信任与儿童发展 ppt课件

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第三章――儿童发展与儿童观精品PPT课件

– 儿童的特点、儿童期的意义则被完全忽视
• 中世纪儿童观：儿童是有罪的
– 儿童一生下来，就充满罪恶，成人应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进行赎罪。可以责骂、鞭打儿童，对儿童施行体罚是应该的
– 儿童承受了各种肉体的、精神的折磨，遭受成人的轻视，任何带有创新乃至尝试意识的行为都会受到指责，人格被严重摧残
– 强化
• 班杜拉
– 社会学系理论：可以通过观察他人所表现的行为及结果而进行学习
– 替代强化、自我强化
社会生态系统理论
• 布朗芬布伦纳
• 社会生态系统理论
– 微观系统 – 中间系统 – 外层系统 – 宏观系统 – 时间轴
儿童发展与学前教育
• 发展决定教育 • 教育可以创造发展 • 教育创造的发展必须遵循儿童发展的自然规律
儿童发展与儿童观
儿童发展
• 儿童发展的含义与特征 • 制约儿童发展的主要因素 • 儿童发展理论 • 儿童发展与学前教育
儿童发展的含义与特征
• 学前儿童发展是指0-6周岁/7周岁儿童的身心发展的质的变化
– 儿童发展是一个系统的整体 – 儿童发展是主动性与被动性的统一 – 儿童发展是连续性与阶段性的统一（图） – 儿童发展具有个别差异 – 儿童发展具有“关键期”
– 例如，“老子打儿子”被认为是天经地义的，是家庭的私事，别人无权干涉
• 文艺复兴时期的儿童观：从新的人类观推导出新的儿童观
– 儿童是自由的，而且具有发展的可能性 – 并未把儿童本身看做有个性价值的存在，也未否定儿
童对双亲的绝对服从
• 儿童是“白板”
– 儿童刚生下来的时候，其心灵就象一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上面画最新最美的图画；就象是一个空容器，成人可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不考虑儿童的需要

学前儿童发展心理学-本部PPT课件

都有一定影响。
能力发展
基本能力
学前儿童在感知、运动、语言和社交等方面需要掌握的基本能力，如走、跑、跳、抓握、语言表达能力等。
能力发展的阶段
学前儿童的能力发展可以分为感知运动阶段、前操作阶段、操作阶段和符号阶段等。
能力发展的影响因素
影响学前儿童能力发展的因素包括遗传基因、环境刺激、教育训练等。
情绪调节
随着年龄的增长，学前儿童逐渐能够调节自己的情绪，学会控制情绪的表达和反应，以适应环境
和社交需求。
情绪表达
学前儿童开始能够通过面部表情、肢体语言和声音来表达自己的情
绪，与他人分享情感体验。
社会性发展
社交技能
学前儿童逐渐发展出与同龄人和成人建立关系的能力，愿意分享自己的玩具和经验，也愿意帮助别人。
道德观念
在学前阶段，儿童开始形成初步的道德观念，能够理解并遵守一些简单的规则和指令。
性别角色
学前儿童逐渐开始理解并接受性别角色的差异，模仿和学习与自己性别相关的行为和角色。
自尊与自我意识的发展
自尊心
学前儿童开始意识到自己的价值，希望得到他人的认可和赞扬，对批评和拒绝也变得敏感。
自我评价
学前儿童开始能够评价自己的能力和表现，对自己的优点和不足有初步的认识。
通过改变不良的思维和行为模式，帮助学前儿童建立积极的思维和行为习惯。
游戏疗法
利用游戏的形式，帮助学前儿童表达情感、宣泄情绪，解决心理问题。
家庭治疗
通过改善家庭环境、家庭关系和家庭成员的互动模式，解决学前儿童心理问题。
团体疗法
通过小组活动和互动，帮助学前儿童建立社交技能和同伴关系。
家庭教育指导
学前儿童发展心理学-本部ppt课件

儿童发展心理学理论ppt课件

深入探讨了儿童个体意识和潜意识的情感发展。
艾里克森发展阶段理论
解释了儿童情感发展与个体身份建立之间的关系。
霍金斯连接理论
描述了儿童与主要照顾者之间产生情感连接的基本过程。
儿童社会发展的理论
1
皮亚杰社会发展理论
介绍了儿童如何通过互动和合作来学习和发展社会技能。
2
博傅社会认识理论
讨论了儿童对自我和他人的理解如何通过社会互动逐渐形成。
儿童发展心理学理论ppt课件
了解儿童发展心理学的定义、重要性和研究方法。
儿童认知发展的理论
皮亚杰认知发展阶段
详细解释了儿童认知发展的四个主要阶段。
维果茨基社会文化理论
讨论了文化和社会环境对儿童认知发展的影响。
信息处理理论
介绍了信息处理理论，说明儿童如何处理和利用信息。
儿童情感发展的会学习理论
强调了模仿和观察在儿童社会发展中的重要性。
儿童发展心理学的应用领域
教育心理学
探讨了如何利用儿童发展心理学理论来改进教学和学习环境。
儿童临床心理学
介绍了如何运用儿童发展心理学知识来评估和治疗儿童心理健康问题。
结论和要点
1 儿童发展心理学有助于了解儿童的行为和环境互动。 2 儿童认知、情感和社交发展都受到不同理论的影响。 3 儿童发展心理学在教育和临床实践中具有重要的应用价值。

《幼儿期心理发展》课件

苦或不幸产生同情。
道德感
幼儿开始形成初步的道德观念，知道哪些行为是好的，哪些行为是不
好的。
ห้องสมุดไป่ตู้
亲社会行为
幼儿表现出更多的亲社会行为，如分享、帮助
和安慰他人。
羞愧感与内疚感
幼儿开始能够体验到羞愧感和内疚感，并意识到自己的行为可能会影
响到他人。
社会性发展
同伴关系
幼儿与同伴之间的互动逐渐增加，开始形成友谊关系，并在游戏中表现出更多的合作行为。
03
在游戏中融入知识，引导孩子在玩乐中学习新知识，提高学习
效果。
家园共育
建立有效的沟通渠道
教师和家长需要建立有效的沟通渠道，以便及时交流孩子的学习和发展情况。
共同制定教育计划
教师和家长共同制定教育计划，明确教育目标和方法，促进孩子更好地发展。
鼓励家长参与教育活动
鼓励家长积极参与学校的教育活动，增进亲子关系，提高教育效果。
2023
PART 06
幼儿心理发展案例分析
REPORTING
案例一：幼儿的记忆发展
总结词
幼儿记忆发展的特点与影响因素
幼儿记忆发展的特点
幼儿记忆发展呈现出快速、不稳定的特征，随着年龄的增长，记忆容量和稳定性逐渐提高。
影响因素
幼儿记忆发展的影响因素包括遗传因素、环境刺激、教育训练等，其中教育训练对幼儿记忆发展的影响最为显著。
特点
幼儿心理发展具有阶段性、连续性、不均衡性和个体差异性。
幼儿心理发展的重要性
促进认知能力发展
奠定心理健康基础
幼儿心理发展对其认知能力的发展具有关键作用，有助于提高幼儿的思维、想象和学习能力。
良好的幼儿心理发展有助于预防心理问题和促进心理健康，为未来的生活和事业发展奠定基础。

小学儿童心理发展ppt课件

❖ 一些研究指出，一个儿童能否和其他儿童友好相处，外部因素(相貌、姓名等)固然是一个影响因素，但更为主要的是儿童的内在因素，即儿童的社会能力。
53
(二) 父母与儿童的关系
❖ 在家庭生活中，父母通过几种社会化心理机制对儿童施加影响：教导强化榜样慰藉除此之外，父母对儿童的态度，家庭教育气氛等，也对儿童的人格产生着影响。
❖ 广义的学习(1earning)，是指经验的获得及行为变化的过程。
❖ 狭义的学习(study)，它是学生在教育环境中掌握系统科学文化知识和社会经验的活动，也是一种有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动，更是一种社会的义务。
6
学生学习的基本特点
1.学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段。 2.学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动。 3.学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。 4.学习动机是学生学习或认知活动的动力。 5.学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智
❖ 第二种，为履行学校群体交给自己的任务，或为学校群体争光而学习。
❖ 第三种，奋发读书。为履行学校群体交给自己的任务，或为学校群体争光而学习。为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习
❖ 第四种，为国家、社会的发展、人类的意义等而勤奋学习。
13
（二）小学儿童的学习兴趣
❖ 1.学习兴趣的深化 ❖ 2.学习兴趣的分化 ❖ 3.学习兴趣的抽象化 ❖ 4.学习兴趣的专门化 ❖ 5.学习兴趣的广泛化
23
一、道德的发展
❖ (一) 形成自觉运用道德规范的能力
小学时期学生逐步开始形成系统的道德认识以及相应的道德行为习惯。但是，这种系统的道德认识带有很大的依附性，缺乏原则性。

《儿童心理学》儿童心理发展与早期教育ppt课件

《儿童心理学》儿童心理发展与早期教育ppt课件
通过本课件，我们将探讨儿童心理发展的重要性以及儿童早期教育的目标和关键方法。让我们一起了解和提升儿童的心理成长吧！
儿童心理发展的重要性
1 塑造未来
儿童的心理发展在塑造其未来性格和能力方面起着至关重要的作用。
2 社会适应力
良好的心理发展可以帮助儿童更好地适应社会环境并与他人建立良好的关系。
促进社会适应
早期教育培养儿童的社交技能和情商，帮助他们更好地适应社会环境。
奠定基础
早期教育为儿童的学习和发展奠定了坚实的基础，并影响其未来的学习动机和兴趣。
打破贫困循环
通过提供资源和机会，早期教育有助于消除贫困对儿童发展的不利影响。
提升儿童心理发展的方法
1 家庭支持
建立健康稳定的家庭环境，提供情感上的支持和安全感。
儿童早期教育的目标
1 全面发展
培养儿童的智力、情感、身体、社交和道德等多个方面的能力。
2 激发创造力
通过提供丰富的学习经验，激发儿童的想象力和创造力。
3 培养自信
帮助儿童建立积极自信的心态，发展良好的自我形象。
儿童早期教育的重要性
关键时期
早期教育是儿童最敏感和可塑性最高的时期，对其终身发展具有决定性影响。
结论和要点
1 儿童心理发展
儿童心理发展在塑造其未来和适应社会方面至关重要。
2 早期教育的目标
儿童早期教育的目标是培养全面发展和自信心等多个方面的能力。
3 方法和环境
家庭支持、适宜的学习环境和多元文化环境等可以提升儿童的心理发展。
2 适宜的学习环境
创造丰富多彩的学习环境，鼓励儿童主动探索和学习。
3 亲子互动
与儿童进行有效的互动，鼓励他们表达情感、分享想法和解决问题。

儿童发展心理学儿童个性的发展PPT课件

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第15页/共159页
4 勤奋对自卑（6-11岁）
• 埃里克森认为，学龄期人格的变化是以弗洛伊德的潜伏期为基础的。虽然弗洛伊德理论不再被广泛地接受，但具有积极经验的儿童会带着平静的自信，即弗洛伊德所谓的潜伏特性，进入学龄期。他们的能量从假装游戏重新回到现实成就上来。
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第17页/共159页
勤奋感
• 埃里克森所谓的勤奋感综合了儿童中期的几种发展成就：积极而现实的自我概念，完成任务的骄傲和自豪感，更多的道德责任感，与同龄伙伴的合作。
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第18页/共159页
发展任务
• 获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
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• 同一性混乱
无法发现自己，不知道自己是什么样的人，想要成为什么样的人，没有形成清晰的牢固的自我同一感。
青少年出现暂时的混乱可能是正常的。
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培养措施
• 顺利实现同一感的关键是鼓励并支持青少年亲自去作一些试验。通过亲身的体验，摒弃不合适的，发现适合自己的生活方式。
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第6页/共159页
培养措施
• 应使儿童的生活有一定的节律和规律，要让儿童产生期望并使期望得以实现。即父母养育方式的一贯性、可靠性和可预见性对于儿童形成基本的信任感很重要。
• 不仅要重视育儿的技术，更要重视育儿时亲子关系的性质。信任是双向的，要使婴儿信任父母，父母必须相信“我们所做的事情的方式于自己的儿童是有益的”。婴儿对于母亲有一种特殊的身体上的移情。如果母亲感到焦虑，婴儿也会感到焦虑；反之，也是如此。总之，父母对儿童、对

关于童心ppt课件

简单思考有助于我们专心于核心问题，不被复杂的事物所迷惑。诚和信任。
学会倾听他人，理解他们的需求和感受，给予关心和支持。
保持一颗仁慈的心，关爱他人，让世界充满爱与暖和。
04
童心在各个领域的应用
教育：培养孩子的创造力与想象力
01
02
03
培养好奇心
追求杰出品质
引导孩子重视产品和服务的质量，追求杰出。
创新营销策略
鼓励孩子尝试新的营销手段和渠道，拓展市场。
05
童心缺失的后果与影响
缺乏创造力与想象力
童心是创造力和想象力的源泉，缺乏童心会导致个体缺乏创造力和想象力，难以产生新的想法和创意。
在学习和工作中，缺乏创造力和想象力的人往往难以突破传统的思维模式，难以提出创新性的解决方案。
提问、思考，让思维保持活跃
7
。
03
尝试新事物，探索不同的领域，让好奇心引领你发现世界的奥秘。
04
鼓励孩子的好奇心，支持他们去尝试、去探索，激发他们的创造力和想象力。
勇于尝试与创新
勇于尝试是突破自我、实现梦想的关键。
不要惧怕失败，从失败中汲取经验，不断调整和改进。
培养创新思维，敢于挑战传统，寻找新的解决方案。
在艺术和文学领域，缺乏童心的人往往难以创作出具有特殊风格和情感的作品，缺乏感染力和吸引力。
生活品质降落，幸福感缺失
童心能够让人们更加乐观、积极和自信，从而提升生活品质和幸
福感。
缺乏童心的人往往会对生活失去热情和兴趣，对未来缺乏信心和
希望，导致生活品质降落。
在面对挫折和困难时，缺乏童心的人往往难以保持乐观和积极的态度，容易陷入消极情绪和心理

幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》培训PPT课件

投掷2米左右。
投掷4米左右。
前投掷5米左右。
3．能单脚连续向前跳 2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右（途中可适当停歇）。
3．能单脚连续向前跳 5米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公里左右（途中可适当
3. 能单脚连续向前跳8米左右。 4. 能快跑25米左右。 5. 能连续行走1.5公
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
6．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
生活习惯——目标1
生活与卫生习惯 1. 作息习惯——有规律的生活 2. 饮食习惯 3. 个人卫生习惯 4. 对体育活动的兴趣
4. 开展丰富多样、适于幼儿的体育活动
➢ 以幼儿身体素质为切入点，有目的、有计划地开展适合于幼儿的体育活动，思考：
要发展哪些身体素质？
应选择那些适宜的身体活动？
怎样让活动更加丰富多彩？
➢ 有目的的将幼儿基本动作的发展与身体素质的提高有机结合起来：
• 重视基本动作练习时的正确指导；
• 保证每天体育活动时间。
（二）情绪安定愉快 1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
（三）具有一定的适应能力 1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的
摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。 3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
男孩：
身高：106.1-125.8厘米体重：15.9-27.1公斤

儿童发展与教育心理学 PPT课件

2。肛门期（1-3岁）
性兴趣集中在---肛门区域，排泄活动—--产生区域愉快、满足感觉。
3。前生殖期（性器期）（3-6岁）
性兴趣集中在---性器官。有性别意识变得依恋异性父母一方-“恋父、母情结”。
4。潜伏期（6-12岁）
* 性发展呈现一种停滞或退化的现象；相当平静 * 主要活动是学习——获得快乐。
1。优点：（１）开创了无意识研究的新纪元。
（2）关注个体早期经历的研究
（３）关注人类情感的研究
2。局限：
• 把个体发展的基本动力归为性本能，过分强调性本能在心理发展中的作用，忽视意识的作用。
• 把变态心理普遍化绝对化。
• 忽视社会文化环境对人的影响。
三、弗氏理论对小学教育的启示
1。引导学生把精力用与学习游戏等活动在活动中体验快乐、释放精力
2.狭义的（儿童）人从出生—›心理成熟心理积极变化.
3。人的心理的组成
认识\ 心理过程情感\
意志过程心理注意
个性心理个性倾向性个性心理特征
二。影响心理发展的主要因素
遗传人的心理发展在环境与教育
个体主观能动性
共同作用下发展起来的
（一）遗传素质-----物质基础
1、遗传与成熟-------------提供可能性，
儿童发展与教育心理学
伍新春教材 2012.3 ***
第一章儿童心理与教育心理学概述
• • 儿童发展与教育心理学的历史与现状 • 儿童发展与教育心理学的研究对象与任务
第一节
儿童发展与教育心理学的研究对象与任务
一.概念p11
研究儿童心理发展特点与学习规律及其教学应用的科学 .
兼跨发展心理学与教育心理学两大领域的一门交叉学科.

儿童观与儿童发展 ppt课件

• 第五条明确规定幼儿园保育和教育的主要目标是：
•
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强
体质。培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活
动的兴趣。
•
发展幼儿智力培养正确运用感官和运用语言交
往的基本能力，增进对环境的认识培养有益的兴趣
和求知欲望，培养初步的动手能力。
•
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱
—— 各领域目标（社会）
• 喜欢上幼儿园，能适应幼儿园的集体生活；了解自己，能感受周围成人的关心和爱护，爱父母、爱老师、喜爱自己的家和幼儿园—— 小班目标
• 喜欢上幼儿园，能适应幼儿园的集体生活 —— 上学期目标
• “高高兴兴上幼儿园” ——教育活动目标
• 中外学前教育目标比较 • 美国学前教育目标 • 法国学前教育目标 • 澳大利亚学前教育目标 • 日本学前教育目标
学前教育的原则
• 热爱、尊重儿童 • 爱每一个儿童，对所有儿童一视同仁。 • 认真关心照顾每一个儿童。 • 讲理智，不溺爱。 • 信任儿童 • 尊重儿童隐私 • 鼓励儿童，帮助儿童建立自信心 • 保护儿童自尊心 • 杜绝体罚
• 全面教育儿童
• 德智体美诸方面相互渗透，不能偏废任何一方。
• 寓教于活动之中
三、儿童发展的规律
（一）儿童发展的潜力要及时挖掘（二）儿童是连续不断发展的（三）儿童的发展具有差异性
1、儿童的发展有性别差异 2、儿童的发展有个别差异 3、儿童的友展有文化差异（四）儿童通过活动得到发展（五）儿童作为一个整体来发展
学前教育目标
• 广义的教育目的是指人们对受教育的期望。
• 教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人；而教育目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。

婴幼儿人格发展ppt课件

阶段年龄发展危机顺利者的心理特征障碍者的心理特征015基本信任对基本不信任希望恐惧153自主对羞怯和疑虑自我控制与意志自我疑虑46主动对内疚方向和目的无价值感611勤奋对自卑能力无能1220同一性对角色混乱忠诚不确定性2024亲密对孤独2565繁殖对停滞关心自私65死亡自我整合对绝望明智绝望和无意义帕特四岁小男孩经常将大便留在肚子里开始的时候几天不排便最近他竟长达一星期
破裂家庭
许多研究表明，破裂家庭会给孩子的性格带来不良的影响。但也有人认为，父母离婚甚至比父母死亡对孩子性格影响更大。有些研究表明，如果有良好的教育，破裂家庭的孩子也可以形成良好的性格特征。
性格方面的问题行为，离异家庭子女的平均比例为21．22％，完整家庭子女为 5．8l％。离异家庭子女容易产生的性格缺陷有：自卑、孤僻、怯懦和粗暴。
古今中外的成功人士，他们成功的核心可概括为两个层次：一是健康人格，二是有创新能力。
儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。俗话说，多高的墙多深的基。否则，根基不牢，地动山摇。
一、人格发展的理论
弗洛伊德的心理性欲理论埃里克森的心理社会发展阶段理论
二、影响人格发展的因素
先天气质、家庭、同伴
儿童与同伴的关系是平衡的、均等的（水平型），在同伴背景中，儿童可以有机会去审视相互冲突的观点和解释，有机会去协商和讨论多个观点，有机会去决定是对同伴让步还是拒绝。
婴幼儿人格发展
郭彩琴
为什么同样的环境和条件下，有些人能获得成功，一些人却一事无成？
为什么有些人总犯同样的错误？
究竟是什么决定了我们的命运？是运气还是努力？是别人还是自己的性格？
为什么说性格使然，性格决定命运？
三岁看大，七岁看老。

儿童社会性发展 ppt课件

儿近的个体（与父母、教师不同）
童
的同
2、同伴的作用 ▪同伴是强化物 ▪同伴是“治疗者”
伴 ▪同伴是老师
交 ▪同伴是儿童社会化的往主要因素
9
3
、
儿
童的
（1）婴幼儿时期的同伴交往
同伴（2）儿童友谊发展特点
交往（3）同伴接纳性
的
发
展
10
婴 [婴幼儿时期的同伴交往]
幼儿 6—8个月互不理睬
课程
蒙眼走路、照镜子、绕圈坐 2、沟通训练
三件事、打电话
内 3、问题解决训练
容
画画、拼图、猜字谜、一起摆字母
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注 1、课程安排时间
意 2、分组标准
事项
3、尊重学生意愿 4、上课前的放松练习
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儿童
➢儿童侵犯行为的类型
的 ➢儿童侵犯行为的发展
侵
3、纸包里只有1支圆珠笔时
如何分？ 25
▪纸包里有3支圆珠笔—均分
▪纸包里有4支圆珠笔—先均分，
王英（9岁前）
结
李君（9岁以后）
果 ▪纸包里有2支圆珠笔—分给别人 ▪纸包里有1支圆珠笔—
王英（9岁前）
李君（9岁以后）
26
▪分享物品的数量是影响儿童分
结
享的主要因素
▪分享过程中均分观念占主导地位
果 ▪分享物品多或少于人数时，倾向分于慷慨
儿童控制（12岁以后）
6
()
二
纬度:温情-----控制
父
权威型(既关心又控制)
母
专制型(绝对服从)
的教
养
放纵型(高度接纳缺少控制) 忽视型(既少关注也少控制)

儿童心理行为发展 PPT课件

相互决定论
人、人的行为和环境这三个因素是相互影响，相互联系的。人不能独立于行为之外，而人又通过自己的行为创造了环境，反过来，环境又会对人的行为产生影响。这是对传统的行为主义的一大突破，即认为人不只是被动地受环境的影响，人也可以改变环境和创造环境。
四、皮亚杰的认知发展理论
1
皮亚杰的知识观
皮亚杰认为，知识是一种过程。他指出，认识某物就是对此物的动作，这种动作包括身体的或者心理的，或者两者兼具的。关于记忆，皮亚杰认为记忆就是对个体过去的动作结果的储存，是在需要的时候可以被再次提取的，并且随着个体的成熟与经验的增加，记忆的数量也呈现出一个递增的过程。
3
学龄前儿童对一个事物或现象的认知往往是不够全面的。尤其是０～３岁的儿童更是专注于把事物的某一部分当作全部。即使到了６岁左右，学龄前儿童的认知有了一个整体的知觉，但是也不能说是全面的。
4
学龄前儿童对一个事物的认识都不是一蹴而就的，而是一个由浅入深，不断完善的过程。比如，对于数概念的形成一般要经历口头数数，给物数数，按数取物，最后才能掌握数概念。然后，对于数概念的学习要从上学以后继续不断深化。
2
强调实验的重要性
斯金纳跟华生一样，坚信心理学的研究对象应该是行为，而非意识。比华生更进一步，斯金纳认为应该去寻找产生特定行为的特定因素，借此来研究行为。因此，斯金纳注重通过实验去控制各种各样影响行为的因素。
行为的分类
斯金纳把行为分成两类。一类是应答性行为（应答性学习），另一类是操作性行为。所谓应答性行为，是一种由特定的刺激所引发的行为。操作性行为则与任何已知的刺激都没有关系，而是有机体自发的行为。
学龄前儿童思维发展的规律
思维工具从感知和动作到表象材料，再到概念；思维方式从直觉行动性思维到具体形象性思维，最后过渡到抽象逻辑思维；思维内容从事物的外部联系、现象到内在联系、本质，从当前事物到未来事物。

2024版年度全新《儿童生长发育》ppt课件

2024全新《儿童生长发育》ppt课件•儿童生长发育概述•儿童生长发育规律与评估•营养需求与合理膳食搭配•运动锻炼对生长发育促进作用目录•心理健康在生长发育中地位•家庭教育和环境优化建议•总结回顾与未来展望01儿童生长发育概述生长发育定义与特点生长发育定义指儿童从出生到成熟过程中，身体各器官、系统的发育和功能的不断完善。

生长发育特点连续性、阶段性、不均衡性、个体差异性。

身高、体重、头围等指标的增长，反映儿童营养状况和健康状况。

体格生长智力发展免疫力提升神经系统的发育和功能的完善，影响儿童认知、情感、社交等能力的发展。

免疫系统的逐渐成熟，提高儿童对疾病的抵抗能力。

030201儿童生长发育重要性影响因素及作用机制遗传因素基因对儿童生长发育起着决定性作用，影响身高、体型、智力等方面。

环境因素营养、疾病、教育、社会环境等外部条件对儿童生长发育产生重要影响。

作用机制遗传因素与环境因素相互作用，共同调控儿童的生长发育过程。

例如，良好的营养状况可以促进儿童身高、体重的增长，而疾病或营养不良则可能导致生长发育迟缓。

同时，教育和社会环境也会影响儿童的智力发展和社交能力的培养。

02儿童生长发育规律与评估生长发育基本规律儿童的生长发育是一个连续不断的过程，具有阶段性特点。

遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的顺序。

各器官、系统的发育顺序不同，发育速度也不同。

受遗传、环境等多种因素影响，每个儿童的生长发育都存在差异。

连续性顺序性不均衡性个体差异性评估方法与指标选择体格生长评估包括身高、体重、头围、胸围等指标，通过生长曲线图进行动态监测。

神经心理发育评估采用标准化量表或问卷，对儿童感知、运动、语言、认知、情感和社会适应性等方面进行评估。

实验室及影像学检查针对特定疾病或异常情况进行相关实验室检查和影像学检查。

生长迟缓神经心理发育异常营养不良与肥胖其他异常情况异常识别及干预策略身高、体重等体格生长指标低于同龄儿童平均水平，需分析原因并采取相应干预措施。

儿童心理发展理论PPT课件

环境对儿童心理发展起着决定性的作用。家庭、学校、社会等环境因素都会对儿童心理发展产生影响。例如，家庭环境、教育方式、亲子关系等都会影响儿童的性格和行为习惯。
教育因素
教育对儿童心理发展起着引导和促进作用。通过教育，可以培养儿童的思维、情感、价值观等方面的素养，促进儿童心理的健康发展。
02
儿童心理发展理论的主要流派
01
02
03
华生
主张环境决定论，认为儿童心理发展是后天学习的结果，强调刺激-反应的联结。
斯金纳
提出操作条件作用理论，认为行为的结果可以影响行为的出现率，强调积极强化和惩罚的作用。
班杜拉
提出社会学习理论，认为儿童通过观察和模仿他人的行为来学习，强调榜样的作用。
认知学派
皮亚杰
提出认知发展阶段理论，认为儿童心理发展是认知结构不断变化和发展的过程，强调经验和知识
每个阶段的发展都有其关键期和敏感期，如果在这个时期得到适当的刺激和培养，就能促进儿童心理的健康发展。反之，如果错过了关键期和敏感期，可能会对儿童心理发展造成不良影响。
儿童心理发展的影响因素
01
遗传因素
遗传基因对儿童心理发展起着重要作用，它决定了儿童的智力、性格、
兴趣等方面的天赋。
02 03
环境因素
高度可塑性
在关键期内，个体的某些能力具有高度的可塑性，容易受到环境和经验的影响。
特定阶段
关键期通常出现在个体发展的特定阶段，如语言发展的关键期一般在0-3岁。
重要影响
关键期的发展对个体未来的发展有着重要的影响，如语言能力的形成和发展。
敏感期的定义和特点
敏感期定义敏感期是指个体在发展的某个阶段对某些刺激特别敏感，相对容易学习和掌握某种知识和行为。

儿童发展理论ppt课件

A
A
B
B
问儿童：两根棒一样长还是不一样长？
“B更长”或“A更长”（不守恒）
“一样长” （守恒）
三山实验
三山实验
实验者从A、B、 C、D四个角度拍摄照片。孩子站在上述四位置之一。给他看拍摄照片，要求其挑选出对面位置上的人所看到的是哪张照片。
实验结果：不到4岁的幼儿根本不懂得问题的意思。4-6岁的幼儿不能区分他们自己和娃娃所看到的景色，不管观察者看到了什么景色，他们总是选择他们自己所看到的景色。能够区分不同观点的第一个信号出现在大约6岁时，这时幼儿表现出他们知道了区别所在，但是却不能指出来。在89岁，他们能够理解他们自己与娃娃的观测点之间的某些联系。
c. 借助具体事物进行逻辑推理
守恒实验
? 守恒：指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变。
数目守恒
向儿童呈现(Ⅰ)

向儿童呈现(Ⅱ)
A
A
B
B
问儿童：两排珠子一样多？不一样多？
“B行多（不守恒）”
“一样多（守恒）”
长度守恒
向儿童呈现(Ⅰ)
向儿童呈现(Ⅱ)
皮亚杰花了大半生的精力，通过大量的观察和实验，按着儿童智慧发展的水平，把儿童心理（智慧、思维）的发展划分为四个阶段。
1、感知运动阶段（0～2岁） 2、前运算阶段（2～7岁） 3、具体运算阶段（7～11岁） 4、形式运算阶段（11岁以后）
感知运动阶段（ 0～2岁）
该阶段婴儿主要靠视觉、听觉、触觉等感觉与手的动作探索周围世界；到六个月以后，婴儿能够有目的地运用身体的动作(如口尝、手抓)去达到目的。
客体永久性
客体永久性