六年级下册语文教案-27 校园交响诗 第二课时-
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27校园交响诗
本课是一篇描写校园生活的散文。课文以“校园交响诗”为题,描绘了校园中多彩的生活,充满了诗情画意,表达了学生对培养自己的母校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲,是标题音乐的一种,常取材于富有诗意的文学作品。课题以比喻的方式,形象地点出校园生活的丰富多彩,富有诗意,令人回味。
课文内容所描写的都是最为学生熟悉的校园生活,因此很容易理解。在教学中重点应该放在朗读与感悟上,通过有感情地朗读课文,使学生进入角色,和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活,一起享受在童年的校园生活中的快乐,感受在校园生活中得到的关爱;懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限期望。校园的美好以及作者对校园的热爱也很容易引起学生的共鸣。
1.帮助学生认识7个生字,会写7个生字,掌握1个多音字,理解重点词语。
2.指导学生有感情地朗读课文,读懂课文内容,产生对小学生活的热爱,对为自己付出辛勤劳动的教职工表达热爱与感激之情。
3.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。
重点
指导学生有感情地朗读课文,读懂课文内容,产生对小学生活的热爱,对为自己付出辛勤劳动的教职工表达热爱与感激之情。
难点
引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。
教师
多媒体课件。
学生
预习课文。
2课时
第二课时
一、复习导入
指名读生字新词,并选择一个词语造句。
二、探究课文,巩固提升
(一)自主阅读,思考感悟。
学生自主选择最喜欢的一个片段,用自己喜欢的方式读,思考:运用联想和想象的方法,你领悟
到了什么?
(二)自由交流,畅谈体会。
1.组内交流。
2.全班交流读书感悟,集体读读、议议。
指导用读读、议议等方法,启发学生发挥想象,体会意境,有感情地朗读自己喜欢的片段。
3.根据学生自主提出的片段,选择两个片段进行自主学习。
(了解、感受学习方法:读片段——交流感悟文中的优美句子,体会课文中的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受,采用多种形式读片段。为学生小组合作学习打基础。)
4.小组合作,指导学生用已有的学习阅读的方法合作学习其他四个片段,交流汇报。
5.师生总结阅读方法,鼓励学生在课外阅读中灵活运用各种方法进行阅读。
(三)回顾全诗,整体感受散文诗。
1.分组读五个片段,整体感受散文诗的文字美。
2.教师相机介绍散文诗,学生加深对散文诗的认识。
(散文诗是精短的、有韵律的、精美的文字。它的内容具有跳跃性,以凝练的语言营造诗情画意;并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量,留下较多可供读者自由想象的空间。)
3.配乐朗诵散文诗。
指名朗读:同学们即将要离开学习、生活了六年的母校了,回顾这六年的小学生活,它一定会给你们留下些不寻常的记忆,请带着你们各自的感受,再次读这首散文诗。
(四)读写结合。
再读课文,在自己喜欢的句子后面做批注,加深感悟。
1.运用前面的阅读方法再读课文,做做摘录笔记及批注,加深对课文的认识。
2.出示课件《多姿多彩的校园生活》,启发想象,谈话:课文中这些熟悉的校园生活场景让你联想到什么?请大家仿写一个片段。
(五)总结课文。
即将离开生活了六年的母校,即将离开和自己朝夕相处的老师、同学,大家心中一定有许多话要说,尤其是读了这篇课文,你们的感触一定更多,就让我们一起来畅谈自己的感悟吧!
三、句段解析
1.教室,像一只蜂巢。
[解析]把教室比作蜂巢,看似只从外形上作比喻,实则内涵丰富,引出对学习生活的描写。
2.啊!飞来的花瓣,变成一朵朵馥郁的鲜花,开在老师的心间。
[解析]这句话寓意丰富,既可以理解为老师——辛勤的园丁,他们培育了一朵朵鲜花,寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心、一声声深情地祝愿,表达了学生对老师的深情;也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花,开在老师心中,表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报,心中感到无比幸福。
四、课后习题
2.课文分别把校园的五个场景比喻如下:教室比喻成蜂巢,课间的校园比喻成鸟岛,学生的信比喻成花瓣,喷泉水比喻成水上芭蕾,老师比喻成树根。这样的比喻生动形象,通俗易懂。
五、资料库
交响诗
一种单乐章的标题交响音乐,脱胎于19世纪(1850年)的音乐会序曲,强调诗意和哲理的表现。交响诗的形式不拘一格,常根据奏鸣曲式的原则自由发挥,是按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常多采用单乐章的曲式,结构较自由。音诗、音画、交响童话等,这些也是与交响诗相类似的音乐体裁。
六、板书设计
校园交响诗
蜂巢——蜜蜂——储积花蜜(积累知识)
鸟岛——鸟儿——共享欢乐(生机勃勃的生活)
花瓣——来信——真切思念(师生情深)
喷泉——花匠——忘我劳动(永存于心)
树根——老师——输送营养(根的事业)
七、课时作业
1.按要求改写句子。
(1)老师的办公桌上,飞来了彩色的花瓣。(缩句)
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(2)站在一旁,吮着冰棍,好奇地看着他灵巧的手。(修改病句)
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2.阅读短文,完成练习。
校园交响曲(节选)
第一乐章:早晨
①“春雨播下了,春天的希望……”一进校门,就响起了歌声。我随着“嗒嗒”的脚步声来到走廊。一进走廊,“沙沙”的声音传入耳中。我转头一看,原来是微微的晨风在与花草们跳着华尔兹,为这“校园交响曲”伴舞呢!
②一进班级,大家都在读课外书,耳边又响起了翻书时的“嘶嘶”声。而这声音与同学们看书时情不自禁地偷笑声合在一起,奏成了完美的乐章。
第二乐章:中午
③“铃铃铃”下课了,第二乐章在铃声中开始了。“同学们,吃饭去了,快出来排队啊!”体育委员在门口大声叫喊。于是,只听“轰”的一声,同学们像一窝蜂,从窝里涌了出来,队伍很快就排好了。于是,我们开始向食堂进发。
④食堂里,饭桌上,同学们敲击着碗筷,好像是在抗议体育委员饭分得太慢,又好像是在创作一曲好听的音乐。
⑤开饭了,同学们犹如一匹饿狼,向午饭扑去。食堂里传出了大家“呼呼”的喝汤声,夹菜的“咚咚”声,还有盛汤的“唏唏”声,第二乐章在同学们的吃饭声中悄悄地结束了。
(1)说说你对语段①画线句子的理解。
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(2)语段③和语段⑤中的画线句子是______句。请仿照这种修辞手法写一个句子。
仿写:________________________________________________________________________【答案】1.(1)桌上飞来花瓣。(2)我站在一旁,吮着冰棍,好奇地看着他灵巧的手。
2.(1)这句话是拟人句,生动地体现了校园的勃勃生机,也表达出作者对校园的喜爱之情。(2)比喻女同学们有如美丽的蝴蝶在舞台上翩翩起舞。
我通过对阅读文本的学习指导,引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法,感受散文诗的基本表达方式,激励学生在课文留白处大胆想象,激发学生主动阅读的兴趣。此外,我还关注学生的个性化阅读和感受,努力给学生提供自主学习和自由交流的平台,体现“以生为本”的人文精神。使学生不断拓宽知识面,促进学生语文素养的形成与发展。