高中英语泛读
高中英语泛读教学探究
教 育研 究
高【 ｌ 】 英 语 泛读教 学 搞穷
文， 李 光 念 摘 要 ： 从开展高 中泛读教 学的必要性出发 ， 探讨 了高 中英语泛读教学 的策略 ， 从而提高 了高 中学生的英语 整体 阅读 能力和语 言 综合运用能力。 关键 词 ： 高 中英 语 ； 泛读 教 学 ； 阅读 能 力 问题 的 提 出
总之， 泛读教学 在高 中英语 教学 中扮演着举 足轻 重的角 色 ，
高 中英 因此 ， 在进行泛读训练 时， 更 应 重 视 英 语 泛 读 技 巧 的指 导 ， 注 重 培 是培养学生 阅读 习惯 和提高阅读技巧 的有力 保证。 因此 ， 语教师必须密切关 注英语 泛读 教学 ， 提高高 中学生英语 语言 的综 养学生抓 住文 章大意 ， 从整体 角度理解 文章 的阅读 习惯 ， 可 以遵 顺应时代 的要求 。 循 如下 步骤 ： 浏览文 章的编排 设计 （ 包括 标题 、 篇幅 和插 图等 ） 或 合运用能力 ，
进 而调 动他们学 习的积极性 、 主动性 ， 使其保持学 料不 同于精读课本 上的课文 。精读课 文要 求学生逐词 、 逐 句地阅 们 的情感 因素 ， 习动力 。 读， 宜细嚼慢 咽 ， 其 目的在于透彻理解。而泛读的 目的则是扩大知
识范 围， 进 一 步 提 高 捕 捉 信 息 的 能力 ， 不 能照搬精读 的阅读方法 。
学 习效 果 不 会 理 想 。鉴 于此 ， 教 师 要带 领学 生 之一是让学生通 过大量语言 阅读 材料 ， 地 再 教 授 一 些 新 语 言 知识 。 每 次 学 生 完 成 相 关 阅 读 任 务 后 ，
短语和 固定 句型 ， 并摘 录到 开阔视野 ， 从 而提高获取语言信息 的能力 。通 常， 泛读材料的选 择 都会要 求学生 划出文 中的重点词 汇 、 以此督促学 生及时消化 有三种方式 ： 一是利用现成材料 ； 二是重新 加工现成材料 ； 三是 自 笔记本上 。笔者再跟进 笔记或默写检查 ，
浅析高中英语阅读法——快读、细读、精读和泛读
１ ９ ４ ０ －１ ９ ６ ６ Ｈｅ ｍａ ｄ ｅ ｏ ｎ ｌ ｙ ｓ ｉ ｘ ｉ ｆ ｌ ｍｓ ．
１ ９ ７ ７ Ｈｅ ｄ ｉ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｂ ｕ ｉ ｒ ｅ ｄ ｉ ｎ Ｓ ｕ ｉ ｔ ｌ ａ ｎ ｄ ．
师 可 让 学 生 找 出代 表 各 自 自然 段 主题 的 中心 词 ： Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｅ ａ ｃ ｈ
一
、
快 读
快读 包括 扫读 （ ｓ ｋ ｉ ｍ ｍｉ ｎ ｇ ） 和跳读 （ ｓ ｃ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ） ， 即通过关 键词 、
句或段落 了解阅读材料 的要 旨， 快速地 在阅读材料 中找出所需具 体信息 。 这一过程 ， 教师可以设计一些相关 的问题 ， 检测 阅读效果 ， 让学生判断是非 （ Ｔ ｕｅ ｒ ｏ ｒ Ｆ ａ ｌ ｓ ｅ ） 或找 出段落主题句 、 中心句或排列
、
１ ８ ９ ７ Ｈ ｅ ｊ ｏ ｉ ｎ ｅ ｄ ａ ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｏ ｆ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ｓ ．
１ ９ ０ ６ Ｈｅ ｗ ａ ｓ ｌ ７ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ｈ ｅ ｌ ｄ ａ ｎ ｄ ｓ ｅ ｔ ｏ ｆ ｏｒ ｆ ｔ ｈ ｅ ＵＳ Ａ． １ ９ １ ２ Ｈｅ ｍａ ｄ ｅ ａ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ｔ ｉ ｒ ｐ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ＵＳ Ａ． Ｂ ｙ ｔ ｈ ｅ ｅ ｎ ｄ ｏ ｆ ｔ ９ １ ４ Ｈｅ ｍａ ｄ ｅ ３ ５ ｉ ｆ ｌ ｍｓ ． １ ９１ ５ — １ ９ １ ８ Ｈｅ ｍａ ｄ ｅ ２ ７ ｉ ｆ ｌ ｍｓ ．
关键词 ： 快读 ； 细读 ； 精读 ； 泛 读
英 语 阅渎（ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｏ ｎ ） 教学 的 目的在于通 过规 范 密切相关 的具 体事 实和信息 。 例如 ， 记叙文 中故事 发生的时间 、 地
高中英语快速阅读的方法
中学英语快速阅读的方法中学英语快速阅读的方法英语的快速阅读，我们要驾驭那些技巧呢?下面请观赏带来的中学英语快速阅读的方法。
1.快速泛读(fastextensivereading)平常要养成快速泛读的习惯。
这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解和驾驭书中的主要内容就可以了。
要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。
例如每天读20页，一个学期以18周计算，就可以读21本中等厚度的书(每本书约120页)。
2.计时阅读(timedreading)课余要养成计时阅读的习惯。
计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。
因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，简单疲惫、精力分散，反而乏味。
阅读时先登记“起读时间”(startingtime)，阅读完毕，登记“止读时间”(finishingtime)，即可计算出本次阅读速度。
顺手登记，长期坚持，必定收到明显效果。
3.略读(skimming)略读又称跳读(readingandskipping)或阅读(glancing)，是一种特地的，特别好用的快速阅读技能。
所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，犹如从飞机上俯视(birdseyeview)地面上的明显标记一样，快速获得文章大意或中心思想。
换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细微环节，以求抓住文章的也许，从而加快阅读速度。
据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
阅读时，先把文章粗略地阅读一下，看看文章中是否有自己工作和学习须要的或自己感爱好的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。
在查找资料时，假如没有充分时间，而又不须要高度理解时，就可以运用略读技巧。
“不须要高度理解”并非指略读时理解水平可以很低，而是说略低于一般阅读速度所取得的'理解水平是允许的。
一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可能高的理解水平，通常达到70%或80%。
高中英语泛读教学的几点策略
高中英语泛读教学的几点策略泛读是指对一定范围内的英语材料进行较大规模的阅读。
泛读教学对培养学生的英语阅读能力、扩大词汇量以及增进对英语语言、文化的了解都有很大帮助。
以下是泛读教学中的几点策略。
一、建立正确的阅读态度阅读是一种主动的思维活动，需要学生主动参与和思考。
在泛读教学中，教师应引导学生保持积极的阅读态度，鼓励他们从中获得乐趣和满足感。
学生应该明确阅读的目的，有意识地提高自己的阅读速度和理解能力。
二、合理选取阅读材料教师应根据学生的实际水平和兴趣爱好，选取适合的阅读材料。
在初期，可以选择一些内容简单，词汇量较小的文章进行泛读，逐渐提高难度，引导学生逐渐阅读较为复杂的材料。
应注意涉及不同主题和文体的文章，以培养学生对不同话题的阅读能力。
三、提供学习技巧的指导泛读教学中，教师应向学生提供一些阅读技巧，如预测、推测、关键词标记等，帮助他们更好地理解文本。
教师还可以引导学生学习如何进行快速阅读、略读、细读和阅读笔记的方法，提高他们的阅读效率和提取信息的能力。
四、进行相关的词汇、语法和语境训练在泛读教学过程中，教师应注意引导学生通过上下文理解词汇的含义，并培养学生掌握一些常见的词汇和短语。
教师还可以通过泛读教学的机会对一些常见的语法和语境进行讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用语言知识。
五、组织相关的阅读活动泛读教学中，教师应将阅读活动融入到学生的日常学习中。
可以组织学生进行阅读小组讨论，让他们分享自己的阅读体验和理解，同时提高他们的口语表达能力。
还可以组织学生进行阅读比赛或阅读报告，激发他们的学习兴趣。
六、鼓励学生广泛阅读泛读教学的目的是培养学生的阅读习惯和兴趣，从而不断提高他们的阅读能力。
教师应鼓励学生广泛阅读各种类型的英语材料，如报纸、杂志、小说、故事书等，以提高他们的阅读速度和扩大词汇量。
以上就是高中英语泛读教学的几点策略。
通过正确的阅读态度、合理的材料选择、有效的学习技巧、相关的语言训练、组织的阅读活动和广泛的阅读，可以提高学生的阅读能力和对英语语言、文化的理解与应用。
谈高中英语泛读教学法
课堂时间毕竟有限 ， 想增加学生 的阅读量 ， 光靠上课的时间
进行泛读是不够的 ， 只有培养学生在课后 自主泛读 的能力 ， 才能
达到提高学生 阅读能力的 目标 。 教师可以在课 堂上 多鼓励学生 ，
通过情绪激励法使学生主动进行泛读 ，当学生有一点尝试 和进 步时要及时给予他们鼓励。另外可以开展与泛读相关的课 外活
谈高中英语泛读教学法
江苏省泰兴市第四高级 中学横垛分校 杨 卉
随着经济 文化 的发展 ，英语成为了一门很重要 的语言 。高 起来不需要纠结某一个词汇或某一个语法点 ，使得学 生在进行
中阶段的英语学习也成 为了学习英语 的一个重 要环节 ， 并 且随 着新课标新要求的 出现 ，学 习英语的侧重点也 逐渐有 了变化 。 通过什么样 的教学方式帮助学生更好地学习英语 已成为高 中英 语教学中一个热点话题 。因为根据实践证明 ，泛读教学法在英 语教学的 阅读训练 中起 到了很好 的作用 ， 同时泛读教 学法可 以 有效地帮助学生积 累知识 ， 培养学生对英语的语感 ， 进 而有助于
学生提高英语 １ ３ 语 。因此本文将对高中英语泛读教学法进行一
个探析 ， 内容包括 目前高中英语教学 的现状和难题 ， 泛读教学法 在英语中所起 到的重要作用 以及如何在高中英语教学 中应用泛
兴趣是最好 的老师 ，在英语 阅读 中也是这样 。选 取学生感
兴趣 的阅读题材可 以增加学生的阅读兴趣 。因此在实施泛读教 学时 ， 尽可能选取有 时代感 、 真实性和趣味性 的文章 。如故事 、 寓言 、 童话 、 人物传记 、 科普 小品 、 历史 、 地理 等这些高 中生 比较 喜欢 阅读 的题材。 同时也要适 当选取如新 闻报道 、 通知广告等 贴近生活 的文章 。具有时代感 、 思想性 、 知识性和真实性的文章 可以引起学生 的阅读兴趣 ， 引导他们正确地认识世界 ， 进而在泛 读时也可 以培养他们对人类社会发展 的责任感与使命感。
高中英语泛读教学的几点策略
高中英语泛读教学的几点策略高中英语泛读教学是指通过大量的阅读来提高学生的英语水平。
以下是几点高中英语泛读教学的有效策略：1.选择适合学生水平的阅读材料：在泛读教学中，教师应该根据学生的英语水平选择适合的阅读材料。
材料可以包括短文、新闻报道、故事、杂志文章等。
要确保材料的难度适中，学生能够通过阅读理解材料的主要内容。
2.教授阅读策略：为了帮助学生更好地理解和掌握阅读材料，教师应该教授学生有效的阅读策略。
这些策略可以包括扫读、略读、解读生词和上下文推断等。
教师可以通过示范和练习来教授这些策略，以帮助学生提高阅读效果。
3.学生互助合作：在泛读教学中，教师可以组织学生进行互助合作。
例如，可以将学生分成小组，每个小组一起阅读一篇短文，并回答相关问题。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力。
4.鼓励多种阅读形式：除了传统的课堂阅读，教师还可以鼓励学生通过其他形式进行阅读。
例如，可以要求学生在课外阅读一本英文小说，并写读后感。
这样可以增加学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
5.提供反馈和指导：在泛读教学中，教师应该定期提供学生的阅读反馈和指导。
可以通过批改学生的阅读作业、给予评价和鼓励、开展讨论等方式，帮助学生纠正错误，提高阅读技巧。
6.培养阅读兴趣：为了激发学生的阅读兴趣，教师可以采用一些方法。
例如，可以组织阅读比赛，奖励阅读成绩好的学生；可以邀请外国朋友或英语专业人士给学生讲解英文原版小说或文章等。
这样可以提高学生积极主动地去阅读的意愿。
7.集中阅读训练：为了加强学生的阅读能力，教师可以在课堂上集中进行阅读训练。
可以选择一篇适合学生的阅读材料，然后给学生一定的时间阅读，并回答相关问题。
可以根据学生的情况适当调整题目的难度，提高学生对阅读材料的理解能力。
总之，高中英语泛读教学是一种有效的提高学生英语水平的方法。
通过选择适合学生水平的阅读材料，教授阅读策略，进行学生互助合作，提供反馈和指导，培养阅读兴趣，进行集中阅读训练等策略，可以帮助学生提高阅读能力，更好地掌握英语。
高中英语泛读教学探究
高中英语泛读教学探究阅读是理解语篇及获取、加工、处理信息的综合过程。
《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。
泛读是相对于精读而言的，前者侧重于信息的获取，后者则侧重于语言知识的掌握。
从语言的工具性特征来看，精泛并举、加强泛读是语言学习的根本原则。
当然，寻找主题契合、难度适中的语篇是进行泛读教学的关键。
传统的媒体，如书、报、杂志等，固然能提供不少适当的材料，但远不及运用网络技术那么方便快捷。
本文拟就网络环境下进行泛读教学的优越性及其策略谈谈自己的看法。
一、网络环境下泛读教学的优越性信息社会的最明显的标志是信息采集的全面与快捷。
人们越来越多地利用网络来传递、加工、存贮与利用信息资源，而这些丰富多彩的网络资源较多是建立在英语语言平台上的。
也就是说，网络空间中有大量英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的。
网络环境下的英语泛读教学可得天独厚，它至少存在以下三个优越性：广泛性：类型多样，内容全面。
网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物、图片图表、分析推理等等。
可以肯定它运用语言涵盖了高中教材所涉及或是学生所关心的话题，且可以从多种角度激发学生的阅读兴趣。
共享性：检索快捷，方便整合。
大中型网站一般都有搜索引擎，还有的网站，则专业地提供中英文材料的主题或关键词搜索。
速度快捷的搜索引擎大大方便了教师选材。
教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料，且经过整合后的这些资料享。
即时性：材料鲜活，更新方便。
由于客观条件的限制，教材中阅读材料往往陈旧、过时，而网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料。
二、网络泛读资源库的构建网络化的泛读教学并不是听任学生无目的地在网上浏览。
先期构建适合高中学生需要的网络阅读资源库是进行泛读教学的前提。
高中英语泛读试讲教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握文章的基本内容。
- 学生能够识别并理解文章中的关键信息和细节。
- 学生能够运用所学词汇和语法知识进行阅读理解。
2. 能力目标：- 学生能够提高快速阅读和深入阅读的能力。
- 学生能够通过阅读练习提高信息检索和处理能力。
- 学生能够通过讨论和分享，提高语言表达和团队协作能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对英语阅读的兴趣和习惯。
- 学生能够通过阅读了解不同文化背景，拓宽视野。
- 学生能够通过阅读活动增强自信心和合作精神。
二、教学重点1. 理解文章的主题和大意。
2. 识别并理解文章中的关键信息和细节。
3. 运用所学词汇和语法知识进行阅读理解。
三、教学难点1. 对复杂句型的理解。
2. 对文章深层含义的挖掘。
3. 对阅读策略的应用和阅读习惯的养成。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用图片、视频或简短讨论，激发学生对文章主题的兴趣。
2. 提出与文章主题相关的问题，引导学生思考。
（二）阅读准备（10分钟）1. 介绍文章背景，帮助学生了解文章的时代背景和文化背景。
2. 介绍文章作者，引导学生对作者的了解和期待。
3. 预测文章可能涉及的内容，激发学生的阅读兴趣。
（三）快速阅读（15分钟）1. 让学生快速浏览文章，把握文章大意和结构。
2. 学生分享阅读感受，教师引导学生关注文章标题、开头和结尾等关键信息。
（四）深入阅读（20分钟）1. 引导学生逐段阅读，关注段落之间的逻辑关系。
2. 针对文章中的关键信息和细节进行提问，检查学生对文章的理解程度。
3. 引导学生分析文章的写作手法和修辞手法。
（五）讨论与分享（15分钟）1. 将学生分成小组，讨论文章的主题、人物、情节等。
2. 每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3. 教师总结讨论内容，强调文章的重要信息和观点。
（六）拓展活动（10分钟）1. 设计与文章相关的阅读活动，如填空、改写、续写等。
2. 鼓励学生发挥想象力，进行创作性阅读。
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Passage 3:
Government shuts down in US
Finish the blanks according to the passage. 1 It started on Oct 1, after Congress (国会) failed to agree on _________ a new government budget (预算) bill, AFP reported. （Para. 1） 2 Obama and the Senate Democrats hold that no policy riders (附加条款) should be attached to ______________a temporary funding resolution and that the reform has been passed by Congress. （Para. 2）
Words and phrase temporary 1 临时的 ____________ 2 暴力抗议者 violent protests _________ swan 3 天鹅 ______________ 4 电子设备electronic device _____________
5 威胁 ______________ 6 安全，保护 ____________ threat security
挑战下再次夺得男子百米飞人大战冠军，并卫 冕男子100米、200米短跑冠军。成为奥运史上 第一个卫冕男子100米短跑冠军的运动员，并 且保持了奥运赛场“不败 金身”
张培萌，1987年3月13日出生，中 国男子短跑运动员。2007年全国 冠军赛100米、200米接力冠军。 好运北京2008中国田径公开赛的 冠军。2013年全国田径大奖赛肇 庆站揭幕，张培萌跑出10秒04打 破百米全国纪录。2013年8月12日 在莫斯科世锦赛男子百米半决赛中 张培萌跑出了10秒整的成绩，创造 了新的全国记录。
with 4.The verb should agree ______ its subject in person and number.
5.The food doesn’t agree______my stomach. with 6.The invention of printing about this time meant shared that knowledge could be recorded and________ as never before.
疑难解答 agree on 就……. 达成一致意见 agree to plan/ sugestion/ arrangement
同意（计划/建议/安排）
agree with ① 同意某人的话
②与…..一致
③ 适合，合…口味
经过复习我又清楚了几个易混 点，不也是一种收获吗？
拓展2
At one time, I was attached to my mother, so I always attached myself to her at any time, even when she had to work, which made her bored. Later, I had to go to a school which was attached to a teacher’s college, where I attached great importance to dependence and I knew great risks attached to my former behaviour. Now I am outgoing and have graduated from university. Yesterday I filled an application form which required me to attach my recent photograph to it.
Reading Comprehension
—— Extensive Reading
Learn English while reading
在阅读中学习英语 在阅读中丰富自己
Learning aims：
① Knowledge and ability （知识与能力） To understand the reading materials and perfect the techniques of reading; To learn to write by means of reading. ② Process and approaches （过程与方法） Combine self-learning and group discussion. ③Emotion and values （情感与价值观） Be confident! You can make it!
are considered essential 3 Federal employees who ___________________ to public safety kept working, such as the military (军队) . （Para. 3） including 4 But most federal offices _________some public hospitals and national parks were closed ________________ a Congressional deal. （Para. 3） in the absence of
拓展1：agree to ; agree on; agree with; share
1.We have agreed_____ how to solve the problem. on
2.The majority agreed_____ his plan/ suggestion. to with 3.I quite agree_____ what he said.
Open topic:
Question3: What can we infer from Wu Xiaoming’s remarks? (Para. 10)
Passage 1: Racing for top prize Question 1 (Para. 1)Guessing: Zhang Peimeng, 26, is eager to heed the call. 顺从，留意
Question 2 (Para. 7) What happened to Zhang Peimeng in 2009? Let me In 2009, he was diagnosed (诊断) with bone try! cancer in his leg. It turned out to be a mistake. Question 3 Can you find the following sentences? Analyze and translate: 1 There was a time when it seemed that all of his passion would be in vain.
Passage 2 ． Egypt questions bird （注意体会句型结构） Analyze and translate : 1 WHEN countries are at war, they do things that they wouldn’t in normal times. Sometimes even regular people who didn’t get a second look before are suddenly accused of being enemies. But should animals worry too? 2 Thus, when a man brought a swan with an electronic device (设备) attached to it to police, they took the threat from the animal seriously.
7 爆炸性的 ____________ explosive 8 处于交战（状态）_________________________ be at war be accused of / be charged with 9 被控告以……____________________ be suspicious of 10 怀疑 ___________________ be related to 11 与 …… 有关___---固定到---
attach--- to---
2.依附于某人（有时指不受欢迎/或未受邀请）
attach oneself to sb/sth attach to sb/ sth 3.与---相关联/有关系 4.认为---有重要性；重视 attach importance to sth lay importance on--5.依恋、留恋;附属于 be attached adj ( to sb/sth)
2 But that diagnosis thankfully turned out to be a mistake.
The related figures
Hu Kai
Usain Bolt 尤塞恩· 博尔特（1986年8月21日），牙买 加最为著名的运动员，当今男子短跑无可 争议的霸主，保持了男子短跑界的多项世 界记录，在2008年北京奥运会中一鸣惊人， 以无可争议的优势夺得男子100米、200米 短跑冠军。2012年伦敦奥运会在五大高手的
Passage 4: Make college amazing Qestion 1 : How many factors that the passage refers to can infulence people’s evaluation / assessment on a good university?（Para2.4.5) an excellent reputation and high rankings, having an environment with research freedom, allowing their students to experiment, succeed and sometimes fail , producing graduates who are particularly sought after by employers, having rich history and tradition Question2: (Para. 12)What’s Wang Xueyan’s opinion? whatever ____________ university you go to, what matters most _____________________ is that you ___________________ your time there. make the most of