新课程背景下如何进行中学图书管理

新课程背景下如何进行中学图书管理

摘要：在新课标中有一项非常关键的内容，即对中学的图书管控活动进行革新。此事其本质是以人为本。规定在开展管控工作的时候，要关注馆员，要设置合理的运作体系，要将读者放到最高的位置上对待。文章重点的分析了在这种背景中，怎样落实好该项管控活动。

关键词：新课程；图书管理；中学

全新的课程革新工作的开展，使得过去的那种只有教科书才是教学资源的思想一去不复返。其关注师生的综合进步，关注资源的使用以及学生创新意识的提高。这种环境中，图书馆的地位就显现出来了。积极地对其资源进行开发，切实的体现它的关键意义，确保它能够为师生的进步贡献显著地力量，就成为了当前背景中，相关的工作者要积极地开展的一项工作。

1将图书馆革新在当前时代具有非常显著地意义

在过去的时间段中，不论是老师亦或是学生等，都将教科书当成是位移的学习的资料，进而导致资源的来源非常的少，其发展领域只是在课堂之中。不过，由于经济高速发展，此时的知识体系也得到了显著地革新，但是教科书的革新速率并不是很快，无法合理的展示这个学科中的先进的内容。

由于经济高速前进，加之现代化的步伐提升。此时科技不断的进步。我们国家目前的课程体系和教科内容已经和当前的发展背景之间不协调。在开展新课标的时候，要积极地展示出学生的发展规定，

除此之外，还要改变其学习的模式，规定学生们要具有自主学习的思想，在积极合理的氛围中，切实的体现出其热情以及主观意识，形成实事求是的思想。切实的提升自身的创新思想。图书馆中的资料可以合理的更新发展，其具有协调教学，扩充知识面等的功效，对于培养学生们的主观能动意识等有着非常积极的意义。所以，其是当前教育单位的关键要素。

基于这种前提，我们学校积极地进行了图书馆的创新工作，对之前的资料进行了革新，设置了电子阅览中心，此时就非常的方便师生等扩充知识面，能够通过网络来获取信息，提升了资源的使用性特征。

2 新课标中的管控活动的本质是以人为本

以人为本是新课程背景下中学图书馆管理发展的主流方向和必然趋势。具体的讲，其有以下的几点内容。第一，规定在图书的管控活动中，要将所有的活动都以符合师生的需要为前提来开展，要尊重自然，要追求人性。第二，确保其内部管控活动开展顺畅，切实的提升工作者的综合素养。要将读者当成是关键的客体，要通过多种措施来合乎这些群体的各种需求，确保其能够实现发展和进步，将其育人的特征合理的体现出来。第三，将馆员当成是根本。要通过多种措施提升工作者的潜力，带动其各种价值和意义的发挥。为保证以人为本的思想能够切实的体现到管控工作中，就要认真的落实如下的内容：

首先，要关注馆员的关键性。他们是图书馆活动的关键人员，是

其非常关键的财富值。是将馆员和读者连接到一起的一个中间人，是人文价值的体现。所以，在管控活动中，应该切实的体现人性色彩。要切实的发挥其关键意义，要关注这些人的个性，了解其生活以及工作中的需求，确保其正当的需要能够得以满足，同时还要公平的对待。要看清活动特征，要体现出他们的主人公的精神，确保其能够更加积极有效地开展工作。在合乎读者规定的前提下，带动他们和馆一起进步。

第二，建立科学合理的中学图书管理运行机制。具体而言，一是要建立一套合适于图书馆管理的运行机制，如创新机制、激励机制、人才机制。二是要鼓励图书馆员在服务工作中不断创新探索，不断更新知识、能力和结构，积极进行图书馆学和相关学科领域新的理论研究；建立能激发馆员潜能的评价体系和分配制度，尽量采用客观指标，减少主观因素的影响，让馆员心悦诚服，这样才能真正对馆员起到激励作用，调动馆员工作的积极性和主动性，坚定他们的事业心，增强他们对图书馆工作的使命感和责任感。三是营造民主和谐的工作环境。提倡以工作为重、以岗位为荣的爱岗敬业精神，建立团结、和谐、融洽、友爱的人际关系，提高馆员的整体素质和历史责任感，引导和激发馆员的进取精神。

3 合理的体现图书馆自身的功效，进而更加有效地为教育工作提供帮助

教学新课程改革的全面实施给中学图书馆的发展带来了新的机

遇和挑战，图书馆应根据新课改的要求，开发馆内资源，向读者提

供更优质的服务。为此，我们探索性地开展了以下几个方面的工作：第一，图书馆管理必须贯彻国家的教育方针，利用书刊资料对学生进行政治思想品德、科学文化知识等方面的教育，指导学生课外阅读，促进学生德、智、体全面发展。因为，中学正是人生观、价值观形成的重要时期，图书馆通过提供优质文献资源，可促进学生人格、意志品格的完善，并使其形成正确的人生观、价值观和世界观。

第二，创造性做好学校图书馆的日常管理。具体而言，一是坚持及时向学校师生推荐书目。作为中学图书馆管理员，应该了解、熟悉各门课程的内容，为学校教师和学生提供一连串的参考书目或相关的影视图片等资料。如：《荷塘月色》被编入课本后，对原著是有删改的，教师课前要求学生读原著，对比原著和课本形成讨论式的教学，激发学生积极探索的精神。及时听取师生建议，采购新书，以满足广大学校师生学习与发展的需要。二是积极主动地为学校教师继续教育和知识充电创造条件。如积极组织订购适合教师发展需要的新图书和专业期刊，让教师能及时了解和掌握当前学术前沿和最新的科研成果和本学科的最新发展动态。

三是注意培养学生利用图书馆的能力。我们或通过图书馆内的“黑板报”等向学生推荐与介绍一些图书查阅与利用方法，或通过言传身教指导学生如何查阅文献资料等，使学生在了解文献的检索、图书的分类方法后更快速找到自己所需的图书。

四是为学校师生开展个性化服务。如图书馆在大厅设有图书采购

推荐本，馆员根据师生的推荐及时补充资源。假如同学需要的资料，该馆没有的话，此时市场中也没有相应的资料，工作者就要和当地的别的机构沟通，通过互借的措施来应对这个问题。

总的来讲，在图书管控活动中，还有一些不利现象，比如没有明确图书馆的地位，资源的配置不具有特征。信息创建工作没有开展好等。因此，要切实的提升管控的力度，要积极地开展宣传工作，要确保信息建设活动开展顺畅，切实的提升工作者的综合素养。同时还要结合其具体的状态，合理的提升管控能力，带动素质教育的进步。

参考文献

[1]李爱春，新课程标准下参考中学图书管理工作的再认识[j]科技资讯，2011（14）.

[2]韦忠明.我国中小学图书馆的发展现状与对策[j].基础教育

参考，2008（6）.