《赤壁之战》(第二课时)说课稿
赤壁之战说课稿
赤壁之战说课稿一、引言赤壁之战是中国历史上一场著名的战役，发生在公元208年，是三国时期蜀汉与东吴联军对抗曹魏的一场重要战役。
本次说课将以赤壁之战为主题，通过介绍战役的背景、战役的起因、战役的经过以及战役的结果，让学生了解中国古代历史中的重要战役，培养他们对历史的兴趣和理解。
二、战役背景赤壁之战发生在中国三国时期，这个时期是中国历史上政权分裂的时期。
曹魏、蜀汉、东吴三国相互争夺统一天下的权力，形成了一系列的战争。
赤壁之战是其中一场重要的战役，也是三国时期最著名的战役之一。
三、战役起因赤壁之战的起因可以追溯到公元208年，当时曹魏的统治者曹操率领大军南下，意图征服东吴。
曹操的大军强大而有组织，东吴的吴国君主孙权感到了巨大的压力。
为了抵御曹魏的进攻，孙权决定与蜀汉联合，共同对抗曹魏。
四、战役经过赤壁之战分为陆战和水战两个阶段。
1. 陆战阶段曹操率领的曹魏大军在赤壁附近扎营，准备与东吴蜀汉联军交战。
联军的主帅刘备和孙权决定采取火攻的战术，利用风助火，引燃曹魏的船只。
刘备和孙权派遣周瑜率领水军，与曹魏大军展开激烈的战斗。
最终，联军成功地引燃了曹魏的船只，造成了曹魏大军的重大损失。
2. 水战阶段曹魏大军在陆战失败后，撤退到江边的船只上。
孙权和刘备决定再次利用火攻战术，派遣黄盖率领火船冲击曹魏船队。
黄盖的火船成功地引燃了曹魏的船只，造成了曹魏大军的溃败。
曹操只能带着残余的兵马逃亡，赤壁之战以东吴蜀汉联军的胜利而告终。
五、战役结果赤壁之战的结果对中国历史产生了重大影响。
曹魏的失败使得东吴和蜀汉得以保持独立，形成了三国鼎立的局面。
赤壁之战也被誉为中国历史上最著名的火攻战，成为后世军事家研究的经典案例。
六、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解赤壁之战的背景和起因；2. 掌握赤壁之战的经过和战术；3. 了解赤壁之战的结果及其对中国历史的影响。
七、教学重点和难点教学重点：1. 赤壁之战的背景和起因；2. 赤壁之战的经过和战术。
赤壁之战说课稿
赤壁之战说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解赤壁之战的历史背景、战斗过程以及影响，并培养学生的历史意识和分析问题的能力。
二、教学重点1. 赤壁之战的背景和原因。
2. 赤壁之战的战斗过程和策略。
3. 赤壁之战对中国历史的影响。
三、教学难点1. 学生对赤壁之战的战斗过程和策略的理解。
2. 学生对赤壁之战对中国历史的影响的把握。
四、教学准备1. 多媒体设备。
2. 相关历史资料和图片。
五、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一张赤壁之战的图片，引发学生的兴趣，并询问学生对赤壁之战的了解程度。
2. 学习赤壁之战的背景和原因（20分钟）a. 介绍三国时期的背景，特别是东汉末年的政治动荡和战乱。
b. 分析曹操和刘备之间的矛盾，以及孙权的崛起。
c. 解释赤壁之战的起因和目的。
3. 学习赤壁之战的战斗过程和策略（40分钟）a. 介绍赤壁之战的时间、地点和参战人员。
b. 分析曹操和刘备孙权的军队的实力对比。
c. 详细讲解赤壁之战的战斗过程，包括火攻策略的使用。
d. 分析火攻策略的成功原因和对战局的影响。
4. 探究赤壁之战对中国历史的影响（30分钟）a. 分析赤壁之战对三国时期和中国历史的影响。
b. 引导学生思考赤壁之战的重要意义和影响。
c. 讨论赤壁之战对中国历史的启示和教训。
5. 总结（10分钟）总结赤壁之战的重要内容和学生的收获，并展示相关图片和视频资料。
六、教学延伸1. 带领学生参观博物馆或其他相关历史遗迹，加深对赤壁之战的了解。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们发表自己对赤壁之战的看法和观点。
七、板书设计赤壁之战背景和原因- 三国时期的政治动荡- 曹操、刘备和孙权的矛盾战斗过程和策略- 时间、地点和参战人员- 曹操和刘备孙权的军队实力对比- 火攻策略的使用和影响对中国历史的影响- 三国时期和中国历史的影响- 赤壁之战的重要意义和启示八、教学反思本节课通过多媒体设备和相关历史资料的运用，使学生对赤壁之战有了更深入的了解。
赤壁之战说课稿
赤壁之战说课稿引言概述：赤壁之战是中国历史上一场著名的战役，发生在公元208年，是三国时期蜀汉与东吴联军对抗曹魏的一场重要战役。
本文将从五个方面详细介绍赤壁之战的背景、战争策略、战役过程、决定性因素以及影响。
一、战役背景：1.1 战争的起因：赤壁之战的起因是曹操率领曹魏军队进攻蜀汉，蜀汉刘备与东吴孙权联合抵抗。
1.2 双方实力对比：曹魏军队庞大而强大，拥有精锐的骑兵和水军；蜀汉与东吴联军兵力相对较少，但地利优势明显。
1.3 战役地点选择：赤壁地势险要，三面环水，适合蜀汉与东吴联军采取火攻战术。
二、战争策略：2.1 蜀汉与东吴联军的合作：刘备与孙权共同商讨战略，形成联军合作的战略思想。
2.2 火攻战术的运用：联军利用南风，发动火攻，烧毁曹魏的战船，造成曹军混乱。
2.3 士气鼓舞与军心稳定：联军通过激励士气、稳定军心，增强了战斗力。
三、战役过程：3.1 曹魏军队的进攻：曹操率领大军进攻赤壁，准备摧毁联军。
3.2 火攻引发的混乱：联军发动火攻，烧毁曹魏的战船，曹军陷入混乱。
3.3 蜀汉与东吴联军的胜利：联军趁机出击，大败曹魏军队，赤壁之战以联军胜利告终。
四、决定性因素：4.1 火攻战术的成功：联军成功利用火攻战术，破坏了曹魏的战船，削弱了曹军战斗力。
4.2 地理环境的优势：赤壁地势险要，三面环水，使得曹军无法发挥其优势兵力。
4.3 联军的精心筹划：刘备与孙权共同商讨战略，并在战役中采取了合理的指挥措施。
五、战役的影响：5.1 扭转了战局：赤壁之战是三国时期的一场重要战役，改变了曹魏与蜀汉、东吴之间的力量对比。
5.2 形成了三国鼎立局面：赤壁之战后，三国势力进一步均衡，形成了蜀汉、曹魏、东吴三足鼎立的局面。
5.3 对中国历史的影响：赤壁之战成为中国历史上一段重要的战争史实，对后世军事战略与战术研究产生了深远影响。
结语：赤壁之战是中国历史上一场具有重要影响的战役，其背后蕴含着丰富的战争策略与战斗智慧。
通过对战役背景、战争策略、战役过程、决定性因素以及影响的详细阐述，我们可以更好地理解这场战役的重要性，以及对中国历史与军事战略的深远影响。
赤壁之战说课稿
赤壁之战说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解赤壁之战的历史背景、战争过程以及对中国历史的重要意义，培养学生的历史意识和分析能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1. 了解赤壁之战的历史背景和战争过程；2. 掌握赤壁之战对中国历史的重要意义；3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点1. 分析赤壁之战的战略和战术；2. 探讨赤壁之战对中国历史的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅赤壁之战的画作或播放相关视频，引起学生的兴趣，激发他们对赤壁之战的好奇心。
2. 了解赤壁之战的历史背景（15分钟）通过讲解和讨论，使学生了解赤壁之战发生的时间、地点以及战争的起因和背景。
可以使用图片、地图等辅助教具，帮助学生更好地理解。
3. 掌握赤壁之战的战争过程（20分钟）分析赤壁之战的战略和战术，通过讲解和讨论，使学生了解赤壁之战的整个过程。
可以使用地图、模型等辅助教具，帮助学生形象地理解战争的发展和变化。
4. 探讨赤壁之战对中国历史的影响（20分钟）引导学生思考和讨论赤壁之战对中国历史的重要意义。
可以提出问题，鼓励学生发表自己的观点，并引导他们用历史事实和逻辑论证支持自己的观点。
5. 提高学生的阅读理解能力和表达能力（30分钟）分发赤壁之战的相关文献或文章给学生阅读，并组织学生进行小组讨论。
要求学生从中提炼出关键信息，归纳总结赤壁之战的重要内容，并展示自己的观点和理解。
6. 总结与评价（5分钟）对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
可以提出一些问题，让学生回答，检查他们对赤壁之战的理解程度。
五、教学资源1. 赤壁之战的图片、地图等辅助教具；2. 赤壁之战的相关文献或文章。
六、教学评价1. 学生的参与度和表现；2. 学生对赤壁之战的理解程度；3. 学生的阅读理解能力和表达能力。
七、教学延伸1. 鼓励学生自主阅读相关历史书籍，深入了解赤壁之战及其对中国历史的影响；2. 组织学生进行小组或个人研究项目，深入探讨赤壁之战的相关话题；3. 可以组织学生进行模拟赤壁之战的游戏活动，加深对战争战略和战术的理解。
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《[《赤壁之战》（第二课时）说课稿(教师中心稿),教案教学设计]赤壁之战说课稿》摘要：附《赤壁战》二课教案《赤壁战》二课教案教学目标．理课容懂得赤壁战东吴获胜根原因，（二）满火药借东南风（三）火船冲曹火漫天（四）带兵追杀曹军败老师结火攻四步这种标题还有学编跟这种思相但表达有所不，知己知彼战胜骄兵必败．学完了这你有什么想法和收益暮云春树、说教材这是精课课根据国古长说《三国演义》有关节改写而成叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻计策赤壁以三万兵力打败曹操八十万军故事赤壁战是我国历史上有名以少胜多以弱胜强战役这战役不仅改变了当双方力量对比也魏、蜀、吴三国鼎立局势奠定了基础课按事情发展顺序分三部分记叙了战役三部分是全重着重叙述了火攻这仗是怎样打这课编写主要图是使学生了战事全程懂得赤壁战东吴获胜根原因知己知彼利用天地利扬长避短；另外还要引导学生学习按定顺序写表达方法．教学目标（）理课容懂得赤壁战东吴获胜根原因（）有感情地朗课（3）背诵己喜欢段落．教学重使学生了事件和作者是按什么顺序写3．教学难引导学生如何从战役具体程了以弱胜强原因二、说教学方法教法充分发挥学生学习积极性和主动性引导学生进行探究、合作学习充分发挥教师主导作用适当引导、拨及必要归纳、结和讲要学生独立思考基础上通教师指导围绕重开展讨论和交流鼓励学生发表不见让学生实践学会独立思考学会学法组合作学探究通、思、讲、议等方法理课容三、说教学设计二课是课理清了顺序及结构和理清前四然段课条理基础上继续学习五至十然段这课我是这样设计步导入新课让学生了这节课学习容二步抓住重认真分析指名朗课问重部分是几部分？要学生概括这部分思．让学生默课思考这次战役是用火攻方法取胜那么火攻是分哪几步进行？每步都做了什么？要学生认真五然段至十然段概括然段段把思相或相近然段合并思考“火攻”分几步？图是培养学生学能力、分析概括能力和运用知识能力3．指名说说然段段培养学生口语表达能力．出示五至十然段段分组讨论分析归纳合并组代表汇报接着分组朗火攻这四步容然让学生继续讨论把火攻这四步用标题或简明提纲概括出然抽几组代表到黑板板出老师再结图是引导学生进行探究、合作学习5．问火攻四步咱们清楚了但“火攻”计能得以实施有非常重要条件是什么？学生肯定回答是东南风这要学生画画6．什么多次写东南风？假如没有东南风会怎样？启发学生开动脑筋培养学生思维能力7．东南风是“火攻”妙计得以圆满实施关键那么周瑜和黄盖根据什么情况制定了“火攻”计？要学生出有关段落分析8．指名按顺序复述火攻具体步骤通复述理清课写作顺序从而实施由繁到简、由简到繁进步进行语言条理性训练三步总结全提高认识．集体朗课然讨论分析“赤壁战”周瑜什么能以少胜多？曹操惨败原因是什么？接着引导学生用三词语概括出即知己知彼战胜骄兵必败指名上台板出培养学生概括能力．学了这课你有什么想法和收益？让学生畅所欲言充分发表己见相交流相启发也达到了德育渗透目3．教师总结“赤壁战”是我国历史上以少胜多型战例它确实使人从受益匪浅我们无论对待什么事情都要善分析制定方案要优选优要牢记傲兵必败道理让我们永远谦虚不断进步四步作业有感情地朗课背诵己喜欢段落摘己喜欢词句四、说板设计（）写诈降施火攻计知己知彼（二）满火药借东南风赤壁战战胜（三）火船冲曹火漫天骄兵必败（四）带兵追杀曹军败我认这样板简洁明了便学生对课容理与记忆又体现重使板真正起到画龙睛作用我板主要引导学生完成目是让学生有展示我平台培养学生敢上台展示我勇气充分调动学生学习积极性和主动性附《赤壁战》二课教案《赤壁战》二课教案教学目标．理课容懂得赤壁战东吴获胜根原因．有感情地朗课3．背诵己喜欢段落教学重使学生了事件和作者是按什么顺序写教学难引导学生如何从战役具体程了以弱胜强原因课前准备学生集有关《赤壁战》背景并通预习致了火攻是分哪几步进行每步都做了什么？教师挂图、朗录音带教学程、导入新课上节课我们理清了顺序及结构知道这是场历史上有名以少胜多型战例这节课我们继续学习深入理课容分析以少胜多根原因从获得启发和收益二、抓住重认真分析．指名朗课思考重部分是几部分？概括这部分思（三部分是全重这部分思是黄盖诈降驾船火烧曹营败曹军）（）这次战役是用火攻方法取胜那么火攻是分哪几步进行？每步都做了什么？请学们认真默课五至十然段概括然段段再把思相或相近然段合并思考“火攻”分几步3．指名说说然段段．分组讨论分析（出示下面五至十然段段认真分析归纳合并）五然段黄盖写诈降给曹操六然段趁东南风黄盖驾船驶向曹军七然段黄盖船装全是火药八然段黄盖驾船直冲曹军曹操毫无防备九然段黄盖命令士兵火火烧曹营十然段曹营火光冲天乱成片十然段曹军败曹操逃跑了学生汇报（五然段层黄盖写诈降给曹操；六然段至八然段应合起是写黄盖趁东南风驾着装满火药船飞快地驶向曹军九、十然段应合起是写火烧曹营情况；十然段是写曹军败曹操逃跑了那么火攻就是分四步进行）下面我们分组朗火攻这四步容请继续分组讨论把火攻这四步用标题或简明提纲概括出学生汇报或抽组代表到黑板板出（）写诈降施火攻计（二）满火药借东南风（三）火船冲曹火漫天（四）带兵追杀曹军败老师结火攻四步这种标题还有学编跟这种思相但表达有所不这没关系只要动脑只要思对就可以了积极性非常值得肯定5火攻四步咱们清楚了但“火攻”计能得以实施有非常重要条件是什么？——东南风请画画（三次写东南风次这天东南风很急；二次“江南隐隐约约有些船趁着东南风向北岸驶”三次不错趁着东南风正是黄盖船）6什么多次写东南风？假如没有东南风会怎样？（因“东南风”是周瑜、黄盖完成“火攻”妙计根条件前边讲了周瑜调兵遣将驻赤壁曹操兵隔江相对曹操兵北岸周瑜兵南岸只有刮东南风“火攻”计划才能实施正因这样才多次提到东南风）（假如没有东南风黄盖诈降装满火药船就不可能行得像箭样快船行很慢了容易被曹操发现情况不对；更糟糕是了火船因没有风不等火船靠近就会被曹兵发现而想法子阻止那么再妙计也无法实施了）7．东南风是“火攻”妙计得以圆满实施关键那么周瑜和黄盖根据什么情况制定了“火攻”计？从出有关段落再分析（）敌众我寡不宜持久应速战速；（）曹操战船连接不利行动；（3）战船及其帆篷等物都是易物周瑜和黄盖从敌我双方力量分析他们了到曹操战船相连弱从而想到了火攻计8．指名按顺序复述火攻具体步骤三、总结全提高认识．集体朗课讨论分析“赤壁战”周瑜什么能以少胜多？曹操惨败原因是什么？（周瑜能根据敌我双方情况认真分析利用天地利巧妙地扬长避短使弱势优势因而能以少胜多战胜曹军曹操恃兵多将广看东吴轻敌傲不可世认拿下东吴如囊物更致命是采取了错误措施——连船因而得到了惨败下场）我们可以用哪三成语概括？谁能上把它写出？引导学生板知己知彼战胜骄兵必败．学完了这你有什么想法和收益？（历史上故事能我们这些人敲响警钟我认“骄兵必败”是很有道理以无论学习上、工作定切记不能骄傲更不能成绩面前忘乎所以要谦虚谨慎不断进步）（学习了课我体会到困难面前不能退缩定要开动脑筋想方设法克它战胜它）（做任何事都要善分析要用巧妙方法付出获得收益）教师结“赤壁战”是我国历史上以少胜多型战例它确实使人从受益匪浅我们无论对待什么事情都要善分析制定方案要优选优要牢记傲兵必败道理让我们永远谦虚不断进步四、布置作业．有感情地朗课背诵己喜欢段落．摘己喜欢词句五、板设计（）写诈降施火攻计知己知彼（二）装满火药借东南风 7．赤壁战战胜（三）火船冲曹火漫天骄兵必败（四）带兵追杀曹军败提供者。
赤壁之战说课稿
赤壁之战说课稿一、引言赤壁之战是中国历史上著名的战役之一，发生于公元208年，由刘备与孙权联军对抗曹操的战役。
本次说课将以赤壁之战为主题，通过介绍战役背景、参战双方、战役过程和战役影响等方面的内容，使学生对赤壁之战有更深入的了解。
二、战役背景1. 时间背景：公元208年，三国时期。
2. 地理背景：赤壁位于长江流域，地势险要，水势湍急，地形复杂，适合进行水战。
3. 政治背景：刘备与孙权联合对抗曹操，形成为了赤壁之战的双方对峙局面。
三、参战双方1. 曹操军：- 兵力：曹操军约有80万人，其中以步兵为主。
- 将领：曹操、张辽、夏侯惇等。
- 特点：曹操军以骑兵为主力，战斗力强大，但缺乏水战经验。
2. 刘备孙权联军：- 兵力：联军约有50万人，以刘备军为主。
- 将领：刘备、孙权、周瑜等。
- 特点：联军以水军为主力，熟悉水战，地理优势明显。
四、战役过程1. 筹备阶段：- 孙刘联军准备船只、火攻器械等，为水战做准备。
- 曹操军在赤壁附近扎营，准备与联军对峙。
2. 第一次交战：- 刘备孙权联军派出陆军诱敌，曹操军出击，但被联军水军火攻击退。
3. 第二次交战：- 孙刘联军利用风向变化，发动火攻，曹操军船只大量燃烧，造成重大损失。
- 曹操军溃败，曹操亲自率部撤退。
五、战役影响1. 政治影响：- 赤壁之战后，刘备与孙权加强了联盟关系，形成为了以三国鼎立的局面。
- 曹操失去了对南方的控制，南下计划破产。
2. 军事影响：- 赤壁之战是中国历史上著名的水战，对后世军事战略有一定影响。
- 赤壁之战的胜利使得水战策略得到重视，对中国军事史产生了深远影响。
3. 文化影响：- 赤壁之战是中国文化中的重要题材，被广泛传颂于民间。
- 赤壁之战的故事被改编成小说、电影等形式，深入人心。
六、教学设计1. 目标：通过本节课的学习，使学生了解赤壁之战的背景、过程和影响，培养学生对历史事件的兴趣和研究能力。
2. 教学方法：讲授、讨论、展示等多种教学方法相结合。
赤壁之战说课稿
赤壁之战说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解赤壁之战的历史背景、原因和影响；2.掌握赤壁之战的战略布局和战术手段；3.理解赤壁之战对中国历史的重要意义。
二、教学重点1.赤壁之战的历史背景和原因；2.赤壁之战的战略布局和战术手段；3.赤壁之战对中国历史的影响。
三、教学难点1.赤壁之战的战略布局和战术手段；2.赤壁之战对中国历史的重要意义。
四、教学准备1.教学课件及多媒体设备；2.相关历史书籍和资料。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘赤壁之战场景的图片，引发学生对赤壁之战的兴趣，并让学生谈谈他们对赤壁之战的了解和认识。
2.知识讲解（15分钟）（1）赤壁之战的历史背景和原因：讲解三国时期的历史背景，特别是曹操和刘备之间的矛盾与斗争，以及周瑜和刘备联合抵抗曹操的原因。
（2）赤壁之战的战略布局和战术手段：详细介绍赤壁之战的战略布局和战术手段，包括周瑜的火攻计和刘备的借东风计等。
3.案例分析（20分钟）通过展示赤壁之战的地图和相关战斗情况的图片，让学生分析赤壁之战的战略布局和战术手段，引导学生思考为什么周瑜的火攻计能够成功，曹操为什么会败北等。
4.讨论互动（20分钟）分成小组进行讨论，让学生根据所学知识，自由发挥，探讨赤壁之战对中国历史的重要意义，并展示自己的观点和结论。
5.总结归纳（10分钟）对学生的讨论结果进行总结，强调赤壁之战对中国历史的重要意义，如巩固了三国鼎立格局，确立了孙刘联盟的基础等。
六、课堂作业要求学生以小组为单位，完成一份关于赤壁之战的研究报告，包括赤壁之战的历史背景、战略布局和战术手段以及对中国历史的影响等内容。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生对赤壁之战有了较为全面的了解。
通过案例分析和讨论互动，培养了学生的分析思考能力和团队合作精神。
同时，通过课后作业的布置，进一步巩固了学生对赤壁之战的理解和记忆。
赤壁之战说课稿
赤壁之战说课稿引言概述赤壁之战是中国历史上著名的战役之一，发生在三国时期，是曹操与孙刘联军之间的一场决定性战役。
本文将从战役的背景、战术策略、指挥官才干、战斗过程和战后影响等方面进行详细阐述。
一、背景1.1 曹操的兵力与野心曹操是当时中国北方的强大统治者，他野心勃勃，欲统一中国，而南方的孙刘联军则成为他的最大敌人。
1.2 孙刘联军的困境孙权与刘备联合抗曹，但兵力不足，面对曹操的强大军队，陷入了困境。
1.3 赤壁之战的必然性由于双方力量悬殊，赤壁之战成为了孙刘联军必须采取的最终抗争手段。
二、战术策略2.1 孙刘联军的火攻计周瑜与诸葛亮联手，利用火攻计引诱曹操的船队进入火海，造成曹操军队的重大损失。
2.2 曹操的失误曹操在战术上犯了严重的失误，被孙刘联军巧妙地利用，导致惨败。
2.3 战术对照孙刘联军的火攻计展现了他们的智谋和策略，而曹操的失误则暴露了他的军事指挥不足。
三、指挥官才干3.1 孙权的果断决策孙权在战场上表现出了果断和决断的指挥才干，及时调整战术，取得了最终的胜利。
3.2 周瑜的智谋周瑜作为孙权的主要军事顾问，展现了出色的智谋和战术，为孙刘联军的胜利立下汗马功劳。
3.3 曹操的失误曹操在战场上犯了多次严重的失误，暴露了他在指挥才干上的不足，最终导致了战败。
四、战斗过程4.1 火攻计的实施孙刘联军在赤壁实施了火攻计，引诱曹操的船队进入火海，造成曹操军队的大量损失。
4.2 曹操的困境曹操在火海中陷入困境，船队被烧毁，士兵伤亡惨重，节节败退。
4.3 孙刘联军的追击孙刘联军趁机发动进攻，对曹操军队进行了追击，最终取得了全面的胜利。
五、战后影响5.1 孙刘联军的壮举赤壁之战是孙刘联军的一次壮举，展现了他们的智谋和勇气，为中国历史留下了浓墨重彩的一笔。
5.2 曹操的教训赤壁之战给曹操带来了沉重的教训，让他深刻认识到了智谋和军事指挥的重要性。
5.3 历史影响赤壁之战成为中国历史上一段重要的篇章，对后世的影响深远，被后人传颂为一次经典的战争策略。
赤壁之战说课稿
赤壁之战说课稿一、教学目标通过本课的学习，使学生了解赤壁之战的历史背景、战争过程和影响，并能够运用所学知识分析战争的原因和结果，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点1. 学习赤壁之战的历史背景和战争过程；2. 掌握赤壁之战的原因和结果；3. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
三、教学难点1. 分析赤壁之战的原因和结果；2. 运用所学知识分析战争的影响。
四、教学准备1. 多媒体设备；2. 教学PPT；3. 战争地图和图片资料。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示一张赤壁之战的图片，引起学生的兴趣，激发他们对赤壁之战的好奇心。
第二步：历史背景介绍（10分钟）1. 讲解东汉末年的乱世背景，包括黄巾起义、十常侍之乱等；2. 介绍曹操和刘备之间的矛盾和争斗。
第三步：战争过程（20分钟）1. 介绍赤壁之战的起因和双方的军事部署；2. 讲解战争的具体过程，包括火攻、水战等；3. 展示战争地图和图片资料，帮助学生更好地理解战争的过程。
第四步：分析原因和结果（15分钟）1. 分析赤壁之战的原因，包括曹操的野心、刘备和孙权的联合等；2. 分析赤壁之战的结果，包括曹操兵败、刘备和孙权的联盟稳固等。
第五步：影响分析（15分钟）1. 讲解赤壁之战对中国历史的影响，包括刘备和孙权的合作、曹操的战略失败等；2. 引导学生思考赤壁之战对中国历史的深远影响。
第六步：小结与展望（5分钟）对本节课的内容进行小结，并展望下节课的学习内容。
六、教学方法1. 讲授法：通过讲解历史背景、战争过程和影响，向学生传授相关知识；2. 图片展示法：通过展示战争地图和图片资料，帮助学生更好地理解战争的过程；3. 问答互动法：通过提问和回答问题的方式，激发学生的思考和参与。
七、教学评价1. 学生的课堂参与度；2. 学生对赤壁之战的理解和分析能力；3. 学生对历史事件影响的思考能力。
八、板书设计赤壁之战- 历史背景- 战争过程- 原因和结果- 影响九、教学延伸1. 给学生布置相关阅读任务，加深对赤壁之战的理解；2. 组织学生进行小组讨论，分析其他历史战争的原因和结果；3. 鼓励学生参观相关历史遗址，亲身感受历史的厚重。
赤壁之战说课稿
赤壁之战说课稿一、说教材《赤壁之战》是中国历史上著名的战役之一，发生在公元208年，是三国时期蜀汉与东吴联军对抗曹魏的重要战役。
本次说课将围绕赤壁之战的背景、战役过程和影响展开，通过深入剖析战役的战略部署、指挥策略和战术运用，帮助学生更好地理解历史事件的发展和演变。
二、说教学目标1. 知识目标通过学习《赤壁之战》，使学生了解该战役的背景、过程和影响，掌握相关的历史知识。
2. 能力目标培养学生分析历史事件的能力，理解战争的发展规律，培养学生的历史思维和历史意识。
3. 情感目标培养学生对历史事件的兴趣和热爱，增强他们对国家历史文化的自豪感和认同感。
三、说教学重点和难点1. 教学重点通过讲解赤壁之战的背景、过程和影响，使学生对该历史事件有一个全面的了解。
2. 教学难点帮助学生理解战争中的战略部署、指挥策略和战术运用，培养他们的历史思维和分析能力。
四、说教学方法和学法1. 教学方法本次课程将采用讲授、讨论和展示相结合的教学方法，通过讲解和展示历史资料、地图等，引导学生进行思考和讨论。
2. 学法学生将通过听讲、思考、讨论和展示等方式进行学习，培养他们的自主学习和合作学习能力。
五、说教学过程1. 导入通过图片展示赤壁之战的场景，引起学生的兴趣，激发他们对历史事件的好奇心。
2. 学习2.1 背景介绍讲解赤壁之战的背景，包括三国时期的政治局势、各方势力的对立以及战争爆发的原因等。
2.2 战役过程详细讲解赤壁之战的战役过程，包括刘备与孙权联军的战略部署、曹操的进攻计划以及赤壁之战的发展和结果等。
2.3 战略指挥和战术运用分析赤壁之战中的战略指挥和战术运用，包括孙权的火攻计策、曹操的失误以及刘备与孙权的合作等。
2.4 影响评价探讨赤壁之战对中国历史的影响，包括政治、军事、文化等方面的影响，并引导学生进行评价和思考。
3. 拓展通过展示相关的历史文物、影视作品等，拓展学生对赤壁之战的了解，培养他们对历史文化的兴趣。
4. 总结对本节课的内容进行总结和回顾，强调赤壁之战的重要性和影响。
17《赤壁之战》第二课时-教学教案
17《赤壁之战》第二课时－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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赤壁之战说课稿
赤壁之战说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《赤壁之战》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赤壁之战》是一篇经典的历史故事，出自《三国演义》。
这篇课文以生动的笔触，详细地描绘了赤壁之战的起因、经过和结果，展现了三国时期众多英雄人物的智慧和谋略。
从语文能力培养的角度来看，这篇课文具有很高的价值。
首先，它的语言简洁明快，生动形象，有利于学生提高阅读理解和语言表达能力。
其次，文中的人物形象鲜明，情节跌宕起伏，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的分析和评价能力。
二、学情分析授课对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和历史知识基础。
但是，对于三国时期的历史背景和复杂的人物关系，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探究问题，但在归纳总结和深入思考方面还需要培养和提高。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
掌握文中的生字词，积累优美的语句。
学习作者通过描写人物语言、动作、神态来表现人物性格的写作方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
引导学生复述课文，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受三国时期英雄人物的智慧和谋略，激发学生对中国历史文化的热爱之情。
培养学生的团队合作精神和竞争意识。
四、教学重难点1、教学重点理解赤壁之战的经过和结果，体会孙刘联军以少胜多的原因。
分析文中主要人物的性格特点，如曹操的自负、周瑜的机智、诸葛亮的谋略等。
2、教学难点理解文中一些文言词汇和句子的意思。
引导学生从历史故事中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生感受语言的魅力，加深对课文内容的理解。
2024《赤壁之战》说课稿范文
2024《赤壁之战》说课稿范文今天我说课的内容是《赤壁之战》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《赤壁之战》是历史课本上的一章内容，属于中国历史中著名的一场战役。
它是在学生已经学习了三国历史背景以及战国时期的基础上进行教学的，是中国历史领域中的重要知识点，而且《赤壁之战》在中国历史中有着重要的地位。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《赤壁之战》在中国历史中的重要地位，掌握该战役的发生背景、经过和影响等方面的知识。
②能力目标：培养学生的历史分析能力和批判思维，让他们能够理解并评价这场战役的重要性。
③情感目标：通过学习《赤壁之战》，让学生对中国历史和战争有更深入的了解与感受，并培养他们的爱国情感。
二、说教法学法历史是一门非常宏大而深奥的学科，概念众多，知识点繁杂。
为了激发学生的学习兴趣和主动参与，我在这节课中采用的教法是问题导入法和情景模拟法。
学法上则是以探究为主，培养学生自主学习和合作交流的能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将会运用多媒体辅助教学，以图像和影音呈现教学素材，使学生更加生动地了解《赤壁之战》的发生背景和战斗过程。
同时，我还准备了相关的历史文献和战争模拟器等教具，以便让学生更加深入地了解战争的本质和影响。
四、说教学过程新课标强调教学活动的参与性和互动性，为此我设计了如下教学环节。
环节一、问题导入，引发学生思考我会通过提问引导学生回顾和思考三国历史中的著名战役，例如官渡之战、赤壁之战等，并询问学生对这些战役的印象和意义。
然后，我会设计一个情景模拟的活动，让学生在想象中体验赤壁之战的场景，激发学生的兴趣和思考。
环节二、课堂讲授，讲解《赤壁之战》的发生背景和经过我会通过多媒体展示相关的历史资料，向学生介绍《赤壁之战》的发生背景、参战双方以及战斗的经过。
在讲授过程中，我会引导学生思考这场战役对中国历史的影响和意义。
赤壁之战说课稿 (2)
赤壁之战说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解赤壁之战的历史背景和重要意义；2.掌握赤壁之战的战略布局和关键战役；3.分析赤壁之战的胜因和败因，并思量其对后世影响。
二、教学重点和难点1.教学重点：赤壁之战的战略布局和关键战役；2.教学难点：分析赤壁之战的胜因和败因，并思量其对后世影响。
三、教学准备1.多媒体教学设备；2.赤壁之战的历史资料和图片。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段与赤壁之战相关的视频或者展示赤壁之战的图片，引起学生的兴趣，激发他们对这段历史事件的好奇心。
2.知识讲解（15分钟）首先，简要介绍赤壁之战的历史背景，包括东汉末年三国鼎立的事态和曹操南征的原因。
然后，详细讲解赤壁之战的战略布局，包括周瑜、刘备与孙权的联合对抗曹操的计划和军事部署。
3.关键战役分析（20分钟）详细分析赤壁之战的关键战役，包括火烧连营和水淹七军。
通过多媒体展示战役的过程和关键时刻，让学生了解双方的作战策略和战术，并分析其胜败原因。
4.胜因和败因分析（15分钟）引导学生思量赤壁之战的胜因和败因，让他们从战略、战术、军队素质等方面进行分析。
同时，引导学生思量赤壁之战对后世的影响，包括军事战略、文化传承等方面。
5.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调赤壁之战的重要性和影响，并鼓励学生对历史事件进行深入思量和研究。
五、教学延伸1.组织学生进行小组讨论，让他们就赤壁之战的胜因和败因展开深入探讨，并形成小结报告；2.鼓励学生自主阅读与赤壁之战相关的历史文献或者小说，加深对这段历史事件的理解。
六、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参预度、思量能力和合作精神；2.作业评价：布置相关的作业，如写一篇关于赤壁之战的文章或者制作一份赤壁之战的PPT，并对学生的作业进行评价；3.课后问答：组织学生进行课后问答，检查他们对赤壁之战的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对赤壁之战的历史背景、战略布局和关键战役有了更深入的了解，能够分析赤壁之战的胜因和败因，并思量其对后世的影响。
赤壁之战说课稿
赤壁之战说课稿一、引言大家好，今天我将为大家讲解的是中国历史上一场著名的战役——赤壁之战。
这场战役发生在公元208年，是三国时期蜀汉与东吴联军对抗曹魏的一次重要战役。
赤壁之战以其战略性、军事智慧和战术手段的巧妙运用而闻名于世。
通过本次课程，我们将深入了解赤壁之战的历史背景、战役过程以及对中国历史的深远影响。
二、历史背景1. 三国时期背景三国时期是中国历史上一个重要的分水岭时期，这个时期的背景是东汉末年的政治动荡和社会动乱。
东汉末年，宦官专权、豪强割据、天灾人祸等问题相继出现，导致了中央政权的衰弱和地方割据势力的兴起。
这种局势最终演变成了曹魏、蜀汉和东吴三个敌对势力的对峙局面。
2. 曹魏与东吴的对峙曹魏是由曹操建立的政权，占据了中原地区，并逐渐扩张势力。
东吴则由孙权建立，占据了长江下游地区。
曹魏和东吴之间一直存在着矛盾和争斗，但由于地理位置和实力的制约，两者之间一直没有爆发大规模的战争。
三、赤壁之战的背景1. 赤壁之战的导火索赤壁之战的导火索是刘备和孙权之间的联姻问题。
刘备希望通过和孙权结亲来加强自己的势力，但曹操得知后派人说服孙权，使他取消了和刘备的婚姻计划。
刘备对此感到愤怒，决定联合孙权一起对抗曹魏。
2. 赤壁之战的战略布局赤壁之战的战略布局主要分为两部分：陆战和水战。
刘备和孙权决定在赤壁一带展开战斗，以水战为主，利用长江的地理优势来对抗曹魏的实力。
四、赤壁之战的战役过程1. 孙刘联军的准备工作孙刘联军在赤壁之战前进行了充分的准备工作。
他们修筑了堡垒、设置了陷阱，并组织了精锐部队，以应对曹魏的进攻。
2. 曹魏的进攻曹魏派出大军进攻赤壁，但由于长江水势湍急，曹军的水战能力相对较弱。
与此同时，刘备和孙权的联军采取了火攻的战术，利用南风和火箭来烧毁曹军的船只。
曹军遭受重创，被迫撤退。
3. 赤壁之战的结果赤壁之战以联军的胜利告终，曹魏的水军几乎被全部摧毁，曹操只能率领残部返回北方。
这场战役对曹魏的实力造成了重大损失，也标志着孙刘联军在长江流域确立了自己的地位。
17《赤壁之战》第二课时教学设计-教学教案-小学五年级语文教案
17《赤壁之战》第二课时教学设计－教学教案-小学五年级语文教案教学要求：1、学会本课生字新词，了解“号称”、“计策”、“失信”、“自不量力”、“调兵遣将”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思。
2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理。
能按问题归纳课文主要内容。
教学重、难点：周瑜的军队用了哪些具体办法打败曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容。
教具准备：1、一张三国时两军地理位置示意图。
2、小黑板。
教学时间：三课时第一课时：提示课题，简介背景，检查预习情况，初读课文，讲读课文第一至三自然段。
第二课时：讲读课文第四至十一自然段。
简要复述火攻经过。
第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题。
教学内容：讲读课文第四至十一自然段。
教学过程：一、谈话引入：通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的原因。
这节课，我们继续学习本文的后面部分，请同学们打开这篇课文。
二、讲读课文（一）齐读第四自然段，然后默读、思考、讨论以下问题：1、既然周瑜说火攻是个好主意，马上去火攻就行了呗，为什么还要想个计策呢？（火攻是个好主意，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的。
要火攻就必然要在曹军不防的情况下去接近曹军。
怎样才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必须要想个巧妙的计策，用智谋火攻。
）2、“周瑜听了非常满意，叫他就这么办”。
这句话说明什么？“就这么办”是指的什么？“怎么办”这里说没有？这样写有什么好处？（这句话说明周瑜赞同并采纳了黄盖的计策。
指按黄盖的计策办。
没有写出来的好处：①略写，节省笔墨；②制造悬念，引起兴趣。
）（二）讲读课文5-11自然段。
究竟黄盖的计策是什么？周瑜是怎样按黄盖的计策火攻曹军的？（板书：东吴--→火攻--→曹操）请同学们自由小声读一读课文的5-11自然段，看看书中插图，对照课后第3题思考，可用笔在书上划批，也可同桌议论。
赤壁之战 说课稿2
赤壁之战说课稿2一．说教材课文《赤壁之战》是省编义务教材小学语文第九册第七单元的一篇课文。
这篇历史故事，改编自我国著名的古典长篇小说《三国演义》第四九、五十回的有关情节。
它主要记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多以智取胜，大败曹军于赤壁的故事。
故事的独立性强，情节生动，引人入胜。
文章语言简洁、明白、易懂、结构也很严密。
通过这个故事，告诉人们只有知己知彼，巧用天时地利，扬长避短，才是克敌制胜的关键。
本节课是第二课时的教学，主要是按照本单元学习目标中提出的重点理解要赢得战争的胜利，必须知己知彼，利用天时地利扬长避短。
所以在理清课文叙述的战争的进程之外，还需要分析战争进程每一步它实施的用意和这样的实施的妙处。
掌握战争的发展的过程，能够比较连贯有条理说一说。
所以我设计制定了这样的教学目标：1、使学生懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2、理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。
3、动手操作演示，能对所掌握知识进行逆向的灵活运用，培养对知识的实践应用能力。
4、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点，学会用辩证的眼光看待历史事件。
教学重点放在了了解赤壁之战的全过程，并从中悟出双方胜与负的根本原因。
从教学目标看，难点在于使学生领悟到从历史发展趋势的角度来思考，应该希望曹操取得赤壁之战的胜利，从而实现中国的统一。
但这必须在做出具体分析与结论，和尊重《三国演义》原作的基础上，向学生灌输小说《三国演义》之外的客观历史认识。
二．怎样帮助五年级学生学习历史故事。
（说学生）《三国演义》中的“赤壁之战”是一个脍炙人口、家喻户晓的历史故事，其中我尤其注意了在上课之前对《三国演义》的介绍，让学生在了解《三国演义》整体背景基础上再来学习我们课文中的《赤壁之战》。
从学生原有的知识来看，他们中大部分人对“三国”及赤壁之战有所了解，这里指的有所了解只是一些只言片语，应该说并不是很全面。
赤壁之战说课稿
赤壁之战说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解赤壁之战的历史背景和重要意义；2. 掌握赤壁之战的经过和关键事件；3. 分析赤壁之战的影响和启示。
二、教学重点1. 赤壁之战的经过和关键事件；2. 赤壁之战的影响和启示。
三、教学难点1. 分析赤壁之战的影响和启示。
四、教学准备1. 电子多媒体设备；2. 相关历史资料和图片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示赤壁之战的图片和视频，激发学生对赤壁之战的兴趣，引导学生思考：你们对赤壁之战有什么了解？你们认为赤壁之战对中国历史有什么重要意义？2. 知识讲解（25分钟）（1）背景介绍讲解赤壁之战发生的背景，包括东汉末年的政治局势、曹操与刘备、孙权之间的关系等。
通过讲解，使学生了解赤壁之战的历史背景。
（2）赤壁之战的经过和关键事件详细讲解赤壁之战的经过和关键事件，包括刘备、孙权联军如何利用火攻打败曹操的水军，曹操败退等。
通过讲解，使学生掌握赤壁之战的经过和关键事件。
3. 深入分析（40分钟）（1）赤壁之战的影响讲解赤壁之战对中国历史的影响，包括：a. 打破了曹操统一中国的野心，为三国鼎立打下了基础；b. 加速了东汉末年的政治分裂和割据局面；c. 启示了后世军事战略的发展，火攻成为历史上重要的战术手段。
（2）赤壁之战的启示分析赤壁之战对现代社会的启示，包括：a. 战略智慧的重要性，火攻战术的创新性；b. 团结合作的力量，刘备、孙权联军的成功；c. 历史经验的借鉴，对战争和政治的思考。
4. 总结（5分钟）通过小结赤壁之战的经过、影响和启示，帮助学生对本节课的内容进行总结。
六、教学延伸1. 鼓励学生自主阅读相关历史书籍，深入了解赤壁之战的更多细节；2. 设计小组活动，让学生分析其他历史战役的经过和影响，进行比较研究。
七、板书设计板书内容：赤壁之战- 背景介绍- 经过和关键事件- 影响- 启示八、教学反思通过本节课的教学，学生对赤壁之战的历史背景、经过和关键事件有了更深入的了解，能够分析赤壁之战的影响和启示。
赤壁之战说课稿
赤壁之战说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解赤壁之战的背景和历史意义；2. 掌握赤壁之战的经过和关键事件；3. 分析赤壁之战的战略和战术，并理解其对中国历史的影响；4. 培养学生的历史思维能力和分析能力。
二、教学重点1. 赤壁之战的背景和历史意义；2. 赤壁之战的经过和关键事件；3. 赤壁之战的战略和战术。
三、教学难点1. 分析赤壁之战的战略和战术；2. 理解赤壁之战对中国历史的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘赤壁之战场景的图片，引发学生的兴趣和思考，激发他们对赤壁之战的好奇心。
2. 了解赤壁之战的背景和历史意义（10分钟）通过讲解和讨论，让学生了解赤壁之战发生的时代背景、战争的原因以及对中国历史的重要意义。
3. 掌握赤壁之战的经过和关键事件（20分钟）通过教师讲解和学生小组合作学习，让学生了解赤壁之战的具体经过和关键事件，如刘备、孙权联盟、周瑜火攻等。
4. 分析赤壁之战的战略和战术（30分钟）学生分组进行讨论，分析赤壁之战的战略和战术，并展示他们的分析结果。
教师引导学生思考赤壁之战的胜利因素，并引导学生从中总结出一些战争中的智慧和策略。
5. 理解赤壁之战对中国历史的影响（15分钟）通过教师讲解和学生讨论，让学生理解赤壁之战对中国历史的重要影响，如巩固了三国鼎立的局面、保护了中原地区的稳定等。
6. 总结和拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生进一步思考和学习的兴趣。
五、教学手段1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资源展示赤壁之战的场景和相关资料，增强学生的视觉和听觉体验。
2. 小组合作学习：让学生分成小组进行讨论和合作，培养他们的合作能力和团队精神。
3. 教师讲解：通过教师的讲解，向学生传授赤壁之战的知识和历史背景，帮助学生理解和掌握相关内容。
六、教学评价1. 学生的课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、讨论的质量和效果等。
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《赤壁之战》（第二课时）说课稿一、说教材这是一篇精读课文。
课文根据中国古典长篇小说《三国演义》有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。
赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。
这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。
课文按事情的发展顺序分为三部分，记叙了战役的经过。
第三部分是全文的重点，着重叙述了火攻这一仗是怎样打的。
这篇课文编写的主要意图是使学生了解战事的全过程，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短；另外还要引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
1．教学目标（1）理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因。
（2）有感情地朗读课文。
（3）背诵自己喜欢的段落。
2．教学重点使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。
3．教学难点引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。
二、说教学方法1.教法充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
充分发挥教师的主导作用，适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。
要求学生在独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会读书。
2.学法小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，理解课文内容。
三、说教学设计第二课时是在第一课时理清了文章的顺序及结构和理清前四个自然段课文条理的基础上，继续学习第五至第十一自然段。
这课时我是这样设计的：第一步：导入新课。
让学生了解这节课学习的内容。
第二步：抓住重点认真分析。
1. 指名朗读课文。
问：本文的重点部分是第几部分？要求学生概括这部分的意思。
2．让学生默读课文思考：这次战役是用火攻的方法取胜的，那么火攻是分哪几步进行的？每一步都做了什么？要求学生认真读第五自然段至第十一自然段，概括自然段段意。
把意思相同或相近的自然段合并。
思考“火攻”分几步？意图是培养学生自学能力、分析概括能力和运用知识的能力。
3．指名说说自然段段意。
培养学生的口语表达能力。
4．出示第五至第十一自然段段意，分组讨论分析归纳合并。
小组代表汇报。
接着分组朗读火攻这四步的内容，然后让学生继续讨论，把火攻这四步用小标题或简明的提纲概括出来。
然后抽几个小组代表到黑板板书出来。
老师再小结。
意图是引导学生进行探究、合作学习。
5．问：火攻的四步，咱们清楚了，但“火攻”之计能得以实施，有一个非常重要的条件是什么？学生肯定回答的是：东南风。
这时要求学生找一找，画一画，读一读。
6．文中为什么多次写东南风？假如没有东南风，会怎样？启发学生开动脑筋，培养学生的思维能力。
7．东南风是“火攻”妙计得以圆满实施的关键。
那么，周瑜和黄盖根据什么情况制定了“火攻”之计？要求学生找出有关段落读读。
在分析。
8．指名按顺序复述火攻的具体步骤，通过复述理清课文写作顺序，从而实施由繁到简、由简到繁，进一步进行语言条理性的训练。
第三步：总结全文，提高认识。
1．集体朗读课文。
然后讨论分析：“赤壁之战”中，周瑜为什么能以少胜多？曹操惨败的原因是什么？接着引导学生用三个词语概括出来，即：知己知彼百战百胜骄兵必败指名上台板书出来，培养学生的概括能力。
2．学了这篇课文，你有什么想法和收益？让学生畅所欲言，充分发表自己的见解，互相交流，互相启发，同时也达到了德育渗透的目的。
3．教师总结：“赤壁之战”是我国历史上一个以少胜多的典型战例。
它确实使人从中受益匪浅。
我们无论对待什么事情，都要善于分析制定方案，要优中选优，要牢记傲兵必败的道理。
让我们永远谦虚，不断进步！第四步：作业。
1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2.摘抄自己喜欢的词句四、说板书设计（一）写诈降书，施火攻计知己知彼（二）满载火药，借东南风赤壁之战百战百胜（三）火船冲曹，大火漫天骄兵必败（四）带兵追杀，曹军大败我认为这样的板书简洁明了，便于学生对课文内容的理解与记忆，同时又体现文章的重点，使板书真正起到画龙点睛的作用。
我的板书主要引导学生来完成，目的是让学生有一个展示自我的平台，培养学生敢于上台展示自我的勇气，充分调动学生学习的积极性和主动性。
附《赤壁之战》第二课时教案《赤壁之战》第二课时教案教学目标1．理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因。
2．有感情地朗读课文。
3．背诵自己喜欢的段落。
教学重点使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。
教学难点引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。
课前准备学生：搜集有关《赤壁之战》背景资料，并通过预习，大致了解火攻是分哪几步进行的，每一步都做了什么？教师：挂图、朗读录音带。
教学过程一、导入新课上节课我们理清了文章的顺序及结构，知道这是一场历史上有名的以少胜多的典型战例。
这节课我们继续学习，深入理解课文内容，分析以少胜多根本原因，从中获得启发和收益。
二、抓住重点认真分析1．指名朗读课文。
思考：本文的重点部分是第几部分？概括这部分的意思。
（第三部分是全文的重点。
这部分的意思是：黄盖诈降，驾船火烧曹营，大败曹军。
）（2）这次战役是用火攻的方法取胜的，那么火攻是分哪几步进行的？每一步都做了什么？请同学们认真默读课文第五至十一自然段，概括自然段段意。
再把意思相同或相近的自然段合并。
思考“火攻”分几步。
3．指名说说自然段段意。
4．分组讨论分析。
（出示下面第五至第十一自然段段意，认真分析归纳合并。
）第五自然段：黄盖写诈降书给曹操。
第六自然段：趁东南风，黄盖驾船驶向曹军。
第七自然段：黄盖的船中装的全是火药。
第八自然段：黄盖驾船直冲曹军，曹操毫无防备。
第九自然段：黄盖命令士兵点火，火烧曹营。
第十自然段：曹营中火光冲天，乱成一片。
第十一自然段：曹军大败，曹操逃跑了。
学生汇报：（第五自然段为一层：黄盖写诈降书给曹操；第六自然段至第八自然段应合在一起，是写黄盖趁东南风，驾着装满火药的船，飞快地驶向曹军。
第九、第十自然段应合在一起，是写火烧曹营的情况；第十一自然段是写曹军大败，曹操逃跑了。
那么，火攻就是分四步进行的。
）下面我们分组朗读火攻这四步的内容。
请大家继续分组讨论，把火攻这四步用小标题或简明的提纲概括出来。
学生汇报或抽小组代表到黑板板书出来。
（一）写诈降书，施火攻计（二）满载火药，借东南风（三）火船冲曹，大火漫天（四）带兵追杀，曹军大败老师小结：火攻的四步，这种小标题，还有的同学编的跟这种意思相同，但表达有所不同。
这没关系。
只要动脑，只要意思对，就可以了。
大家的积极性非常值得肯定。
5.火攻的四步，咱们清楚了。
但“火攻”之计能得以实施，有一个非常重要的条件是什么？——东南风。
请找一找，画一画，读读。
（文中三次写东南风。
第一次：这一天东南风很急；第二次：“江南隐隐约约有些船，趁着东南风向北岸驶来。
”第三次：不错，趁着东南风来的正是黄盖的船。
）6.文中为什么多次写东南风？假如没有东南风，会怎样？（因为“东南风”是周瑜、黄盖完成“火攻”妙计的根本条件。
前边文中讲了，周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
只有在刮东南风之时，“火攻”计划才能实施。
正因为这样，文中才多次提到东南风。
）（假如没有东南风，黄盖去诈降，装满火药的船就不可能行得像箭一样快。
船行很慢了，容易被曹操发现情况不对；更糟糕的是，点了火的船，因没有风，不等火船靠近，就会被曹兵发现而想法子阻止，那么，再好的妙计也无法实施了。
）7．东南风是“火攻”妙计得以圆满实施的关键。
那么，周瑜和黄盖根据什么情况制定了“火攻”之计？从书中找出有关段落读读。
再分析。
（1）敌众我寡，不宜持久，应速战速决；（2）曹操战船连接，不利行动；（3）战船及其帆篷等物都是易燃物。
周瑜和黄盖从敌我双方的力量分析，同时他们了解到曹操战船相连的弱点，从而想到了火攻之计。
8．指名按顺序复述火攻的具体步骤。
三、总结全文，提高认识1．集体朗读课文。
讨论分析：“赤壁之战”中，周瑜为什么能以少胜多？曹操惨败的原因是什么？（周瑜能根据敌我双方的情况，认真分析，利用天时地利，巧妙地扬长避短，使弱势转为优势，因而能以少胜多，战胜曹军。
曹操自恃兵多将广，小看东吴，轻敌自傲，不可一世，认为拿下东吴如囊中之物。
更致命的是采取了错误的措施——连船，因而得到了惨败的下场。
）我们可以用哪三个成语来概括？谁能上来把它写出来？引导学生板书：知己知彼百战百胜骄兵必败2．学完了这篇文章，你有什么想法和收益？（历史上的故事，能为我们这些后人敲响警钟。
我认为“骄兵必败”是很有道理的。
以后，无论在学习上、工作中一定切记不能骄傲更不能在成绩面前忘乎所以，要谦虚谨慎，不断进步。
）（学习了课文，我体会到在困难面前，不能退缩，一定要开动脑筋，想方设法去克服它，战胜它。
）（做任何事都要善于分析，要用最巧妙的方法，最小的付出，获得最大的收益。
）教师小结：“赤壁之战”是我国历史上一个以少胜多的典型战例。
它确实使人从中受益匪浅。
我们无论对待什么事情，都要善于分析制定方案，要优中选优，要牢记傲兵必败的道理。
让我们永远谦虚，不断进步！四、布置作业1．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．摘抄自己喜欢的词句。
五、板书设计（一）写诈降书，施火攻计知己知彼（二）装满火药，借东南风17．赤壁之战百战百胜（三）火船冲曹，大火漫天骄兵必败（四）带兵追杀，曹军大败。