高考生物教师用书：专题14 变异和育种 PDF版含答案

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2020高考生物北京大一轮复习课件+pdf教师用书：专题14 变异和育种

素养解读本题通过陌生情境的实验探究考查辨认、比较的理解能力,推理、归因的应用能力和论证的思辨能力、设计的创新能力。突出体现推理、设计的科学思维。方法技巧解答本题的关键:①结合题图,明确玉米突变体(S)与普通玉米杂交,所获得的子代基因组成的特点;②以“结出的籽粒中紫∶白=3∶5”为切入点定位基因型与表型的关系,进而判断出亲本的基因型。
。
(2)利用上述基因间的关系,可大量制备兼具品系1、3优良性状的油菜杂交种子(YF1),供农业生产使用,主要过程如下:
①经过图中虚线框内的杂交后,可将品系3的优良性状与
性状整合在同一植株
上,该植株所结种子的基因型及比例为
。
②将上述种子种成母本行,将基因型为
的品系种成父本行,用于制备YF1。
③为制备YF1,油菜刚开花时应拔除母本行中具有某一育性性状的植株。否则,得到的种子给
①甲品种与感病品种杂交后,对F2不同植株的R1、r1进行PCR扩增。已知R1比r1片段短。从扩
增结果(下图)推测可抗病的植株有
。
②为了在较短时间内将甲、乙、丙三个品种中的抗病基因整合,选育新的纯合抗病植株,下列
育种步骤的正确排序是
。
a.甲×乙,得到F1
b.用PCR方法选出R1R1R2R2R3R3植株
①由杂交一结果推测,育性正常与雄性不育性状受对等位基源自控制。在杂交二中,雄性不育为
性性状。
②杂交一与杂交二的F1表现型不同的原因是育性性状由位于同源染色体相同位置上的3个基因(A1、A2、A3)决定。品系1、雄性不育株、品系3的基因型分别为A1A1、A2A2、A3A3。根据杂交一、二的结果,判断A1、A2、A3之间的显隐性关系是
。
(5)水稻种植区的Mp是由不同基因型组成的群体。大面积连续种植某个含单一抗病基因的水

高考生物试题分项解析：生物的变异育种与进化(含解析)

生物的变异、育种与进化1．（2018海南卷，14）杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致新的配子类型出现，其原因是在配子形成过程中发生了A．基因重组B．染色体重复C．染色体易位D．染色体倒位【答案】A【解析】生物体在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致位于非姐妹染色单体上的非等位基因进行了重组，其变异属于基因重组，A正确。

2．（2018江苏卷，4）下列关于生物进化的叙述，正确的是A．群体中近亲繁殖可提高纯合体的比例B．有害突变不能成为生物进化的原材料C．某种生物产生新基因并稳定遗传后，则形成了新物种D．若没有其他因素影响，一个随机交配小群体的基因频率在各代保持不变【答案】A3．（2018全国Ⅰ卷，6）某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。

据此判断，下列说法不合理的是A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B．突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移【答案】C【解析】突变体M需添加了氨基酸甲的基本培养基上才能生长，可以说明突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性可能丧失，从而不能自身合成氨基酸甲，而导致必须添加氨基酸甲的基本培养基上才能生长，A正确；大肠杆菌属于原核生物，突变体M和N都是由于基因发生突变而得来，B正确；M和N的混合培养，致使两者间发生了DNA的转移，即发生了基因重组，因此突变体M与突变体N混合培养能得到X是由于细菌间DNA的转移实现的，而不是突变体M的RNA，C错误，D正确。

4．（2018海南卷，17）蜜蜂中，雌蜂是雌雄配子结合产生的二倍体，雄蜂是由未受精的卵直接发育而来的。

2019届高考生物二轮习题：专题(14)生物的变异与育种(含答案)

高考生物二轮习题：第六单元变异、育种与进化专题14 生物的变异与育种挖命题【考情探究】分析解读本专题是高考的命题热点,在考纲的要求都为Ⅱ,命题角度有基因重组的来源、基因突变的产生和结果分析、基因突变特点的理解、染色体变异类型的判断、染色体组数的判断、低温诱导染色体加倍的实验和育种等。

生物的变异常常结合遗传定律、细胞分裂和基因表达等内容进行考查;育种的考查多以当前热点作为材料背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种等多种育种方式的原理、过程和特点。

在复习中宜采用归纳比较法,掌握三种可遗传变异的区别、育种的原理和方法等难点。

预计2020年高考中结合生产生活实际考查基因突变、基因重组、染色体变异及其在育种上的应用的试题还将会出现。

【真题典例】破考点考点一基因突变与基因重组【考点集训】考向1 基因重组1.(2019届湖南永州一模,19,1分)同无性生殖相比,有性生殖产生的后代具有更大的变异性,其根本原因是( )A.产生新的基因组合机会多B.基因突变频率高C.更易受环境影响而发生变异D.产生许多新的基因答案 A2.(2019届湖南衡阳八中第二次月考,30,2分)下列有关基因重组的叙述,正确的是( )A.基因重组所产生的新基因型不一定会表达为新的表现型B.非等位基因的交叉互换、易位均可导致基因重组C.基因重组可以产生多对等位基因D.基因重组可以产生新的性状答案 A3.(2019届福建三明一中第二次校考,39,1分)下列各生物技术或成果中,与基因重组无关的是( )A.矮秆抗病小麦B.烟草—海南烟草植株C.抗冻番茄D.杂交水稻答案 B考向2 基因突变4.(2018湖北重点中学第一次联考,28,1分)某人染色体上的基因E突变为e导致编码的蛋白质中段的一个氨基酸改变,下列叙述正确的是( )A.E基因突变为e基因发生了碱基对的增添或替换B.E基因突变为e基因,e基因中嘌呤与嘧啶的比值不会改变C.e基因转录时所需的tRNA数量发生改变D.E、e基因的分离只发生在减数第一次分裂过程中答案 B5.(2019届安徽皖中名校联盟第一次月考,22,2分)动态突变是指基因中的3个相邻核苷酸重复序列的拷贝数发生倍增而产生的变异,这类变异会引起人类的多种疾病,且重复拷贝数越多,病情越严重。

高考生物总复习全套演练：2-14杂交育种与诱变育种(Word版,含答案)

1某作物的高秆(A)对矮秆(a)为显性，感病(R)对抗病(r)为显性。

Aa和Rr是位于非同源染色体上的两对等位基因。

今有高秆抗病和矮秆感病纯种，人们希望利用杂交育种的方法在最少的世代内培育出矮秆抗病新类型。

应该采取的步骤是：(1)________；(2)________；(3)________。

考查运用自由组合定律进行杂交育种的过程。

杂交育种能够有目的地把不同个体的优良性状进行重新组合，从而培育出合乎要求的新品种，这样从开始杂交到选育出新品种至少需3年的时间，一般还需1～2年的纯化，共需4～5年的时间才能培育出一个新品种。

(1)让高秆抗病和矮秆感病的两品种进行杂交得到F1(2)F1自交得到F2(3)在F2群体中选出矮秆抗病的植株2基因型为AaBb的水稻自交，自交后代中两对基因都是纯合的个体占总数的( )A.216B.416C.616D.816根据基因的自由组合定律，AaBb×AaBb后代会出现四种纯合子(两对基因均纯合)，即AABB、AAbb、aaBB和aabb，每种纯合子均占F2的116。

答案：B3在育种上既要得到更多的变异，又要使后代的变异性状较快地稳定，最好采用( ) A．单倍体育种B．多倍体育种C．杂交育种 D．诱变育种由题意很容易就可排除B与C两选项。

而单倍体育种只能缩短育种年限，迅速获得纯系植株，但不可能得到更多的变异。

诱变育种是利用物理的(辐射诱变或激光诱变)或化学的(如秋水仙素)因素来处理植物，使它发生基因突变，创造变异类型，从中选择培育出优良品种，所以诱变育种可提高变异的频率，使后代的变异性状较快地稳定。

答案：D4、科研人员利用γ射线辐射种子使其产生变异，用这种方法培育新品种的机理是( ) A．基因重组 B．基因突变C．染色体变异 D．基因互换用物理或化学因素处理萌发的种子或幼苗，使其产生可遗传的变异从而培育新品种的育种方法叫做诱变育种，诱变育种依据的原理是基因突变。

2024年新高考版生物1_14-专题十四生物的变异与育种

3.(2023届安徽江淮十校一联,13)2021年中国新增癌症病例超400万例,新增癌症死亡超200万例。其中肺癌长期以来都是中国癌症里的第一杀手。下列有关说法错误的是( ) A.癌症发生的根本原因是有多个基因突变 B.烟草中的有害成分能使DNA的甲基化水平升高,可能是吸烟人群中肺癌发生率高的重要原因 C.由于基因突变具有低频性的特点,因此只要有健康的生活方式,就不会得癌症 D.原癌基因表达的蛋白质是细胞生长和增殖不可缺少的,因此原癌基因是一类管家基因答案 C
A.末端缺失可能会使染色体在细胞分裂中丢失,也可能出现含两个着丝粒的染色体 B.若联会的两条染色体之一末端多出一段,则可判断其同源染色体发生了中间缺失 C.染色体发生末端缺失可能会加速细胞衰老的进程 D.端粒的合成需以氨基酸、脱氧核苷酸等作为原料答案 B
13.[2022 T8联考(1),7]用适宜浓度的生长素溶液处理未受粉的二倍体番茄植株甲的花蕾,子房发育成无子番茄。将二倍体西瓜幼苗用秋水仙素处理得到植株乙,再以植株乙作母本,二倍体作父本,获得三倍体种子,进而获得三倍体无子西瓜。下列有关无子番茄和无子西瓜的培育过程,说法错误的是 ( ) A.若取无子番茄植株甲的枝条扦插,长成的植株所结果实中有种子 B.植株乙的芽尖细胞在有丝分裂后期和减数分裂Ⅱ后期染色体组数依次是8个和4个 C.由于三倍体不育,因此三倍体无子西瓜的变异属于不可遗传的变异 D.植株乙中,不同组织细胞中核DNA数可能不同答案 C
15.(2023届辽宁沈阳二中月考,15)如图所示植物花粉粒中有2个染色体组, 染色体数为24条,基因组成为AaBb,这2对基因分别位于2对同源染色体上,过程③是用秋水仙素处理幼苗。下列说法错误的是( )
A.图中发生基因重组的过程是①,过程③中发生了染色体变异 B.个体Ⅰ的细胞中染色体数目最多是96条 C.图中单倍体幼苗不含同源染色体,高度不育 D.图中个体Ⅰ的基因型为AAaaBBbb,体细胞中含有四个染色体组答案 C

高考生物总复习全套演练：2-14杂交育种与诱变育种(含答案)

1某作物的高秆(A)对矮秆(a)为显性，感病(R)对抗病(r)为显性。

Aa和Rr是位于非同源染色体上的两对等位基因。

今有高秆抗病和矮秆感病纯种，人们希望利用杂交育种的方法在最少的世代内培育出矮秆抗病新类型。

应该采取的步骤是：(1)________；(2)________；(3)________。

考查运用自由组合定律进行杂交育种的过程。

(1)让高秆抗病和矮秆感病的两品种进行杂交得到F1(2)F1自交得到F2(3)在F2群体中选出矮秆抗病的植株2基因型为AaBb的水稻自交，自交后代中两对基因都是纯合的个体占总数的()A.216 B.416 C.616 D.816根据基因的自由组合定律，AaBb×AaBb后代会出现四种纯合子(两对基因均纯合)，即AABB、AAbb、aaBB和aabb，每种纯合子均占F2的1 16。

答案：B3在育种上既要得到更多的变异，又要使后代的变异性状较快地稳定，最好采用()A．单倍体育种B．多倍体育种C．杂交育种D．诱变育种由题意很容易就可排除B与C两选项。

而单倍体育种只能缩短育种年限，迅速获得纯系植株，但不可能得到更多的变异。

答案：D4、科研人员利用γ射线辐射种子使其产生变异，用这种方法培育新品种的机理是()A．基因重组B．基因突变C．染色体变异D．基因互换用物理或化学因素处理萌发的种子或幼苗，使其产生可遗传的变异从而培育新品种的育种方法叫做诱变育种，诱变育种依据的原理是基因突变。

在题目给出的选项中，基因重组和基因互换发生在减数分裂过程中，产生的可遗传的变异属于基因重组。

人教版高三生物一轮复习：染色体变异及生物育种【有答案】

染色体变异及生物育种1.(2019安徽宣城调研)下列有关生物体的倍性及育种的相关叙述,正确的是()A.单倍体、二倍体及多倍体的判断依据是细胞内染色体组的数量B.多倍体育种需要用到秋水仙素,而单倍体育种则可以不需要C.经染色体变异途径得到的单倍体及多倍体均为有遗传缺陷的个体D.利用杂交育种技术,可培育出生物新品种,促进生物的进化2.(2019湖南常德期末)如图甲是人体正常细胞的一对常染色体(用虚线表示)和一对性染色体(用实线表示),其中A、a表示基因,突变体Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是甲的几种突变细胞。

下列分析错误的是()A.从正常细胞到突变体Ⅰ可通过有丝分裂形成B.突变体Ⅱ的形成可能是染色体缺失所致C.突变体Ⅲ形成的类型是生物变异的根本来源D.甲所示的一个精原细胞经正常减数分裂产生的配子中基因型为aX配子的概率是0或1/23.(2019安徽合肥一模)下列有关染色体数目变异的叙述,正确的是()A.含有两个染色体组的生物体,一定不是单倍体B.精子和卵细胞结合后发育来的个体,一定是二倍体或多倍体C.生物体含一个染色体组的精子或卵细胞,最有可能是单倍体D.单倍体的体细胞中不存在同源染色体,其植株弱小且高度不育4.(2019福建三明质检)下列关于染色体变异的叙述,正确的是()A.猫叫综合征是人的第5号染色体增加某一片段引起的B.染色体上不含致病基因的个体不可能患遗传病C.染色体倒位不改变基因数量,对个体性状没有影响D.通过诱导多倍体的方法可解决植物远缘杂交所得杂种不育的问题5.(2019山东日照期末)如图甲是某二倍体生物体细胞染色体模式图,①~⑥是细胞发生变异后的染色体组成模式图。

下列叙述错误的是()A.①~⑥中发生染色体变异的是②③④⑥B.①②③的变异方式分别为基因重组、易位、倒位C.①~⑥能引起染色体上基因数目或排列顺序发生改变D.甲→⑤过程可通过自交或花药离体培养后再加倍来实现6.(2019山东日照一中模拟)下列有关育种的叙述,错误的是()A.诱变育种可提高突变频率,从而加速育种进程B.单倍体育种常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗C.为了解决三倍体无子西瓜年年制种的问题,可利用植物组织培养快速繁殖D.马铃薯、红薯等用营养器官繁殖的作物只要杂交后代出现所需性状即可留种7.(2019河南洛阳联考)在低温诱导染色体数目变化的实验中,正确的是()A.用相同材料做该实验,低温诱导的时间长短可以不同B.视野中分裂间期的细胞数目比分裂期的细胞数目少C.低温抑制纺锤体的形成,导致着丝点不能分裂D.染色体数目发生变化的细胞体积较小8.(2019江苏常州期末)果蝇的有眼(E)对无眼(e)为显性,E、e基因位于Ⅳ号常染色体上,Ⅳ号染色体多一条的个体称为“三体”,减数分裂时,Ⅳ号染色体中的任意两条联会后正常分离,另一条染色体随机移向细胞一极,各种配子的形成机会和可育性相同。

二轮复习——变异和育种带参考答案

变异和育种（第一课时）导学案1、基因重组的概念、类型和意义。

2、基因突变的概念、意义、特点和实例。

3、染色体结构变异的概念和类型。

4、染色体数目变异的概念、类型。

5、不同变异类型的比较和辨析6、生物变异在育种上的应用。

【复习难点】1、不同变异类型的比较和辨析。

2、生物变异在育种上的应用。

【过程方法】一．一级导学，夯实基础（课前预习，独立完成）1．阅读必修2课本P 80—P 107，梳理知识脉络。

2．记录易错易混点二．二级导学，内化提升（一）扣概念，扣特点，区分变异类型例1.下列有关可遗传变异的叙述中，正确的有哪些：（1）基因突变都属于可遗传的变异。

（2）观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置。

（3）同源染色体的非姐妹染色单体的片段交换和非同源染色体的自由组合均可导致基因重组，有丝分裂和减数分裂均可产生。

（4）在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异。

（5）右图显示了染色体及其部分基因，对①和②过程最恰当的表述分别是重复和交叉互换。

（6）染色体倒位会导致基因种类和数目都发生变化。

（7）单倍体一般由配子发育而来，只含有一个染色体组。

（8）同源八倍体生物的配子形成的个体叫单倍体。

这个单倍体继续产生配子，配子又形成的个体，这个个体依然叫单倍体。

规律总结：变式训练 1.某科研小组在研究某些生物的变异现象过程，绘制如下几种变异的示意图，并对其中某些具体变异类型做了进一步的探究，请思考回答下列问题：（1）图中①表示__________，发生在________________________时期，而图②表示________。

（2）图③和④分别属于__________________________________________变异类型。

（3）分别列举属于图⑤⑥所示变异的例子：________________________________________。

高一生物染色体变异与育种试题答案及解析

高一生物染色体变异与育种试题答案及解析1.下列与染色体变异有关的说法中不正确的是（）A．染色体变异包括染色体结构的改变和染色体数目的改变B．两条染色体相互交换片段都属于染色体变异C．猫叫综合征的患者与正常人相比，第5号染色体发生部分缺失D．染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变【答案】B【解析】染色体变异包括染色体结构变异和数目变异，A对。

同源染色体的非同源染色单体之间交叉互换片段属于基因重组。

B错。

猫叫综合征患者的第5号染色体发生部分缺失，C对。

染色体上的一段发生颠倒，会使排列在染色体上的基因的排列顺序发生改变，染色体上的一段重复，会使排列在染色体上的基因的数目发生改变，D对。

【考点】本题考查染色体变异等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用的能力。

2.用六倍体普通小麦和二倍体黑麦杂交得到的子代是A．单倍体B．二倍体C．四倍体D．八倍体【答案】C【解析】六倍体含有6个染色体组产生的配子有3个染色体组，二倍体含有2个染色体组，配子中有1个染色体组，它们杂交受精后含有4个染色体组，属于四倍体，故C正确。

单倍体是直接由配子直接发育而来的，故A错误。

二倍体是由受精卵发育而来体细胞含有2个染色体组，故B 错误。

八倍体是由受精卵发育而来体细胞含有8个染色体组，故D错误。

【考点】本题考查染色体变异相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。

3.某农科所通过如图的育种过程培育成了高品质的糯小麦，下列叙述错误的是A．育种方法I最大的优点是明显缩短育种的年限B．a和c过程运用的遗传学原理都是染色体变异C．四倍体YYyyRRrr的花药离体培养后形成的植株一定是二倍体D．通过b过程获得yyRR，需要进行不断的自交来提高纯合率【答案】C【解析】分析题图可知，I为单倍体育种过程，其遗传学原理是染色体变异，最大的优点是明显缩短育种的年限，故A正确；III过程是多倍体育种，a和c过程都使染色体数目加倍，运用的遗传学原理都是染色体变异，故B正确；四倍体YYyyRRrr的花药离体培养后形成的植株是单倍体，故C错误；杂合子自交可以提高后代中纯合子的比例，故D正确。

高考生物总复习含答案：——变异与育种专题

高考总复习变异与育种专题【考纲要求】1．了解可遗传变异与不可遗传变异的区别，知道3种可遗传变异的类型。

2．掌握基因突变的特点及其在育种方面的应用。

3．掌握基因重组的原因及其在育种方面的应用。

4. 掌握染色体变异的类型、与其相关的概念及其在育种方面的应用。

5. 掌握各种常见育种方式的原理、方法及优缺点。

【考点梳理】考点一、可遗传变异与不可遗传变异的区别及联系 1.区别可遗传变异不可遗传变异遗传物质是否变化遗传物质（或基因）发生改变遗传物质（或基因）不发生改变遗传情况变异能遗传给后代，在后代中再次出现变异不能遗传给后代，仅在当代表现类型基因突变、基因重组、染色体变异鉴别原理变异类型的后代中，能产生一定的表现型；可遗传变异中的染色体变异可在显微镜下观察到；与原类型在同一环境中仍表现性状差异；变异类型的子代与原来未发生变异的个体生活在同一环境条件下，不表现性状差异应用价值能从中选育出符合人类需要的新类型或新品种；为生物进化提供原材料无育种价值，但在生产上可应用优良环境条件而获得高产优质产品。

2. 联系考点二、基因突变概念由于由于DNA 分子中发生碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变时期多发生于DNA 复制时（有丝分裂间期或减数第一次分裂间期）原因外因环境因素（如辐射、某些化学物质等）内因DNA 复制时偶尔发生错误，使基因的碱基组成发生改变结果产生了该基因的等位基因，即新基因特点普遍性、低频性、不定向性（多向性）、随机性、多害少利性、可逆性类型自发突变（自然突变）、诱发突变（人工诱变）来源诱因不可遗传变异可遗传变异表现型＝基因型＋环境条件（改变）（改变）（改变）基因突变基因重组染色体变异意义是生物变异的根本来源，为生物进化提供了原始材料；可利用人工诱变培育新品种；要点诠释：（1）基因突变可发生于体细胞或生殖细胞中，生物一般为有性生殖，体细胞基因突变一般不遗传给后代，但其可通过无性生殖传给下一代。

2019-2019全国高考考真题之--变异、育种及进化参考答案(教师版)word资料11页

2019-2019全国高考考真题之－－变异、育种及进化参考答案1、（2019江苏卷）在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是A．DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变B．非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组。

C．非同原染色体之间变换一部分片段，导致染色体结构变异D．着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异【答案】ACD【解析】非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组只能发生在减数分裂第一次分裂，基因突变、染色体结构变异、染色体数目变异在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生，所以选ACD。

2.（2019安徽卷）人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。

临床上常用小剂量的放射性同位素131I 治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的131I对人体会产生有害影响。

积聚在细胞内的131I可能直接A.插入DNA分子引起插入点后的碱基引起基因突变B.替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变C.造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异D.诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代【答案】C【解析】考察生物变异。

131I作为放射性物质，可以诱导生物变异。

但不是碱基的类似物，不能插入或替换DNA的碱基，发生基因突变。

放射性物质产生射线，可以诱导基因突变，但发生在甲状腺滤泡上皮细胞基因突变不能遗传给下一代。

3.（2019山东卷）8．基因型为AaX B Y的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的AA型配子。

等位基因A、a位于2号染色体。

下列关于染色体未分离时期的分析，正确的是①2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离②2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离③性染色体可能在减数第二次分裂时未分离④性染色体一定在减数第一次分裂时未分离A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【解析】本题考查有关染色体数目个别增添或缺失相关知识。

如果多的或少的是同源染色体，则是减数第一次分裂时未分离，如果多的是姐妹染色体，则是减数第二次分裂时未分离，由于没有性染色体，则是减数第一次分裂时未分离，而细胞中又多了一个相同基因，而正常体细胞中是等位基因，所以多了姐妹染色体，则是减数第二次分裂时未分离，所以A正确。

高考生物考点导航第六单元专题十四生物的变异与育种全国版(含答案)

第六单元变异、育种与进化专题十四生物的变异与育种考点1 基因突变与基因重组1.[2019江苏,18,2分]人镰刀型细胞贫血症是基因突变造成的,血红蛋白β链第6个氨基酸的密码子由GAG变为GUG,导致编码的谷氨酸被置换为缬氨酸。

下列相关叙述错误的是( )A.该突变改变了DNA碱基对内的氢键数B.该突变引起了血红蛋白β链结构的改变C.在缺氧情况下患者的红细胞易破裂D.该病不属于染色体异常遗传病2.[2018全国卷Ⅰ,6,6分]某大肠杆菌能在基本培养基上生长,其突变体M和N均不能在基本培养基上生长,但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长,N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。

将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后,再将菌体接种在基本培养基平板上,发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。

据此判断,下列说法不合理的是( )A.突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B.突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C.突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD.突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移考点2 染色体变异3.[2020山东,6,2分]在细胞分裂过程中,末端缺失的染色体因失去端粒而不稳定,其姐妹染色单体可能会连接在一起,着丝点分裂后向两极移动时出现“染色体桥”结构,如图所示。

若某细胞进行有丝分裂时,出现“染色体桥”并在两着丝点间任一位置发生断裂,形成的两条子染色体移到细胞两极。

不考虑其他变异,关于该细胞的说法错误的是( )A.可在分裂后期观察到“染色体桥”结构B.其子细胞中染色体的数目不会发生改变C.其子细胞中有的染色体上连接了非同源染色体片段D.若该细胞基因型为Aa,可能会产生基因型为Aaa的子细胞考点3 变异在育种中的应用4.[2020全国卷Ⅰ,32,9分]遗传学理论可用于指导农业生产实践。

回答下列问题:(1)生物体进行有性生殖形成配子的过程中,在不发生染色体结构变异的情况下,产生基因重新组合的途径有两条,分别是。

高三生物染色体变异与育种试题答案及解析

高三生物染色体变异与育种试题答案及解析1.下图为细胞内染色体状态示意图。

这种染色体状态表示已发生( )A．染色体易位B．基因重组C．染色体倒位D．姐妹染色单体之间的交换【答案】B【解析】据图可看出,此现象发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间,即交叉互换,导致同源染色体上的非等位基因重组。

2.以二倍体植物甲(2N=10)和二倍体植物乙(2n=10)进行有性杂交，得到的F1不育。

以物理撞击的方法使F1在减数第一次分裂时整套的染色体分配到同一个次级性母细胞中，减数第二次分裂正常，再让这样的雌、雄配子结合，产生F2。

下列有关叙述正确的是 ( )A．植物甲和乙能进行有性杂交，说明它们属于同种生物B．F1为四倍体，具有的染色体为N=10、n=10C．若用适宜浓度的秋水仙素处理F1幼苗，则长成的植株是可育的D．物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍，产生的F2为二倍体【答案】C【解析】甲和乙有性杂交产生的F1是不育的，说明二者之间存在生殖隔离，它们属于不同的物种，A项错误；F1含有2个染色体组，共10条染色体，其中5条来自甲，5条来自乙，B项错误；F1幼苗经秋水仙素处理后，染色体数目加倍，长成的植株是可育的，C项正确；利用物理撞击的方法使配子中染色体数目加倍，产生的F2为四倍体，D项错误。

3.下列有关秋水仙素的说法中，正确的是A．秋水仙素诱导多倍体时，发挥作用的时期是细胞分裂的间期或前期B．经秋水仙素处理后植物自交后代一定不发生性状分离C．用秋水仙素处理单倍体幼苗或种子只能获得二倍体纯合子D．秋水仙素能够通过抑制纺锤体的形成引起染色体加倍【答案】D【解析】秋水仙素通过抑制植物细胞形成纺锤丝从而诱导多倍体形成，发挥作用的时期是细胞分裂的前期，A错误；如果植物是杂合子，经秋水仙素处理后仍是杂合子，植物自交后代会发生性状分离，B错误；单倍体幼苗或种子染色体组数量不一定，且不一定是纯合子，所以用秋水仙素处理后不一定获得二倍体纯合子，C错误；秋水仙素能够通过抑制纺锤体的形成引起染色体加倍，D正确。

专题14 变异(包括癌变和育种)(解析版)

专题14 变异、育种1.(2022·江苏高考)7. 培养获得二倍体和四倍体洋葱根尖后，分别制作有丝分裂装片，镜检、观察。

下图为二倍体根尖细胞的照片。

下列相关叙述错误的是（）A. 两种根尖都要用有分生区的区段进行制片B. 装片中单层细胞区比多层细胞区更易找到理想的分裂期细胞C. 在低倍镜下比高倍镜下能更快找到各种分裂期细胞D. 四倍体中期细胞中的染色体数与①的相等，是②的4倍，③的2倍【答案】D【解析】【分析】二倍体洋葱染色体数目是2N，四倍体洋葱染色体数目是4N，根尖分生区进行有丝分裂，有丝分裂分为间期、前期、中期、后期、末期。

【详解】A、根尖分生区进行有丝分裂，所以观察有丝分裂两种根尖都要用有分生区的区段进行制片，A正确；B、多层细胞相互遮挡不容易观察细胞，所以装片中单层细胞区比多层细胞区更易找到理想的分裂期细胞，B正确；C、低倍镜下，细胞放大倍数小，观察的细胞数目多，高倍镜下放大倍数大，观察细胞数目少，所以在低倍镜下比高倍镜下能更快找到各种分裂期细胞，C正确；D、四倍体中期细胞中的染色体数是4N，图中①处于二倍体根尖细胞有丝分裂后期，染色体数目加倍，染色体数目为4N，②处于二倍体根尖细胞有丝分裂间期，染色体数目为2N，③处于二倍体根尖细胞有丝分裂前期，染色体数目为2N，所以四倍体中期细胞中的染色体数与①的相等，是②的2倍，③的2倍，D错误。

故选D。

2.(2022·北京高考)5. 蜜蜂的雌蜂（蜂王和工蜂）为二倍体，由受精卵发育而来；雄蜂是单倍体，由未受精卵发育而来。

由此不能得出（）A. 雄蜂体细胞中无同源染色体B. 雄蜂精子中染色体数目是其体细胞的一半C. 蜂王减数分裂时非同源染色体自由组合D. 蜜蜂的性别决定方式与果蝇不同【答案】B【解析】【分析】题意分析，蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而成的，因而细胞中没有同源染色体，雌蜂是由受精卵发育而成的，其细胞中含有同源染色体，蜜蜂的性别是由染色体sum决定的。

生物一轮复习第六单元变异育种与进化专题十四生物的变异与育种2试题含解析

专题十四生物的变异与育种考点1 基因突变与基因重组1.[2021吉林长春质量监测］下列叙述不涉及基因突变的是（）A.用X射线、紫外线照射青霉菌获得高产青霉素菌株B。

DNA分子中碱基对的替换引起镰刀型细胞贫血症C。

编码某跨膜蛋白的基因缺失3个碱基引起囊性纤维病D.用生长素类似物处理未受粉番茄雌蕊获得无子番茄2.［2021重庆八中适应考]下列关于可遗传变异的说法正确的是()A.亲代Aa自交,由于基因重组导致子代发生了性状分离B.基因突变的随机性体现在一个基因可以突变成多个等位基因C。

基因重组不能产生新性状,但可以产生新的性状组合,是生物变异的来源之一D。

发生在植物根尖的基因突变是通过有性生殖传递的3。

［2021湖南长沙长郡中学模拟］如图为人体某种遗传病的产生机理示意图。

据图分析，以下说法正确的是(）A.图中a、b、c代表的分别为DNA、mRNA、核糖体B。

此图显示了镰刀型细胞贫血症的详细发病机理C。

由图可得出“基因突变一定导致生物性状发生改变”的结论D.该图体现了基因可通过控制蛋白质的结构直接控制生物性状考点2 染色体变异4.[2021江西南昌摸底]下列有关遗传变异的说法正确的是（）A。

染色体结构变异和数目变异只发生在减数分裂过程中B。

21三体综合征可能由精子或卵细胞染色体异常引起C.基因异常可引发遗传病，不带有致病基因的人不患遗传病D。

基因型为AaBB的个体的自交后代发生性状分离,该变异属于基因重组5.［2021河南名校联考]下列关于基因突变、基因重组和染色体变异的叙述，正确的是()A。

基因突变具有随机性,所以细胞分裂期也可能会发生基因突变B.自然条件下,基因重组主要发生在减数第一次和第二次分裂的后期C.猫叫综合征和21三体综合征都属于染色体结构异常遗传病D。

原核生物和真核生物均可以发生基因突变和染色体变异考点3 变异在育种中的应用6.［2021河南名校联考］下列有关变异与育种的叙述，正确的是 ()A.三倍体无子西瓜的无子性状属于不可遗传变异B.基因工程育种能够定向改变生物性状C.某植物经X射线处理后出现新性状,一定是基因突变所致D。

(课标Ⅱ卷)2020届高考生物一轮复习专题14生物的变异与育种教师用书(PDF,含解析)

法及其作用
试剂
使用方法
作用
将根尖放入卡诺氏液中浸卡诺氏液
泡０．５～１ｈ
固定细胞形态
体积分数为９５％的酒精
体积分数为１５％的盐酸
冲洗用卡诺氏液处理的根尖与体积分数为１５％的盐酸等体积混合，浸泡经固定的根尖与体积分数为９５％的酒精等体积混合，作为解离液
裂和基因表达等内容进行考查。
典例分析解读
２．对育种的考查多以当前热点作为材料背景，综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种等多种育种方式的原理、过程和特点。
０４解题方法１．认真阅读题干，找出关键信息，确定解题
思路。２．采用比较筛选法或淘汰排除法等选出正
确答案，认真推理进行填空。
０１考查内容１．本专题考查内容包括基因突变、基因重
组和染色体变异。２．常常结合生物的进化内容、育种方案的
探讨进行考查。
０２题型难度１．近五年全国卷试题中，选择题出现过２
次，非选择题出现过１次。２．试题难度适中，学生较易得分。
０３命题规律１．生物的变异常常结合遗传定律、细胞分
{ 变异个体自交或此变异再次出现———可遗传变异
变异个体间交配此变异不再出现———不可遗传变异
③基因重组与基因突变的区分
{子代中偶尔出现一株（个） ———基因突变
变异个体数量子代中出现一定比例———基因重组
（２）微观分析判断生物变异类型 ①依据细胞分裂方式类型判断变异类型
{有丝分裂———不发生基因重组，可发生基因突变、染色体变异减数分裂———可发生基因突变、基因重组和染色体变异

高考生物复习：生物变异与育种(含答案)

集训6生物变异与育种1．果蝇的红眼和白眼是一对相对性状，缺刻翅和正常翅是另一对相对性状，分别受一对等位基因控制。

现用一些纯合亲本果蝇进行杂交实验，结果如表所示：请回答下列问题。

(1)缺刻翅和正常翅这对相对性状中显性性状是________________。

(2)这两对相对性状的遗传__________(填“遵循”或“不遵循”)基因的自由组合定律，理由是______________________________________________。

(3)研究者在组别2的F1中偶然发现了一只缺刻翅雌果蝇。

出现该果蝇的原因可能是亲本果蝇在形成配子时发生了基因突变，也可能是染色体片段缺失。

请你选择合适的材料，设计杂交实验方案来判断出现该缺刻翅果蝇的原因。

(注：各型配子活力相同；雄性个体一条染色体片段缺失时胚胎致死。

) 实验方案：___________________________________________。

结果预测：Ⅰ.若____________________________________，则为基因突变；Ⅱ.若____________________________________，则为染色体片段缺失。

解析根据题意和图表分析可知，控制果蝇的红眼和白眼的基因与控制正常翅和缺刻翅的基因都位于X染色体上。

假设控制红眼和白眼的基因用A、a 表示，控制正常翅和短刻翅的基因用B、b表示。

(1)由于缺刻翅♀×正常翅♂杂交后代中，雌性个体只有正常翅，说明正常翅对缺刻翅为显性。

亲本的基因型为X b X b和X B Y，F1的基因型为X B X b和X b Y。

(2)由于控制这两对相对性状的两对等位基因都位于X染色体上，即位于同一对同源染色体上，所以这两对相对性状的遗传不遵循基因的自由组合定律。

(3)由于组别2的F1中雌果蝇应该都是正常翅，现偶然发现了一只缺刻翅雌果蝇，可能是亲本果蝇在形成配子时发生了基因突变，也可能是染色体片段缺失，而雄性个体一条染色体片段缺失时胚胎致死。