职业道德与法律第八课崇尚程序正义,依法维护权益详解
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职业道德与法律第八课(21～22课时)
（二）诉讼的种类
• 刑事诉讼 • 民事诉讼 • 行政诉讼
诉讼的程序
• 刑事诉讼： 立案-侦查-起诉-审判-执行 对一审不服附属
行政诉讼
• 典型的“民告官” • 公民、法人或其他组 织对国家机关做出的 具体行政行为有争议 而提起的诉讼。 • 起诉与受理、一审、 二审、审判监督和执 行程序
2、程序公正判定原则
• 独立性原则 • 回避原则 • 公开性原则
《职业道德与法律》
第 八 课 崇尚程序正义 依法维护权益
一、崇尚程序正义
（一）正义的使者——诉讼 诉讼，俗称“打官司”，是指 人民法院在对当事人之间争议 的事实，依照法定程序进行审 理并解决争议的活动。
头脑风暴
• 诉讼定义中有哪些关键词？ 诉讼，俗称“打官司”，是指人民法院在对 当事人之间争议的事实，依照法定程序进行 审理并解决争议的活动。 人民法院 争议的事实 法定程序
（三）司法程序公正
1、程序公正与司法公正
• 司法公正，是指司法审判人员在司法和审判 过程和结果中，应坚持和体现公平和正义的 原则，也就是要进行严格的依法裁判，切实 保障公民、法人和其他组织的合法权益，真 正做到有法必依，执法必严，违法必究。 • 包括：实体公正和程序公正 • 程序的公正，指司法程序必须公开、公平、 民主地保护当事人诉讼权利，切实保障司法 人员独立公正地开展司法活动以及充分体现 效率的原则，是司法公正的保障。
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益——崇尚程序正义(教案)-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职
第八课崇尚程序正义，依法维护权益——崇尚程序正义（教案）-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【课题】崇尚程序正义，依法维护权益——崇尚程序正义【教材版本】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【年级】中职【课时】1课时【教学目标】1.理解程序正义的概念和重要性；2.掌握程序正义的基本原则和要求；3.了解程序正义在我国法律中的具体体现；4.培养学生正确的法律意识和维权意识。
【教学重点】1.程序正义的概念、原则和要求；2.法律程序中的程序正义。
【教学难点】1.程序正义的具体体现；2.如何在实际生活中维护自己的合法权益。
【教学方法】1.讲授法律知识，引导学生思考与优化学生思维方式；2.课堂讨论，让学生自己模拟实际情况做出决策，提高思考与判断能力；3.案例分析，分析法律文书，让学生了解实际案例，并培养其判断力。
【教学准备】1.与程序正义相关的案例资料；2.白板、马克笔等教学工具。
【教学过程】Step1 导入（5分钟）教师与学生通过讨论提出“什么是正义？”、“什么是程序正义？”等问题，以此引出本堂课程的主题——崇尚程序正义。
Step2 讲解程序正义（20分钟）教师通过PPT或手写板书，向学生讲解程序正义的含义、特点、原则等方面的内容。
教师可以运用丰富的案例，让学生了解在实际生活中，程序正义的表现形式和重要性。
Step3 法律程序中的程序正义（30分钟）引用相关的法律文书，教师通过讲解案例，让学生了解法律程序中程序正义的表现形式、实际要求等方面的内容，并指出程序正义的保障作用。
Step4 案例分析（15分钟）老师可以提供一些与程序正义相关的案例，让学生自行分组，带着问题进行探究，结合自己的思考经验来分析这些案例，并在分析过程中注重培养学生的批判性思维和分析能力。
Step5 总结与归纳（10分钟）通过本节课的学习，总结和概括本节课讲解的程序正义内容。
第八课2《崇尚程序正义,依法维护权益》剖析讲解
活动过程
1、活动准备：案例分析，在教材上寻找论据支撑。 2、介绍本方所持立场。 3、自由辩论 4、结辩：学生归纳和总结 5、评价：教师点评和学生自评、小组互评相结合。
（二）程序正义的力量
1、程序正义可以最大限度保障实体正义的实现； 2、程序正义可以有力地保障人权； 3、程序正义有效地防止权力滥用和司法腐败； 4、程序正义可以促使实体结果为人们所接受， 消 除人们的不满情绪。
第2幕
刑事诉讼
行政纠纷
第3幕
行政诉讼
（一）明明白白打官司 起诉 受理 第一审程序 调解
有权委托辩护人或诉讼 代理人
有权申请 回避
未达成协议
达成协议
判决、裁定
有权上诉
第二审程序
调解
终审判决、裁定
（二）不打官司也维权
头脑风暴
1、以下几幕纠纷，可以选择哪种维权方式？ 2、请列举生活中的纠纷，并选择正确的维权方式。 要求： 1、讨论5分钟，每组展示不超过1分钟。 2、每列举一个纠纷，且维权方式正确的，得1分。 3、在规定的时间内，得分最多的为优胜组。
小莉在某化妆品商店花了1000多元 购买了一套美容增白产品，用后脸 部红肿，奇痒无比，并出现化脓、 蜕皮，仅医疗费就花去上千元。 她该怎么办？
打工5个多月来的小玲没有休息一 天，每天工作在12小时以上，因讨 不回工资流下伤心的眼泪。 她该怎么办？
我来到深圳一家企业工作，合同期满连行李都没取就被赶出 厂门，但老板还欠我1500多元工资，当我再次回来取行李、 讨工资时，老板威胁要向公安局"110"报警，把我当小偷处理。
正方
反方
应该保护王
应该保护周
支持程序正义
支持实体正义
罪恶昭著的刘涌
1、活动准备：案例分析，在教材上寻找论据支撑。 2、介绍本方所持立场。 3、自由辩论 4、结辩：学生归纳和总结 5、评价：教师点评和学生自评、小组互评相结合。
（二）程序正义的力量
1、程序正义可以最大限度保障实体正义的实现； 2、程序正义可以有力地保障人权； 3、程序正义有效地防止权力滥用和司法腐败； 4、程序正义可以促使实体结果为人们所接受， 消 除人们的不满情绪。
第2幕
刑事诉讼
行政纠纷
第3幕
行政诉讼
（一）明明白白打官司 起诉 受理 第一审程序 调解
有权委托辩护人或诉讼 代理人
有权申请 回避
未达成协议
达成协议
判决、裁定
有权上诉
第二审程序
调解
终审判决、裁定
（二）不打官司也维权
头脑风暴
1、以下几幕纠纷，可以选择哪种维权方式？ 2、请列举生活中的纠纷，并选择正确的维权方式。 要求： 1、讨论5分钟，每组展示不超过1分钟。 2、每列举一个纠纷，且维权方式正确的，得1分。 3、在规定的时间内，得分最多的为优胜组。
小莉在某化妆品商店花了1000多元 购买了一套美容增白产品，用后脸 部红肿，奇痒无比，并出现化脓、 蜕皮，仅医疗费就花去上千元。 她该怎么办？
打工5个多月来的小玲没有休息一 天，每天工作在12小时以上，因讨 不回工资流下伤心的眼泪。 她该怎么办？
我来到深圳一家企业工作，合同期满连行李都没取就被赶出 厂门，但老板还欠我1500多元工资，当我再次回来取行李、 讨工资时，老板威胁要向公安局"110"报警，把我当小偷处理。
正方
反方
应该保护王
应该保护周
支持程序正义
支持实体正义
罪恶昭著的刘涌
崇尚程序正义-依法维护权益
1.哪些国家机关介入案件？都履行了什么职权？
2.该案件从立案到审判都经过了哪些法定程序？ 10
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力， 经过
侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案，人民检察院依 法对徐
某提起公诉，某市中级人民法院经审理后，认定徐 某故意
抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿， 依法判处徐某死刑。
9
徐某于2019年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁 等手段抢劫过路行人，作案9起，案值一万五千余元， 7月30日深夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某，抢 劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀，致使张某失血 性休克，经抢救无效死亡。
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警 力，经过侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案， 人民检察院依法对徐某提起公诉，某市中级人 民法院经审理后，认定徐某故意抢劫杀人，致 人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿，依法判处 徐某死刑。
刑事诉讼：
国家
行政诉讼：
对犯罪嫌疑 人的犯罪活动
侦查、起 诉、审判
公民、法人或 者其他组织
对行政机关的具 体行政行为不 服
将行政机关 起诉到法院
8
一、崇尚程序正义 1、诉讼的基本程序
• （1）刑事诉讼程序 • 通过刑事诉讼程序，司法机关裁决犯罪嫌
疑人、被告人是否有罪或是否承担刑事责 任以及构成何种犯罪、承担何种刑事责任。 • 根据我国《刑事诉讼法》，刑事诉讼程序 分为： • 立案、侦诉讼的基本程序
2.刑事诉讼程序
（1）
立案
---刑事诉讼的开端程序
引思明理
（2） （3）
侦查 起诉
---确定是否对犯罪嫌疑人起诉 的一种诉讼活动
---要求人民法院追究被告人刑 事责任的诉讼行为
（4） （5）
2.该案件从立案到审判都经过了哪些法定程序？ 10
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力， 经过
侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案，人民检察院依 法对徐
某提起公诉，某市中级人民法院经审理后，认定徐 某故意
抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿， 依法判处徐某死刑。
9
徐某于2019年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁 等手段抢劫过路行人，作案9起，案值一万五千余元， 7月30日深夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某，抢 劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀，致使张某失血 性休克，经抢救无效死亡。
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警 力，经过侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案， 人民检察院依法对徐某提起公诉，某市中级人 民法院经审理后，认定徐某故意抢劫杀人，致 人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿，依法判处 徐某死刑。
刑事诉讼：
国家
行政诉讼：
对犯罪嫌疑 人的犯罪活动
侦查、起 诉、审判
公民、法人或 者其他组织
对行政机关的具 体行政行为不 服
将行政机关 起诉到法院
8
一、崇尚程序正义 1、诉讼的基本程序
• （1）刑事诉讼程序 • 通过刑事诉讼程序，司法机关裁决犯罪嫌
疑人、被告人是否有罪或是否承担刑事责 任以及构成何种犯罪、承担何种刑事责任。 • 根据我国《刑事诉讼法》，刑事诉讼程序 分为： • 立案、侦诉讼的基本程序
2.刑事诉讼程序
（1）
立案
---刑事诉讼的开端程序
引思明理
（2） （3）
侦查 起诉
---确定是否对犯罪嫌疑人起诉 的一种诉讼活动
---要求人民法院追究被告人刑 事责任的诉讼行为
（4） （5）
职业道德与法律第八课(2)
第八课崇尚程序正义，依法维护权益课题：二、依法维护自己的合法权益教学目标：1．公民享有的主要诉讼权利，认识证据在维护合法权益过程中的重要作用。
2．增强证据意识和依法维护合法权益的意识。
3．联系实际说说依法维护自身合法权益的途径及注意事项。
教学重点：公民的基本诉讼权利崇尚程序正义是依法维护合法权益的基本前提。
崇尚程序正义既有赖于健全的法律制度，更有赖于公民重视程序正义、追求程序正义、维护程序正义的强烈意识。
公民对于程序正义的态度很大程度上取决于他们对法律程序的了解程度。
因此，对公民进行法制教育，使公民更多地了解有关的法律程序，对于形成一个知法、守法、护法，自觉依法维权的社会氛围至关重要。
而了解公民的基本诉讼权利是维护程序正义的重要前提，所以，这个知识点在全课的教学内容中处于重要地位。
增强证据意识本节课的教学目标是使学生在了解诉讼权利的基础上认识基本的维权途径，形成依法维权的意识和能力。
而证据在诉讼的过程中是至关重要的，在很大程度上来说，“打官司就是打证据”，因此，通过教学使学生树立证据意识，在未来的民事活动中做到有意识地收集、保留证据应该是本节课的一个重要内容。
依法维护自己的合法权益了解公民的基本诉讼权利、树立证据意识，都是为了使学生在今后的日常生活中正确地运用法律武器维护自身的合法权益。
因此，“依法维护合法权益”应该是本节课全部教学内容的落脚点。
教学难点：学会依法维护自己的合法权益“学会依法维护自己的合法权益”这部分教学内容涉及到了诉讼途径与非诉讼途径、合法手段与非法手段的区别，在有限的教学时间内中要做到使学生充分认识到这些区别有一定难度；另外，关于维护自身合法权益的途径，学生在生活中会受到一些错误观念的影响，存在一些认识上的误区，因此，通过教学使学生发自内心地认同接受依法维权的重要性并树立依法维权意识，比起本节课其它几个知识点来看，难度更大一些。
教学准备：多媒体教学方法：讲授、课堂讨论、谈话法等教学时数：理论学时1学时教学过程：案例：林新松和林新木系同胞兄弟，2004年两人的父亲因病住院，两人约定住院费2.8万元由两个人平均承担。
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益
第八课崇尚程序正义，依法维护权益一、教学目标1、认知解法律程序对于维护公平正义的作用（3）公民享有的主要诉讼权利。
（4）认识证据在维护合法权益过程中的重要作用。
2、情感态度观念2、通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念。
3、运用通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
联系实际说说依法维护自身合法权益的途径及注意事项二、教材分析1、教学重点增强程序正义观念从理论上分析，这个问题在教材中不但处于运用层面，还是学习诉讼法律知识的主旨；在社会生活中，公民增强程序正义观念，明确打官司的法定程序，就能够做到真正有效地运用法律维护自身和他人的合法权益，有助于社会形成一种尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的实施具有较好的社会环境和条件；从对学生的教育意义角度来看，帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法维护自己的合法权益。
所以，这是教学重点。
2、囿于中职学生认知能力，该问题理论性较强，理解起来比较抽象。
同时，学生即使懂得法定程序正义的重要性，落实到生活实践中，离学会运用法律知识、依照法律程序维权依旧有一个过程。
所以，这也是教学难点。
公民的基本诉讼权利崇尚程序正义是依法维护合法权益的基本前提。
崇尚程序正义既有赖于健全的法律制度，更有赖于公民重视程序正义、追求程序正义、维护程序正义的强烈意识。
公民对于程序正义的态度很大程度上取决于他们对法律程序的了解程度。
因此，对公民进行法制教育，使公民更多地了解有关的法律程序，对于形成一个知法、守法、护法，自觉依法维权的社会氛围至关重要。
而了解公民的基本诉讼权利是维护程序正义的重要前提，所以，这个知识点在全课的教学内容中处于重要地位。
第八课崇尚程序正义,依法维护权益
规则公平体现衡量标准平等
什么是公平正义？
分配公平是指社会成员通过付出劳动， 在劳动成果的分配以及最后目标的实现 上体现公平，至少包括分配权利与获得 利益共同享受的平等。
分配公平体现利益获取平等
中国现阶段主要的不公问题 ◆贫富差距的逐渐拉大 ◆我国社会保障制度不健全 ◆教育资源配置失衡 ◆住房问题集中凸显
◆同样是民告官，为什么法院有的受理， 有的不受理呢？ ◆小关应该向哪个法院起诉？
立案-公安机关，检察院或法院对接受 的报案，控告，举报或自首以及自己 发现的材料进行审查，判断有没有犯 罪事实和是否应该追究刑事责任，并 决定是否作为刑事案件进行侦查或审 理的诉讼活动。
在民事诉讼中，一般实行“谁主张，谁 举证”的举证原则在行政诉讼中，则应 当作为被告的行政机关提供作出该具体 行政行为的证据和所依据的规范性文件。 在诉讼中，我们强调“以事实为根 据”，而证据是确认事实的支柱。让我 们记住：打官司时，证据是我们最有力 的武器。
◆假如这个故事发生在今天，本案应 当由包公亲自审理吗？ ◆你认为本案的审理合乎正义吗？为 什么？
诉讼的基本程序
刑事诉讼一般是指国家对犯罪嫌疑人的犯罪 活动进行侦查，起诉和审判的司法活动。 民事诉讼一般是指公民，法人或者其他组织 之间发生民事纠结后请求法院进行裁判的司 法活动。 行政诉讼一般是指公民，法人或者其他组织 对行政机关的具体行政行为不服将其起诉到 法院，由法院进行裁判的司法活动。
什么是公平正义？
权利公平是指每个社会成员不分性别，年 龄，出身，地位等方面的差异，在生存权， 发展权等姐本权利方面是平等的
权利公平体现地位平等
什么是公平正义？
机会公平是指社会成员对待机会问题应该采取这态度。 一是
什么是公平正义？
职业道德与法律课崇尚程序正义依法维护权益PPT课件
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（般指国家对犯罪嫌疑人的犯罪活 动进行侦查、起诉和审判的司法活动
民事诉讼一般指公民、法人或者其他组织之 间发生民事纠纷后请求法院进行裁判的司法 活动 。
行政诉讼一般指公民、法人或者其他组织对 行政机关的具体行政行为不服将其起诉到法 院，由法院进行裁判的司法活动。
“正义不仅应得到实现，而且要以人们看得见的 方式加以实现。”
——法律格言
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一、崇尚程序正义
课堂小结
1.诉讼的内涵及种类
诉讼的基本程序
2. 刑事诉讼程序、民事诉讼程序、
行政诉讼程序
崇
尚
1.司法公正及程序正义的含义
程 序
确保司法程序公正
2.判断程序公正的基本原则
正
3.确保司法公正的意义
义
1.法律程序的内涵
38岁才喜得贵子的刘女士与某摄影公司签订了儿 子百日照的拍摄合同，并由对方在1月15日为孩 子进行了拍照。但到了1月21日上午，照相馆打 电话通知她，因相机出现问题，孩子的百天照片 已经没有了。刘女士认为由于相馆工作失误，造 成她和儿子作为留念的“百日照”永久灭失，她 和家人都受到精神打击。她起诉要求相馆退还摄 影费100元，赔礼道歉并赔偿精神损失费5万元。 法院认为，百天照是具有人格象征意义的特定纪 念物品，因相馆的过错致孩子的百天照永久性灭 失，相馆理应赔偿刘女士精神损害抚慰金，法院 依法确定为3000元。
可以加强对行政机关人员权力的制约和监督，推动依法行政， 促进社会主义政治文明建设。
程序正义是司法公正的保障
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（三）增进程序正义观念
引思明理
1.法律程序的内涵 2.实现社会公平正义的作用 3.维护和实现社会公平正义的要求
《崇尚程序正义 依法维护权益》职业道德与法律
5万元。 法院认为，百天照是具有人格
象征意义的特定纪念物品，因相馆的过错
致孩子的百天照永久性灭失，相馆理应赔
偿刘女士精神损害抚慰金，法院依法确定
为3000元。
创境激趣 案例3
闯黄灯该不该罚？
2010年7月20日，嘉兴海盐县居民舒江荣驾驶一辆小 型轿车行驶至一交叉路口时，被交通技术监控记录：交 通信号灯由绿灯转为黄灯时，该车尚未越过停止线，但 车主并未停车而是继续由南向北直行。次日，海盐县公 安局交通警察大队对其闯黄灯行为，作出150元的处罚 决定。为此，舒江荣将交警大队告上了法院，引发了一 场“闯黄灯该不该罚”的争论。
刑事诉讼
和审判的司法活动。
民事诉讼法的任务：
保护当事人行使诉讼 权力、保护当事人的
合法权益。
确认民事权力和 义务关系
保障人民法院查明事实， 分清是非，正确适用法律， 及时审理民事案件
教育公民自觉遵 守法律
民事诉讼管辖：
A 级别管辖
B 地域管辖
C 协议管辖
D 专属管辖
E 裁定管辖
基层、中级、高级、最高人民法院 按照人民法院的不同辖区确定同级人民法院之间 受理第一审民事案件的分工与权限 以合意方式约定解决他们之间纠纷的管辖法院
经过15年
如果20年以后认为必须追诉的，须请报最高人民检察院核准
行政法上的诉讼时效：
OPTION 01
《行政处罚法》规定，违 法行为在二年内未被发现 的，不再给予行政处罚。 法律另有规定的除外。
OPTION 02
《治安管理处罚法》对 违法行为的追究时效为
6个月
增进程序正义观念
“蓝极速”网吧纵火案现场
1.诉讼的基本程序 刑事诉讼程序
立案
职业道德与法律 第八课 二、依法维护自己的合法权益
• 现场调查 此案引起社会各界广泛关注与讨论，你认为原 因在于 • 1、刑法条文规定的不合理 • 2、因为对社会某些不公平现象不满，是借此案 发难 • 3、群众法律意识不断提高，有表达的意愿
案件实例分析许霆盗窃ATM机案
• 一审判决
• 讨论题二： • 一个盗窃案引发全社会范围内热议，早已超 出了案件本身的内容，对此种现象应该如何 认识
案件实例分析许霆盗窃ATM机案
• 一审判决 • （一）盗窃金融机构，数额特别巨大的； • 第三条：个人盗窃公私财物价值人民币三万 元至十万元以上，“为数额特别巨大” • 第八条:“刑法第二百六十四条规定的盗窃金 融机构，是指盗窃金融机构的经营资金、有 价证劵和客户的资金等，如储户的存款、债 券、其他款物，企业的结算资金、股票，不 包括盗窃金融机构的办公用品，交通工具等 财物的行为”
中等职业教育德育课程国家规划新教材
第八课 崇尚程序正义，依法维护权益
二、依法维护自己的合法权益 1、公民的基本诉讼权利
• 公民的诉讼权利主要有： • （1）委托辩护人或诉讼代理人的权力 • 当人们深陷纠纷时，当事人可以委托其他 人帮助自己进行诉讼。 • 帮助犯罪嫌疑人、被告人—辩护人 • 帮助被害人、自诉人或附带民事诉讼当事 人—诉讼代理人
“我爸是李刚”—目击者集体沉默
“我爸是李刚”—律师遭袭击
• “被三辆无牌照车挡住，下来十多人围堵砸车。”前日 凌晨，律师张凯发微博称，12月14日晚10时40分许，他 驾车回家，在北京市蓟门桥附近被三辆车围堵，车上十由于袭击者未能打开车门，张凯及其朋友均未受伤。 海淀警方证实，已接到报警，目前案件仍在调查中。 • “我真的不知道到底谁干的。”张凯说目前他正为“河 大飙车案”中被撞身亡的陈晓凤家属辩护。13日，他曾 与十几位访民在桥洞下过夜。他怀疑，自己遭围堵，也 许与这些经历有关，“但现在我确实无法确定事发原 因。”不过他同时表示，“三辆车10多个人，我认为不 是一般的私人可以动用的，而且是在北京的最主干的道 路上敢这样做肯定是有背景的。”
案件实例分析许霆盗窃ATM机案
• 一审判决
• 讨论题二： • 一个盗窃案引发全社会范围内热议，早已超 出了案件本身的内容，对此种现象应该如何 认识
案件实例分析许霆盗窃ATM机案
• 一审判决 • （一）盗窃金融机构，数额特别巨大的； • 第三条：个人盗窃公私财物价值人民币三万 元至十万元以上，“为数额特别巨大” • 第八条:“刑法第二百六十四条规定的盗窃金 融机构，是指盗窃金融机构的经营资金、有 价证劵和客户的资金等，如储户的存款、债 券、其他款物，企业的结算资金、股票，不 包括盗窃金融机构的办公用品，交通工具等 财物的行为”
中等职业教育德育课程国家规划新教材
第八课 崇尚程序正义，依法维护权益
二、依法维护自己的合法权益 1、公民的基本诉讼权利
• 公民的诉讼权利主要有： • （1）委托辩护人或诉讼代理人的权力 • 当人们深陷纠纷时，当事人可以委托其他 人帮助自己进行诉讼。 • 帮助犯罪嫌疑人、被告人—辩护人 • 帮助被害人、自诉人或附带民事诉讼当事 人—诉讼代理人
“我爸是李刚”—目击者集体沉默
“我爸是李刚”—律师遭袭击
• “被三辆无牌照车挡住，下来十多人围堵砸车。”前日 凌晨，律师张凯发微博称，12月14日晚10时40分许，他 驾车回家，在北京市蓟门桥附近被三辆车围堵，车上十由于袭击者未能打开车门，张凯及其朋友均未受伤。 海淀警方证实，已接到报警，目前案件仍在调查中。 • “我真的不知道到底谁干的。”张凯说目前他正为“河 大飙车案”中被撞身亡的陈晓凤家属辩护。13日，他曾 与十几位访民在桥洞下过夜。他怀疑，自己遭围堵，也 许与这些经历有关，“但现在我确实无法确定事发原 因。”不过他同时表示，“三辆车10多个人，我认为不 是一般的私人可以动用的，而且是在北京的最主干的道 路上敢这样做肯定是有背景的。”
职业道德与法律第八课完整ppt课件
1.诉讼的基本程序 2.确保司法程序公正 3.增强程序正义观念
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一、崇尚程序正义
创境激趣 案例1 1.诉讼的基本程序
故意抢劫杀人，徐某被判死刑
徐某抢劫杀人案件庭审现场
徐某于2007年流窜至某市，采取刀 刺、殴打威胁等手段抢劫过路行人，作 案9起，案值一万五千余元，7月30日深 夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某， 抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀 ，致使张某失血性休克，经抢救无效死 亡。
司法公正分为实体公正和程序公正。
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一、崇尚程序正义
2.确保司法程序公正
什么是实体公正？判断标准是什么 公正，是司法工作的根本要求。实体
的公正表明司法机关依据事实和适用法律 作出的判决符合公正的要求。
判断实体公正的标准有： 第一，判决应以事实为依据。 第二，适用法律要准确。 第三，裁判的结果要公正。
38岁才喜得贵子的刘女士与某摄影公司签订了儿子 百日照的拍摄合同，并由对方在1月15日为孩子进行 了拍照。但到了1月21日上午，照相馆打电话通知她 ，因相机出现问题，孩子的百天照片已经没有了。 刘女士认为由于相馆工作失误，造成她和儿子作为 留念的“百日照”永久灭失，她和家人都受到精神 打击。她起诉要求相馆退还摄影费100元，赔礼道 歉并赔偿精神损失费5万元。 法院认为，百天照 是具有人格象征意义的特定纪念物品，因相馆的过 错致孩子的百天照永久性灭失，相馆理应赔偿刘女 士精神损害抚慰金，法院依法确定为3000元。
当地公安机关接到群众报案后迅速出 动警力，经过侦查，将四处藏匿的徐某 抓捕归案，人民检察院依法对徐某提起 公诉，某市中级人民法院经审理后，认 定徐某故意抢劫杀人，致人死亡，犯罪 事实清楚，证据确凿，依法判处徐某死 刑。
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一、崇尚程序正义
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一、崇尚程序正义
创境激趣 案例1 1.诉讼的基本程序
故意抢劫杀人，徐某被判死刑
徐某抢劫杀人案件庭审现场
徐某于2007年流窜至某市，采取刀 刺、殴打威胁等手段抢劫过路行人，作 案9起，案值一万五千余元，7月30日深 夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某， 抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀 ，致使张某失血性休克，经抢救无效死 亡。
司法公正分为实体公正和程序公正。
.
一、崇尚程序正义
2.确保司法程序公正
什么是实体公正？判断标准是什么 公正，是司法工作的根本要求。实体
的公正表明司法机关依据事实和适用法律 作出的判决符合公正的要求。
判断实体公正的标准有： 第一，判决应以事实为依据。 第二，适用法律要准确。 第三，裁判的结果要公正。
38岁才喜得贵子的刘女士与某摄影公司签订了儿子 百日照的拍摄合同，并由对方在1月15日为孩子进行 了拍照。但到了1月21日上午，照相馆打电话通知她 ，因相机出现问题，孩子的百天照片已经没有了。 刘女士认为由于相馆工作失误，造成她和儿子作为 留念的“百日照”永久灭失，她和家人都受到精神 打击。她起诉要求相馆退还摄影费100元，赔礼道 歉并赔偿精神损失费5万元。 法院认为，百天照 是具有人格象征意义的特定纪念物品，因相馆的过 错致孩子的百天照永久性灭失，相馆理应赔偿刘女 士精神损害抚慰金，法院依法确定为3000元。
当地公安机关接到群众报案后迅速出 动警力，经过侦查，将四处藏匿的徐某 抓捕归案，人民检察院依法对徐某提起 公诉，某市中级人民法院经审理后，认 定徐某故意抢劫杀人，致人死亡，犯罪 事实清楚，证据确凿，依法判处徐某死 刑。
.
一、崇尚程序正义
第8课 崇尚程序正义 依法维护权益
1
（一）贫富差距的逐渐拉大
中国社科院调查显示，2009年，西部人均 GDP从1999年的4,302元增长4倍，达到18,000 元左右，而东部人均GDP则从10,732元增长到 近4万元，10年间东西部地区差距由6,430元 扩大到21,000元，差距扩大了3倍多。 从省区市看，人均GDP最高的上海高达 68355元，而最低的贵州只有8251元，上海是 贵州的8.3倍。 2000年，西部和东部的人均GDP差7000块 钱，2010年差21000元。
地 区 收 入 差 距
2
卫星图上看中国最亮的地方
长江三角洲
台湾地区
欧洲
美国
韩国、日本、朝鲜
越发达的地区越亮，印度没有特别亮的地区，但几乎无处 不亮，最近印度承认控制人口失败，印度到处都是人
（一）贫富差距的逐渐拉大 按大行业划分看，2009年职工平均工资最 高的金融业工资是最低的农林业的4.7倍；按 细分行业看，2008年职工平均工资最高的证券 业是最低的畜牧业的15.93倍。垄断行业收入 畸高是导致行业间收入 差距过大的主要原因， 金融、烟草、电信、 电力部门收入增长很 快，而传统部门如冶 金、煤炭、纺织等行 业的职工收入增长就 相对缓慢。
引思明理
2.刑事诉讼程序
（1）
立案 侦查
---刑事诉讼的开端程序
---确定是否对犯罪嫌疑人 起诉的一种诉讼活动
（2）
（ 3）
起诉
--- 要求人民法院追究被告 人刑事责任的诉讼行为
---人民法院进行色和审理和 裁判的诉讼活动 ---刑事执行机关实施生效 判决和裁定的活动
（ 4）
审判
（ 5）
执行
案例探究：
就业机会不平等
39
职业道德与法律第八课-崇尚程序正义-依法维护权益
三种诉讼的举证原则
谁主张、谁举证
原告举证
举证倒置
被告行政机关举证
谁主张、谁举证
司法机关举证
*
小结
一不打官司也维权 ——调解、仲裁、行政复议 二明明白白打官司 ——诉讼的含义 ——诉讼的种类 ——诉讼的管辖权 ——一审程序 三证据—诉讼的灵魂 ——证据的种类 ——举证责任
*
课堂练习
公民的合法权益受到侵害时，有权向（ ）提起诉讼。
为什么会出现这样的民意调查结果？你能够接受这个结果吗？谈谈你对此案的看法。
*
程序正义的作用
整个美国宪法和司法制度 的核心是防止“苛政猛于 虎”，是注重保障公民权 利和遵循正当程序 最大限度地保障实体正义的实现 有效地防止权利滥用和司法腐败 有力地保障人权 促使实体结果为人们所接受，消除人们的不满情绪
*
第八课 崇尚程序正义，依法维护权益
崇尚程序正义
研习新课 案例探究一：阅读教材P84活动框中的案例，思考、讨论、回答： 第一目：认识程序正义 ①假如这个故事发生在今天，本案应该由包公亲自审理吗？ ②你认为本案的审理合乎正义吗？为什么？ 程序正义就是 裁判过程的正义
*
第二目：程序正义的力量
案例探究三
阅读教材第89页的活动框文字和第 90页 “链接”，讨论、回答：
同样是民告官，为什么法院有的受理，有的不受理？小关应该向哪个法院起诉？
管辖：依法确定各级或同级法院之间 受理一审案件的分工和权限的活动。
*
管辖具有全国影响的案件
管辖具有全市影响的案件
管辖具有全省影响的案件
管辖绝大多数的普通案件
*
*
课堂练习
某法院法官赵某在审理一起共同犯罪案件中，因其弟弟是犯罪嫌疑人之一而退出审判活动，这充分体现了诉讼法的（ ） A、回避原则 B、合议制原则 C、公开审判原则 D、两审终审原则 法律实现正义的方式有（ ） A、社会正义 B、实体正义 C、自我救济正义 D、程序正义
职业道德与法律第三单元第八课
想一想：法院能受理此案吗？为什么？
行政诉讼是指公民、法人和其他组织认为行政机 关及其法律、法规授权组织侵犯其合法权益，向人民 法院请求，维护其合法权益的司法活动 。
1989年颁布的《中 华人民共和国行政诉 讼法》是我国第一部 “民告官”的法律， 在新中国的法治进程 中具有划时代的意义。
《行政诉讼法》第11条的规定：“人民法院受理公民、法人和其他组 织对下列具体行政行为不服提起的诉讼：
（三）依照法律规定，应当由其他机关处理的争议，告知 原告向有关机关申请解决；
（四）对不属于本院管辖的案件，告知原告向有管辖权的人民法院起 诉；
（五）对判决、裁定已经发生法律效力的案件，当事人又起诉的， 告知原告按照申诉处理，但人民法院准许撤诉的裁定除外；
（六）依照法律规定，在一定期限内不得起诉的案件，在不得起诉 的期限内起诉的，不予受理；
（一）原告是与本案有直接利 害关系的公民、法人和其他组织；
（二）有明确的被告； （三）有具体的诉讼请求和事 实、理由； （四）属于人民法院受理民事 诉讼的范围和受诉人民法院管辖。
1. 起诉是指公民、 法人或者其他组织， 认为自己所享有的 或者依法由自己支 配、管理的民事权 益受到侵害，或者 与他人发生民事权 益的争议，以自己 的名义请求法院通 过审判给予司法保 护的诉讼行为。
第58条：行政法规在起草过程中，应当听取 有关机关、组织和公民的意见。听取意见可以 采取座谈会、论证会、听证会等多种形式。
《行政许可法》第46条：法律、法规、规章规定 实施行政许可应当听证的事项，或者行政机关认为 需要听证的其他涉及公共利益的重大行政许可事项， 行政机关应当向社会公布，并举行听证。
程序是法治和恣意而治的分水岭。 没有程序的正义就没有实体的正义。
行政诉讼是指公民、法人和其他组织认为行政机 关及其法律、法规授权组织侵犯其合法权益，向人民 法院请求，维护其合法权益的司法活动 。
1989年颁布的《中 华人民共和国行政诉 讼法》是我国第一部 “民告官”的法律， 在新中国的法治进程 中具有划时代的意义。
《行政诉讼法》第11条的规定：“人民法院受理公民、法人和其他组 织对下列具体行政行为不服提起的诉讼：
（三）依照法律规定，应当由其他机关处理的争议，告知 原告向有关机关申请解决；
（四）对不属于本院管辖的案件，告知原告向有管辖权的人民法院起 诉；
（五）对判决、裁定已经发生法律效力的案件，当事人又起诉的， 告知原告按照申诉处理，但人民法院准许撤诉的裁定除外；
（六）依照法律规定，在一定期限内不得起诉的案件，在不得起诉 的期限内起诉的，不予受理；
（一）原告是与本案有直接利 害关系的公民、法人和其他组织；
（二）有明确的被告； （三）有具体的诉讼请求和事 实、理由； （四）属于人民法院受理民事 诉讼的范围和受诉人民法院管辖。
1. 起诉是指公民、 法人或者其他组织， 认为自己所享有的 或者依法由自己支 配、管理的民事权 益受到侵害，或者 与他人发生民事权 益的争议，以自己 的名义请求法院通 过审判给予司法保 护的诉讼行为。
第58条：行政法规在起草过程中，应当听取 有关机关、组织和公民的意见。听取意见可以 采取座谈会、论证会、听证会等多种形式。
《行政许可法》第46条：法律、法规、规章规定 实施行政许可应当听证的事项，或者行政机关认为 需要听证的其他涉及公共利益的重大行政许可事项， 行政机关应当向社会公布，并举行听证。
程序是法治和恣意而治的分水岭。 没有程序的正义就没有实体的正义。
第八课崇尚程序正义_依法维护权益全解
（二）确保司法程序公正
引思明理
案例3
☺辛普森杀妻案
你认为辛普森被当庭释放合法吗？这体现了 什么？ 审判程序和过程的公正有时 甚至比结果更重要；审判程 序的公正要深入人心。
16
程序正义的作用
最大限度地保障实体正义的实现 有效地防止权利滥用和司法腐败 有力地保障人权 促使实体结果为人们所接受，消除人们的不满情绪
☺ 1999年5月8日，赵楼村在挖井时发现一具高度腐烂的无头、
膝关节以下缺失的无名尸体，公安机关遂把赵作海作为重 大嫌疑人于5月9日刑拘。
☺ 1999年5月10日至6月18日，赵作海做了9次有罪供述。 ☺ 2002年10月22日，商丘市人民检察院以被告人赵作海犯故
意杀人罪向商丘市中级人民法院提起公诉。
引思明理
起 诉 自诉案件
决定立案审理 受 理 裁定不予审理
前置条件－－ －行政复议 决定立案审理 裁定不予审理
裁定驳回审理
开庭审理 判 决 5个阶段 判决书
裁定驳回审理
4个阶段 判决书
裁定驳回审理
6个阶段 判决书
11
（二）确保司法程序公正 1. 什么是司法公正？什么是程序公正？
引思明理
司法公正，是指司法审判人员在司法和审判过程和结果中，应坚持 和体现公平和正义的原则，也就是要进行严格的依法裁判，切实保障公民、 法人和其他组织的合法权益，真正做到有法必依，执法必严，违法必究。 程序的公正，指司法程序必须公开、公平、民主地保护当事人诉 讼权利，切实保障司法人员独立公正地开展司法活动以及充分体现效率 的原则，是司法公正的保障。
14
米兰达规则的形成:
米兰达案的焦点是被告人所做的供认书是否应该作为证据进 入司法程序。被告人认为，在当时的情况下，他的招供是被迫 的，因此，警察违反了宪法修正案第五条不得强迫犯人对自己 作证的规定，最高法院同意被告人的观点，他们认为，虽然被 告人没有从肉体上受到强迫，甚至没有人直接告诉他必须招供， 但“心理上”的强迫是存在的。他说最令人担心的是警察局审 讯室里的那种“气氛”。他进一步解释说，现代审讯用的是 “攻心”战术。审讯是在室内进行的，同外界隔绝，现场除了 被告人以外全都是警察。警察的问话并不是被捕者做了没做， 而是他为什么要做。此外，警察还用各种方法松懈被捕者的警 觉，如警察会假装同情，或者把犯罪的责任推到受害者或社会 身上，以此让被捕者觉得案子没有那么严重。或者软硬兼施， 一会儿由一位口气粗鲁的警察上阵，一会儿由一位温文尔雅的 警察上阵。所有这一切，最高法院认为，都给被捕者造成了巨 大的心理压力，而在这种场合下所做的供认可信性很低，是不 应当作为合法证据的。最高法院明确规定：警察在审讯之前， 15 必须明确告诉被捕者“米兰达警告”，否则，审讯的供词一律
职业道德与法律第八课崇尚程序正义,依法维护权益详解
考程序正义与司法公正的内在关联，以此转入第二个教学内容的学习。
3.民事诉讼程序（板书）
4.行政诉讼程序（板书）
<设置问题>
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
1.为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序？
2.你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正？
学生结合案例，对照诉讼程序图表，分组讨论，交流研讨。
琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，还在干休所范围内散
布刘某的谣言。刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑
郁，健康状况受到极大影响，刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人
民法院。法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权事实清楚，要求王某向刘某
赔礼道歉，并在干休所范围内消除影响。
案例3乱刻乱画该谁处罚？
初中学生抓获。
北京市第一中级人民法院，２００２年８月２７日对“蓝极速网吧”
放火案作出一审判决：
因嫌疑人在犯罪时均未成年，依法对他们从轻处罚。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
以放火罪判处被告人宋某某（男，１４岁）无期徒刑，剥夺政治权利
终身；
张某（男，１３岁）因不满１４周岁，未追究刑事责任，已于２００
罚权的则是公安和工商行政管理部门。因而曲阜市文物局无权做出处罚决
定，并以此为由向人民法院提起诉讼。人民法院经审理后，支持胡某的起
诉理由，判决撤消了曲阜市文物局的行政处罚决定。
<设置问题>
1.什么是诉讼？
2.上述三个案例分别属于何种诉讼？
3.它们的涉案范围有何不同？
学生逐个阅读案例，观察体味、思考，由案例进入诉讼知识的学习。
教案（首页）
编号：YJSD/JWC-17-10
3.民事诉讼程序（板书）
4.行政诉讼程序（板书）
<设置问题>
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
1.为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序？
2.你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正？
学生结合案例，对照诉讼程序图表，分组讨论，交流研讨。
琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，还在干休所范围内散
布刘某的谣言。刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑
郁，健康状况受到极大影响，刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人
民法院。法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权事实清楚，要求王某向刘某
赔礼道歉，并在干休所范围内消除影响。
案例3乱刻乱画该谁处罚？
初中学生抓获。
北京市第一中级人民法院，２００２年８月２７日对“蓝极速网吧”
放火案作出一审判决：
因嫌疑人在犯罪时均未成年，依法对他们从轻处罚。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
以放火罪判处被告人宋某某（男，１４岁）无期徒刑，剥夺政治权利
终身；
张某（男，１３岁）因不满１４周岁，未追究刑事责任，已于２００
罚权的则是公安和工商行政管理部门。因而曲阜市文物局无权做出处罚决
定，并以此为由向人民法院提起诉讼。人民法院经审理后，支持胡某的起
诉理由，判决撤消了曲阜市文物局的行政处罚决定。
<设置问题>
1.什么是诉讼？
2.上述三个案例分别属于何种诉讼？
3.它们的涉案范围有何不同？
学生逐个阅读案例，观察体味、思考，由案例进入诉讼知识的学习。
教案（首页）
编号：YJSD/JWC-17-10
职业道德与法律崇尚程序正义依法维护权益
13
诉讼：俗称“打官司”，是由专门的国家机关在
诉讼当事人的参与下，依照法定程序解决具体争议 的活动。它是解决各种冲突和纠纷的最后途径。
诉讼种类
刑事诉讼
民事诉讼
行政诉讼
14
刑事诉讼一般指国家对犯罪嫌疑人的犯罪活动 进行侦查 起诉和审判的司法活动
民事诉讼一般指公民 法人或者其他组织之间发生民 事纠纷后请求法院进行裁判的司法活动
起诉
管辖：依法确定各级或同级法院之间
受理一审案件的分工和权限的活动
16
法院管辖的范围
管辖具有全国影响的案件 管辖具有全省影响的案件 管辖具有全市影响的案件 管辖绝大多数的普通案件
原告就被告即由被告所地法院管辖
多以最初做出行政行为的行政机关 所在的管辖
多由犯罪地的法院管辖；另有立案管辖
17
第三目：证据——诉讼的灵魂
米兰达规则为什么会 成为一项刑事诉讼规 则？它到底有什么作 用？你认为这项规则
是利大还是弊大？
遵守程序法;是衡量一个国家 司法公正 诉讼民主 人权保障 程度的重要标志
3
案例探究三：阅读教材P86辛普森案; 思考 讨论 回答：
为什么会出现这 样的民意调查结 果？你能够接受 这个结果吗？谈 谈你对此案的看 法。
• 1 公民的合法权益受到侵害时;有权向 提起 诉讼
• A 人民法院 B 公安机关
• C 政府部门 D 行政机关
• 2 刑事诉讼的起点是
• A 侦查 B 立案 C 审理 D 受理
• 3 民事诉讼中一般实行的举证原则是
• A 谁主张 谁举证 B 原告举证
• C 被告举证
D 检察院举证
24
21三种诉讼的举证原则 Nhomakorabea谁主张 谁举证 谁主张 谁举证
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帮助学生增强程序正义观念。
教学指导
1、教学重点：
明确打官司的法定程序，有效地运用法律维护自身和他人的合法权益
2、教学难点：
帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法
维护自己的合法权益。
3、教学方法：案例探究法、小组合作法等。
学习活动
【创境激趣】
教师用多媒体课件出示三个不同诉讼的教学案例，引导学生认真阅读
罚权的则是公安和工商行政管理部门。因而曲阜市文物局无权做出处罚决
定，并以此为由向人民法院提起诉讼。人民法院经审理后，支持胡某的起
诉理由，判决撤消了曲阜市文物局的行政处罚决定。
<设置问题>
1.什么是诉讼？
2.上述三个案例分别属于何种诉讼？
3.它们的涉案范围有何不同？
学生逐个阅读案例，观察体味、思考，由案例进入诉讼知识的学习。
因本节课学习的主题是让学生增强程序正义观念意识，因而在上述学
习中，注意有重点地帮助学生了解、认识三大诉讼的法定程序并体会程序
的公正性，为达到此意图，在教学中设置“交流研讨”环节，通过这个环
节的设置使学生理解诉讼程序的公平与正义。
一案多用，充分发挥案例的教学使用价值，教师用多媒体课件再次出
示“案例3”，从程序公正角度巧妙设置问题，在教学中，通过问题的引
解程序公正、司法公正的深刻内涵。
所设置问题需要学生在观察案例，学习诉讼基本程序基础上，深入思
考，找到答案。教师可予以讲解并补充介绍实体公正与实体公正的含义，
让学生真正懂得司法公正的法律意义。
（二）确保司法程序公正（板书）
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
1.司法公正、程序公正的含义（板书）
2.判断程序公正的基本原则（板书）
济南历下区游客胡某在游览曲阜孔庙时，用水果刀在古建筑物上刻下：
“胡某到此一游”，致使古建筑表皮严重污损。曲阜市文物局对胡某做出
罚款200元，并赔偿寺庙损失的处罚决定。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
胡某在接到行政处罚决定书后，对自己违反治安管理的行为予以承认，
但认为文化行政管理部门和文物保护机构只行使文物管理权，行使文物处
初中学生抓获。
北京市第一中级人民法院，２００２年８月２７日对“蓝极速网吧”
放火案作出一审判决：
因嫌疑人在犯罪时均未成年，依法对他们从轻处罚。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
以放火罪判处被告人宋某某（男，１４岁）无期徒刑，剥夺政治权利
终身；
张某（男，１３岁）因不满１４周岁，未追究刑事责任，已于２００
行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
2、知识目标：
（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序
（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用
3、情感目标：
通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确
法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而
并设置问题，让学生边阅读边思考，据此导入新课。
课堂教学排
教学过程
主要教学内容及步骤
案例1故意抢劫杀人，徐某被判死刑
徐某于2007年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁等手段抢劫过路行人，
作案9起，案值一万五千余元。7月30日深夜，徐某在宁夏路持刀抢劫
行人张某，抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀，致使张某失血性休克，
2.该案件从立案到审判都经过哪些法定程序？
学生分组交流研讨，自主合作，探究问题。
通过“案例1”中设置的两个问题，解决以下教学内容：
由问题1，通过不同司法机关在案件中依法履行的不同职权体现，初
步向学生说明诉讼程序的严明。该案例属于公诉案，也可以补充说明自诉
案与公诉案的不同，帮助学生开拓视野，加强学生对法律程序的认识。
考程序正义与司法公正的内在关联，以此转入第二个教学内容的学习。
3.民事诉讼程序（板书）
4.行政诉讼程序（板书）
<设置问题>
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
1.为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序？
2.你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正？
学生结合案例，对照诉讼程序图表，分组讨论，交流研讨。
（三）增强程序正义观念（板书）
1.法律程序的内涵（板书）
2.实现社会公平正义的作用（板书）
3.维护和实现社会公平正义的要求（板书）
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
教师结合教材第94页互动在线栏目内容，让学生分组探究，在讨论、
解决设置问题的基础上、揭示程序正义保障司法正义，是社会正义的具体
体现之一。并做主题升华：法律规定法律行为的方式和过程，以程序正义
保障司法公正，最终实现社会公平正义。要做到程序正义，需要每一个公
民增强程序正义观念。并借用古老的法律格言：“正义不仅应得到实现，
而且要以人们看得见的方式加以实现。”再次紧扣教学主题，培养学生程
序正义观念。
学生交流研讨、体悟理解。
任务训练
[课堂练习]
运用“蓝极速网吧纵火案”进行课堂练习，利用案例强化认识，渗透
学生通过实践性作业，分层次巩固知识，提高认识。
经抢救无效死亡。
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力，经过侦查，将四处藏匿的
徐某抓捕归案，人民检察院依法对徐某提起公诉，某市中级人民法院经审
理后，认定徐某故意抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿，依
法判处徐某死刑。
案例2邻居纠纷，法官断案
家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老邻居，因为
教案（首页）
编号：YJSD/JWC-17-10
授课序号
8
授课班级
数控101、数控102
机械10、汽修10
授课课时
2
授课形式
新授
授课章节
名称
第八课崇尚程序正义，依法维护权益
使用教具
PPT
教学目的
（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序
（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用
教学重点
明确打官司的法定程序，有效地运用法律维护自身和他人的合法权益
教师用课件展示宋鱼水法官资料及工作图片，从司法者角度引申升华
司法公正的现实社会意义，进入增强程序正义观念的学习。
学生结合课件材料，交流研讨，加深对司法公正意义的理解和认识。
3.确保司法公正，对我国社会主义现代化建设的重要意义（板书）
这部分内容理论性较强，学生难以理解。教学中可以再次利用教学案
例，让学生讨论分析案例审判结果的现实意义和社会影响，帮助理解司法
教学难点
帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法维护自己的合法权益。
更新、补
充、删节
内容
无
课外作业
练习册
教学后记
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
学习目标任务
1、能力目标：
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好
习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的
及种类问题。
教师一案多用，使用多媒体课件再次向学生出示“案例1”，与学生共
同分析刑事诉讼的基本法律程序，重点分析在案件中各司法机关不同的司
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
法行为，以此帮助学生体会司法程序的严格，共同总结刑事诉讼的一般法
律程序。
<设置问题>
1.哪些国家机关介入案件？它们都履行什么职权？
琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，还在干休所范围内散
布刘某的谣言。刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑
郁，健康状况受到极大影响，刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人
民法院。法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权事实清楚，要求王某向刘某
赔礼道歉，并在干休所范围内消除影响。
案例3乱刻乱画该谁处罚？
２年６月２８日被北京市公安局收容教养。
<设置问题>
1.本案属于何种诉讼？案件的起因是什么？
2.案中宋某、张某分别会受到何种处罚？
3.你认为法院会怎么判决？依据是什么？
4.在遇到类似纠纷时，你会选择什么解决方式？
学生学以致用，结合本结课所学知识分组交流讨论、分析案例，深入思考，
强化守法意识。
教师紧密结合学生实际，选用一组感人材料，创设情境，以母爱拨动
由问题2，观察刑事诉讼从立案到最终审判的全过程，详细分析刑事
诉讼的程序，师生共同体会程序在司法活动中的作用。
设计刑事诉讼基本程序图，以直观图像的形式，用课件展现给学生，
帮助学生形象理解诉讼的基本程序。在把握诉讼程序内涵的基础上，结合
“案例2”与“案例3”，以表格形式，对比刑事诉讼、民事诉讼程序与行
政诉讼程序，以便突出本节教学重点，强调法律程序的严格，引导学生思
水跪倒在儿子一手炮制惨案的受害人家属面前，简单的“痛苦”二字已是
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
轻描淡写的描述。我们无语，惟愿天下母亲不再受此熬煎……
课后作业
1.搜集一个未成年人犯罪案例，并运用所学知识进行诉讼程序方面分析。
2．结合本节课所学内容，以“17岁，我的法律责任是什么？”为题，写
一篇课后记（不少于300字）。
导，引发学生思考。对照分析诉讼程序，讲解实体公正的标准，以此加深
学生对司法程序公正的形象理解并给予有针对性的重点分析。
<设置问题>
1.案中胡某的行为明明违法了，为什么人民法院却判决他胜诉？
教学指导
1、教学重点：
明确打官司的法定程序，有效地运用法律维护自身和他人的合法权益
2、教学难点：
帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法
维护自己的合法权益。
3、教学方法：案例探究法、小组合作法等。
学习活动
【创境激趣】
教师用多媒体课件出示三个不同诉讼的教学案例，引导学生认真阅读
罚权的则是公安和工商行政管理部门。因而曲阜市文物局无权做出处罚决
定，并以此为由向人民法院提起诉讼。人民法院经审理后，支持胡某的起
诉理由，判决撤消了曲阜市文物局的行政处罚决定。
<设置问题>
1.什么是诉讼？
2.上述三个案例分别属于何种诉讼？
3.它们的涉案范围有何不同？
学生逐个阅读案例，观察体味、思考，由案例进入诉讼知识的学习。
因本节课学习的主题是让学生增强程序正义观念意识，因而在上述学
习中，注意有重点地帮助学生了解、认识三大诉讼的法定程序并体会程序
的公正性，为达到此意图，在教学中设置“交流研讨”环节，通过这个环
节的设置使学生理解诉讼程序的公平与正义。
一案多用，充分发挥案例的教学使用价值，教师用多媒体课件再次出
示“案例3”，从程序公正角度巧妙设置问题，在教学中，通过问题的引
解程序公正、司法公正的深刻内涵。
所设置问题需要学生在观察案例，学习诉讼基本程序基础上，深入思
考，找到答案。教师可予以讲解并补充介绍实体公正与实体公正的含义，
让学生真正懂得司法公正的法律意义。
（二）确保司法程序公正（板书）
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
1.司法公正、程序公正的含义（板书）
2.判断程序公正的基本原则（板书）
济南历下区游客胡某在游览曲阜孔庙时，用水果刀在古建筑物上刻下：
“胡某到此一游”，致使古建筑表皮严重污损。曲阜市文物局对胡某做出
罚款200元，并赔偿寺庙损失的处罚决定。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
胡某在接到行政处罚决定书后，对自己违反治安管理的行为予以承认，
但认为文化行政管理部门和文物保护机构只行使文物管理权，行使文物处
初中学生抓获。
北京市第一中级人民法院，２００２年８月２７日对“蓝极速网吧”
放火案作出一审判决：
因嫌疑人在犯罪时均未成年，依法对他们从轻处罚。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
以放火罪判处被告人宋某某（男，１４岁）无期徒刑，剥夺政治权利
终身；
张某（男，１３岁）因不满１４周岁，未追究刑事责任，已于２００
行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
2、知识目标：
（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序
（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用
3、情感目标：
通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确
法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而
并设置问题，让学生边阅读边思考，据此导入新课。
课堂教学排
教学过程
主要教学内容及步骤
案例1故意抢劫杀人，徐某被判死刑
徐某于2007年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁等手段抢劫过路行人，
作案9起，案值一万五千余元。7月30日深夜，徐某在宁夏路持刀抢劫
行人张某，抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀，致使张某失血性休克，
2.该案件从立案到审判都经过哪些法定程序？
学生分组交流研讨，自主合作，探究问题。
通过“案例1”中设置的两个问题，解决以下教学内容：
由问题1，通过不同司法机关在案件中依法履行的不同职权体现，初
步向学生说明诉讼程序的严明。该案例属于公诉案，也可以补充说明自诉
案与公诉案的不同，帮助学生开拓视野，加强学生对法律程序的认识。
考程序正义与司法公正的内在关联，以此转入第二个教学内容的学习。
3.民事诉讼程序（板书）
4.行政诉讼程序（板书）
<设置问题>
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
1.为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序？
2.你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正？
学生结合案例，对照诉讼程序图表，分组讨论，交流研讨。
（三）增强程序正义观念（板书）
1.法律程序的内涵（板书）
2.实现社会公平正义的作用（板书）
3.维护和实现社会公平正义的要求（板书）
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
教师结合教材第94页互动在线栏目内容，让学生分组探究，在讨论、
解决设置问题的基础上、揭示程序正义保障司法正义，是社会正义的具体
体现之一。并做主题升华：法律规定法律行为的方式和过程，以程序正义
保障司法公正，最终实现社会公平正义。要做到程序正义，需要每一个公
民增强程序正义观念。并借用古老的法律格言：“正义不仅应得到实现，
而且要以人们看得见的方式加以实现。”再次紧扣教学主题，培养学生程
序正义观念。
学生交流研讨、体悟理解。
任务训练
[课堂练习]
运用“蓝极速网吧纵火案”进行课堂练习，利用案例强化认识，渗透
学生通过实践性作业，分层次巩固知识，提高认识。
经抢救无效死亡。
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力，经过侦查，将四处藏匿的
徐某抓捕归案，人民检察院依法对徐某提起公诉，某市中级人民法院经审
理后，认定徐某故意抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿，依
法判处徐某死刑。
案例2邻居纠纷，法官断案
家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老邻居，因为
教案（首页）
编号：YJSD/JWC-17-10
授课序号
8
授课班级
数控101、数控102
机械10、汽修10
授课课时
2
授课形式
新授
授课章节
名称
第八课崇尚程序正义，依法维护权益
使用教具
PPT
教学目的
（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序
（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用
教学重点
明确打官司的法定程序，有效地运用法律维护自身和他人的合法权益
教师用课件展示宋鱼水法官资料及工作图片，从司法者角度引申升华
司法公正的现实社会意义，进入增强程序正义观念的学习。
学生结合课件材料，交流研讨，加深对司法公正意义的理解和认识。
3.确保司法公正，对我国社会主义现代化建设的重要意义（板书）
这部分内容理论性较强，学生难以理解。教学中可以再次利用教学案
例，让学生讨论分析案例审判结果的现实意义和社会影响，帮助理解司法
教学难点
帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法维护自己的合法权益。
更新、补
充、删节
内容
无
课外作业
练习册
教学后记
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
学习目标任务
1、能力目标：
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好
习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的
及种类问题。
教师一案多用，使用多媒体课件再次向学生出示“案例1”，与学生共
同分析刑事诉讼的基本法律程序，重点分析在案件中各司法机关不同的司
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
法行为，以此帮助学生体会司法程序的严格，共同总结刑事诉讼的一般法
律程序。
<设置问题>
1.哪些国家机关介入案件？它们都履行什么职权？
琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，还在干休所范围内散
布刘某的谣言。刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑
郁，健康状况受到极大影响，刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人
民法院。法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权事实清楚，要求王某向刘某
赔礼道歉，并在干休所范围内消除影响。
案例3乱刻乱画该谁处罚？
２年６月２８日被北京市公安局收容教养。
<设置问题>
1.本案属于何种诉讼？案件的起因是什么？
2.案中宋某、张某分别会受到何种处罚？
3.你认为法院会怎么判决？依据是什么？
4.在遇到类似纠纷时，你会选择什么解决方式？
学生学以致用，结合本结课所学知识分组交流讨论、分析案例，深入思考，
强化守法意识。
教师紧密结合学生实际，选用一组感人材料，创设情境，以母爱拨动
由问题2，观察刑事诉讼从立案到最终审判的全过程，详细分析刑事
诉讼的程序，师生共同体会程序在司法活动中的作用。
设计刑事诉讼基本程序图，以直观图像的形式，用课件展现给学生，
帮助学生形象理解诉讼的基本程序。在把握诉讼程序内涵的基础上，结合
“案例2”与“案例3”，以表格形式，对比刑事诉讼、民事诉讼程序与行
政诉讼程序，以便突出本节教学重点，强调法律程序的严格，引导学生思
水跪倒在儿子一手炮制惨案的受害人家属面前，简单的“痛苦”二字已是
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
轻描淡写的描述。我们无语，惟愿天下母亲不再受此熬煎……
课后作业
1.搜集一个未成年人犯罪案例，并运用所学知识进行诉讼程序方面分析。
2．结合本节课所学内容，以“17岁，我的法律责任是什么？”为题，写
一篇课后记（不少于300字）。
导，引发学生思考。对照分析诉讼程序，讲解实体公正的标准，以此加深
学生对司法程序公正的形象理解并给予有针对性的重点分析。
<设置问题>
1.案中胡某的行为明明违法了，为什么人民法院却判决他胜诉？