2019年部编版语文八上13课唐诗五首(野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行)理解性默写

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第13课《唐诗五首》知识点梳理--部编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首》知识点梳理--部编版语文八年级上册

八年级上学期《唐诗五首》诗歌鉴赏野望 王绩 的心绪,抒发了诗人惆怅、孤寂和意图归隐的情怀。

【中考链接】1、试分析首联在全诗中的作用。

(1)第一句的“东皋”点明地点,“薄暮”点明时间,“望”字领起中间两联写景。

(2)第二句呼应尾联,表现出哀伤的情感,为全诗奠定了感情基调。

(3)写出了诗人内心的苦闷和矛盾,想在政治上有所作为,却始终不得志的迷茫和失意情绪。

2、请从“情”与“景”关系的角度,赏析本诗的颔联。

融情于景。

诗中描写了漫山遍野,树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象,景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

3、请从动静结合的角度赏析中间两联的写景特色。

中间两联写薄暮中所见秋景。

颔联写薄暮中的秋野静景,诗人举目四望,山、树一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟;颈联写“牧人”与“猎马”,是动景,使整个画面鲜活起来。

这四句诗动静结合,描绘出了一幅山林秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。

4、尾联通过运用伯夷和叔齐的典故有何表达作用?诗人在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人做朋友。

诗人借“采薇”的典故,表现诗人知音难觅、孤独无依的苦闷与惆怅之情。

5、诗人在诗中流露了怎样的感情?首尾两联抒情言事,中间两联写景,借景抒情,表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

黄鹤楼 崔颢原文 翻译 赏析东皋薄暮望,徙倚欲何依。

傍晚时分我站在东皋纵目远眺,徘徊不定,不知归依何方。

“望”字点题,交代时间、地点、人物心情。

描写诗人在傍晚时分独自徘徊的场景,揭示了诗人孤独凄凉的心境,为下文写景做铺垫。

树树皆秋色,山山唯落晖。

树木都染上了枯黄的颜色,起伏的山峦在落日余晖中显得更加萧瑟。

远景、静态描写,写薄暮中所见景物在余晖中越发显得萧瑟,侧重宏观描绘,营造了秋日傍晚的静谧氛围,进一步渲染了诗人孤寂苦闷的心绪。

牧人驱犊返,猎马带禽归。

放牧的人赶着牛返回,猎人骑着马带着猎获的鸟兽归来。

13 唐诗五首(《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》)(教学设计)-八年级语

13 唐诗五首(《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》)(教学设计)-八年级语

第13课《唐诗五首》教学设计【教学目标】1.准确、流利、有感情地朗读,领略律诗的韵律之美。

2.了解律诗起承转合的结构特点,借以分析诗歌,领会诗人谋篇布局之精巧。

3.结合相关背景,领会诗歌主旨,把握诗歌意境,体会诗人的情感。

【重点难点】1.了解律诗起承转合的结构特点,借以分析诗歌,领会诗人谋篇布局之精巧。

2.结合相关背景,领会诗歌主旨,把握诗歌意境,体会诗人的情感。

【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、情境导入师:“唐代是诗的时代。

”唐诗流派众多,名家辈出,佳作迭现,是中国古代诗歌的巅峰。

这节课,就让我们一起走进唐诗,走进历史,走进情怀,去感受唐诗独有的魅力。

(板书:唐诗五首)二、出示目标师:我们先来看一下我们的学习目标——课件出示:1.准确、流利、有感情地朗读,领略律诗的韵律之美。

2.了解律诗起承转合的结构特点,借以分析诗歌,领会诗人谋篇布局之精巧。

3.结合相关背景,领会诗歌主旨,把握诗歌意境,体会诗人的情感。

——学生齐读三、教读《野望》1.了解律诗(1)律诗的基本特征课件出示:律诗:近体诗的一种。

要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。

通常的律诗规定每首八句,每两句成一联,计四联。

习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。

一般说来,每首律诗的颔联和颈联应是对偶句。

律诗要求全诗通押一个韵,限平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。

一般说来,律诗每句中用字平仄音相间,上下句中的平仄音相对。

此外,也有十句以上的律诗,称“排律”或“长律”。

(2)把握律诗的结构——起承转合元代范德机的《诗格》:“作诗有四法:起要平直,承要舂容,转要变化,合要渊永。

”起承转合,是诗文写作结构章法方面的术语,是艺术创作常用的结构技巧之一。

课件出示:一首律诗一般由四联构成,分别称为首联、颔联、颈联、尾联,往往遵循起承转合的格局。

首联,起,开门见山,直接扣题。

颔联,承,紧承首联,延续延伸。

八上13课唐诗五首

八上13课唐诗五首

八年级上册第 13 课的唐诗五首分别是《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》。

一、《野望》——王绩1.原文1.东皋薄暮望,徙倚欲何依。

2.树树皆秋色,山山唯落晖。

3.牧人驱犊返,猎马带禽归。

4.相顾无相识,长歌怀采薇。

2.解析1.内容:这首诗写的是山野秋景。

傍晚时分,诗人站在东皋纵目远望,心情彷徨,不知归依何处(“东皋薄暮望,徙倚欲何依”)。

接着描绘了一幅萧瑟的秋景图,树树都染上了秋色,重重山岭都披覆着落日的余晖(“树树皆秋色,山山唯落晖”)。

牧人驱赶着牛犊返回,猎人骑着马带着猎物归来(“牧人驱犊返,猎马带禽归”),然而诗人在这样的环境中却没有相识之人,只能追怀古代的隐士伯夷、叔齐,长歌以抒发自己孤独抑郁的心情(“相顾无相识,长歌怀采薇”)。

2.主题与情感:表达了诗人在隋末唐初社会动荡不安的局势下,自己怀才不遇、孤独寂寞的情感,同时也流露出对隐逸生活的向往。

二、《黄鹤楼》——崔颢1.原文1.昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。

2.黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

3.晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

4.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

2.解析1.内容:首联和颔联围绕黄鹤楼的传说展开,仙人已经乘着黄鹤离去,只留下空荡荡的黄鹤楼,黄鹤一去不再回来,千百年来只有白云在此悠悠飘荡(“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”)。

颈联则转换视角,描绘了眼前看到的景色,阳光照耀下,汉阳的树木清晰可见,鹦鹉洲上芳草茂盛(“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”)。

尾联在日暮时分,诗人望着江上的烟波,不禁兴起思乡之愁,不知道故乡在何处(“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”)。

2.主题与情感:这首诗既表达了对仙人的向往,又抒发了对人去楼空、世事沧桑的感慨,而最主要的是浓浓的思乡之情。

三、《使至塞上》——王维1.原文1.单车欲问边,属国过居延。

2.征蓬出汉塞,归雁入胡天。

3.大漠孤烟直,长河落日圆。

《唐诗五首—野望、黄鹤楼、使至塞上》课件(共47张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册

《唐诗五首—野望、黄鹤楼、使至塞上》课件(共47张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
律诗每句中用字平仄音相间,上下句中的平仄音相对。此外,也有十句以上的 律诗,称“排律”或“长律”。
律诗的结构——起承转合 一首律诗一般由四联构成,分别称为首联、颔联、颈联、尾联,往往遵循 “起承转合” 的结构形式。
首联:起,睹物兴起,直接入题。 颔联:承,紧承首联,延续延伸。 颈联:转,转折变化,由此及彼。 尾联:合,呼应开头,回扣主题。
朗读诗歌
朗读:品律诗之格律美。
野望
东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。
《野望》是一首五言律诗,读前六句时语 调宜舒缓,读最后两句时语调宜惆怅。 可按“二三”式来划分朗读节奏,如:东 皋/薄暮望,徙倚/欲何依。
朗读提示: 1.读准字音 2.读准节奏 3.读准停顿 4.读出情感
(3)《使至塞上》:开元二十五年,张九龄从宰相被贬为荆州长史,王维作为张 九龄提拔的后辈,也受到牵连。奸臣李林甫假意提拔王维,让他担任监察御史出使 边塞凉州,慰问将士、察访军情,实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中, 写出塞时的沿途景色。
认识文体
默读:结合课文后面的阅读提示“关于律诗”内容,抢答关于律诗的知识题。 什么是律诗? 一般都有几言律诗? 律诗一般有几句?四联分别是什么?注意:古诗中每一个逗 号算一句。 这三首诗的颔联和颈联是哪几句? 律诗一般是哪几句押韵?
朗读:品律诗之格律美。
江南三大名楼:黄鹤楼、岳阳楼地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
《黄鹤楼》是一首七言律诗,朗读时 应注意韵脚,韵脚要读得饱满。 可按“四三”式来划分朗读节奏。 另外,还要把握感情基调,这首诗带 着淡淡的哀愁,朗读时要把这种情感

部编版八年级语文上册第三单元第十三课《唐诗五首》文本解读

部编版八年级语文上册第三单元第十三课《唐诗五首》文本解读

《唐诗五首》文本解读1.《野望》(1)时代背景王绩由隋朝进入唐代后,在以秘书省正字的身份,在门下省等待诏令,不久辞官还乡(山西河津县)。

贞观,担任太乐丞,不久又回到家乡。

唐太宗贞观初年,王绩称病辞官,回到家乡,躬耕东皋即家乡绛州龙门的一个地方他归隐后常游北山、东皋,自号“东皋子”。

此诗当作于诗人辞官隐居东皋之时。

(2)问题诠释“野”即东皋,交代自己眺望的地方,“望”,眺望,交代自己在东皋干什么。

“野望”意思是在野外东皋眺望。

(3)主旨(4)内容解读白话译文傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。

牧人驱赶着那牛群返还家园,猎人带着诸多猎物回归家园。

大家相对无言彼此互不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈!首联:写傍晚时自己伫立东皋纵目远眺及惆怅徘徊的心情。

颔联:写眺望所见景色,满山秋色,落日萧瑟。

颈联:写眺望所见山村生活景象,牧人赶着牛群、猎人带着猎物下山回家。

尾联:写自己现实中孤独无依,只好追怀古代隐士。

全诗描写了诗人辞官归隐家乡,暮色苍茫中,眺望所见山村秋色及农家生活景象,描写了一幅山野秋景图,流露出诗人孤独抑郁的心情,抒发了他惆怅、孤寂的情怀(思考与探究一)。

(5)结构分析(6)写作特色①语言自然流畅,风格朴素清新,一洗初唐诗的轻靡华艳。

首联“东皋薄暮望,徙倚欲何依”,直接交代薄暮野望的地点,描写自己野望的动作和无所依傍的心理活动,颔联“树树皆秋色,山山唯落晖”,描写秋树秋山的景象,秋色浓郁,落日满山,一派安详宁静。

②以动衬静,描写精彩准确。

颈联用几个动词“驱“返”“带”“归”朝廷动态描写,生动形象地写出牧人驱赶牛群而归、猎人满带获物而回山村农家生活景象,热烈活泼,欢快幸福,与上联满山秋色的静景形成鲜明对比。

③借典抒情,情景交融。

“相顾无相识,长歌怀采薇”,运用伯夷、叔齐的典故,写自己现实无同道,追怀先贤隐士的理想旨趣。

首尾两联抒情言事,中间两联写景,经过情──景──情这一反复,诗的意思更深化了一层。

八上语文第十三课《唐诗五首》

八上语文第十三课《唐诗五首》
王维
唐代
我轻车简从到边疆去察看,经过了属国居延。像随风而去的蓬草飘出汉塞,似北飞的大雁飞入了胡地的天空。茫茫沙漠中远处独起的炊烟直上云霄,滔滔黄河边落日又大又圆。在萧关遇到了侦察的骑兵,得知都护还在前线。
记述了出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光,反映了边塞生活,表达了诗人的孤寂、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到升华后的慷慨悲壮之情。
2
黄鹤楼
崔颢
唐代
昔日的仙人已乘着黄鹤飞去,这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来,千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见,鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。天色已晚,眺望远方,家乡在哪儿呢?眼前只见一片雾霭笼罩江面,给人带来深深的愁绪。
通过凭吊古迹,抒发了诗人思念家乡的愁情。
3
使至塞上
5
渡荆门送别
李白
唐代
我乘舟远渡荆门外,来到了楚地准备尽情游览。明月映入江水,如同飞下的天镜,空中云霞如同绮丽的海市蜃楼。我更加怜爱这来自故乡之水,不辞万里为我送行。
诗人借景抒情,表达了对故乡的深深眷恋和不舍之情。
4
钱塘湖春行
白居易
唐代
孤山寺北贾亭西,湖水初涨,与云气相接。几只黄莺争着飞向朝阳的树唱歌啼鸣,不知谁家刚从南方飞来的燕子在衔泥筑巢。繁多的野花渐渐开放,光彩照耀,想要使人的眼睛迷乱,青草初长成,刚能淹没马蹄。我最爱湖东景色总觉走不完看不够,因为掩映于绿杨浓阴里的白沙堤别有一番景致。
通过对西湖早春景色的描绘,抒发了诗人对西湖早春美好风景的喜爱之情。
八上语文第十三课《唐朝代
诗意简析
主题分析
1
野望
王绩
唐代
黄昏伫立在东皋怅望,徘徊着不知归依何处。每棵树都披上枯黄的秋色,每一座山峰都涂上余晖。放牧的人赶着牛群回家,猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识,诗人长啸高歌真想隐居在山冈。

八年级语文上册第13课《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》实用教学设计

八年级语文上册第13课《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》实用教学设计

八上语文13《唐诗五首》实用教学设计涡阳八中臧文清野望王绩【作者简介】王绩(约589—644),字无功,号东皋子,初唐诗人。

隋末举孝廉,除秘书正字。

不乐在朝,辞疾,复授扬州六合丞。

时天下大乱,弃官还乡。

唐武德中,诏以前朝官待诏门下省。

贞观初,以疾罢归河渚间,躬耕东皋山(今宿州五柳风景区),自号“东皋子”。

三仕三隐。

实性简傲,嗜酒,能饮五斗,自作《五斗先生传》,撰《酒经》、《酒谱》,注有《老》、《庄》。

王绩被后世公认为是五言律诗的奠基人,其诗近而不浅,质而不俗,真率疏放,有旷怀高致,直追魏晋高风。

对于扭转齐梁绮靡诗风,为开创唐诗做出了重要贡献。

【写作背景】王绩入唐后以前朝官待诏门下省。

贞观(guàn)中以足疾罢归。

此诗当作于诗人辞官隐居之时。

【词语释义】薄暮:傍晚。

徙倚:徘徊。

犊:小牛,这里指牛群禽:泛指猎获的鸟兽采薇:比喻隐居不仕【诗歌翻译】傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方。

层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。

牧人驱赶着那牛群返还家园,猎人带着猎物驰过我的身旁。

大家相对无言彼此互不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈。

【诗歌赏析】野望(五律)王绩首联叙事抒情东皋薄暮望,徙倚欲何依。

奠定感情基调(点题) (孤寂无依)颔联写景树树皆秋色,山山唯落晖。

远景静景(静谧、悠闲、恬淡)颈联写景牧人驱犊返,猎马带禽归。

近景动景尾联抒情相顾无相识,长歌怀采薇。

孤寂惆怅(典故)(首尾照应,收束全诗)主旨:这首诗融情于景,通过对秋日山野景象的描写,表现了诗人在闲适中流露出彷徨、惆怅、孤寂的情怀。

【课堂检测】1、理解性默写:(1)《野望》中描写秋意正浓的山野景色的句子是:______________________ ________(2)《野望》中写放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是:________________ ______________(3)《野望》中使用典故抒发诗人孤独抑郁之情的句子是:________________ ______________答案:(1)树树皆秋色,山山唯落晖。

八上第13课 唐诗五首《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》

八上第13课  唐诗五首《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》

《唐诗五首》学历案教材单元定位:《唐诗五首》在八年级上册第三单元。

本单元是歌咏山水的古诗文,阅读这类作品可以获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。

而在唐诗中有大量优美的歌咏山水的篇章,本课的五首律诗或五言律或七言,所绘之景所抒之情各不相同。

《野望》写田园风光,抒孤独彷徨之情;《黄鹤楼》写登临之景,抒吊古伤今、思念家乡之情;《使至塞上》绘塞外雄浑壮阔之景象,抒发个人荣辱沉浮的达观之情;《渡荆门送别》写辞亲远游所见景象,抒发对故乡依依惜别之情;《钱塘湖春行》点染西湖早春之气象,表达诗人内心喜悦之情。

学习诗歌,要反复诵读,借助联想和想象进入诗歌的意境,感受这些山川风物之灵秀,要品词析句,体会作者寄寓其中的情怀。

学习目标:1.了解律诗的有关知识,在反复诵读的过程中,感受诗歌的格律美。

2.赏析品味诗歌画面语言的过程中,提高鉴赏古诗的兴趣和能力3.知人论世探究诗人灵魂深处情怀学习过程【自主预习】熟读诗歌,结合诗歌注释,了解诗歌内容。

【课中学习】第一课时学习目标:1.了解律诗的有关知识,在反复诵读的过程中,感受诗歌的格律美及诗歌韵味。

学习活动一:默读课后“积累拓展六”,结合唐诗五首,完成以下学习任务,了解律诗的基本常识。

野望东皋薄暮望,徙倚欲何依。

树树皆秋色,山山唯落晖。

牧人驱犊返,猎马带禽归。

相顾无相识,长歌怀采薇。

1.把四联(首联、颔联、颈联、尾联)写在对应的诗句旁2.圈出押韵的字。

3.根据“一二为平”、“三四为仄”标注出这首诗的平仄,读一读,体会韵律美4.找出找出这几首诗中,你觉得韵律最完美的诗句,你依据的是什么?(可以从用词,用韵,结构等方面说。

)学习活动二:再读五首诗歌,请根据你的阅读感受,完成下列连线《野望》雄健辽阔《黄鹤楼》雄浑壮阔《使至塞上》孤独清冷《渡荆门送别》空阔渺茫《钱塘湖春行》喜悦开朗第二课时学习目标:通过绘景品词,提高鉴赏古诗的兴趣和能力。

学习活动:请大家关注一下五首诗中的主体色彩词,给每首诗中的写景名句分别扩展一幅画面,并最好加入你的一点感受。

八年级上册第13课唐诗五首

八年级上册第13课唐诗五首

八年级上册第13课《唐诗五首》现入选部编版八年级语文上册第13课是《唐诗五首》,选入《野望》《黄鹤楼》和《使至塞上》等五首唐代古诗。

下边整理分享这五首诗的诗文、译文和赏析。

野望唐·王绩东皋薄暮望,徙倚欲何依。

树树皆秋色,山山唯落晖。

牧人驱犊返,猎马带禽归。

相顾无相识,长歌怀采薇。

【译文】傍晚时分站在东皋纵目远望,徘徊不定不知该归依何方。

每棵树都染上秋天的色彩,重重山岭都披覆着落日的余光。

放牧的人驱赶着牛群回家,猎人骑着马带着猎物各自遂愿而归。

大家相对无言彼此互不相识,只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。

【赏析】《野望》是隋末唐初诗人王绩的代表作,也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。

这首诗写的是山野秋景。

全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。

“东皋薄暮望,徙倚欲何依。

”东皋,指他家乡绛州龙门的一个地方。

他归隐后常游北山、东皋,自号“东皋子”。

“徙倚”是徘徊的意思。

“欲何依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”的意思,表现了百无聊赖的彷徨心情。

下面四句写薄暮中所见景物:“树树皆秋色,山山唯落晖。

牧人驱犊返,猎马带禽归。

”举目四望,到处是一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。

在这静谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来。

这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。

然而,王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉,所以最后说:“相顾无相识,长歌怀采薇。

”说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

读熟了唐诗的人,也许并不觉得这首诗有什么特别的好处。

可是,如果沿着诗歌史的顺序,从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来,忽然读到这首《野望》,便会为它的朴素而叫好。

南朝诗风大多华靡艳丽,好像浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。

从贵妇堆里走出来,忽然遇见一位荆钗布裙的村姑,她那不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力。

第13课《唐诗五首——野望》课件(共18张PPT)部编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首——野望》课件(共18张PPT)部编版语文八年级上册

写作 背景
诗人于隋末举孝廉,授秘书省正字,出为六合丞。 简傲嗜酒,屡被弹劾。时天下已乱,遂托病还乡, 其后浪迹中原、吴越间。唐初,曾待诏门下省,任 太乐丞。后弃官归田,躬耕东皋。这首诗作于唐代 初年,诗中流露出诗人避世退隐的心态。
文体 知识
律诗,是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁,属于近体诗的 一种,因格律要求非常严格而得名。常见的类型有五律和七 律,一般有几个字说几言。
律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗 ,至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型,盛行于唐宋时 期。律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。
诵读 全文
野望
[唐]王 绩
gāo bó

东皋/薄暮望,徙倚/欲何依。
树树/皆秋色,山山/唯落晖。 dú
牧人/驱犊返,猎马/带禽归。
wēi
相顾/无相识,长歌/怀采薇。
野望
王绩

相关链接
作者 生平
王绩(约590~644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今 山西河津)人。隋末举孝廉,除秘书正字。不乐在朝, 辞疾,复授扬州六合丞。时天下大乱,弃官还故乡。唐 武德中,诏以前朝官待诏门下省。贞观初,以疾罢归河 渚间,躬耕东皋,自号“东皋子”。性简傲,嗜酒,能 饮五斗,自作《五斗先生传》 ,撰 《酒经》 、《酒谱 》 。其诗近而不浅,质而不俗,真率疏放,有旷怀高致 ,直追魏晋高风。律体滥觞于六朝,而成型于隋唐之际 ,无功实为先声。

主旨归纳
小结
《野望》写的是山野 秋景。全诗通过萧瑟 静谧的景色描写和诗 人面对牧者猎者虽相 见而不相识的情景, 抒发了惆怅、孤寂的 情怀。
品读 赏析
2.诗歌最后一句用到了什么典故?传达了诗人怎样的情感?

部编版语文八年级上册第三单元 唐诗五首 《野望》《使至塞上》《黄鹤楼》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》课件

部编版语文八年级上册第三单元 唐诗五首 《野望》《使至塞上》《黄鹤楼》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》课件

板书设计 首联
黄 颔联 鹤 楼 颈联
尾联
用典 感慨岁月 景色描写 抒发情感
愁而不怨 意境高远
第三课时
渡荆门送别
知识备查
作者简介
李白(701—762) 唐代诗人。字 太白,号青莲居士。有“诗仙”之称 ,与杜甫并称“李杜”。他的大量诗 篇既反映了那个时代的繁荣气象,也 揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败 ,表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、 追求自由和理想的积极精神。
精读细研 颈联被誉为千古名句,你能说说其中的妙处吗?
大漠孤烟直,长河落日圆。
1.构图美:近处烽烟,远处夕阳大漠无边,长河奔流空间阔大。 2.线条美:纵的是烟,横的是河,圆的是落日——层次丰富。 3.色彩美:黄沙漫漫,夕辉橘红,白烟一缕,河水闪闪——鲜 明优美。
这句话笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔,被赞为“千古壮观” 的名句。
知识积累
作者简介
王维(701年—761年)字摩诘,汉族,盛唐诗 人的代表,祖籍山西祁县,创造了水墨山水 画派,有“诗佛”之称,擅书画,通音律, 多才多艺,与孟浩然合称“王孟”。苏轼评 价其:“味摩诘之诗,诗中有画,见摩诘之 画,画中有诗。”
知识备查
写作背景
开元二十五年(737年),唐玄宗命王维以监察 御史身份出使西北边塞,这实际是作者被排挤出朝 廷。此诗即作于赴边途中,记述了诗人出塞的所见 所感。
板书设计
叙事 写景 抒情
野望 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。
动静结合 情景交融
第二课时
使至塞上
唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断侵入,唐政府不 能不加强边防,以应付战事。有时也乘胜逐北,有扩张领士的意 图。开元、天宝年间,有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府, 做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成 诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类 诗,文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗— —王维的《使至塞上》。

人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件(共55张PPT)

人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件(共55张PPT)

征蓬.(péng) 仍怜.(lián) 没.马蹄(mò)
燕.然(yān) 贾.亭西(jiǎ ) 白沙堤.(ddīī)
2.作者链接 王维(701-761),河东蒲州(今山西运城)人,祖籍山西祁县。唐 朝著名诗人、画家,字 摩诘,号摩诘居士。唐肃宗乾元年间任尚书 右丞,故世称“王右丞”。王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、 画、音乐等,以诗名盛于开元、天宝间,尤长五言,多咏山水田园, 与孟浩然合称“王孟”,有“ 诗佛”之称。书画特臻其妙,后人推 其为南宗山水画之祖。苏轼评价他:“味摩诘之诗,诗中有画;观 摩诘之画,画中有诗。”代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作 有《王右丞集》。
3.整体感知 读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。 【交流点拨】我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关,以典属国 的身份长途跋涉路过居延。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞,又 似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起,又高 又直;滔滔的黄河边远望一轮落日,大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦 察的骑兵,告知我都护仍在遥远的燕然山前线。
四、书设计
五、拓展延伸 1.收集描写黄鹤楼的诗。 【交流】
黄鹤楼 贾岛
高槛危檐势若飞,孤云野水共依依。 青山万古长如旧,黄鹤何年去不归? 岸映西州城半出,烟生南浦树将微。 定知羽客无因见,空使含情对落晖。
2.江南三大名楼及与之有关的各名文。 【交流】湖北:黄鹤楼 崔颢《黄鹤楼》 湖南:岳阳楼 范 仲淹《岳阳楼记》 江西:滕王阁 王勃《滕王阁序》
二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗读诗歌,圈点课文生字词。
东皋.(gāo) 采薇.(wēi)
徙.倚(xǐ ) 崔颢.(hào )
驱犊.(dú) 萋.萋(qī)
2.作者链接 王绩(约 589—644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津) 人,唐代诗人。性简傲,嗜酒,能饮五斗,自作《五斗先生传》, 撰《酒经》《酒谱》,注有《老》《庄》。其诗近而不浅,质而不俗, 真率疏放,有旷怀高致,直追魏晋高风。 崔颢(704—754),汴州(今河南开封)人,唐代诗人。唐开元年间 进士,官至太仆寺丞,天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他的 《黄鹤楼》,据说李白为之搁笔,曾有“眼前有景道不得,崔颢题 诗在上头”的赞叹。

八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件(含内置音频)

八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件(含内置音频)

感音律之美
野望 唐·王绩 东皋/薄暮/望,徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色,山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返,猎马/带禽/归。 相顾/无/相识,长歌/怀/采薇。
①律诗每首8句4联,依次为首联、颔 联、颈联、尾联。 ②律诗的中间两联(颔联、颈联)中 的上下句是对仗的,它的平仄、词性、 结构、意义相对。 ③这首律诗的韵脚押韵的字依次是 “依”“晖”“归”“薇”, “i”“ui”“ei”为平声韵,声调悠 久。
13 唐诗五首
目录
DIRECTORY
0 1 野望 ——王绩 0 2 黄鹤楼——崔颢 0 3 使至塞上——王维 0 4 渡荆门送别——李白 0 5 钱塘湖春行——白居易
文体知识
古诗又称古体诗,是相对于唐代近体诗(绝句、律诗)
而言。「古体诗」与「近体诗」的比较如下:
诗体 格律
句数
古体诗 无严格束缚
字数 不严格限制
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川,写了不少歌颂 祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年(726) 辞亲远游,出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前 一直住在四川,这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国, 准备实现自己的理想抱负。出蜀东下,此诗即在旅游途中所作。 从诗意看,诗人与送行者同舟共发,是在舟中吟送的。
黄鹤楼 作 者 : 崔 颢
• 黄鹤楼 崔颢 李白都曾留下千古名篇


三 大
• 岳阳楼 在湖南岳阳,以范仲淹的《岳阳楼记》著称。

楼 • 滕王阁 位于江西南昌,以王勃的《滕王阁序》著称
黄鹤楼 < 唐 >崔颢 昔人已乘/黄鹤去,此地空余/黄鹤楼。
黄鹤一去/不复返,白云千载/空悠悠。
qī qī yīnɡ wǔ

第13课《唐诗五首》课件(共38张PPT)+部编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首》课件(共38张PPT)+部编版语文八年级上册
从大漠孤烟塞北,到杏花春雨江南,从山水 田园牧歌,到金戈铁马阳关,我们在吟诵着千 古名句,我们也在体味着人间百态。所以无论 明天你将回到哪里,身处何方,又将展开怎样 的人生,不要忘了这段日子里我们共同感受到 的那份感动,那份沉醉,那份喜悦,那种振奋, 那是你们绽放出来的光芒,那也是中国诗词永 远的魅力!
其次,它有画一样的线条。一望无际的大漠上,纵 的是烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔,就用简约 的线条勾勒出景物的基本形态,概括性极强。
最后,它有画一样的色彩。黄沙漫漫的大漠,橘红 色的夕阳静居天际,辉映着闪着白光的河水,沙漠上升 起一缕直上高空的烽烟,雄浑寥廓的边塞风光如在目前。
· 诗中有画,名句赏析 ·
· 读古诗,说画面 ·
1、《野望》的颔联和颈联描 绘了一幅怎样的画面?请你 用生动的语言描述出来。
· 品诗境,说情感 ·
颔联和颈联写作者在东皋田野纵 目远望,到处是一片秋色,山川笼罩 在夕阳的余晖中,静谧而萧瑟。牧人 驱犊归家,猎马满载而回,兴致盎然。 这四句诗宛如一幅山家秋晚图。
· 品诗境,说情感 ·
使至塞上
我轻车简从慰问边关, 诗人驾车经过了居延。 像飘飞的蓬草出汉塞, 又似归雁飞入到胡天。 茫茫大漠烽烟独起直, 滔滔黄河落日大又圆。 萧关偶遇侦察的骑兵, 得知统帅在燕然前线。
渡荆门送别
自荆门之外的西蜀沿江东下, 我来到了楚地准备尽情漫游。 重山随着平野出现渐渐逝尽, 长江进入无边原野缓缓流淌。 月影倒映江中像是飞来天镜, 云层形成城郭幻出海市蜃楼。 我依然喜爱这来自故乡之水, 不远万里继续护送我的行舟。
· 品诗境,说情感 ·
(四)《渡荆门送别》
根据前三首诗中学到的体会作者情感的方法,参考 课后思考探究第四题,自学这首诗。

部编版2019年秋八年级语文上册 第3单元 12第一课时赏读《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》

部编版2019年秋八年级语文上册 第3单元 12第一课时赏读《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》

12唐诗五首【导学目标】1.反复诵读并默写这五首诗。

2.把握诗歌的主要内容,体会作者的思想感情。

3.领会诗词的意境美,语言美,感受古代诗歌文化的独特魅力,感受到美的熏陶和感染。

【课时计划】2课时。

第一课时赏读《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。

东皋.(gāo) 徙.倚(ǐ) 驱犊.(dú) 萋.萋(qī) 燕.然(yān)2.记住重点词语的词义。

薄暮:傍晚。

徙倚:徘徊。

历历:分明的样子。

长河:黄河。

萋萋:草木茂盛的样子。

乡关:故乡。

问边:慰问边关守军。

3.作者简介①王绩(约589—644)唐代医生,著名诗人,字无功,号东皋子,绛州(今山西河津人)出身官宦世家,王绩一生郁郁不得志,在隋唐之际,曾三仕三隐,心念仕途,却又自知难以显达,故归隐山林田园,以琴酒诗歌自娱。

②崔颢(704—754)唐朝汴州(今河南开封)人,唐代诗人,他才思敏捷,长于写诗,系盛唐诗人,《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄,高适,孟浩然并提,但他宦海浮沉,终不得志,最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》,据说李白为之搁笔,曾有“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”的赞叹。

③王维(701年—761年)字摩诘,汉族,盛唐诗人的代表,祖籍山西祁县,创造了水墨山水画派,有“诗佛”之称,擅书画,通音律,多才多艺,与孟浩然合称“王孟”。

苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画,见摩诘之画,画中有诗。

”4.背景介绍《野望》王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省,不久辞官还乡,贞观中出为太乐丞,旋又告归,此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。

《黄鹤楼》唐代诗人崔颢到湖北武昌的黄鹤楼有感而作,全诗写登楼所见所生的联想,以及从昔人仙去,江山胜景依旧而抒发世事茫茫,人事短促的感叹。

《使至塞上》是唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出使凉州时所作,是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗,记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。

部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首渡荆门送别》课件

部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首渡荆门送别》课件

理解诗意
叙事
渡远荆门外,来从楚国游。楚地。现在
乘船远行

湖南、湖北、 安徽一带
山随平野尽,江入大荒流。写景 Nhomakorabea消失 长江 广阔无际的原野
抒情
月下飞天镜,云生结海楼。海市蜃楼。这
指水中所见一 轮之影
云彩兴起 里形容江上云
霞的美丽景象
仍怜故乡水,万里送行舟。
仍然, 爱好
仍旧
理解诗意
我乘船向荆门山之外驶去,来到楚地游览。
渡荆门送别
李白
Contents

1 1、了解李白生平及创作背景。

2 2、把握本诗不同于一般送别诗的

情感基调和主题思想。

3 3、感受李白浪漫主义诗风的特点:豪 放飘逸。
作者简介
李白(701—762),字太白,号青莲居士, 是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,被后人誉 为“诗仙”。有《李太白文集》传世,里面收录 了我们曾经学过的《静夜思》《望庐山瀑布》《 峨眉山月歌》等诗作。
李白少有逸才,志气宏放,好剑术。其诗多 惊世之语,想象丰富,风格豪放飘逸。杜甫曾评 价李白的诗篇:“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。” 二人在唐代并称“大李杜”。
写作背景
这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别故乡而作。李白幼时 随父迁居绵州昌隆县(今四川江油)青莲乡,从“五岁诵六甲”起, 直至远渡荆门,李白一直在四川生活,读书于戴天山上,游览峨眉, 隐居青城,对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。
赏析诗句 仍怜故乡水,万里送行舟。
“故乡水”是指流经故乡的 水,“万里送行舟”指的是故乡水 如今怀着深情厚意载我远行。用拟 人的手法,借写故乡水有情,不远 万里,迷恋不舍送我远别故乡,表 达了诗人离开故乡时依依不舍,思 念故乡的感情。

第13课《唐诗五首》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》(教学课件)— 初中语文部编版八年级上册

第13课《唐诗五首》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》(教学课件)— 初中语文部编版八年级上册
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 白云重重叠叠,同湖面上的波浪连成一片,看上去浮云很低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 向阳的树
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
指西湖的白堤 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
译文:从孤山寺的北面到贾公亭的西面,湖水涨潮 时刚好与堤齐平,白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成 一片,看上去浮云很低。
白居易,字乐天,号香山 居士,是唐代伟大的现实主义 诗人,唐代三大诗人之一。白 居易与元稹共同倡导新乐府运 动,世称“元白”,与刘禹锡 并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛, 形式多样,语言平易通俗,有 “诗魔”和“诗王”之称。
代表作:《长恨歌》《卖 炭翁》《琵琶行》等。
春天湖水初涨,水面刚刚与湖岸齐平。
颈联画风一转,描绘出了 一幅极其奇特壮观的大漠中黄 昏落日的画面。“诗中有画, 画中有诗”,不愧是被王国维 称为“千古壮观”的名句。
4.诗的末尾写到的“燕然”,暗用一个什么典故?有
什么作用?
汉将窦宪大胜匈奴于燕然山,刻石记功以还。该典故一则 歌颂守边将士为国奋勇杀敌之功,二则暗示自己为国建功立业 之心。尾联与首联相呼应,侧面反映前线战士紧张的战斗生活, 个人失意的情绪在大漠壮美景象的净化下,已然消散,变得慷 慨悲壮。
“孤”写出景物的单调,使烽烟显得格外醒目; “直”字,又表现了烽烟的挺拔、坚毅之美;“长” 字,将黄河的壮阔之美写得淋漓尽致,“圆”字, 写出了落日之低,突出了在大漠中观落日亲切温暖 而又苍茫的特殊感受。
3.试赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”这一千古名句。
(2)从图画美的角度赏析
示例: 构图美:大漠、烽烟、长河、 夕阳 ——苍茫辽阔; 线条美:直烟、曲河、圆日— —层次丰富; 色彩美:黄沙、青烟、碧水、 红日 ——鲜艳优美。

第13课唐诗五首《使至塞上》《渡荆门送别》课件统编版语文八年级上册

第13课唐诗五首《使至塞上》《渡荆门送别》课件统编版语文八年级上册

《独坐敬亭山》 李白
众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。
《叹 白 发》 宿昔朱颜成暮齿,须臾白发变垂髫(tiáo)。
一生几许伤心事,不向空门何处销。
王维李白犹如盛唐的白玫瑰与红玫瑰一般,他们 各自夺目绽放,他们信仰不同,一个遁入佛门,一个 信奉道教,他们出身不同,地位迥异。他们性情差异, 志趣不投。但是他们都才华横溢,既生瑜,何生亮?
《使至塞上》《渡荆门送别》 王维VS李白
一、诗人成绩之比VSຫໍສະໝຸດ 李白:我有一百种玩飞花令的方法
王维:你倒是转身啊!
王维
李白
● 王维(701—761),字摩 诘,号摩诘居士,唐代诗人 、画家,有“诗佛”之称。
●诗歌成绩:边塞诗、山水诗 、律诗、绝句等
●苏轼:诗中有画,画中有诗 。
●代表诗作:《山居秋暝》《 相思》《使至塞上》等。著 有《王右丞集》。
• 李白(701—762),字太白, 号青莲居士,唐朝浪漫主义诗人 ,被后人誉为“诗仙”。
• 诗歌成绩:七言歌行和绝句,主 打豪放浪漫
• 杜甫:笔落惊风雨,诗成泣鬼神 • 代表作有《望庐山瀑布》《行路
难》《蜀道难》《将进酒》等。
二、诗歌体裁之比 使至塞上 王维
单车/欲问边,属国/过居延。 征蓬/出汉塞,归雁/入胡天。 大漠/孤烟直,长河/落日圆。 萧关/逢候骑,都护/在燕然。
王维:大漠孤烟直,长河落日圆。 浩瀚的沙漠中,一股烽烟直上云天,黄河上西沉的落 日正圆。描画了一幅雄浑壮美的大漠落日图。
李白:山随平野尽,江入大荒流。 山峦随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失,江水在辽 远无际的原野中奔流。描画出了一幅气势磅礴、视野 广阔的万里长江图。
五、诗歌手法情感之比
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
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黄鹤一去
,。
3、《黄鹤楼》中融情于景,表达物是人非的感慨的诗句是:
黄鹤一去


4、《黄鹤楼》中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是:
晴川历历


5、《黄鹤楼》中表现游子的悲苦心情的诗句是:
日暮


6、 晴川历历

两句使用了叠词的修辞,描绘了江上美景,这繁荣之景也反衬出诗人 清冷的思乡之情。
7、 日暮
征蓬


8、《使至塞上》中既言事,又写景,在叙事写景中表明内心情感的句 子是;
征蓬


9、《使至塞上》中作者把自己孤寂的情绪与大漠奇特壮丽的景象融合 在一起,意境雄浑,视野开阔的千古壮观的名句是:
大漠


1、《黄鹤楼》中既融入了仙人乘鹤的传说,又描绘了黄鹤楼的近景 的诗句是:
昔人


2、《黄鹤楼》中记述神话传说,描绘黄鹤楼远景,抒发诗人对岁月 流逝、世事沧桑的感慨的句子是:
1、《野望》中最能表现诗人孤独抑郁的心情的诗句是:
相顾


2、《野望》中点明“望”的时间、地点的诗句是:
东皋


3、《野望》中描绘了恬静的山野景色的诗句是:
树树


4、《野望》中描写一派秋意颇浓的山野景色的对偶句是:
树树


5、《野望》一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是:
牧人


6、《野望》中引用典故,表现诗人身处乱世,前途无望,孤独抑郁心
征蓬 ,

3、《使至塞上》中抓住沙漠的典型景物进行刻画,描写塞外奇特壮丽 的风光,诗句是:
大漠


4、《使至塞上》中交代出使地点及目的的诗句是:
单车 ,

5、《使至塞上》中最能表现王维的“诗中有画”特点的诗句是:
大漠 ,

6、《使至塞上》中写作者轻车简从前往边境慰问将士的诗句是:
单车


7、《使至塞上》中用比喻手法表现诗人惆怅、抑郁心情的诗句是:
几处


3、《钱塘湖春行》中描写西湖早春花草美景的句子是:
乱花


4、《钱塘湖春行》中抓住早春特点从仰视角度描写禽鸟的诗句是:
几处


5、《钱塘湖春行》中表明作者看不足、赏不够,乐而忘返的留恋之 情句子是:
最爱


6、《钱塘湖春行》中紧扣题目,表现诗人愉悦自得的情趣的诗句是:
最爱


7、《钱塘湖春行》中描绘春花初绽,春草吐绿的诗句是:
情的句子是:
相顾


7、《野望》中描写秋天的静景的诗句是:
树树


8、《野望》中描写秋天的动景的诗句是:
牧人


9、化用曹操《短歌行》中“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可
依”,表现了诗人孤独无依彷徨抑郁的心情的诗句:
东皋


1、《使至塞上》中形容征程漫漫,艰苦行程的诗句是:
单车 ,

2、《使至塞上》中暗示诗人政治生涯漂浮不定的诗句是:


4、《渡荆门送别》中表达游子对故乡思念依恋之情的句子是:
仍怜


5、《渡荆门送别》中点明出发地、目的地的诗句是:
渡远

Байду номын сангаас

6、《渡荆门送别》中借故乡之水的深情厚谊,表达对故乡思念之情的 诗句是:
仍怜


7、《渡荆门送别》中反衬江水平静,展现江岸辽阔,天空高远,充满 浪漫主义色彩的语句是:
月下


8、《渡荆门送别》中化静为动,表现诗人过荆门入楚地的壮阔景象, 含喜悦开朗心情、朝气蓬勃活力的语句:
山随
,。
9、《渡荆门送别》中比喻描写楚地江水澄澈水雾弥漫的句子是:
月下


1、《钱塘湖春行》中点明春临西湖,并交代诗人游踪的诗句是:
孤山


2、《钱塘湖春行》中借莺燕的活动来传达春天来临的信息,并表达 自己喜悦之情的句子是:

两句直抒胸臆,道出了心中深沉的思乡之感。
1、《渡荆门送别》中直扣主题,交代此行目的的诗句是:
渡远荆门


2、《渡荆门送别》中以水中月明如圆镜反衬江水的平静,以天上云彩构成海 市蜃楼衬托江岸的辽阔的诗句是:
月下飞

3、《渡荆门送别》中以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象的诗 句是:
山随平野
乱花


8、《钱塘湖春行》中描写春天草长莺飞、百花初绽的两组对偶句是:
几处




9、《钱塘湖春行》诗中从动物的变化写早春的景象的诗句是:
几处


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