庄子二则导学案
《《庄子》二则导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《《庄子》二则》导学案一、导入在中国古代哲学史上，庄子被誉为道家思想的代表人物，他的思想深邃而丰富。
本次导学案将盘绕《庄子》中的两则故事展开讨论，帮助学生深入理解庄子的思想。
二、教学目标1. 了解《庄子》中的两则故事内容和寓意。
2. 探讨庄子思想中关于自然、生命、人生等方面的观点。
3. 提高学生的哲学思辨能力和文学鉴赏能力。
三、教学重点和难点重点：理解《庄子》中的两则故事背后的哲学思想。
难点：运用庄子的思想观点进行深入思考和讨论。
四、教学过程1. 第一则：庄子梦胡蝶教师向学生讲述庄子梦胡蝶的故事：庄子梦见自己变成了一只胡蝶，飘动在花丛中，健忘了自己是庄子。
当庄子醒来后，他开始怀疑自己究竟是庄子还是胡蝶，他提出了“梦中胡蝶，蝶梦庄子”的疑问。
2. 第二则：庄子逍遥游教师向学生讲述庄子逍遥游的故事：庄子和他的友人到达一座高山，俯瞰四周的风景，感叹自然的壮美和无穷。
庄子说：“天地之大，人生之短，岂不逍遥自在？”他提出了“逍遥游”的哲学观点。
3. 学生讨论让学生分组讨论庄子梦胡蝶和庄子逍遥游中的哲学思想，探讨庄子对于自我、自然、人生等问题的看法。
鼓励学生就庄子的思想提出自己的见解和思考。
4. 思考题请学生思考以下问题：- 庄子梦胡蝶的故事中，庄子想要表达什么哲学观点？- 庄子逍遥游的故事中，庄子对自然和人生有怎样的理解？- 庄子的思想对我们的生活有何启迪？五、教室总结通过本次导学案的进修，学生对于庄子的思想有了更深入的理解和思考。
庄子的哲学思想强调自然、逍遥、虚无等观念，给我们提供了奇特的思考角度，帮助我们更好地理解人生和世界。
六、作业安置请学生撰写一篇文章，探讨庄子的思想对于当代人生的启迪，并结合实际生活中的例子进行阐述。
七、拓展延伸可以邀请学生阅读更多庄子的故事和哲学著作，探索庄子思想的更多维度和深度。
同时，可以引导学生思考庄子的思想与其他哲学流派的联系和差别，培养学生的综合思辨能力。
以上就是本次《《庄子》二则》导学案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和探索庄子的思想世界。
2023年人教版八年级下册语文《庄子》二则导学案
2023年人教版八年级下册语文《庄子》二则导学案第20课《庄子》二则【学习目标】1、积累文言文常用的实词，虚词。
2、了解《庄子》及庄子生平思想。
3、理解两则故事蕴含的意义。
4、感知庄子和惠子思想、性格、气质上的差异。
【学习重点】1、积累文言知识，提高学生的自学能力。
2、理解两则故事蕴含的意义。
【学习难点】感知庄子和惠子思想、性格、气质上的差异。
【知识拓展】庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
道家学派的代表人物之一。
著有《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计>文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
【基础检测】1、给下列加点的字注音。
相梁( ) 鹓 ( ) 醴泉( ) 鸱( ) 吓( ) 鲦鱼（）2、填空：①“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”用了的修辞手法，突出了鹓鶵的品性。
②《惠子相梁》中比喻巧妙贴切。
“鹓鶵”比喻“鸱”比喻 _________________“腐鼠”比喻3.解释下列词语：相梁：或：搜于国中：止：醴泉：于是：而吓我：濠梁：是鱼之乐也：安知：固不知子矣：子固非鱼也：全：云者：4.翻译下列句子：①欲代子相。
②非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
③今子欲以子之梁国而吓我邪？④鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
⑤我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。
⑥请循其本。
⑦既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
【合作探究】1、阅读《惠子相梁》，庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？2、阅读第二则，你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？[3、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？4、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。
第21课《庄子二则》导学案+2022-2023学年部编版语文八年级下册
第六单元第21课《北冥有鱼》第一课时【学习目标】1．把握文章的主要内容。
积累文中的文言实词和虚词。
2．理解文张以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．了解庄子的世间万物都是“有所持”。
的人们的目的愿望受到一定条件制约和束缚。
【重、难点】1、了解庄子的世间万物都是“有所持”。
的人们的目的愿望受到一定条件制约和束缚【知识链接】作者简介（一）关于庄子：庄子（约前369—前286年），名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。
他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。
相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。
楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言（二）、题解《北冥有鱼》是《庄子》的代表篇目之一，（节选自《逍遥游》）也是诸子百家中的名篇，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。
“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。
全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。
因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。
【自主学习】1、初读课文，读准字音，借助工具书把拼音标在课本上。
2、熟读能背，借助工具书翻译全文。
3、词类活用水．击三千志怪．者也4、古今异义野马．．也，尘埃也：古（）今（）海运．．则将徒于南冥：古（）今（）亦若是．则已矣：古（）今（）5、再读课文，结合课文注释，完成《新课标学习辅导》。
【合作探究】一、积累文言词汇，如：“怒、垂、海运、志怪、扶摇等”。
并翻译下列句子。
1．怒．而飞，其翼若垂天之云．．．．．。
部编版八年级下册语文《庄子》二则导学案
21 《庄子》二则第1课时北冥有鱼1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
3．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。
一、导入新课同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！二、教学新课目标导学一：了解庄子，学习《庄子》特点庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记·老子韩非列传》)一语可见其性格特点。
《北冥有鱼》出自《庄子》。
《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”目标导学二：分类积累，理解重点句意积累常用的文言词语及句子。
1．重点字词梳理北冥．( ) 鲲．鹏( ) 抟．( )徙．( ) 齐谐．( ) 正色邪．( )2．通假字北冥．有鱼( )3．词类活用志怪．者也( )4.文言句子翻译(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
目标导学三：理清结构，体会文章情感1．合作探究，文章层次分析。
明确：第1层：第2层：2．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
《庄子》二则导学案(部编人教版八年级下册)共3篇
《庄子》二则导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则导学案(部编人教版八年级下册)1庄子是中国古代哲学家之一，他的思想对中国哲学的发展产生了重要影响，尤其在伦理学和道德哲学方面。
《庄子》是庄子的代表作品之一，也是中国古代哲学史上的经典之一。
为了更好地教授《庄子》，我们可以选择两则具体的案例来进行导学。
下面将介绍这两则案例，以便更好地理解《庄子》的思想和意义。
案例一：取悦于人，得不到自己的快乐庄子《齐物论》中有这样的一句话“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句话的意思是：“我的生命有限，我所能认识的却无限。
”可以理解为，人的认知能力是一种无限的追求，而这追求的终点是原则性的道德（也被称为道）。
当我们追求道时，我们需要保持明智的态度，也就是要保持足够的内在力量和对自己的了解，以便更好地与外在的人、事、物互动。
如果完全满足于外在的称赞和赞扬，我们很可能会失去自己的独立性和内在力量。
庄子让我们明白了一个道理，就是不要在他人的评价上寻求自己的价值和快乐。
如果我们经常沉迷于迎合和取悦他人，我们就会失去掌握自己生命的意义。
案例二：立足于本我，摆脱孪生难题庄子在《逍遥游》中提出了一个有趣的想法，他以一个梦为背景，讲述了一个人出现了关于自己是否是一只蝴蝶的疑问，并表达了他对“本我”的态度。
他提出了一个幸福的命题：如果我们能够真实地看待自身，摆脱追求外在的寻求，我们就能摆脱孪生难题，让自己获得真正的内在欢乐和平静。
庄子在逍遥游这篇文章中表达了他自己的立场，希望人们保持本我，不受外在干扰。
这使我们可以专注于内在的生命体验，而不是去描述世界，从而更好地发现自己。
这个案例告诉我们，我们应该重视本我，同时发展自己的潜力和能力，并在处理外在干扰时采取必要的行动。
如果我们能够顺应自己的内心，发现我们真正的需要和愿望，我们就能够更加深入地掌握生命的真正意义。
综上所述，庄子是一位有着独特思想体系的哲学家，他的思想成为中国哲学发展的里程碑。
《《庄子》二则导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《《庄子》二则》导学案一、导学目标：1. 理解《庄子》中的两则故事，分别是“胡蝶梦”和“逍遥游”。
2. 掌握庄子思想中的主要观点，如“虚无主义”、“自由自在”等。
3. 能够运用庄子的思想去解读生活中的问题，提升思维深度和广度。
二、教学重点：1. 了解《庄子》中的两则故事。
2. 理解庄子的主要思想。
3. 运用庄子思想解读生活中的问题。
三、教学难点：1. 理解虚无主义对人生观的影响。
2. 理解自由自在对人的生活方式的启迪。
四、教学过程：1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考“什么是真实的现实？我们的梦境和现实之间有什么干系？”等问题，激发学生的思考和好奇心。
2. 进修《庄子》中的两则故事：（1）胡蝶梦：介绍故事背景，讲述庄子梦见自己变成了一只胡蝶，飞行自如，自由自在。
庄子醒来后，开始怀疑自己是庄子还是一只胡蝶，他思考现实和梦境之间的真实性和虚幻性。
通过这个故事，庄子表达了对现实世界的怀疑和对虚无主义的思考。
（2）逍遥游：讲述庄子与他的朋友游走在山林之间，自由自在，无拘无束。
庄子通过逍遥游的方式，表达了对自由自在生活方式的倾慕和追求，同时也反映了他对世俗规范和约束的不满。
3. 探讨庄子思想：（1）虚无主义：引导学生思考虚无主义对人生观的影响，讨论庄子对现实世界的怀疑和对虚幻世界的探求。
通过胡蝶梦的故事，学生可以理解庄子对现实世界的怀疑和对自我认知的追求。
（2）自由自在：讨论庄子对自由自在生活方式的倾慕和追求，引导学生思考自由自在对人的生活方式的启迪，如何在现实生活中实践自由自在的人生态度。
4. 拓展应用：组织学生分组讨论，运用庄子思想去解读生活中的问题，如工作压力、人际干系等，培养学生的思辨能力和创新思维。
五、教室总结：通过本节课的进修，学生应该能够理解《庄子》中的两则故事，掌握庄子思想中的主要观点，并能够运用庄子的思想去解读生活中的问题。
同时，学生也应该能够启发自己对生活和人生的思考，提升思维深度和广度。
九年级庄 子二则导学案
九年级庄子二则导学案《九年级庄子二则导学案》一、学习目标1、了解庄子及其作品的基本情况，积累文言词汇。
2、能够正确、流利地朗读并背诵课文。
3、理解文章的寓意，体会庄子的思想。
4、学习庄子善用寓言故事说理的写作手法，提高阅读和写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言实词、虚词，理解重点句子的意思。
（2）理解文章的寓意，把握庄子的思想观点。
2、难点（1）体会庄子文章想象奇特、善用寓言的艺术特点。
（2）理解庄子思想在现实生活中的意义。
三、知识链接1、庄子简介庄子（约前 369 －前 286），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。
他是我国古代著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物之一。
庄子继承和发展了老子的思想，后世将他与老子并称为“老庄”。
2、《庄子》简介《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33 篇，包括内篇7 篇、外篇 15 篇、杂篇 11 篇。
一般认为内篇是庄子所作，外篇、杂篇是庄子的弟子及后学所作。
《庄子》的文章想象丰富，气势壮阔，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
北冥（）鲲鹏（）抟扶摇（）徙于南冥（）濠梁（）鲦鱼（）2、结合课下注释，解释下列加点词的意思。
（1）怒而飞（2）海运则将徙于南冥（3）志怪者也（4）水击三千里（5）抟扶摇而上者九万里（6）去以六月息者也（7）野马也，尘埃也（8）其正色邪（9）安知鱼之乐（10）固不知子矣3、用“／”给下列句子划分朗读节奏。
（1）鲲之大，不知其几千里也。
（2）其翼若垂天之云。
（3）既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
4、朗读课文，尝试翻译下列句子。
（1）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（3）子非鱼，安知鱼之乐？五、课堂探究（一）《北冥有鱼》1、文章开头描述了鲲和鹏的形象，有什么作用？2、鹏“徙于南冥”需要具备哪些条件？3、“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”一句有什么含义？4、文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？（二）《庄子与惠子游于濠梁之上》1、庄子和惠子围绕什么话题展开辩论？2、庄子认为“鱼之乐”的依据是什么？惠子反驳庄子的理由是什么？3、这场辩论中，你认为庄子和惠子谁是胜者？为什么？4、从这个故事中，我们可以看出庄子和惠子的思想和性格有什么不同？六、拓展延伸1、你还知道哪些出自《庄子》的寓言故事？请简要讲述。
2023部编版八年级数学下册第21课庄子二则导学案
2023部编版八年级数学下册第21课庄子
二则导学案
目标
本次导学案的目标是让学生了解庄子的两个寓言故事，并能够从中体会出数学的相关原理和思维方法。
导入
可以通过提问来导入本课的内容，例如：
- 你们听说过庄子吗？他是中国古代哲学家中的一位，他的故事非常有趣，大家会喜欢的。
- 你们知道庄子的故事和数学有什么关系吗？我们今天要研究的庄子二则故事，其实涉及到一些数学原理和思维方法。
导学
首先，和学生们一起阅读第一个庄子的寓言故事，并引导他们思考以下问题：
- 故事中的“蝴蝶梦”，你们认为庄子想通过这个故事表达什么意思？
- 在数学中，我们经常会涉及到抽象的概念和问题，你们觉得
这个故事和数学的抽象有什么关系？
接着，引导学生们讨论第一个故事中的数学思维方法：
- 主人公在梦中拿不准是否成为一只蝴蝶，这和我们在数学中
的判断有些类似，有时候我们也无法确定答案是否正确，需要用一
些方法来验证或判断。
你们能想到一些相关的数学方法吗？
然后，和学生们一起阅读第二个庄子的寓言故事，并让他们思
考以下问题：
- 故事中的“蹲而华为鸟”，你们觉得庄子想表达什么意思？
- 和第一个故事相比，你们觉得这个故事和数学有何关联？
最后，引导学生们讨论第二个故事中的数学思维方法：
- 在第二个故事中，庄子通过想象和比喻的方式，突破了传统
思维模式。
在数学中，我们也可以通过类似的思维方式来解决问题。
你们能想到一些例子吗？
总结
通过本次导学案，我们学习了庄子的两个寓言故事，并从中体会到了数学的相关原理和思维方法。
希望大家能够思考和运用这些方法，更好地理解和应用数学知识。
2023部编版八年级历史下册第21课庄子二则导学案
2023部编版八年级历史下册第21课庄子
二则导学案
一、导入
- 通过展示庄子的名言，“天地与我并生，万物与我为一”引发学生对庄子的兴趣和好奇心。
- 引导学生思考：庄子是谁？他是什么样的人？他对世界有什么样的认识和看法？
二、研究目标
- 了解庄子及其思想的基本背景和特点。
- 掌握庄子思想中的“天人合一”和“自由自在”等核心观点。
- 分析庄子思想对个人生活和社会治理的影响。
三、研究内容
1. 庄子的生平及背景简介
2. 庄子思想的核心观点
- 天人合一
- 自由自在
四、研究活动
1. 阅读课本PXX页的庄子简介，了解他的生平及背景。
2. 分组讨论，探究庄子思想中的核心观点，并选取一种方式进
行展示（例如演讲、小组讨论、海报制作等）。
3. 小组展示，分享各自的研究成果。
五、课堂小结
通过研究和讨论，我们了解了庄子的生平背景和思想，掌握了
他的核心观点，包括天人合一和自由自在。
庄子的思想对个人的生
活和社会治理都有一定的影响，我们可以从庄子的思想中汲取智慧，提高自己对世界和生活的认识。
六、作业
1. 思考并写下你对庄子思想的理解和感悟（字数不少于200字）。
2. 准备好小组展示的内容，根据课堂讨论的结果，确定展示形式和内容。
第21课《庄子》二则(导学案)(学生版)
第21课《<庄子>二则》导学案【学习目标】1.借助注释和工具书，疏通文意，积累常用的文言词语和句式。
2.梳理文章内容，感知大鹏形象，体会庄子与惠子的人物特点。
3.品味和欣赏《庄子》雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩艺术。
【重点难点】1.感知大鹏形象，体会庄子与惠子的人物特点。
2.欣赏《庄子》雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩艺术。
【学习过程】知识积累1.庄子其人庄子（约前369—前286）名，字。
战国时宋国蒙（今河南商丘东北）人，曾为漆园吏。
时著名思想家、文学家、哲学家。
家学派主要代表人物。
与老子并称为“”“道学之祖”。
他的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。
主张“无为”，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界。
对待生活，他主张：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清净无为”。
在政治上，他主张“无为而治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
为了摆脱现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“道遥”之境。
庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。
代表作品为《庄子》，其中的名篇有《》《齐物论》等。
2.《庄子》其书《庄子》，又称《》，道家经典之一，是由庄子及其后学著作，今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。
其文想象奇幻丰富构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，具有极高的文学、哲学价值。
《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》，《庄子与惠子游于濠梁之上》选自外篇中的《秋水》。
3.《逍遥游》其文《逍遥游》是《庄子》中的代表作品，列于《内篇》之首。
“逍遥”就是悠闲自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，遨游永恒的精神世界。
庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。
现实处境使他无力一展抱负，改变现状，他只好在幻想的天地间翱翔，在绝对的自由环境里寻求解脱。
2023部编版八年级化学下册第21课庄子二则导学案
2023部编版八年级化学下册第21课庄子
二则导学案
本节课主要内容是庄子二则，分别是《逍遥游》和《人间世》。
《逍遥游》是庄子哲学的核心作品之一，强调人的心灵自由、超脱
尘世的境界；《人间世》则通过描述庄子与友人朝秦暮楚的故事，
展示了庄子对人间纷扰的超然态度。
一、《逍遥游》
1.1 阅读与理解
请同学们阅读《逍遥游》全文，理解其主要思想和观点，并回
答以下问题：
1. 《逍遥游》主要表达了什么思想？
2. 作者认为人们应该如何面对人生的困境和烦恼？
1.2 思考与讨论
根据你对《逍遥游》的理解和个人体验，回答以下问题：
1. 生活中是否存在类似于《逍遥游》中所描述的困境和烦恼？请举例说明。
2. 你认为如何才能达到内心自由的境地？
二、《人间世》
2.1 阅读与理解
请同学们阅读《人间世》的故事情节，理解庄子对于人间纷扰的态度和观点，并回答以下问题：
1. 庄子如何看待人间的纷争和诸多困扰？
2. 庄子给我们传达了什么样的思考和生活方式？
2.2 思考与讨论
结合《人间世》中的故事情节，回答以下问题：
1. 你是否认同庄子的世事如棋局观点？为什么？
2. 生活中如何才能摆脱对外界事物的困恼和纠结？
以上内容作为明天课堂讨论的基础，请同学们提前阅读、思考和做好准备。
谢谢！
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参考资料：
- 《逍遥游》全文
- 《人间世》故事情节。
语文版九年级下册 26《庄子》二则导学案
《庄子》二则导学案学习目标1、了解庄子其人及其作品。
2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。
了解两则寓言的寓意。
3、体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。
学习重点积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。
了解两则寓言的寓意。
学习难点：体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。
一、课前预习：1、庄子及《庄子》庄子（约公元的369～公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
《庄子》共33 篇，分内篇、外篇、杂篇。
内篇7 篇为庄子所作，外篇15 篇和杂篇11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。
郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
2、解释下列词语：时：德：已：方：恃：犹：应：响：影：疾视：无变：德：异：应：反走：3、翻译句子：（1）人皆有七窍，以视、听、食、息。
（2）鸡虽有鸣者，已无变矣。
二、背记知识随堂笔记1、《浑沌之死》选自《》。
古人把的状态也称作浑沌。
文中用“倏”“忽”作为神的名字，意在讽刺。
2、《呆若木鸡》选自《》，现已成为成语，意思是。
三、阅读课文，自行疏通课文，积累重点字词，整体感悟。
《浑沌之死》可以分为三层：第一层（第1 句）：第二层（第2、3 句）：第三层（第4 句）：《呆若木鸡》可以分成三个部分：第一部分（第1 句）：故事的开端第二部分（第2～5 句）：故事的进一步发展第三部分（第6 句）：故事的高潮和结局2、“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。
《《庄子》二则导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《《庄子》二则》导学案导学目标：1. 了解《庄子》的基本内容和主要思想。
2. 理解《庄子》中的哲学观念和对人生的思考。
3. 分析《庄子》中的寓言故事，探讨其中蕴含的哲理。
导学内容：1. 《庄子》简介2. 《庄子》中的两则寓言故事导学步骤：一、导入请学生思考以下问题：1. 你知道《庄子》是哪位中国古代思想家的著作吗？2. 你对《庄子》的内容和思想有何了解？3. 你认为《庄子》对人生有何启迪和思考？二、进修《庄子》简介1. 请学生阅读《庄子》的简介，了解《庄子》是中国古代哲学家庄子的著作，是中国古代哲学文献中的重要篇章之一。
2. 请学生了解《庄子》主要包括庄子的思想和哲学观念，以及他对人生、自然和道德的思考。
3. 请学生思考《庄子》中的主要思想是什么，以及这些思想对我们的生活和思考有何启迪。
三、进修《庄子》中的两则寓言故事1. 请学生阅读《庄子》中的两则寓言故事：《逍遥游》和《庖丁解牛》，理解其中所蕴含的哲理和寓意。
2. 请学生分析《逍遥游》中庄子与胡蝶的对话，探讨自由和人生的真谛。
3. 请学生分析《庖丁解牛》中庖丁解牛的技艺和态度，思考其中对自然和人生的理解和体会。
四、总结与讨论1. 请学生总结《庄子》中的主要思想和哲理，思考这些思想对我们的生活和思考有何启迪。
2. 请学生讨论《庄子》中的寓言故事对我们的思考和人生观有何影响，分享自己的见解和体会。
3. 请学生展示他们对《庄子》的理解和思考，互相交流和讨论。
五、作业请学生撰写一篇关于《庄子》的读后感或心得体会，分享自己对《庄子》的理解和思考。
导学案评判：通过本次导学案的进修，学生可以深入了解《庄子》的内容和思想，探讨其中蕴含的哲理和对人生的思考，提升对中国古代哲学的理解和认识。
同时，通过分析《庄子》中的寓言故事，引导学生思考人生的意义和真谛，启发他们对生活和世界的思考和感悟。
八年级语文教案教学设计导学案第6单元第21课 《庄子》二则
八年级语文教案教学设计导学案第6单元第21课《庄子》二则第六单元第21课《庄子》二则【导学目标】1．搜集庄子的有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2．结合课文注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
3．在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。
【课时计划】2课时第一课时完成《北冥有鱼》，第二课时完成《庄子与惠子游于濠梁之上》。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
第一课时学习《北冥有鱼》情景导入生成问题战国时代，在北方有一条鱼，大到几千里，后来这条鱼变成了一只鸟，再后来又怎么样了呢？今天，我们一起来学习庄子的《北冥有鱼》，看看到底是什么样的情况。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，认准字形鲲．(kūn) 徙．于南冥(xǐ) 抟．扶摇(tuán)齐谐．(xié) 正色邪．(yé)2．借助注释，结合上下文理解词义(加点字)北冥：北海。
怒．而飞：形容气势强盛，指鼓起翅膀。
海运：大海动荡。
志怪．．者也：记载怪异事情。
抟扶摇．．．：抟：盘旋飞翔。
扶摇：旋风。
去．以六月息．：去，离开。
息：气息，这里指风。
凭借着六月的大风离开。
野马．．也，尘埃也，生物之以息相吹．也：野马：山野中的雾气，奔腾如野马。
2023部编版八年级政治下册第21课庄子二则导学案
2023部编版八年级政治下册第21课庄子二则导学案概述本次导学案是针对2023部编版八年级政治下册第21课《庄子二则》的研究内容进行总结和导引。
本课主要介绍了庄子的两个寓言故事，通过这些故事，我们可以了解到庄子的哲学思想和他对人生的看法。
教学目标1. 了解庄子的基本背景和他的哲学思想。
2. 掌握庄子所讲述的两个寓言故事的内容和含义。
3. 分析庄子寓言故事中的道理，并思考其与现实生活的联系。
研究重点1. 掌握庄子的哲学思想和他对人生的看法。
2. 理解庄子寓言故事中的道理，并运用到实际生活中。
研究内容庄子的基本背景与哲学思想回顾- 庄子是中国古代著名的哲学家，也是道家学派的代表人物。
- 庄子的思想主要强调自然、自由、无为而治等观念。
- 庄子的哲学思想对后世的哲学学派和文化产生了深远的影响。
《庄子二则》寓言故事1. 寓言故事一：守株待兔- 内容：故事讲述了一个农民守株待兔，最终因过度依赖机遇而失去了成功的机会。
- 含义：告诫人们不能过于依赖机遇和运气，而应更加努力和积极地面对生活和工作。
2. 寓言故事二：蝴蝶梦- 内容：故事讲述了庄子与一只蝴蝶对话，探讨了梦境与现实的关系。
- 含义：引导人们思考梦境和现实之间的差异，以及对人生追求的真实意义。
研究延伸- 阅读庄子的其他寓言故事，深入了解其哲学思想。
- 思考庄子的思想和寓言故事与自己的生活和成长的关系。
总结通过学习庄子的《庄子二则》寓言故事，我们可以更深入地理解庄子的哲学思想和他对人生的看法。
寓言故事中的道理也可以引导我们思考和认识自己的生活，并在实际生活中加以运用。
《庄子》二则导学案 2023-2024学年统编版语文八年级下册
21.《庄子》二则——人教版八年级下册导学案【学习目标】1.了解庄子的作品及其生平、思想主张。
2.积累常用的文言词语，整体把握文章大意。
3.理解文章的寓意，体会庄子与惠子不同的志趣。
4.学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界，引导学生积极乐观地面对生活。
【教学重难点】1.积累常用的文言词语，整体把握文章大意。
（重点）2.理解文章的寓意，体会庄子与惠子不同的志趣。
（重点）3.学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，追求自由的精神境界，引导学生积极乐观地面对生活。
（难点）【前置性学习】1.查找有关庄子及其《庄子》的资料。
2.通读全文，读准字音，了解内容。
【课时安排】两课时第一课时《北冥有鱼》【课时目标】1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
2.背诵课文，把握鲲鹏的形象，想象庄子笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。
【活动方案】导入新课庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
------【唐】李商隐活动一：自主学习，知识备查（时间：5分钟）学习任务1：走进作者，了解背景。
（1）走进作者庄子（约前369—前286），战国时期哲学家,，家学派的代表人物。
名，宋国蒙（今河南商丘东北）人。
与老子齐名，两人并称为“老庄”。
《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
人们评价这本书为“”。
庄子继承和发展老子“道法自然”的观点；但其思想包含朴素辩证法因素；主张通过“坐忘”达到“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，安时处顺，逍遥自得。
在美学上提出“天地有大美而不言”等见解来阐发美的起源与本质以及美感等问题。
庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。
（2）写作背景本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。
本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》，题目是编者加的。
统编版八年级语文下册：21 《庄子》二则-导学案.doc
21.《庄子》二则课题《庄子》二则课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。
第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能了解庄子的作品及其思想主张。
过程与方法1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。
2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。
情感、态度与价值观学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。
课前预习读准字音鲲．（kūn）徙．（xǐ）抟．（tuán）南冥．（mínɡ）濠．梁（háo）鲦．鱼（tiáo）通假字北冥．有鱼（同“溟”，海）其正色邪．（同“耶”语气词，呢、吗）古今异义天池（古义：天然形成的水池例句：南冥者，天池也今义：高山湖泊名）安（古义：怎么例句：安知鱼之乐今义：安全）子（古义：对人的尊称例句：子非我，安知我不知鱼之乐今义：孩子，儿子）一词多义文言句式判断句：《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表判断）是鱼之乐也（“……也”表判断）子固非鱼也（“……也”表判断）倒装句：去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”）庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）省略句：我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）新课展开《北冥有鱼》【朗读课文，翻译重点句子】1.怒而飞，其翼若垂天之云。
2.抟扶摇而上者九万里参考译文：1.当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
2.环绕着旋风飞上了九万里的高空。
【初读课文，整体感知】1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
第21课《庄子二则》导学案
第六单元第21课《庄子》二则一、学习目标○了解庄子及其思想主张。
重点○反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
○欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。
难点二、课文预习资料速查【一】作者简介庄子(约前369—前286),名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人，战国时期哲学家。
他继承并发扬了老子的思想，和老子同是道家学派的代表人物。
在政治上，他主张“无为而治”。
庄子的思想主要体现在《庄子》一书中。
【二】背景资料《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》,是该篇的开头部分，浓墨重彩地描绘了一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。
《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外篇中的《秋水》,庄子视富贵荣华如敝屣，因其超脱世俗的生活情趣，很难找到知己。
惠子就是庄子一个难得的谈得来的朋友，他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的兴趣。
他们两人在现实生活中固然有差距，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子生平唯一的挚友。
【三】常考文言知识速查（一）重点字北冥．(míng) 鲲．(kūn)抟．(tuán) 濠．(háo)梁鲦．(tiáo)鱼循．(xún)（二）通假字北冥．有鱼(冥，同“溟”,海。
)．2.其其．视下也(代词，代大鹏)其名为鹏(代词，它的)其．正色邪?其．远而无所至极邪?(连词，表选择)化而．为鸟(连词，表顺承)3.而怒而飞(连词，表修饰)去．以六月息者也(介词，凭借)5.以生物之以．息相吹也(介词，用)（四）古今异义1.怒．而飞(古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀；今义：愤怒；形容气势很盛。
)2.海运．．则将徙于南冥(古义：海水运动；今义：用船舶在海洋上运输。
)3.去以六月息．者也(古义：气息，这里指风；今义：消息；休息；利息。
)4.安．知鱼之乐(古义：怎么；今义：安全；安定。
)5.请循．其本(古义：追溯；今义：遵守；依照；沿袭。
庄子二则复习导学案
庄子二则复习导学案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《庄子》二则复习复习目标记住重点实词句子的翻译，会背诵课文，会默写重点句子查缺补漏，巩固所学，复习迎考学以致用，能完成课内外对比阅读复习过程:一、基础知识1、文学常识庄子，名，时期家，家学派代表人物。
本文第一篇选自，第二篇选自2、解词北冥．．怒．而飞是．鸟也抟扶摇．．濠梁．全．循．其本子．非鱼．．．去．以六月息．野马3、翻译句子怒而飞，其翼若垂天之云野马也，尘埃也，生物之以息相吹也天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪庄子与惠子游于濠梁之上。
子之不知鱼之乐，全矣！二、比较阅读下面两段文言文，回答文后问题(8分)【A段】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，彝者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
【B段】庄子与惠子游于濠梁之上。
18．解释下面句子中加点词语的意思。
(1)前者呼，后者应，伛偻提携。
(2)起坐而喧哗者，众宾欢也。
(3)僚鱼出游从容，是鱼之乐也。
(4)请循其本。
19．将下面句子翻译成现代汉语。
(1)临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。
(2)子非鱼，安知鱼之乐?20．这两个语段讲的都是出游之乐。
【A段】主要写的是▲；【8段】主要写的是▲。
21．这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎么看待这两段文字中的“乐” (二)阅读下文，完成题目。
(8分)北冥有鱼12．解释下面加点的词语。
(2分)(1)志怪者也____________(2)去以六月息者也____________13．将下面句子译成现代汉语。
(2分)怒而飞，其翼若垂天之云。
《庄子》故事两则导学案
3.文章故事性强，可让学生在讲故事中了解人物形象；
学派的重要的代表人物世并称老庄。《庄子》是庄子及其后学所
4.建议使用 2 课时。
著。
学习目标
2、生字词注音
学问目标：1、了解庄子及其思想；
鹓鶵〔 〕〔 〕 醴〔 〕泉 鴟〔 〕
2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。
濠〔 〕梁 鯈〔 〕鱼 循〔 〕其本
能力目标：能够自主学习疏通文意；学习对比手法塑造人物形象的
3、精确而娴熟地朗读课文。
方法；能讲解并描述故事，了解人物形象。
二、自主学习，组内过关检测
情感目标：树立正确的人生观，价值观，学习古人淡泊名利的情怀
1、理解重点词语。
与开朗机灵的性格。
魏
第1页共3页
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惠子相梁〔 〕 或 〔 〕谓惠子曰 子〔 〕知之乎 夫〔 〕鹓鶵发于〔 〕南海 安〔 〕知鱼之乐 固〔 〕不知子矣 请循〔 〕其本 2、翻译以下文言句子。 〔1〕今子欲以子之梁国而吓我耶？ 〔2〕鯈鱼出游沉着，是鱼之乐也 〔3〕惠子相梁，庄子往见之。 〔4〕非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮 〔5〕子非鱼，安知鱼之乐？ 〔6〕子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！ 3、用自己的话复述两则故事。〔每组一个代表，随机抽取故事内 容〕 第二课时 一、思索商量，合作探究：
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《庄子》故事两则导学案
重点、难点：学习对比手法，了解人物形象。 教学过程
第一课时
使用方法及说明：1.注重朗读，在扫清生字词读音的基础上娴熟朗
一、课前预习，导入新课。
读课文；
1、了解庄子
2.借助课下解释和工具书自主学习，疏通文意；
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《庄子》二则
一、基础知识达标
1、给下列字注音。
倏( ) 渻( ) 恃( )
2、解释加点词。
①倏与忽谋报．浑沌之德
②以视、听、食、息．
③犹应．响影
④反走．矣
3、比较并解释下列各组加粗词的词义。
4、填空。
①《〈庄子〉故事两则》，均选自。
庄周，是（朝代）哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。
②《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻，“腐鼠”比喻。
5、翻译下列句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
6、两则短文分别反映了庄子的什么思想？
7、第一则，庄子不直截了当的阐述自己思想，而用故事进行比喻，这样写，有什么特殊的
表达效果？第二则，庄子的辩解显然是不符合逻辑的诡辩，如果你是惠子，你会继续怎样辩论？
8、对待同一问题，在《庄子与惠子游于濠梁》一则故事中，惠子与庄子二人思想、气质、
人物思想性格气质
惠子
庄子
9、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心
灵状态，对此，你是否赞同？为什么？
10、《呆若木鸡》中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所谓“其德全矣”的境界，
请你说说其中一德”的内容。
二、课内语段精读
（一）
11、解释加点词。
犹．无敢应．者几．矣
12、翻译句子。
①方虚骄而恃气。
②犹应响影。
13、纪渻子驯养斗鸡的过程未写出来，这是为什么？
14、同学们耳熟能详的成语中，有不少出自《庄子》，如“东施效颦”、“螳臂当车”等。
请
简述两故事的内容。
三、课外延伸拓展
（一）庖丁解牛
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履①，膝之所踦②，砉③然响然，奏刀然④，莫不中音。
合于《桑林》之舞，乃中⑤《经首》之会⑥。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”
庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进⑦乎技矣。
始臣之解牛之时，所见无非牛者。
三年之后，未尝见全牛也……今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎⑧。
彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎……”
【注释】①履：踩。
②踦：yǐ指一条腿的膝盖顶住。
③砉：huā象声词。
④huō然：比砉然更大的响声。
⑤中：zhòng合乎。
⑥会：音节，节奏。
⑦进：超过。
⑧硎：xíng磨刀石。
21、解释下列词语。
倚：道：间：游：
22、翻译下列句子。
①始臣之解牛之时，所见无非牛者。
②而刀刃若新发于硎。
23、由画线句子得到的一个成语是。
24、阅读本文，你有何启示？
（二）
秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。
于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。
于是焉河伯始旋其面目，望洋向而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。
且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。
吾长见笑于大方之家。
”
（《庄子•秋水》）25、解释下列加点词语
（1）秋水时至
．．：（2）以．天下之美为尽在己：
（3）东面
．．而视：（4）而轻．伯夷之义者：
26、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（）
A、于是焉河伯欣然自喜
B、吾长见笑于大方之家
C、吾非至于子之门
D、生于忧患
27、翻译句子
“我之谓也”译为：
28、本选段主旨为：
（三）
大宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。
皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云：‘尔养马而死，尔罪一也。
使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也：诸侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。
’公乃释罪：陛下尝读书见此事，岂忘之邪?”大宗意乃解。
又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。
”
(选自《贞观政要》)
29、本文主要写了一件什么事?
30、皇后谏言中讲到晏子历数养马人的罪状，晏子的真正用意是什么?
31、文中有几句活没有标点符号，请用“/”线标示出需要加际点符号的位置。
大宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。
32、对对联。
上联：足智多谋，孔明巧借箭
下联：，
四、台湾真题演练
1、余志经过一座庙前，看到大门口两旁有副对联写着：“道若江河，随地可成洙泗；圣如日月，普天皆有春秋”。
请问余志经过的是什么庙？
A、岳飞
B、孔子
C、关公、
D、屈原
2、“杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声；东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”这首诗表面
说的晴雨的“晴”，但实际上是指感情的“情”，这在修辞手法上叫双关。
请问下列那一首诗也有双关的意味？
A、洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
B、回看巴路在云间，寒食离家麦熟还。
日暮数峰青似染，商人说是汝州山。
C、汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。
行人莫上长堤望，风起扬花愁煞人。
D、天山雪后海风寒，横笛遍吹行路难。
碛里征人三十万，一时回首月中看。
3、请你仔细比较以下给文句，何者含有“苦尽甘来”的意味？
A、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
B、人之有德、慧、术、知者，恒存乎疢疾
C、生于忧患，死于安乐
D、人生自古谁无死，留取丹心照汗青
参考答案：
一、基础知识达标
1、shū shěng shì
2、①报答②呼吸③作出反应④逃跑
3、①恩情精神②已经训练完毕③别的惊异④奋力，用力小病
4、《庄子秋水》战国道志向高洁之士（文章中喻庄子）醉心功名利禄，猜忌
君子的小人（文中比喻惠子）功名利禄
5、（1）现在你也想用你的梁国来“吓”我吧？（2）白鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
6、第一则庄子讲鹓鶵的故事里，庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比做鸱，把功名利禄比做腐
鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。
第二则庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映。
也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。
7、庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的形式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽
的效果。
体现了《庄子》语言机敏、幽默、诙谐，富有想象力的特点。
8、言之成理即可。
10、没有骄傲之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动都收敛起来，把力量和气势都凝聚于内，貌似呆鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。
二、课内语段精读
11、仍然应战差不多
12、①正在凭着一股血气而骄傲。
②仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。
13、这些内容与文章主题无关，因此省略不写。
点拨：文章中凡略写内容多与主题关系不大，应从此方面考虑。
14、东施效颦：美女西施病了，皱着眉头，按着心口。
同村的丑女东施看到后，觉得很美，
也学着西施的样子，却丑得可怕。
后人用此比喻胡乱模仿，效果很坏。
螳臂挡车：路上一只螳螂看到车过来了，非但不躲，却举起前腿来挡车子，结果一命呜呼。
比喻不估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。
三、课外延伸拓展
21、靠道理，事物的规律缝隙运转
22、①开始我宰牛时，所看见的没有不是全牛的。
②可是刀刃像新磨出来那样锋利。
23、游刃有余
24、如：生活中，只有掌握了事物的客观规律，才能把事物做好。
点拨：可从不同角度考虑，角度不同启示也不同，只要言之有理即可。
25、（1）按季节时令而发洪水（2）认为（3）面朝东（4）轻视
26、C
27、这是说的我啊。
28、不要自以为是，不要有点成就就沾沾自喜，不要坐井观天，须知人外有人，天外有天，
要虚怀若谷.
29、(唐)太宗因爱马暴死欲杀养马宫人，经皇后劝谏才改变主意。
30、劝谏齐景公不要杀养马宫人。
31、太宗有一骏马/特爱之/恒于宫中养饲/无病而暴死/太宗怒养马宫人/将杀之。
32、宽对即可。
示例：①艺高胆大，悟空勇斗魔②义盖云天，关羽私放曹
③多愁善感，黛玉悲葬花
四、台湾真题演练
33、B
34、A
35、B。