《阿长与山海经》说课稿

《阿长与山海经》说课稿

阿长与《山海经》

进入考场站好后向考官打招呼（各位考官好！我是xx号考生）

开始说课：

考官好，对于阿长与《山海经》这篇课文的说课我想从以下几个方

面进行展开：

第一、说教材

阿长与《山海经》是八年级上册第二单元的第一篇课文，该课文以叙事为主，《阿长与<山海经．>》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，作者以儿时的眼光和现实的眼光回忆了保姆阿长。阿长是一个没有文化的粗人，却又是民间文化的载体，她对“我”倾注了一片心血，是值得“我”怀念和感激的人。我们从课文中感悟到¨爱"这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

第二、说教学目标

语文教学中应重视积累感悟、陶冶和培养语感这三点，致力于语文素养的整体提高，所以根据课文的特点，我设计了如下教学目标：

1、理解、积累字词

2、体会描写的作用和方法

3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的真实美。

其中目标3是教学重点和难点。

第三、说教法学法

为了取得好的学习效果，我采用略读、细读、精读相结合的方法，让学生在理解内容的基础上去体会人物感情，领悟美文在写作上的技巧，在具体操作过程中，我进一步运用圈注、复述、讨论等方法。

第四、说教学过程的设计

这是一篇讲读课文，我设计用2课时来完成。整课的流程为：整体感知——讨论研读——美点寻踪三个板块，层层深入。

(一)、导入新课，激发兴趣

1、亲爱的同学们，我们生活在一个处处充满爱的时空，人们歌颂着爱：父爱、母爱等等，但鲁迅先生却歌颂了一个身份特殊人物的爱--阿长保姆的爱，那是中年鲁迅儿时的爱。你知道他的保姆

是个什么样的人吗?请看《阿长与<山海经>》。

2、简介作者

根据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时教师给以补充，这样充分发挥了学生的自学能力、自主能力。

(二)、初读课文

1、学生大声自由朗读课文，初步了解课文内容，圈画生字词，借助工具书解决。

(三)、再读课文，讨论探究

这一环节我设计了三个问题：

1、文章围绕阿长写了那些事情?重点写了什么?

2、每件事表现了阿长是个怎样的人?

3、作者先写憎恨、讨厌，但结尾又写“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的?

本环节以学生讨论为主，教师点拨引导为辅，加以适当板书，巧妙的让学生悟到：文章是按作者对阿长妈妈感情变化，这种感情变化实际上就是“先抑后扬”的手法，从而突破教学难点。

(三)、美点寻踪

根据新大纲阅读教学要求学生对课文的内容、语言和写法

有自己的心得，能提出看法和疑问，我设计了此环节：你认为这篇文章美吗?美在什么地方?

(互动探究后，小组代表发言)

(四)、小结课文

(五)、作业布置

课后习题四：选择一个熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。

第五、教学评价

本节课教学设计考虑到着眼于“放飞学生个性”，力求通过教师的引导采用“讨论法”为主的教学方法，给予学生充分的自主探究的活动空间，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语文素养和审美能力。

附：板书设计：

阿长与《山海经》

鲁迅

情感：不大佩服讨厌、不耐烦敬意怀念

阿长：烦琐愚昧迷信善良朴实真诚