《分享》作文讲评
《《我读懂了 》作文讲评课教学案例》
教师搭台学生唱戏师生同歌高效曲----《<我读懂了 >作文讲评课教学案例》贾湖中学高效课堂研究课题组我校课题组按课题研究计划，今年春季重点研究如何补题和如何把文章写具体。
今天课题组讲课教师利用这个节课，来研讨检验本学期课题研究的教学效果。
以下便是教学具体经过：一、导入新课师：同学们前几节课，我们练习写作了题为《我读懂了 >>的作文，今天我们讲评大家的作文。
请大家回忆以下这次作文的两个要求是：生1：一是恰当的补填；二是把文章写具体。
师：很好，这位同学记得真准确。
教师出示教学目标：1、恰当补半命题作文题，2、学会把文章写具体。
师：请同学们齐读作文要求。
【导入环节，讲课教师直接干脆，开门见山，直奔主题，特别是针对本节课的两个教学目标，既节省了教学时间，又给人耳目一新的感觉】二、完成新课教学目标1师：同学们，本学期我们学习了如何补半命题作文题，下面请同学们回忆以下半命题作文题有哪几种结构形式？生2：1是补前半题，如：《也美丽》，2是补后半题，如：《我最想依靠的是——》，3是补中间，如：《一路与——同行》，4是补首尾，如：<<----让我 ------》。
师：很好，记得真牢固。
那么半命题作文题在补题时要注意哪些问题呢?一会儿请大家交流一下。
学生前后、同桌交流【学生前后、同桌交流，让学生自己回忆、表现所学知识，学生学习的积极性、主动性高，这比我们教师口吐白沫的讲，效果要好得多，讲课教师把学习的主动权还给学生，真正体现了新课标的精髓，课堂以学生为主体，让学生体验到学习的快乐，让学生体验到学习方式的转变，让学生感觉到他们才是课堂的主人。
】师：同学们谁来给大家交流一下?生3：一要仔细审题，辨清题意，二是要选择自己熟悉的内容来写，三是要选择那些新颖的材料，人人都知道的就不写，四是中心要明确。
师：有没有要补充的？生4：我认为补好题目后，题目搭配要得当，不能有语病。
师：同学们，这位同学补得好不好?生齐答：补得好。
什么是“分享”？“分享”就是“和别人分着享受”的作文
篇一:《2.“分享”作文讲评》“分享”作文指导一、题目要求请以“分享”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
二、审题立意什么是“分享”？“分享”，是“和别人分着享受”。
既然是“享”，那当然是美好的事物。
比如，戏剧节上我们分享着这场艺术巨献的精神狂欢，子午时分球迷们守着银屏分享着世界杯足球赛的盛宴，父母亲边看着上台领奖的孩子边分享着成功的喜悦，作者驾驭着美妙的文字和读书一起分享着自己的见闻和体验……分享快乐，分享幸福，分享发现……这些都是最为自然贴切的立意。
写“分享”，不能仅仅写分享物质，而应着重写物质背后包含的爱意和心灵。
为什么要“分享”？“分享”，可以增加快乐，让人走出冷漠；“分享”，可以让你学会尊重关心他人、学会合作参与，学会平等，这是人际交往社会和谐的需要；“分享”，可以让你走出自私狭隘的自我，提升人生品格。
分享最本质是个体参与而具有共同性，是“分”达到“合”。
其中包含着体会、欣赏与学习。
“分享”，既可以写“我要分享别人的成果”，也可以写“我把自己的成果拿来和别人分享”。
“分享”在注重沟通和交流现代生活中显得尤为重要。
但有些人不会“分享”。
冷漠自私狭隘的人不会“分享”，高高在上不尊重人的不会分享。
“分享”要求我们要学会倾听，注重交流，能够欣赏。
三、存在问题1.偏题跑题无论选择什么文体，重点都应放在“分享”上。
以观看戏剧演出为例，写台上演员如何忘情投入地表演、观众如何心潮起伏沉浸其中，共同分享着戏剧艺术的魅力，这是切题。
但有的同学却重点写戏剧演出的过程和情节，这就“偏题”了。
也有写“跑题”的。
向灾区捐款捐物，这也不叫“分享”，叫“奉献”。
一次挫折，一场烦恼，向亲朋好友倾诉，这不叫“分享”，叫“分担”。
如果硬写，也应该把重点放在“分享”从挫折和烦恼中获得的处事经验和人生体验上，而不能放在挫折和烦恼经历的铺叙上。
2.低幼浅俗简单地写某一天一串冰糖葫芦小组同学每人一颗来分享，或者深情回忆上幼儿园时“排座座，吃果果”的往事，从立意到表达都显得浅俗低幼。
作文讲评课听课记录
作文讲评课听课记录
作文讲评课嗯听课记录
上个星期我去Ⓐ参加了一个作文讲评课,讲师是一位经验老ＲＯ道的中文老师。
说实话,一开始我是抱着有点儿不太高的期望的,毕竟写作能有多高深呢?但这节课却给了我ＮＯ点儿意外的收获!
老师用生动有趣的讲解方式,结合了不少鲜活的例子,让我大了新的视野。
她说作文写作其实并非像我们一直以为的那么枯燥乏味,反而蕴含着无穷的乐趣和创造力。
关键就在于我们是否能打开心扉,去感受生活中的点点滴滴,去用心倾听内心的声音。
她还分享了不少实用的写作技巧,比如如何精心构思结构框架,如何选用准确贴切的词语,如何借助修辞手法增加文章的感染力等等。
虽然听起来好像有点儿理论化,但老师的讲解却让这些概念变得生动形象,让人觉得写作竟如此有趣而富有挑战性!
最后一个环节是现场即兴写作,大家被分成几个小组,根据出的主题在有限的时间内创作出一篇小文。
我们小组的主题是"一件令人难忘的事"。
说实话,一开始还是有点发挥不开,毕竟平时很少有这种即兴创作的经历。
但渐渐地,通过小组讨论和互相激荡,灵感渐渐迸发开来。
大家你一言我一语地编织这篇文字,倾注着对生活的热爱和体会。
完成后,虽然文笔平平,但那份实实在在的用心却让人很受感动。
这次作文讲评课给了我全新的体验和启发。
写作不再是一件苦差事,
而是一种与生活亲密交织、抒发心声的艺术。
从今往后,我一定会用更用心体会生活,去写出属于自己独一无二的文字!。
分享阳光 分担风雨”作文
二、 对材料生拉硬拽、闭门造车者大有人在
1、伟大的天才音乐家贝多芬创造了不朽的名曲《命运交响曲》，获得了世人的景仰。我们谁又了解背后的故事呢？是经过无数次演奏，无数次磨砺才成功的。我们真可称贝多芬是一个“分享阳光，分担风雨”的伟人！
【内容方面】
一、 材料选择方面
不知道是不是因为考试时间选择在汶川大地震一周年之后的5月13日， 居然有超过半数的同学不约而同的用了关于地震的材料，让老师再一次感受到了大家的心是和灾区人民的心紧密联系在一起的，心情可以理解，但如此大面积的出现不得不让人惊叹，确实是不怎么高明!除了地震扑面而来的就是奥运的浪潮，令人应接不暇！
对于材料要力争做到“人无我有，人有我新”，对于同一材料要注意在形式上、语言上、叙述的角度上创新。有同学通过给灾区学生的一封信来阐释分享和分担，令人眼前一亮。有同学从地震中的一个家庭成员之间或者几个同学之间互相鼓励最终获救等细小的地方切入去阐述主题，让人耳目一新，值得提倡！对于陈旧的、人人尽知的、容易落俗套的材料要敢于大胆舍弃。
4、扣住“分享和分担的主体”展开。分享和分担是一种大智慧，需要豁达的心胸、坦诚的态度，还需要智慧和策略。
二、 存在的问题
1、 部分同学只抓住了分享或者分担一面孤立的去论述，对于关系型作文Байду номын сангаас解不透彻。
2、 部分同学大段内容围绕“团结”“爱”等展开文章。这个作文是可以通过“团结”“爱”去切入主题，但最后的落脚点必须要扣住分享和分担这一主题。否则有脱题嫌疑。
命题作文“分享阳光 分担风雨”作文讲评
陕西师大附中语文组 王磊
【审题立意】
一、 这是一道并列关系型兼比喻型作文题。必须要二者兼顾，不可偏执一方，顾此失彼。还要考虑题目所蕴含的比喻义。
《分享》话题作文分论点及范文讲评
为什么要分享？（因）
人际关系本来就是一种互动关系：帮助别人， 也就是帮助自己。郑板桥曾经说过：“为人 处，即是为己处。”《红灯记》中有一句台 词：“栽什么树苗结什么果，撒什么种子开 什么花。”所以，我们应该学会分享。
《分享，让世界精彩》 分享食物，让人间温暖，世界和谐 分享思想，既成就自我，又让学术世界更精彩。 分享快乐，让世界更幸福。
《与人分享》 与人分享，是一种积极的人生态度
与人分享，是一种自我肯定，也是对别人的尊重
与人分享就应展示自己最得意的最喜欢的。
《分享》 分享市场 ，在竞争中提高自己的实力。 分享梦想，在黑暗世界中也有希望之光 分享良知，让社会在痛苦挣扎中获得反思与解 脱。
分享需要有豁达的心胸，坦诚的态度，有时 还需要一点策略。
分享的意义？（果）
从历史角度看，人类能够分享、善于分享，才脱离了 野蛮与蒙眜，走上了科学与文明的时代。
从当今社会的形势来看，人类早已步入信息时代，资 源的共享已成为一种必须。有了分享才有了今天科技 突飞猛进的发展。奔月航天器里吟唱的是合作的歌， 人类基因组计划中书写的更是共享的诗。
学会分享，一瓶香水可以让处处飘香；学会分享，一 份快乐可以化作无数份快乐；学会分享，“一”可以 化作“无数”。
人不是独自存在的，人与人，人与社会，人与世 界存在着紧密的关系。学会分享吧！付出的同时，我 们也会收获很多，世界也会为我们微笑！
这不正是道出了学会分享的重要吗？
学会分享，人与人之间会更加亲密友好。在 幼儿园，我们会看到几个孩子共享一块蛋糕，共 玩一个玩具，他们脸上无不洋溢着欢乐；在学校 开学初期，我们常会看到几个同学共享从家里拿 来的特产，他们时而说上几句，时而相视一笑， 友谊的花朵开得绚烂芬芳。分享，让人与人之间 的距离近了，使世界变得更加美好。
分享为题目的作文
分享为题目的作文分享。
分享是一种美德，也是一种快乐。
分享可以让我们感受到被人关爱的温暖，也可以让我们感受到自己关爱他人的快乐。
分享是一种互动，是一种交流，更是一种传递。
首先，分享可以让我们感受到被人关爱的温暖。
当我们遇到困难时，朋友、家人的分享可以给予我们力量和支持。
他们的关心和帮助让我们感到温暖和安慰，让我们不再感到孤单和无助。
这种分享不仅仅是物质上的帮助，更是精神上的支持，让我们感受到了被爱的幸福。
其次，分享可以让我们感受到自己关爱他人的快乐。
当我们将自己的快乐、知识、经验分享给他人时，看到他人因此受益、快乐，我们也会感到满足和快乐。
这种分享不仅让他人受益，更让我们自己感到了成就和价值，让我们感到了自己的存在是有意义的。
分享是一种互动，是一种交流。
通过分享，我们可以与他人建立起更加紧密的联系和关系。
我们可以倾听他人的心声，了解他人的需求，也可以向他人倾诉自己的心声，分享自己的喜悦。
这种互动和交流让我们感受到了彼此之间的联系和情感，让我们感到了人与人之间的温暖和美好。
最后，分享是一种传递。
通过分享，我们可以将美好的东西传递给他人，让他人感受到我们的关爱和温暖。
同时，也可以从他人那里学到更多的知识和经验，让自己得到成长和提升。
这种传递让我们感受到了生活的丰富和多彩，让我们感到了人生的美好和意义。
总之，分享是一种美德，也是一种快乐。
通过分享，我们可以感受到被人关爱的温暖，也可以感受到自己关爱他人的快乐。
分享是一种互动，是一种交流，更是一种传递。
让我们珍惜分享，让我们用心分享，让我们享受分享的快乐。
愿分享之美，永远伴随着我们的生活。
作文讲评常见方式
作文讲评常见方式《作文讲评常见方式》篇一《我的一天》说起作文讲评，我就想起我们语文老师讲评关于“我的一天”的作文那次。
老师拿到作文后，先让我们自己通读一遍自己的作文。
这就像是让我们先自己照镜子，看看自己化妆化得咋样，有没有花脸啥的。
我自己读的时候就发现有个地方写得特别啰嗦，详细描述早上吃早饭的时候，把每种食物的样子都写了个遍，像什么面包有好多层，每层还有不同的纹理，就差没数面包渣有几颗了。
等我们都读完了，老师开始挑了几篇有代表性的作文念出来。
他念的第一篇作文啊，写得那叫一个流水账，从早上睁眼开始写，一直列到晚上睡觉前干的每一件小事，什么上了几次厕所都写上了。
同学们听着听着就哄堂大笑，写作文的那个同学脸涨得通红。
不过老师没笑，老师说虽然这样写很直白，但是胜在真实，如果能在中间挑一些有意思的事情重点描写就很好，比如说在上学路上看到了一场小狗打架，把那场景描写得生动一点就不错。
接着老师又念了一篇特别文艺的，那作文里到处都是好词好句，感觉不像是在写“我的一天”，倒像是在作诗。
老师就指出了过于堆砌辞藻的问题，他说写作文不是在炫耀词汇量，要贴合主题才行。
就像我那面包描写一样，没有重点，过于在细节上纠缠。
通过这一次讲评，我们就像是跟着老师在作文的世界里逛了一圈，清楚看到了自己的毛病和别人的问题，都学到不少呢。
篇二《难忘的旅行》讲讲关于“难忘的旅行”作文讲评的事儿吧。
那回老师拿了一摞作文进教室，也不着急马上说谁写得好谁写得坏。
而是先问我们自己觉得一次旅行怎样才叫难忘。
同学们就七嘴八舌地说起来，有说看到美景的，有说在路上遇到特别的人的。
然后老师开始念作文。
有个同学写他去爬山的旅行，他在作文里详详细细写了自己爬山有多艰难，感觉每一步都像在走钢丝，手抓着那些岩石都磨出了泡。
可是啊，爬到山顶以后看到的景色就一笔带过了。
老师就说这可不行啊，你前面费劲写爬山辛苦是为了什么，不就是为了引出山顶那惊艳的景色和那种征服感嘛。
就像你种了大半年的果树，结果果子熟了看都不看就走了，多可惜啊。
分享的作文600
分享的作文600
作文，分享。
分享是一种美德，也是一种快乐。
在分享中，我们不仅能够感受到自己的善良和慷慨，还能够获得他人的认可和友谊。
分享的作文600，让我们一起来谈谈分享的意义和价值吧。
首先，分享可以带来快乐。
当我们分享自己的东西、知识或者经验时，会感到一种莫名的快乐和满足。
因为在分享的过程中，我们能够看到他人因为我们的帮助而获得了成长和收获，这种成就感是无法用言语来描述的。
同时，被分享者也会感到快乐，因为他们获得了他人的帮助和关心，这种感觉让人倍感温暖和幸福。
其次，分享可以促进人与人之间的交流和沟通。
在分享的过程中，我们不仅能够传递自己的思想和情感，还能够倾听他人的声音和看到他人的需求。
这种交流和沟通是双向的，让我们能够更好地理解他人，增进彼此之间的情感和友谊。
通过分享，我们可以建立起更加紧密的人际关系，让生活充满温馨和美好。
最后，分享可以传递正能量。
在当今社会，负面情绪和消极情
感充斥着每个人的生活。
而通过分享正能量，我们可以改变这种状况，让周围的人都充满希望和勇气。
当我们分享一篇励志故事、一
首感人的歌曲或者一段美好的回忆时，就像是点燃了一盏明灯，照
亮了他人的心灵，让他们感受到生活的美好和希望。
总而言之，分享是一种美德，也是一种快乐。
通过分享，我们
可以获得快乐、促进交流、传递正能量，让生活变得更加丰富多彩。
让我们从现在开始，多多分享，让分享的快乐传递给更多的人，让
世界因为我们的分享而变得更加美好！。
部编版四年级语文上册作文讲评教案
部编版四年级语文上册作文讲评教案四年级上册作文讲评教案第1单元教学内容：推荐一个好地方（讲评）教学目标：1、结合讲评，认真修改作。
2、按照一定顺序描写景物特点。
教学重点：能清楚地描述自己去过的地方的特点。
教学难点：能写出所推荐地方的特别之处，并表达自己的情感。
课前准备：优秀文章、病句教学活动：一、总结作情况：1、重申作要求。
2、小结作情况。
本次作要求推荐一个好地方，大部分同学推荐的地方包括中华龙、坚贞公园、龙归寨瀑布、图书馆、小树林、游乐场等。
大多数同学按照要求介绍了景物特点，有按时间顺序，有按空间顺序，条理清晰。
个别同学能适当地表达自己的情感。
但有4个同学的字数不足350字，还有个别同学标点符号使用不当。
3、表扬写得好的同学。
4、指出写得不好的同学。
二、佳作分享：1、读**的作文。
提问：她的作文好在哪里？2、分享自己的好句子、好段落。
三、病句剖析：1、出示XXX的作文。
①提问：这篇作文哪里写得不好？为什么？②大家帮忙修改作。
2、出示病句，大家改正。
四、同桌之间互相阅读、修改作，取长补短，共同进步。
板书设计：推荐一个好地方一、点题，指出推荐的地方二、详写：景物特点三、抒发情感。
第2单元教学内容：小小“动物园”（讲评）教学目标：通过讲评，检查自己的作文是否将人物与动物联系起来。
教学重点：通过动物的比喻，突出每个家庭成员的特点。
教学难点：引导学生用生动有趣的语言展开描写。
课前准备：佳作课件教学活动：一、总结本次作情况：1、重申本次作要求。
2、小结作情况。
本次作，大部分同学能够仔细观察家庭成员，发现他们和动物之间的相似之处。
在描写中能够努力寻找反映描写对象特点的具体事例。
个别同学描写不够详细，所选的例子不够恰当。
5、表扬写得好的同学。
二、写作指导：1、通过动作描写突出人物的性格特点。
（出示学生作文）2、通过外貌描写来突出。
（出示学生段落）3、通过语言描写来突出。
（出示文段）4、开头方法：设疑，开门见山引入……5、结尾学会扣题，突出中心。
“我的恩师”作文讲评
2013年滨州市中考作文分项分等评分标准如下 写作(共60分)
分项 一等 三等 四等 二等 （60-53） （52-45） （44-37） （36分以下）
①内容：包括审题、立 26-23分 23-20分 20-17分 意、材料、情感等26分 ②表达：包括语言、结 26-23分 23-20分 20-17分 构、写作方法等26分 ③文面：包括书写、错 别字、标点符号等5分 ④创新：包括思想观点、 语言表达等3分 5-4分 3分 4-3分 2分 3-2分 1分
八班表扬：
• A级：杨珂宇、王帅晨、贾孝伟、郭文 宣、刘继旭、刘佳宁、王续卓、兰擎展、 王嘉宁、张腾宇、索奕辰、王亚宁、张 睿涵、李志龙、杨浩天 • B级：游嘉怡、王子丹、刘雅文、王佳 千惠、李文琦、王雨欣、郭晓钰、刘欣 宇、陈祎玮、刘安、尚文锴、朱郑皓、 董文雅、张雯敏、贾若男、张子晗、张 钰哲、于青藤、王文韬
1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
作文写作思路
• 1、审题，2、设题， • 3、立意，4、选材， • 5、构思，6、表达，
7、修改。
说说我自己——
优秀习作我来说——
例文评说
（三）我的恩师
1、对我影响最大的，莫过于我的班主任。 2、他是我们上初二时接手的我们班。三十来岁，带着一副方框眼睛，留着 爽朗的头发。 3、虽然在学习方面他十分严厉，但在课余时间，他经常和同学们一起交流， 和同学们谈论足球，游戏。他的突然出现经常会引的我们哄堂大笑。 4、他还喜欢用英语和我们交流，说话时嘴边时不时会溜出几句。 5、每当我们闲暇放松时，拿出手机拍下我们最真实的瞬间。班会时拿出来 与我们分析。当然，照片里也有一些同学出糗的模样，以致于同学们都很害怕老 师的手机。后来，老师的手机里再也没有那些瞬间，只有我们守纪的表现。 6、我的班主任除了在学校生活中关心我们，还向家长同学了解我们的情况。 老师知道我喜欢玩网游，便找我谈话，跟我讲网游的害处，他还对我讲他上大学 的时候，也玩游戏，但是从不不影响学业。老师还与我的家长取得联系，帮我改 正学习上的不足。每次测验结束后，老师都和我一起分析成绩，和我共同制定下 一步的学习计划。 7、虽然他比其他班主任管教的多，比其他班主任管教的严，但他是一个负 责任的老师，对学生负责，也对自己负责。 8、他让我对学习有了新的认识，他心观察积累； • 2、书写真情实感； • 3、精心布局谋划； • 4、反复推敲修改。
作文讲评《品——》
品黄昏
夏天的黄昏也是很美丽的，当一天的燥热烦躁了人们的思绪， 黄昏的时候人们开始寻找凉爽的地方，河岸旁，垂柳下，夕阳 金黄色的余晖轻拂着人们的脸庞，微风拭去白日里的彷徨，看 湖中鱼儿飘荡，看鸟儿飞起又落寻找栖息的地方，听知了在林 间热闹的鸣叫，它们的叫声似乎给夏日的黄昏增添了季节的特 征。
走进夏日的黄昏，看一天向晚的蓝天，观流云随风飘远， 遥望远山在金黄色的夕阳下绵延起伏，稀疏的风掠过墨绿的原 野，感觉凉意轻拂湿热的面孔，鸟儿在人们的低吟浅唱中惊起 飞旋，绿色的原野里，还有一些专营的勤劳的人们趁烈日西坠 在辛勤劳作，街头巷尾，人们三五成群的一起聊天，品茶，把 各自一天的见闻与大家共享，有的干脆把自家的电视机搬到胡 同口，共同关注世界局势，国家大事，男的赤身露体，女的则 短衫薄裙，一派热闹的景象。
品 味 阳 光
晴起得很早。她静静地伏在桌前，静静地。繁重的学业让她透不过气来。
她不在乎这些，可是为什么努力没有回报，成绩也不见提高?晴的心情晦暗极了， 就像这拉上了厚厚的窗帘的屋子。
晴掀起窗帘的一角，太阳还没有升起，阳光泛着慵懒的影子，天空中有一层
薄雾，所以不能朗照。晴叹了口气，放下帘子，屋子里静静的，静得让人窒息， 只有钟表不厌其烦的嘀嘀嗒嗒地走着。晴觉得自己与这屋子一样，默然极了，失 望透了：对自己、对学习、对曾经的付出失望透了，她甚至不知道该何去何从， 怎么办，究竟应该怎么办。
品音乐
想象工作之余，休闲之空隙，静静地闭目聆听音乐， 那时的音乐就像天边那朵洁白清雅的云，萦绕在空中，在 心底慢慢地飘荡，擦净天上的一切污点，带走身心中的一 切繁杂和劳累，让心深深地浸醉其中。这时，所有的事物 是那样的朦胧，又是那样的清晰。它就象一条清澈的溪流， 在你的心间，在你的全身血管中缓缓流动，经络舒缓地伸 张、松弛、蓄积、搏动……美哉！
中班社会教案《分享》2篇2
中班社会教案《分享》 (2)中班社会教案《分享》 (2)精选2篇（一）教材：小学中班社会教材教学目标：1. 了解分享的概念和意义。
2. 培养学生分享的意识和习惯。
3. 提高学生合作与沟通能力。
教学准备：1. 与分享相关的图片或故事。
2. 学生分享经验的小卡片。
3. 认知性游戏道具。
教学过程：1. 导入：播放与分享相关的视频或图片，激发学生对分享的兴趣，引导学生思考分享的意义和好处。
2. 介绍分享：与学生一起讨论分享的概念和意义，引导学生明白分享可以带来快乐、友谊和互助。
3. 分享经验：请学生轮流分享自己曾经分享过的经历，可以是给予他人帮助、分享食物或玩具等，教师可以用小卡片记录下学生的分享经验。
4. 分享游戏：通过认知性游戏的形式，让学生体验分享的乐趣。
例如，把一堆乐高积木分给学生，让他们组队共同搭建一座城堡。
在游戏过程中，鼓励学生相互帮助、合作完成任务。
5. 总结：与学生一起总结分享的好处和重要性，强调分享可以带来快乐和友谊。
鼓励学生在日常生活中继续培养分享的习惯。
6. 课后延伸：布置学生课后观察和记录自己或他人的分享行为，课堂上与同学分享观察和记录的结果。
教学反思：这节课通过引导学生讨论、分享经验和互动游戏的方式，培养了学生的分享意识和习惯。
同时，也提高了学生的合作与沟通能力。
但是，在实施教学过程中要注意学生的参与度和控制课堂时间，确保每个学生都有机会分享和参与。
中班社会教案《分享》 (2)精选2篇（二）一、教学目标：1.能运用正确的语言表达动物的特征和习性。
2.了解动物的分类。
3.培养学生的动手能力和观察力。
二、教学重点：1. 动物的特征和习性。
2. 动物的分类。
三、教学难点：1. 动物的分类。
2. 运用正确的语言表达动物的特征和习性。
四、教学准备：1. 教材：《小学社会教材》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：图片卡片、动物模型等。
五、教学过程：Step 1: 导入1. 利用多媒体设备播放一些动物的图片，让学生观察并说出它们的特征和习性。
作文评讲课教案（精选5篇）
作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。
2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。
3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。
水的性格——灵动，山的性格——稳重。
水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。
然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。
材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。
这指出我们思考的起点与方向。
同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。
当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。
这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。
话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。
材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。
山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。
透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。
1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。
“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。
这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。
作文讲评《谁把春天带来了》
作文讲评：谁把春天带来了王家河建中小学韩紫玲教学目标：1、评讲此次学生作文，针对学生习作情况进行分析，使学生明白自己的作文的真实情况。
2、通过本次作文的评讲，帮助学生学会修改自己的作文，比较正确地使用标点符号，有条理，较为生动地习作。
3、对几个后进生的习作要面批面改，使其有进步，逐步掌握写作技巧。
教学重难点：学会正确使用标点符号，生动具体地习作，尝试修改自己的习作。
教学准备：学生习作。
课时：1课时。
过程：一、教师导入。
1、教师针对本次学生习作情况进行综合分析，使学生明白本次习作的基本情况。
2、宣布本次习作写得好的学生名单，综合分析写得好的原因。
3、匿名宣布习作不好存在较大问题的地方。
4、明确本节课的内容，导入教学。
二、回顾习作要求，明确任务目标。
1、自己读习作要求，再次确认习作的根本任务。
2、指名回答，形成共识。
本次习作的目的是：通过描写春天，展现春天中各种事物的变化，来突出春天与众不同的季节特征，表现春天充满活力，充满生机的美好景象，并进一步表达自己在春天中快乐、高兴的心情，赞美春天为万物带来了生命。
3、简单回顾。
三、评讲习作，修改习作。
1、展示两篇优秀习作。
分析原因，请小作者说一说自己是怎样想的。
2、出示问题作文。
（1）学生自己读一读作文。
（2）指名谈一谈读后的感受。
（3）师生共同分析原因。
（4）师生共同修改作文。
讲清修改作文的方法。
3、同座位之间互读作文，互提意见。
4、尝试自己修改作文。
5、展示成果并进行点评，鼓励学生养成善于观察生活，自己修改习作的好习惯。
四、总结：修改习作的方法，鼓励学生养成善于观察生活，自己修改习作的好习惯。
五、作业：继续修改作文，将修改好的作文规范地誊抄在作文本上。
板书：作文讲评：谁把春天带来了生动有趣标点正确流畅具体善于观察。
生活采风 分享快乐-作文
生活采风分享快乐生活采风分享快乐———高一作文讲评设计：李召峰一、作文训练有人说：“将一个痛苦分给别人，便得到两个痛苦；将一个快乐分给别人,便得到两个快乐。
”请以“分享快乐”为话题，写一篇作文，文体不限，题目自拟，不少于800字。
二、写作建议这次作文是对话题作文的进一步训练。
话题作文虽然是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，但是，鱼不能跃入天空，鸟不能飞进海底。
这就要求我们必须注重审题。
反复体味话题的内容，这是话题作文成败的关键。
对于这次作文，我们就要注意“分享”、“快乐”两个词眼。
“快乐”是写作的内容，“分享”是对内容的限定。
我们要分清“快乐”的内涵和外延，把握内容最本质、最深刻的东西，“分享”使内容所表现的主题得到深化。
在文章结构的安排上，这次作文是十分灵活的。
可以先叙后议，可以夹叙夹议，也可以写成散文化的小品文。
只要中心明确，同学们可以大胆发挥，展示自我风采。
三、亮点在线1、语言美、内容新、形式活，给人赏心悦目之感。
春风化雨般的语言，新颖脱俗的内容，不拘一格的形式，展现了高一新生的文学素养和精神风貌。
2、卷面整洁，书写认真。
书写美观，字体规范，乃文章的“脸面”。
“貌若西施”，就会令人一见钟情，爱不释手；“形同嫫母”，就会使人拒之千里，弃之不顾。
3、题目新颖，意趣横生。
（后附）四、美中不足1、旨意不明。
有的文章的主旨似雾中花，水中月，“两个黄鹂鸣翠柳”——不知所云。
话题作文虽然选材宽，角度多，但在立意上是要集中的，不能“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。
古人言：“意在笔先”、“意胜则文胜”。
所以我们在练习中要注意：“意”明再成文。
2、话题当标题。
标题是文章的眼睛。
话题并非标题，不少同学的习作中出现了话题代标题的现象，以话题当标题，不是不可以，但这样你就失去了以标题突出文章中心的好机会，就失去了以标题展示自己才情的好机会。
要使文章中心明确，固然可以开宗明义，甚至一篇之中两次点题，但你若能拟个新颖别致的标题来点明文章的中心，那就使文章一目传神满篇生辉了。
作文讲评课教案
作文讲评课教案教案标题：作文讲评课教案一、教学目标：1. 让学生了解作文讲评的重要性和目的。
2. 帮助学生理解作文评价标准和要素。
3. 指导学生识别作文中的问题并提出改进意见。
二、教学准备：1. 教师准备一篇样本作文。
2. 学生准备自己的作文。
三、教学过程：1. 引入（5分钟）- 教师向学生解释作文讲评的概念，以及它对于学生提高写作技巧的重要性。
- 教师分享一个真实的例子来说明如何通过讲评帮助学生改进自己的作文。
- 教师激发学生的学习动机，强调每个学生都有改进的潜力。
2. 介绍作文评价标准（10分钟）- 教师简要介绍常见的作文评价标准，例如内容、结构、语言表达和文采等。
- 教师解释每个评价标准的含义，并举例说明。
3. 分析样本作文（15分钟）- 教师将一篇样本作文投影到黑板或屏幕上，全班一起分析。
- 教师引导学生检查作文的内容是否清晰、结构是否连贯、语言是否准确和丰富。
- 教师鼓励学生提出他们在样本作文中发现的问题，并讨论如何改进。
4. 学生自我评价（10分钟）- 学生将他们的作文与样本作文进行比较。
- 学生用作文评价标准对自己的作文进行自我评价。
- 学生标出问题并说明如何改进。
5. 学生互评（15分钟）- 学生将自己的作文交换给同桌进行互评。
- 学生根据作文评价标准给对方的作文进行评价，提出改进意见。
- 学生互相交流和讨论，探讨作文改进的可能方法。
6. 结束（5分钟）- 教师总结讲评过程，强调学生通过讲评能够提高自己的作文水平。
- 教师鼓励学生定期进行作文讲评，不断提高写作能力。
- 教师鼓励学生继续改进自己的作文，并采取积极的态度面对评价和建议。
四、教学延伸：1. 教师可以分配更多的作文讲评任务，以加深学生的理解和实践。
2. 学生可以互相交换作文并进行讲评小组讨论，以促进更多的交流和合作。
《让真情自然流露》作文讲评课的评课稿
《让真情自然流露》作文讲评课的评课稿今天，老师带着兴奋的笑容走进教室，手里拿着一叠纸，眼睛闪闪发光，仿佛在说：“快来，看我的宝贝！”我们都很惊异，不知道老师要干什么。
“今天我们来分享一篇作文，题目是《让真情自然流露》。
”老师的声音温柔多情，像春风一样，吹进你我的心里。
老师把一篇作文贴在了黑板上。
字迹工整，排版也很好看，看起来很舒服。
但，当我见到作文的内容时，心里却很是惊讶。
它写的是爸爸妈妈带我去游乐园玩，虽然用了不少修饰词，但总感觉少了点什么。
“同学们，这篇作文写得怎么样啊？”老师提问，有的同学点点头，有的摇摇头，有的则是低头沉思。
老师接着说：“这篇作文写得还比较不错，语言流畅，但是缺少真情实感。
”她伸出手指指着黑板上的作文，说：“你再仔细看看，作者只是写了去游乐园玩了哪些项目，却没写出自己真实感受。
”我的心里咯噔了一下，好像被老师的话直接击中了。
是啊，作文应该要描写出自己的真实感受，让真情自然流露，而不是仅仅记录一些表面现象。
老师继续说：“就像我们写日记一样，我们可以记录下当天看到的、听见的、感觉到的，也可以写出自己的心情和想法。
”她还说，写作文时要用心去感受，用真情去表达，那样才能打动读者。
我忽地记起了自己写的一篇关于外婆的作文。
那是我写外婆生病住院时的心情，写她在病床上十分虚弱的样子，写我握着她瘦弱的手，写我心里难过得快要哭出声来……我突然发现，我的作文里满蕴了真情实感，也写出了我最真挚的感情。
“老师，您说得对，作文一定要写出自己的真实感受，让真情自然流露。
”我不禁脱口而出。
老师笑眯眯地点了点头，说：“很好，你已经明白了，写作应该是真情流露。
”我心里很高兴，老师的话让我更深刻地理解了作文的意义。
我以后一定要用心去体会生活，用真情写出自己的故事。
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修改：
• 孔子，世界著名的教育家，思想家。他周 游列国，欲与各诸侯王分享自己的思想， 与统治者分享“仁”，分享“以德治民”， 分享“己所不欲勿施于人”。但不为急功 近利的各诸侯王所接受。于是他创立私人 讲学，“有弟子三千”，分享他的知识、 思想。分享，使孔子成为世界著名的教育 家、思想家，使儒家思想穿越地域，穿越 历史，发扬光大。
在澳大利亚考驾驶执照，有关交通法规的 书上的第一条是交通部长给初学驾驶的人的忠告： “学习交通规则的本质是懂得和别人分享道路。” 4、禅师在院子里种了一棵菊花，第三年的秋天， 院子开满了菊花，香味传到了山下的村子里。凡 是来寺院的人都忍不住赞叹：“好美的花呀！” 一天，有人向禅师要花，想栽在自家院子 里，禅师答应了，并亲自挑选开得最鲜艳、枝叶 最茂盛的几株送给他。消息很快传开了，前来要 花的人接连不断。在禅师眼里，这些人一个比一 个亲近，都要给。不久，院子里的菊花被送得一 干二净。
• 亨利.玛西蒂看到，瑞奈绘画时每画一笔， 都大汗淋漓，非常艰难。她不禁脱口而出： “为什么这么受罪还要画个不停呢？”瑞 奈回答说：“把美留下，痛苦就会远去。” 直到死的那一天，瑞奈仍 而当时他已患病4年了。把美留下，痛苦就 会远去。人生的乐趣，有时候正在于此。 （删改：瑞奈把他的欢乐留下给后人感受， 其实那更是一种大爱）瑞奈把艺术的美留 下给后人分享，他的生命也因此而充盈、 快乐。
没有了菊花，院子里就如同没有了阳光 一样寂寞，弟子说：“真可惜，这里本应该 满院花香，可现在连一株菊花都没有了。” • 禅师笑着对弟子说：“你想想，三年后 一村菊香，这样岂不是更好？” • “一村菊香！”弟子不由心头一热，看 着禅师，只见他脸上的笑容比开得最好的菊 花还要绚烂。 分享使人快乐
• 5、有人问上帝：天堂和地狱究竟有什么不 同？上帝便带他来到了地狱门前，地狱里 的人正在吃饭，每个人的勺把都很长，他 们尽力往自己口中送，却怎么也吃不到嘴 里。面对美味佳肴，他们却饿得面黄肌瘦， 痛苦不堪。上帝又带这个来到天堂，天堂 里的人也在用长把勺子吃饭，他们双双结 伴，每个人都把自己勺子中的东西往别人 口里送，一个个神情欢悦，健康丰满，整 个天堂充满了友爱和温馨。上帝说：天堂 和地狱其实就一点点区别。
分享使人富有
• 居里夫人因长期研究放射性元素而遭受到 各种病痛，但她仍毅然决定将提炼出的放 射性元素──镭的所有有关资料公之于众。 她说：“它应属于全人类。”当时已经有 许多商家在准备等她申请专利权后，就高 价买断她的研究成果，以便大发其财，可 她却将其无偿地向世界公开。近代以来， 科学家们在居里夫人开创的领域继续阔步 前进。居里夫人的分享，让人类共同进步。
【作文素材】
• 1、一个精明的荷兰花草商人，千里迢迢从非洲引进了 一种名贵的花卉，准备到时候卖个好价钱。商人对这 种名贵花卉爱护备至，许多亲朋好友向他索要，一向 慷慨大方的他竟连一粒种子也不肯给。他计划繁育三 年，等拥有上万株后再开始出售和馈赠。第一年春天， 他的花开得很漂亮。第二年，花朵变小，还有一点杂 色。到了第三年，花朵变得更小，花色也差多了。他 请教植物学家，原来这种名贵名花染上了隔壁邻居家 花圃里其他品种的花粉。植物学家告诉他：要想使此 花不失本色，就得让邻居花圃里也种上这种花。商人 照着做了，结果周围成了这种花的海洋，并且花朵硕 大、色彩纯正，株株雍容华贵。商人和邻居全都发了 财。
《分享》作文讲评
审题
对命题作文，尤其是独词题目（如习惯、尝 试、忙等）的审题，需把握两点： 一、补全题目中隐含的信息。“分享”就明 显缺少主语（与谁分享）和宾语（分享什 么）。这补出的部分，将是文章的主体内容。 二、较为准确地解读题目内涵。《现代汉语 词典》对“分享”的解释是：和别人分着享 受（幸福、欢乐、好处等）。由此可见， “分享什么”是有所限制的。
• 千手观音——邰丽华也诠释了“分享”的意 义。 4年前，人们几乎认定“千手观音”的脸只能 是邰丽华，而如今，她已细心地挑选和培养 了4位年轻的、不同面孔的“千手观音”。 邰丽华坦言，她希望把自己所有的东西毫无 保留地与孩子们分享，希望他们将来能超越 自己。她认为，一个舞蹈演员的艺术生命是 有限的，仅有一个邰丽华是不够的。正因为 她的“分享”理念使她的事业不断发展，舞 蹈团进入了市场并在世界享有名望。
• 中国古代最有代表意义的科学技术成就 “四大发明”，传播到世界后，推动了人 类科技的发展和社会的进步。 如果没有造 纸术的传播，就不会有人类文化的传播； 如果没有印刷术的传播，就不会有欧洲的 文艺复兴和宗教运动的出现，那么现在我 们可能还处于封建时期。中国与世界分享 自己的科学文化成果，推进了历史发展的 步伐。 •
• 正如“全国优秀乡村医生”姜万福一样， 他43年来一直扎根在平均海拔3000米的高 原牧场，历经艰辛，用全部的爱心和精湛 的医术，呵护着当地各族群众的生命和健 康。在为病人诊断后回家的路上，他差点 滑下悬崖；在简陋的手术室里，他成功实 施了2000多例外科手术…当他把病人从病 痛中或生死线上解救回来时，病人的一个 微笑就让他感到满足。虽然姜万福生活在 恶劣的条件下，但他依然把救死扶伤当做 快乐，他与牧民分享健康带来的快乐，他 的人生也因此而不平凡。
——懂得分享
• 6、 即使你享受幸福，享尽荣华富贵，要 是没人像你那样衷心替你高兴，怎能有莫 大的快乐？ • ——西塞罗 • 7、悲伤可以自行料理，而欢乐的滋味如果 要充分体会，就必须有人分享才行。
——马克.吐温 《赤道环游记》
用例不当
• 孔子，世界著名的教育家，思想家。他周 游列国，向各诸侯王分享自己的思想，向 统治者分享“仁”，分享“以德治民”， 分享“己所不欲勿施于人”。他还创立私 人讲学，先后与三千多人分享自己的知识。 最终成就了孔子，使他成为世界著名的人 物。正是因为他能与世人分享自己的知识 成果，才成就了他光辉的人生，让他被世 界所认识。