发展心理学婴儿到中年完整表格

埃里克森
婴儿前期 发展的任务是获 得信任感，克服怀 疑感；良好的人格 特征是希望品质。
其他问题 注意事项
婴儿后期 发展任务是 获得自主感， 克服羞耻感； 良好的人格 特征是意志 品质。 注意：受刺激物外部特征、知识经 验的支配、受言语调节支配 心理发育最迅速的时期
前运算阶段（2-6、7） 具有表象思维， 有运用符号的能力。 智力活动处于表象水平。 思维的特点：泛灵论、自我中心主 义、不能理顺整体和部分的关系、 思维的不可逆性、缺乏守恒 幼儿期 发展任务是获得主动感和克服内疚 感，良好的人格特征是目标品质。
学习 情绪情感
主导活动 自尊感 烦恼增多、孤独感、压抑感增强
意志行为
游戏是主导 古典游戏理论现代游戏理论 游戏的好处 机能游戏-象征性游戏-规则性游戏 非社会性游戏-平行游戏-社会性游 戏（协同、合作） 内省日趋明显、心理防御机制日趋 成熟、为人处世日趋圆滑
气质性格
社会性与
自我评价 自我控制：认知和策略、榜样、家
二元论阶段、相对性阶段、约定性 阶段 思维监控能力的发展
晶态智力和液态智力 想实行、灵活性和变通性 辩证逻辑思维进一步发展
言语
语音：简单发音、连续音节、学话 萌芽三个阶段 语义 语法：1.5-2.5 岁是关键期。 婴儿语言学习是先天后天共同作用 的结果 模仿，条件反射 先天反射性反应阶段-相似性物体 再认知觉阶段-新异性事物探索阶 段 微笑：自发-无选择-有选择 哭：自发-应答性-主动操作性 分离焦虑 1、 无条件反射是 对 世界的认识 智力发展的最原 源于动作 始基础 头 尾原则、近 2、啼哭 远 原则、大小 原则 活动性：情绪性、活动性、冲动性、 社交性 托马斯切斯：容易型、困难型、迟 缓型 社会性依恋：无差别-有差别-特殊 的-互惠关系形成
想象的发展，由再造向创造，无意 到有意 第一逆反期
身心危机 心理发展的矛盾性特点 第二逆反期 儿童的长大感 VS 成人感 网瘾、青春期精神病和自杀 反社会行为和青少年犯罪
人生的特殊时期
中年 （35-60） 35-60）
女性更年期：45-55 起， 8-12 年
思维
依赖具体内容的逻辑思维，具体形 象思维向抽象逻辑思维过度（9-10 岁） 演绎推理能力发展；归纳推理能力 发展、类比推理能力发展。 掌握守恒，形成守恒概念推理方式 自我中心表现和脱自我中心化（8 岁）
形式运算阶段 思维形式摆脱了具体内容的束缚 假设演绎推理能力的发展 抽象逻辑推理能力显著发展 @青少年逻辑推理能力的发展趋势 @掌握逻辑法则发展的特点
青少年期 发展任务是建立角色的同一性，防 止角色混乱；良好的人格特征是诚 实品质。
成年早期 发展任务是获得亲密感，避免孤独 感；良好的人格特征是爱的品质。
年中期：主要获得繁衍感，避免停 滞感； 良好的人格特征是关心品质。 成年后期：主要为获得综合的完善 感，避免失望和厌恶感；良好的人 格特征是智慧、贤明品质。
加分化。 同一感危机：同一性确立、延续、 封闭、混乱（扩散） 同一性症候群：同一性意识过剩、 选择的回避和麻痹状态、与他人距 离失调、时间前景扩散、勤奋感扩 散、否定的同一性
自主水平 整合水平 自我受到年龄、受教育水平、认知 发展水平的影响。
皮亚杰
感知运动阶段（0-2） 靠感知运动手段反映外界刺激，协 调并适应外界环境。智力活动处于 感知运动水平。
具体运算阶段（7-11、12） 认知能力能够摆脱知觉的局限，获 得概念的稳定性，达到守恒。对具 体问题可以进行逻辑运算，思维具 有可逆性。其智力活动处于获得概 念稳定性、进行逻辑思维的阶段。 童年期 发展任务是获得勤奋感，克服自卑 感；良好的人格特征是能力品质。
形式运算阶段（11、12 岁及以后） 思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，凭借演绎推理、归纳推理解决抽象问题。智力获得达到 抽象逻辑思维阶段。
无意识记忆为主，有意识记忆快速 发展；形象记忆为主，词语记忆迅 速发展；机械记忆常用，意义记忆 优势明显。 视觉复述策略、复述策略、特征定 位策略。 无策略-经知道运用策略-主动运用 具体形象性（可塑性、动态性） 认知发展趋向性： 近到远、 表到里、 片面到全面、浅到深 自我中心现象 有一定的计划性预见性 逻辑思维初步发展 分类能力的四个水平（不能分类依据感知特征-知识经验-概念） 3 岁 1000 词 汇 ， 6 岁 3000,7 岁 4000,3-4 岁最快。 词汇特点：词义笼统含糊，所指非 常具体，概括性逐渐增加。 口头语言发展的关键期 理解句子：语义策略、词序策略、 非言语策略 复诵策略、 组织策略、 系统化策略、 巧妙加工策略 记忆广度达到一生的高峰
婴儿（出生-三岁） 婴儿（出生- 三岁）
新生儿（出生 1 月内） 最早发生成熟。深度知觉：6 个月 12 个月之前主要是情绪和动作记 忆， 个月后表象词语记忆为主导 12 感知觉 记忆
儿童 青少年 青年 幼儿（3-6、7 岁） 幼儿（3-6 3-6、 （6、7-12、13） （11、12-15、16） （17、18-35） 7-12、13） 11、12-15、16） 17、18-35）
强烈关注自己的外貌和风度 深切重视自己的能力和学习成绩
自我概念：抽象性日益增强、更具 组织性和整合性、自我概念结构更
尊奉这水平 公平Baidu Nhomakorabea平
自我
安全型；反抗型；回避型
庭教育 友谊发展：短期游戏-单向-双向帮 助-亲密又相对持久的共享关系 亲子关系：时间减少、重点转移、 控制的变化。
强烈关心自己的个性成长 自我中心性的特点：独特自我、假 想观众