《第1节 生物生存的环境》教案1

《第1节生物生存的环境》教案

教学目标

1、知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。

2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。

3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。教学重点

描述生物生存的环境并归类。

教学难点

对学生观察能力、收集资料能力的培养。

教学过程

一、观察生物生存的环境

自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。

地球上有各种不同的环境，有水域、陆地，有炎热的地方，有寒冷的地方，几乎到处都有生物的存在。

每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。

下面我们通过对课本上的图片进行分析，了解这些生物的生活环境。

企鹅：群居在地球上最寒冷的冰冻极地；

蜗牛：喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射；

雪莲：又叫雪莲花，雪荷花。生活在高寒山区；

珊瑚虫：热带海洋的浅海区；

骆驼：干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之称；

亚洲象：亚热带地区。

由此，我们可以知道生物的生存是需要一定的环境的。

在校园中你可以看到高大的乔木，低矮的灌木以及各种花草；在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。

乔木：主干明显而直立的木本植物。植株高大，形成树冠。

灌木：无明显主干的木本植物。植株一般比较矮小，近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。

二、观察校园生物的生存环境

我们可以利用课间后课后的时间到校园里走一下，了解一下，有哪些生物，观察校园植物的环境。

针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下基础。

①建立调查小组（3－5人比较适宜），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。

②明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。

③引导学生设计科学合理的调查表。并尝试把生物生存的环境进行归类。

④对于调查过程中不认识的植物，要提示学生正确的采集的方法，以便带回来向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。

⑤对学生的评价除了知识方面，还应该包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等。

⑥组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。也可利用社区资源，观察所在社区（村庄）生物的生存环境。从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。

不管是海洋还是沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在千姿百态的生物。

在美国内华达洲有一个含盐量极高的欧文斯湖，湖水的含盐量是普通海水的9倍！在这个湖里生活着一种粉红色的，以盐为食物的微生物叫嗜盐杆菌，由于它的存在，使得湖水呈现红色，用湖水制成的盐也呈粉红色。

板书设计

第一节生物生存的环境

1、观察生物生存的环境。

2、观察校园植物的生存环境。

……

教学反思

在各种形式的观察活动中，教师应注意培养学生的合作精神、搜集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。