得分的比重较大。

2. 身体素质身体素质是评价学生身体健康状况的重要指标，在排球项目中也同样重要。

身体素质包括柔韧性、爆发力、协调性和心肺功能等方面。

评分时会根据学生的身体素质水平进行评判，身体素质得分也占整个排球项目得分的比重较大。

3. 比赛技能在排球项目中，学生是否具备比赛技能也是评分的关键之一。

包括比赛意识、战术应变能力、团队协作能力等方面。

评分时会根据学生在比赛中的表现进行评判，比赛技能得分同样占整个排球项目得分的比重较大。

四、如何提高学生在排球项目上的得分1. 加强训练学生要想在排球项目上取得好成绩，首先需要加强训练。

学校可以加大对排球项目的重视，增加排球课程的安排，加强排球训练。

通过系统的训练，学生的技术动作、身体素质和比赛技能都会得到提高，从而提高在排球项目上的得分。

2. 提高意识在平时的课堂和训练中，学生要时刻提高对排球项目的意识，注意观摩优秀的排球比赛，学习高水平的排球比赛技巧和战术。

提高对排球项目的认识和理解，有助于学生在比赛中更加自如地发挥自己的能力，从而取得更好的成绩。

国家学生体质健康测试标准

国家学生体质健康测试标准国家学生体质健康测试标准是对学生身体素质进行科学评价的依据，也是对学生身体健康状况进行监测的重要手段。

体质健康测试是学校体育工作的重要内容之一，对学生的身体素质进行科学评价，有利于促进学生全面发展，提高学生的身体素质水平，促进学生身心健康发展。

一、测试项目。

1. 体能测试，包括50米短跑、跳远、立定跳远、引体向上、800米/1000米长跑等项目，主要测试学生的速度、力量、柔韧性和耐力等方面的体能水平。

2. 体态测试，主要包括身高、体重、肺活量等指标，用于评价学生的身体发育状况和身体形态。

3. 运动能力测试，包括篮球运球、足球运球、排球发球、乒乓球发球等项目，测试学生的运动技能和协调能力。

4. 心理健康测试，通过问卷调查等方式，了解学生的心理健康状况，包括情绪、压力、自尊等方面的评价。

二、测试标准。

1. 根据不同年龄段和性别，制定相应的测试标准，以科学、客观的方式评价学生的体质健康水平。

2. 测试标准应当符合学生身体素质发展的规律，既不能过分苛刻，也不能过于宽松，要能够激励学生积极参与体育锻炼，提高身体素质。

三、测试意义。

1. 促进学生身体素质的全面发展，提高学生的身体素质水平，增强学生的体质健康意识。

2. 为学校体育教学提供科学依据，有利于学校体育工作的开展和改进。

3. 为学校制定个性化的体育教学计划提供依据，有利于促进学生身体素质的提高。

四、测试方法。

1. 体能测试，采用计时、计分等方式进行测试，确保测试结果的客观性和准确性。

2. 体态测试，采用专业仪器进行测量，确保数据的准确性。

3. 运动能力测试，通过模拟比赛、实际操作等方式进行测试，确保测试结果的客观性。

4. 心理健康测试，采用心理测量仪器和问卷调查等方式进行测试，确保测试结果的客观性和准确性。

五、测试结果。

1. 测试结果应当及时反馈给学生和家长，让他们了解学生的身体素质健康状况。

2. 测试结果应当作为学生评优、选优、定向培养的重要依据，有利于促进学生的全面发展。

《国家学生体质健康标准》测评结果科学性分析——基于测量评价学基本理论

DOI： 10.16655/ki.2095-2813.2024.08.051《国家学生体质健康标准》测评结果科学性分析——基于测量评价学基本理论桂春燕刘鑫河南理工大学体育学院河南焦作454003摘要：采用文献资料法、观察法及逻辑分析法，基于测量学“三性”理论及评价学基本理论对我国《国家学生体质健康标准》测评结果的科学性进行论证分析，从影响测量“三性”即效度、信度、客观性相关因素论证《国家学生体质健康标准》测试指标设置、测量过程及评价方法的科学性。

虽然《国家学生体质健康标准》对了解和促进学生体质起到了重要作用，但评价指标未与健康指标紧密联系起来，测量过程操作不够严谨，影响了测量结果的可信度，评价标准始终采用常模参照标准的制订思想即相对标准，测量结果无法完全真实反映学生的体质健康状况。

建议《国家学生体质健康标准》更名为《国家学生体质标准》或《国家学生锻炼标准》；指标设定可选用更多测量学生身体素质及运动能力的指标，增加心理和社会适应能力测量指标；用多种评价形式评价学生的体质健康状况，使《国家学生体质健康标准》能够真正调动学生参加体育锻炼的主动性。

该文旨在为出台提高学生体质健康水平的相关政策奠定坚实基础。

关键词：体质健康标准信度效度客观性中图分类号： G804.49文献标识码：A文章编号： 2095-2813(2024)08-0193-06Analysis of the Scientificity of the Evaluation Results of the National Standard for Students' Physical Fitness and Health—Based on the Basic Theory of Measurement and EvaluationGUI　Chunyan LIU　XinSchool of Physical Education, Henan Polytechnic University, Jiaozuo, Henan Province, 454003 China Abstract: Based on the theory of "three characteristics" in measurement and the basic theory in evaluation, this paper demonstrates and analyzes the scientificity of the evaluation results of the National Standard for Students' Physical Fitness and Health by using the methods of literature, observation and logical analysis, and demonstrates the scientificity of the test index setting, measurement process and evaluation method of the National Standard for Students' Physical Fitness and Health from the factors affecting the "three characteristics" of measurement, namely validity, reliability and objectivity. Although the National Standard for Students' Physical Fitness and Health plays an important role in understanding and promoting students' physical fitness, evaluation indexes are not closely linked with health indexs, and the measurement process is not rigorous enough, which affects the credibility of measurement results. The evaluation基金项目：河南理工大学教育教学改革研究与实践项目（2021JG060）；高校基本科研业务费专项重点项目（SKJZD 2023-07）。

篮球、排球、足球等专项测试方法及评分标准

篮球专项测试一、测试项目及所占比例
类别项目所占比例
基本技术投篮（自投自抢）
实战能力多种变向运球上篮
40%（10 分）
60%（15 分）
二、测试方法
（一）投篮
以篮圈中心投影点为中心，5.5 米为半径画弧，考生在弧线外进行 1 分钟自投自抢，投篮方式不限，记投中次数。投中一次得一分，每人测一次。
调；投篮技术动作规范术动作较规动作较僵例；投篮
术动作规协调。各动范协调，有硬；投篮技术动作
范协调，空作之间能衔一次投篮不技术动作不规范。
中动作舒接自如。无中现象。展。各技动作失误，有术动作之一次投篮不间衔接自中现象。如流畅。无失误，投篮命中率高。
数。如果用身体其他部位颠球（除了脚之外）或者只用一只脚连续颠球
仅作为调整，不计个数。时间为一分钟。
1 分钟颠球评分标准
成
6 5543321840
绩（次） 0 6 0 4 8 0 2 4
分
1 9876543210
值
0
（二）20 米运球绕杆射门（得分 = 用时得分 + 技评分）
1、以罚球区线的中心点起开始，垂直向场内延伸 20 米处画一
篮球场地上的标志①、②、③为以 40 厘米为半径的圆圈，考生
在考试时必须任意一脚踩到圆圈线或圆圈内地面，方可变向。
评分标准
等
优
良
级
中
较差
差
分 15 -
11 - 8.1
8 - 6.1
6 - 3.1
3-0
值
11.1

《国家学生体质健康标准》篮球、足球、排球考试方法解读

过程性考核
过程性评价为每学期一次。2016年初中毕业生初中综合素质评价《运动与健康》评定为B等以下的，视为过程性评价不合格，不得报考自治区示范性高中。学业水平过程性考核应依照教学工作计划和阳光体育活动内容安排，由学校成立体育学业水平考核领导小组，负责组织实施并予以评定。评定过程由领导小组指定负责人、体育任课教师、班主任及学生代表共同参加。评定应遵循 “公正、公平、公开” 的原则，发现任何违纪违规现象，学校要通报并及时处理。
结构和分值
从2016年开始初中毕业生学业水平测试体育考试由终结性测试和过程性考核两部分组成。其中终结性测试为50பைடு நூலகம்（计入中考成绩），过程性考核以等级形式呈现。
2015年乌鲁木齐市中考共计28000多名考生，其中1分差距全市排名1000名。
测试项目与成绩评定
（一）终结性测试（50分），由必测项目和选测项目组成。 1.必测项目：800米（女生）、1000米（男生）。占总分的40%（计20分）。 2.选测项目：选测素质类：在50米跑、立定跳远、掷实心球、引体向上（男）、仰卧起坐（女）、坐位体前屈中抽取一项进行测试。占总分的30%（计15分）。 3.选测技能类：由考生在在篮球运球、排球垫球、足球运球中自行选定一项。占总分的30%（计15 分）。
2.考前突发疾病及意外伤害的学生：（1）在初中阶段能够正常参加体育课的学习和活动，在过程性考核评定均为B等以上（含B等），由家长向学校提出申请，同时提供本市三级（甲等）医疗机构证明、保险公司理赔单据，填写免于体育考试申请表，经教育部门审核批准后，终结性测试成绩以70%计算（35分）。（2）在初中阶段能够正常参加体育课的学习和活动，过程性考核评定中未达到“过程性考核评定均为B等以上（含B等）”的考生，由家长向学校提出申请，同时提供本市三级（甲等）医疗机构证明、保险公司理赔单据，填写免于体育考试申请表，经教育部门审核批准后，终结性测试成绩以60%计算（30分）。

《国家学生体质健康标准》水平三标准

（十一）小学五、六年级男生评分标准等级单项得分肺活量体重指数400米跑(分.秒)50米×8往返跑(分.秒)台阶试验50米跑（秒）25米×2往返跑（秒）立定跳远（米）掷实心球（米）握力体重指数坐位体前屈(厘米)仰卧起坐(次/1分钟)跳绳（次/1分钟）篮球运球(秒)足球颠球(次)排球垫球(次)优秀100 80 1'12〞1'24〞 67 8.0 8.8 1.98 12.0 70 13.3 50 160 11.8 40 30 98 79 1'14〞1'26〞 66 8.1 8.9 1.97 11.6 69 13.0 49 155 12.3 38 29 96 78 1'18〞1'28〞 65 8.2 9.1 1.95 11.1 68 12.5 48 148 13.0 35 28 94 76 1'20〞1'30〞 64 8.3 9.3 1.93 10.5 67 12.1 47 140 13.6 33 26 92 74 1'24〞1'33〞 63 8.4 9.5 1.91 9.8 65 11.4 45 130 14.5 29 24 90 73 1′28〞1'36〞 62 8.5 9.8 1.89 9.0 64 10.8 43 120 15.4 25 22良好87 71 1′31〞1'39〞 60 8.7 9.9 1.87 8.9 62 10.1 42 116 15.8 24 21 84 69 1′33〞1'43〞 59 8.9 10.1 1.83 8.7 60 9.1 40 111 16.5 22 20 81 66 1'37〞1'47〞 57 9.2 10.4 1.79 8.5 57 8.1 39 105 17.2 21 19 78 63 1'41〞1'51〞 55 9.6 10.6 1.74 8.3 54 6.8 37 98 18.1 18 18 75 60 1′45〞1′55〞53 9.9 10.9 1.70 8.0 51 5.4 35 90 19.0 16 16及格72 58 1'47〞1'58〞 52 10.0 11.1 1.67 7.8 49 4.6 33 84 19.9 15 15 69 55 1'49〞2'02〞 50 10.1 11.4 1.62 7.4 47 3.3 31 76 21.2 14 14 66 53 1'51〞2'06〞 49 10.2 11.7 1.58 7.0 44 2.1 28 68 22.5 13 13 63 49 1'53〞2'10〞 47 10.4 12.1 1.52 6.5 40 0.4 25 56 24.2 12 11 60 45 1'55〞2'15〞 45 10.5 12.4 1.46 6.0 37 -1.3 22 45 26.0 10 9不及格50 44 2'05〞2'25〞 44 10.6 12.6 1.45 5.7 36 -1.9 21 41 27.1 9 8 40 42 2'15〞2'35〞 43 10.7 12.9 1.42 5.2 35 -2.8 19 36 28.8 8 7 30 40 2'25〞2'45〞 42 10.8 13.2 1.39 4.7 34 -3.8 18 30 30.5 7 6 20 37 2'35〞2'55〞 41 11.0 13.6 1.36 4.1 32 -5.0 16 22 32.7 5 5 10 35 2'45〞3'05〞 40 11.1 14.0 1.32 3.4 30 -6.2 14 15 35.0 3 3（十二）小学五、六年级女生评分标准等级单项得分肺活量体重指数400米跑(分.秒)50米×8往返跑(分.秒)台阶试验50米跑（秒）25米×2往返跑（秒）立定跳远（米）掷实心球（米）握力体重指数坐位体前屈(厘米)仰卧起坐(次/1分钟)跳绳（次/1分钟）篮球运球(秒)足球颠球(次)排球垫球(次)优秀100 73 1'12〞1'24〞64 8.4 8.4 1.86 12.4 64 15.9 50 165 12.9 40 27 98 72 1'14〞1'26〞63 8.5 8.6 1.85 11.7 63 15.6 49 160 13.5 38 26 96 71 1'18〞1'28〞62 8.6 8.9 1.83 10.7 62 15.1 48 153 14.5 35 25 94 70 1'20〞1'30〞61 8.7 9.3 1.81 9.7 61 14.6 47 145 15.4 33 24 92 68 1'24〞1'33〞60 8.8 9.7 1.79 8.3 60 13.9 45 135 16.7 29 23 90 67 1′28〞1'36〞59 8.9 10.2 1.77 6.9 59 13.3 43 125 18.0 25 21良好87 65 1′31〞1'39〞58 9.1 10.3 1.74 6.7 57 12.6 42 121 18.8 24 20 84 63 1′33〞1'43〞56 9.4 10.5 1.71 6.4 55 11.5 40 116 19.9 22 19 81 61 1'37〞1'47〞54 9.6 10.7 1.67 6.2 53 10.4 39 110 21.0 21 18 78 58 1'41〞1'51〞52 10.0 11.0 1.62 5.8 50 8.9 37 103 22.5 18 17 75 55 1′45〞1′55〞49 10.3 11.2 1.57 5.4 48 7.4 35 95 24.0 16 15及格72 53 1'47〞1'58〞48 10.4 11.4 1.54 5.2 46 6.6 33 89 24.9 15 14 69 50 1'49〞2'02〞47 10.6 11.8 1.50 4.9 44 5.3 31 81 26.2 14 13 66 47 1'51〞2'06〞45 10.7 12.1 1.46 4.6 42 4.1 28 73 27.5 13 12 63 44 1'53〞2'10〞43 10.9 12.5 1.40 4.2 38 2.4 25 61 29.3 12 11 60 40 1'55〞2'15〞41 11.0 13.0 1.34 3.8 35 0.7 22 50 31.0 10 9不及格50 39 2'05〞2'25〞40 11.1 13.5 1.33 3.7 34 0.2 21 46 32.1 9 8 40 37 2'15〞2'35〞39 11.2 14.4 1.31 3.4 33 -0.6 19 41 33.8 8 7 30 36 2'25〞2'45〞38 11.3 15.2 1.28 3.2 32 -1.4 18 35 35.5 7 6 20 34 2'35〞2'55〞37 11.5 16.3 1.25 2.9 30 -2.4 16 28 37.8 5 5 10 32 2'45〞3'05〞35 11.6 17.5 1.22 2.6 28 -3.4 14 20 40.0 3 3。

体育中考三大球测试办法-征求意见稿

国家学生体质健康标准-足球、篮球、排球测试办法（征求意见稿）一、足球项目（一）场地器材在坚实、平整场地或足球场上进行，测试区域长30米,宽10米,起点线至第一杆距离为5米,各杆间距5米,共设5根标志杆,标杆距两侧边线各5米。

测试器材包括足球若干个（测试用球应符合国家标准），秒表(使用前应进行校正，要求同50米跑)，30米卷尺，5根标志杆（杆高1.2米以上）。

（二）测试方法受试者站在起点线后准备，听到出发口令后开始向前运球依次过杆，不得碰杆。

受试者和球均越过终点线即为结束。

发令员发令后开始计时，受试者与球均返回终点线时停表。

每人跑两次，记录其中成绩最好的一次成绩。

以秒为单位记录测试成绩，精确到小数点后一位。

小数点后第二位数按非零进1原则进位。

（三）注意事项1.测试过程中出现以下现象均属犯规行为，取消当次成绩：出发时抢跑、漏绕标志杆、碰倒标志杆、故意手球、未按要求完成全程路线等。

2.受试者有两次测试机会，两次犯规无成绩者可再测直至取得成绩二、篮球项目（一）场地器材测试场地长20米，宽7米，起点线后5米设置两列标志杆，标志杆距左右边线3米。

各标志杆距杆3米，共5排杆，全长20米，并列的两杆间隔1米（图3-7）。

测试器材包括秒表(使用前应进行校正，要求同50米跑)、发令哨、30米卷尺、标志杆10根（杆高1.2米以上），篮球若干个。

小学五、六年级采用小篮球，球重为450～500克，球圆周为68～70厘米；初中、高中和大学为篮球。

测试用球应符合国家标准。

（二）测试方法受试者在起点线后持球站立，听到出发口令后，按图中所示箭头方向单手运球依次过杆，高中学生和大学生每次过杆时需换手运球。

发令员发令后开表计时，受试者与球均返回起终点线时停表。

每名受试者测两次，记录其中成绩最好一次。

以秒为单位记录测试成绩，精确到小数点后1位，小数点后第2位数按非零进1原则进位。

（三）要求1.测试中篮球脱手后，如球仍在测试场地内，受试者可自行捡回，并在脱手处继续运球，不停表。

国家学生体质健康标准体育奖学分

国家学生体质健康标准体育奖学分
国家学生体质健康标准体育奖学分是教育部、科技部、国家体育总局发布的相关文件，其主要目的是评估学生体质健康水平，从而提升学生体能水平，促进健康的发展。

国家学生体质健康标准体育奖学分的标准是以学生体能水平来衡量的，其分为三个等级：甲等、乙等和丙等，且分别对应1.5学分、1.0学分和0.5学分。

学生考试所需得分需达标才能拿到学分，学分可以直接抵用分数抵消部分学分，考虑到学生的实际水平，允许在取得最低学分时，可以适当放宽标准。

国家学生体质健康标准体育奖学分考核标准包括三个方面，即体能测试、生理指标测试和技术/技能测试。

对于体能测试，学生必须完成1000米/800米跑、三千米步行、立定跳远、仰卧起坐和引体向上等测试，考核要求可选任一项或数项，以及100米/50米跑(选择性)，要求学生按照规定的时间、距离完成测试，从而考核学生体能素质。

其次，生理指标测试中，各科学生均要求进行血压、血红蛋白、血糖、体重、腰围、肺活量、心电图等多项测试，以考核学生体形素质，最终确定其身体素质，依据该素质计算其最终学分。

最后，技术/技能测试要求学生参加不同水平的运动技能测试，比如：足球/篮球/乒乓球/垒球/网球/排球/跳绳/跨栏/田径/游泳等，学生可根据自己的意愿参加不同类型的运动技能测试，达到一定水平后方可获得学分。

国家学生体质健康标准体育奖学分是教育部、科技部、国家体育总局为提高学生体能水平、培养健康学生的一项有力措施，通过认真学习运动，能够更好地促进学生健康的发展。

《国家学生体质健康标准》篮球足球排球考试方法解读

《国家学生体质健康标准》篮球足球排球考试方法解读国家学生体质健康标准：篮球、足球、排球考试方法解读国家学生体质健康标准自实施以来，一直受到广大学生和家长们的关注。

其中，篮球、足球、排球等球类项目的体育考试方法备受关注。

下面将对这些项目的考试方法进行详细解读，帮助大家更好地了解国家学生体质健康标准。

一、篮球考试方法解读篮球作为一项重要的体育项目，在学生体质健康标准中也占据着重要的地位。

篮球考试一般包括运球、投篮、运动能力等多个方面。

在进行篮球考试时，学生需要按照规定的标准进行操作，以确保考试结果的准确性。

1. 运球：学生需要在规定的时间内完成一定次数的运球动作。

正常情况下，运球的速度和节奏要求较高，学生需要保持稳定的节奏，运球距离和次数也需要符合标准要求。

2. 投篮：投篮是篮球考试的重要环节之一。

学生需要在规定的位置进行投篮，确保投篮的准确度和力度符合标准要求。

同时，投篮的次数和命中率也是考核的重点之一。

3. 运动能力：除了运球和投篮，学生的运动能力也是篮球考试的重要指标之一。

学生需要在规定的时间内完成一定的往返跑、变向跑、跳跃等动作，以考核其运动能力的综合水平。

综上所述，篮球考试方法主要涵盖了运球、投篮、运动能力等多个方面，学生需要根据规定的标准进行操作，确保考试结果的准确性。

二、足球考试方法解读足球作为一项受欢迎的体育项目，也是国家学生体质健康标准中的重要内容之一。

足球考试一般包括带球、射门、抢断等多个方面。

在进行足球考试时，学生需要按照规定的标准进行操作，以确保考试结果的准确性。

1. 带球：学生需要在规定的距离范围内进行带球动作。

带球时需要保持良好的控制力和速度，避免球的脱手和停滞。

带球的动作要流畅自然，符合足球技术要求。

2. 射门：射门是足球考试的重要环节之一。

学生需要在规定的位置进行射门，确保射门的准确度和力度符合标准要求。

同时，射门的次数和射门命中率也是考核的重点之一。

3. 抢断：除了带球和射门，学生的抢断能力也是足球考试的重要指标之一。

《学生体质健康标准》与《国家学生体质健康标准》测试指标设置比较

《学生体质健康标准》与《国家学生体质健康标准》测试指标设置比较作者：肖威来源：《体育教学》2007年第05期《学生体质健康标准》自2002年试行以来，各地取得了很好的经验。

根据新的形势修改和完善的《国家学生体质健康标准》从2007年4月起在全国各级各类学校全面实施。

修订后的《标准》（新）与修改前（旧）相比有了较大的变化。

在这里仅就新旧两种标准中测试指标的设置作一对比分析，权作抛砖引玉。

表1是新旧两种标准测试项目设置对比，通过表中内容对比可以看出：1.测试的项目大量增加，使新标准的内容更加充实、可信、可亲。

体现了以人为本，共同发展的原则，解决了同一年级组不同身体条件，有不同标准的问题。

2.小学一、二年级增加了跑、跳、投、踢运动技能项目，对于学生从小开始锻炼身体意识培养具有一定的引导意义。

3.减小必测项目，增大选测项目，使新标准更加灵活，测试内容的丰富多彩使新标准的测试不亚于一个小型运动会的开展。

4.篮球运球、足球运球、排球垫球、投沙包等运动技能项目的加入，使《学生体质健康标准》与《体育与健康课程标准》的教学有机结合，相得益彰，相互促进。

这是体育教学课堂期望看到的一个局面。

新标准的项目设置也有几点不足之处：1.踢毽子这个项目增加在小学一、二年级，显得有些过早，过度从事这个运动项目，对小学生的腿部形态是否发生不良变化还有待观察。

2.这次修订，受到质疑的台阶试验仍然与耐力项目放在一起，必定消弱学生对耐力跑的练习热情。

同时，这两个项目放在一起，使学生们选测1000米（800米）的可能性小之又小，学生体质下降中耐力素质指标很难有效提升。

3.新标准中包含了田径、体操、篮球、排球、足球运动项目，唯独缺少中国传统运动项目——武术，不能说不是一种遗憾。

《国家学生体质健康标准解读》中对篮球运球、排球垫球、足球运球的测试要求范文

《国家学生体质健康标准》测试——篮球运球1、测试目的测试学生综合身体素质和篮球基本技能水平。

2、场地器材测试场地长20米，宽7米，起点线后5米设置两列标志杆，标志杆距同侧边线3米。

各排标志杆相距3米，共5排杆，全长20米，并列的两杆间隔1米（图1）。

测试器材包括秒表（使用前应进行校正，要求同50米跑）、发令哨、30米卷尺、标志杆10根（杆高1.2米以上），篮球若干个。

测试用蓝球应符合国家标准。

发令员发令后开表计时，受试者与球均返回起终点线时停表。

每名受试者测两次，记录其中成绩最好一次。

以秒为单位记录测试成绩，精确到小数点后1位，小数点后第2位数按非零进1原则进位。

4、注意事项（1）测试中篮球脱手后，如球仍在测试场地内，受试者可自行检回，并在脱手处继续运球，不停表。

（3）受试者有两次测试机会，两次犯规无成绩者可再测直至取得成绩。

《国家学生体质健康标准》测试——足球运球1、测试目的测试学生足球基本技能水平。

测试器材包括足球若干个（测试用球应符合国家标准），秒表（使用前应进行校正，要求同50米跑），30米卷尺，5根标志杆（杆高1.2米以上）。

●受试者○标杆图2 足球运球场地示意图3、测试方法受试者站在起点线后准备，听到出发口令后开始向前运球依次过杆，不得碰杆。

受试者和球均越过终点线即为结束。

发令员发令后开始计时，受试者与球均返回终点线时停表。