高中英语泛读
高中英语泛读教学探究
教 育研 究
高【 ｌ 】 英 语 泛读教 学 搞穷
文， 李 光 念 摘 要 ： 从开展高 中泛读教 学的必要性出发 ， 探讨 了高 中英语泛读教学 的策略 ， 从而提高 了高 中学生的英语 整体 阅读 能力和语 言 综合运用能力。 关键 词 ： 高 中英 语 ； 泛读 教 学 ； 阅读 能 力 问题 的 提 出
总之， 泛读教学 在高 中英语 教学 中扮演着举 足轻 重的角 色 ，
高 中英 因此 ， 在进行泛读训练 时， 更 应 重 视 英 语 泛 读 技 巧 的指 导 ， 注 重 培 是培养学生 阅读 习惯 和提高阅读技巧 的有力 保证。 因此 ， 语教师必须密切关 注英语 泛读 教学 ， 提高高 中学生英语 语言 的综 养学生抓 住文 章大意 ， 从整体 角度理解 文章 的阅读 习惯 ， 可 以遵 顺应时代 的要求 。 循 如下 步骤 ： 浏览文 章的编排 设计 （ 包括 标题 、 篇幅 和插 图等 ） 或 合运用能力 ，
进 而调 动他们学 习的积极性 、 主动性 ， 使其保持学 料不 同于精读课本 上的课文 。精读课 文要 求学生逐词 、 逐 句地阅 们 的情感 因素 ， 习动力 。 读， 宜细嚼慢 咽 ， 其 目的在于透彻理解。而泛读的 目的则是扩大知
识范 围， 进 一 步 提 高 捕 捉 信 息 的 能力 ， 不 能照搬精读 的阅读方法 。
学 习效 果 不 会 理 想 。鉴 于此 ， 教 师 要带 领学 生 之一是让学生通 过大量语言 阅读 材料 ， 地 再 教 授 一 些 新 语 言 知识 。 每 次 学 生 完 成 相 关 阅 读 任 务 后 ，
短语和 固定 句型 ， 并摘 录到 开阔视野 ， 从 而提高获取语言信息 的能力 。通 常， 泛读材料的选 择 都会要 求学生 划出文 中的重点词 汇 、 以此督促学 生及时消化 有三种方式 ： 一是利用现成材料 ； 二是重新 加工现成材料 ； 三是 自 笔记本上 。笔者再跟进 笔记或默写检查 ，
浅析高中英语阅读法——快读、细读、精读和泛读
１ ９ ４ ０ －１ ９ ６ ６ Ｈｅ ｍａ ｄ ｅ ｏ ｎ ｌ ｙ ｓ ｉ ｘ ｉ ｆ ｌ ｍｓ ．
１ ９ ７ ７ Ｈｅ ｄ ｉ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｂ ｕ ｉ ｒ ｅ ｄ ｉ ｎ Ｓ ｕ ｉ ｔ ｌ ａ ｎ ｄ ．
师 可 让 学 生 找 出代 表 各 自 自然 段 主题 的 中心 词 ： Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｅ ａ ｃ ｈ
一
、
快 读
快读 包括 扫读 （ ｓ ｋ ｉ ｍ ｍｉ ｎ ｇ ） 和跳读 （ ｓ ｃ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ） ， 即通过关 键词 、
句或段落 了解阅读材料 的要 旨， 快速地 在阅读材料 中找出所需具 体信息 。 这一过程 ， 教师可以设计一些相关 的问题 ， 检测 阅读效果 ， 让学生判断是非 （ Ｔ ｕｅ ｒ ｏ ｒ Ｆ ａ ｌ ｓ ｅ ） 或找 出段落主题句 、 中心句或排列
、
１ ８ ９ ７ Ｈ ｅ ｊ ｏ ｉ ｎ ｅ ｄ ａ ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｏ ｆ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ｓ ．
１ ９ ０ ６ Ｈｅ ｗ ａ ｓ ｌ ７ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ｈ ｅ ｌ ｄ ａ ｎ ｄ ｓ ｅ ｔ ｏ ｆ ｏｒ ｆ ｔ ｈ ｅ ＵＳ Ａ． １ ９ １ ２ Ｈｅ ｍａ ｄ ｅ ａ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ｔ ｉ ｒ ｐ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ＵＳ Ａ． Ｂ ｙ ｔ ｈ ｅ ｅ ｎ ｄ ｏ ｆ ｔ ９ １ ４ Ｈｅ ｍａ ｄ ｅ ３ ５ ｉ ｆ ｌ ｍｓ ． １ ９１ ５ — １ ９ １ ８ Ｈｅ ｍａ ｄ ｅ ２ ７ ｉ ｆ ｌ ｍｓ ．
关键词 ： 快读 ； 细读 ； 精读 ； 泛 读
英 语 阅渎（ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｏ ｎ ） 教学 的 目的在于通 过规 范 密切相关 的具 体事 实和信息 。 例如 ， 记叙文 中故事 发生的时间 、 地
高中英语快速阅读的方法
中学英语快速阅读的方法中学英语快速阅读的方法英语的快速阅读，我们要驾驭那些技巧呢?下面请观赏带来的中学英语快速阅读的方法。
1.快速泛读(fastextensivereading)平常要养成快速泛读的习惯。
这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解和驾驭书中的主要内容就可以了。
要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。
例如每天读20页，一个学期以18周计算，就可以读21本中等厚度的书(每本书约120页)。
2.计时阅读(timedreading)课余要养成计时阅读的习惯。
计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。
因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，简单疲惫、精力分散，反而乏味。
阅读时先登记“起读时间”(startingtime)，阅读完毕，登记“止读时间”(finishingtime)，即可计算出本次阅读速度。
顺手登记，长期坚持，必定收到明显效果。
3.略读(skimming)略读又称跳读(readingandskipping)或阅读(glancing)，是一种特地的，特别好用的快速阅读技能。
所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，犹如从飞机上俯视(birdseyeview)地面上的明显标记一样，快速获得文章大意或中心思想。
换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细微环节，以求抓住文章的也许，从而加快阅读速度。
据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
阅读时，先把文章粗略地阅读一下，看看文章中是否有自己工作和学习须要的或自己感爱好的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。
在查找资料时，假如没有充分时间，而又不须要高度理解时，就可以运用略读技巧。
“不须要高度理解”并非指略读时理解水平可以很低，而是说略低于一般阅读速度所取得的'理解水平是允许的。
一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可能高的理解水平，通常达到70%或80%。
高中英语泛读教学的几点策略
高中英语泛读教学的几点策略泛读是指对一定范围内的英语材料进行较大规模的阅读。
泛读教学对培养学生的英语阅读能力、扩大词汇量以及增进对英语语言、文化的了解都有很大帮助。
以下是泛读教学中的几点策略。
一、建立正确的阅读态度阅读是一种主动的思维活动，需要学生主动参与和思考。
在泛读教学中，教师应引导学生保持积极的阅读态度，鼓励他们从中获得乐趣和满足感。
学生应该明确阅读的目的，有意识地提高自己的阅读速度和理解能力。
二、合理选取阅读材料教师应根据学生的实际水平和兴趣爱好，选取适合的阅读材料。
在初期，可以选择一些内容简单，词汇量较小的文章进行泛读，逐渐提高难度，引导学生逐渐阅读较为复杂的材料。
应注意涉及不同主题和文体的文章，以培养学生对不同话题的阅读能力。
三、提供学习技巧的指导泛读教学中，教师应向学生提供一些阅读技巧，如预测、推测、关键词标记等，帮助他们更好地理解文本。
教师还可以引导学生学习如何进行快速阅读、略读、细读和阅读笔记的方法，提高他们的阅读效率和提取信息的能力。
四、进行相关的词汇、语法和语境训练在泛读教学过程中，教师应注意引导学生通过上下文理解词汇的含义，并培养学生掌握一些常见的词汇和短语。
教师还可以通过泛读教学的机会对一些常见的语法和语境进行讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用语言知识。
五、组织相关的阅读活动泛读教学中，教师应将阅读活动融入到学生的日常学习中。
可以组织学生进行阅读小组讨论，让他们分享自己的阅读体验和理解，同时提高他们的口语表达能力。
还可以组织学生进行阅读比赛或阅读报告，激发他们的学习兴趣。
六、鼓励学生广泛阅读泛读教学的目的是培养学生的阅读习惯和兴趣，从而不断提高他们的阅读能力。
教师应鼓励学生广泛阅读各种类型的英语材料，如报纸、杂志、小说、故事书等，以提高他们的阅读速度和扩大词汇量。
以上就是高中英语泛读教学的几点策略。
通过正确的阅读态度、合理的材料选择、有效的学习技巧、相关的语言训练、组织的阅读活动和广泛的阅读，可以提高学生的阅读能力和对英语语言、文化的理解与应用。
谈高中英语泛读教学法
课堂时间毕竟有限 ， 想增加学生 的阅读量 ， 光靠上课的时间
进行泛读是不够的 ， 只有培养学生在课后 自主泛读 的能力 ， 才能
达到提高学生 阅读能力的 目标 。 教师可以在课 堂上 多鼓励学生 ，
通过情绪激励法使学生主动进行泛读 ，当学生有一点尝试 和进 步时要及时给予他们鼓励。另外可以开展与泛读相关的课 外活
谈高中英语泛读教学法
江苏省泰兴市第四高级 中学横垛分校 杨 卉
随着经济 文化 的发展 ，英语成为了一门很重要 的语言 。高 起来不需要纠结某一个词汇或某一个语法点 ，使得学 生在进行
中阶段的英语学习也成 为了学习英语 的一个重 要环节 ， 并 且随 着新课标新要求的 出现 ，学 习英语的侧重点也 逐渐有 了变化 。 通过什么样 的教学方式帮助学生更好地学习英语 已成为高 中英 语教学中一个热点话题 。因为根据实践证明 ，泛读教学法在英 语教学的 阅读训练 中起 到了很好 的作用 ， 同时泛读教 学法可 以 有效地帮助学生积 累知识 ， 培养学生对英语的语感 ， 进 而有助于
学生提高英语 １ ３ 语 。因此本文将对高中英语泛读教学法进行一
个探析 ， 内容包括 目前高中英语教学 的现状和难题 ， 泛读教学法 在英语中所起 到的重要作用 以及如何在高中英语教学 中应用泛
兴趣是最好 的老师 ，在英语 阅读 中也是这样 。选 取学生感
兴趣 的阅读题材可 以增加学生的阅读兴趣 。因此在实施泛读教 学时 ， 尽可能选取有 时代感 、 真实性和趣味性 的文章 。如故事 、 寓言 、 童话 、 人物传记 、 科普 小品 、 历史 、 地理 等这些高 中生 比较 喜欢 阅读 的题材。 同时也要适 当选取如新 闻报道 、 通知广告等 贴近生活 的文章 。具有时代感 、 思想性 、 知识性和真实性的文章 可以引起学生 的阅读兴趣 ， 引导他们正确地认识世界 ， 进而在泛 读时也可 以培养他们对人类社会发展 的责任感与使命感。
高中英语泛读教学的几点策略
高中英语泛读教学的几点策略高中英语泛读教学是指通过大量的阅读来提高学生的英语水平。
以下是几点高中英语泛读教学的有效策略：1.选择适合学生水平的阅读材料：在泛读教学中，教师应该根据学生的英语水平选择适合的阅读材料。
材料可以包括短文、新闻报道、故事、杂志文章等。
要确保材料的难度适中，学生能够通过阅读理解材料的主要内容。
2.教授阅读策略：为了帮助学生更好地理解和掌握阅读材料，教师应该教授学生有效的阅读策略。
这些策略可以包括扫读、略读、解读生词和上下文推断等。
教师可以通过示范和练习来教授这些策略，以帮助学生提高阅读效果。
3.学生互助合作：在泛读教学中，教师可以组织学生进行互助合作。
例如，可以将学生分成小组，每个小组一起阅读一篇短文，并回答相关问题。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力。
4.鼓励多种阅读形式：除了传统的课堂阅读，教师还可以鼓励学生通过其他形式进行阅读。
例如，可以要求学生在课外阅读一本英文小说，并写读后感。
这样可以增加学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
5.提供反馈和指导：在泛读教学中，教师应该定期提供学生的阅读反馈和指导。
可以通过批改学生的阅读作业、给予评价和鼓励、开展讨论等方式，帮助学生纠正错误，提高阅读技巧。
6.培养阅读兴趣：为了激发学生的阅读兴趣，教师可以采用一些方法。
例如，可以组织阅读比赛，奖励阅读成绩好的学生；可以邀请外国朋友或英语专业人士给学生讲解英文原版小说或文章等。
这样可以提高学生积极主动地去阅读的意愿。
7.集中阅读训练：为了加强学生的阅读能力，教师可以在课堂上集中进行阅读训练。
可以选择一篇适合学生的阅读材料，然后给学生一定的时间阅读，并回答相关问题。
可以根据学生的情况适当调整题目的难度，提高学生对阅读材料的理解能力。
总之，高中英语泛读教学是一种有效的提高学生英语水平的方法。
通过选择适合学生水平的阅读材料，教授阅读策略，进行学生互助合作，提供反馈和指导，培养阅读兴趣，进行集中阅读训练等策略，可以帮助学生提高阅读能力，更好地掌握英语。
高中英语泛读教学探究
高中英语泛读教学探究阅读是理解语篇及获取、加工、处理信息的综合过程。
《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。
泛读是相对于精读而言的，前者侧重于信息的获取，后者则侧重于语言知识的掌握。
从语言的工具性特征来看，精泛并举、加强泛读是语言学习的根本原则。
当然，寻找主题契合、难度适中的语篇是进行泛读教学的关键。
传统的媒体，如书、报、杂志等，固然能提供不少适当的材料，但远不及运用网络技术那么方便快捷。
本文拟就网络环境下进行泛读教学的优越性及其策略谈谈自己的看法。
一、网络环境下泛读教学的优越性信息社会的最明显的标志是信息采集的全面与快捷。
人们越来越多地利用网络来传递、加工、存贮与利用信息资源，而这些丰富多彩的网络资源较多是建立在英语语言平台上的。
也就是说，网络空间中有大量英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的。
网络环境下的英语泛读教学可得天独厚，它至少存在以下三个优越性：广泛性：类型多样，内容全面。
网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物、图片图表、分析推理等等。
可以肯定它运用语言涵盖了高中教材所涉及或是学生所关心的话题，且可以从多种角度激发学生的阅读兴趣。
共享性：检索快捷，方便整合。
大中型网站一般都有搜索引擎，还有的网站，则专业地提供中英文材料的主题或关键词搜索。
速度快捷的搜索引擎大大方便了教师选材。
教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料，且经过整合后的这些资料享。
即时性：材料鲜活，更新方便。
由于客观条件的限制，教材中阅读材料往往陈旧、过时，而网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料。
二、网络泛读资源库的构建网络化的泛读教学并不是听任学生无目的地在网上浏览。
先期构建适合高中学生需要的网络阅读资源库是进行泛读教学的前提。
高中英语泛读试讲教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握文章的基本内容。
- 学生能够识别并理解文章中的关键信息和细节。
- 学生能够运用所学词汇和语法知识进行阅读理解。
2. 能力目标：- 学生能够提高快速阅读和深入阅读的能力。
- 学生能够通过阅读练习提高信息检索和处理能力。
- 学生能够通过讨论和分享，提高语言表达和团队协作能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对英语阅读的兴趣和习惯。
- 学生能够通过阅读了解不同文化背景，拓宽视野。
- 学生能够通过阅读活动增强自信心和合作精神。
二、教学重点1. 理解文章的主题和大意。
2. 识别并理解文章中的关键信息和细节。
3. 运用所学词汇和语法知识进行阅读理解。
三、教学难点1. 对复杂句型的理解。
2. 对文章深层含义的挖掘。
3. 对阅读策略的应用和阅读习惯的养成。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用图片、视频或简短讨论，激发学生对文章主题的兴趣。
2. 提出与文章主题相关的问题，引导学生思考。
（二）阅读准备（10分钟）1. 介绍文章背景，帮助学生了解文章的时代背景和文化背景。
2. 介绍文章作者，引导学生对作者的了解和期待。
3. 预测文章可能涉及的内容，激发学生的阅读兴趣。
（三）快速阅读（15分钟）1. 让学生快速浏览文章，把握文章大意和结构。
2. 学生分享阅读感受，教师引导学生关注文章标题、开头和结尾等关键信息。
（四）深入阅读（20分钟）1. 引导学生逐段阅读，关注段落之间的逻辑关系。
2. 针对文章中的关键信息和细节进行提问，检查学生对文章的理解程度。
3. 引导学生分析文章的写作手法和修辞手法。
（五）讨论与分享（15分钟）1. 将学生分成小组，讨论文章的主题、人物、情节等。
2. 每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3. 教师总结讨论内容，强调文章的重要信息和观点。
（六）拓展活动（10分钟）1. 设计与文章相关的阅读活动，如填空、改写、续写等。
2. 鼓励学生发挥想象力，进行创作性阅读。
高中英语泛读课的意义
高中英语泛读课的意义The Importance of Extensive Reading in High School English ClassesExtensive reading, or otherwise known as free reading or pleasurable reading, is an essential component of high school English classes. It involves students reading a large amount of material for enjoyment and not solely for the purpose of studying specific vocabulary or grammar points. Extensive reading can take many forms, such as novels, short stories, newspapers, magazines, and online articles. In recent years, extensive reading has gained recognition as an effective way to improve students' language skills and foster a love for reading.One of the primary reasons why extensive reading is crucial in high school English classes is that it helps students improve their reading comprehension skills. By reading a variety of texts, students are exposed to different writing styles, genres, and vocabulary. This exposure enables them to develop their reading skills, such as understanding main ideas, making inferences, and summarizing information. Furthermore, extensive reading allows students to expand their knowledge of the English language, as they encounter new words and expressions in context.Moreover, extensive reading plays a significant role in enhancing students' writing skills. When students read extensively, they are exposed to a wide range of writing styles and structures. This exposure enables them to internalize the conventions of English writing and apply them in their own compositions. Additionally, extensive reading helps students develop their creativity and critical thinking skills, as they are exposed to different perspectives and ideas through the texts they read. As a result, students are more likely to producewell-written, coherent, and engaging pieces of writing.Another benefit of extensive reading in high school English classes is that it fosters a love for reading and lifelong learning. When students are given the freedom to choose what they read, they are more likely to enjoy the reading experience and develop a positive attitude towards reading. This positive attitude can lead to increased motivation and engagement in reading, which in turn can enhance students' academic performance and overall well-being. Additionally, extensive reading can expose students to a wide range of cultural and social issues, helping them develop empathy and a broader perspective on the world.In conclusion, extensive reading is an invaluable component of high school English classes. It helps students improve theirreading and writing skills, fosters a love for reading, and promotes lifelong learning. By incorporating extensive reading into the curriculum, teachers can create a rich and stimulating learning environment that enhances students' language proficiency and overall academic success. Therefore, it is essential for educators to recognize the importance of extensive reading and integrate it into their teaching practices.。
加强泛读在高中英语教学中的运用
并获取信息 。 在阅读教学中， 要求学生对于 自己接触 的每篇文 章， 第一遍应进行通篇 快速阅读 ， 抓住大意 ， 知道 文章大体是
讲些什么 ， 要指 导学生学会理解 文章 的标题 、 开头 后 一段 往 往 是 全 文 主题 思 想 的 中心 和
为高中英语泛读教学配套 的《 阅读训练＞ 教材 一些学校要么不
订 ， 么订 了也是 闲置 ， 要 未能发挥 应有的作用 ， 目前高 中英语
２培养学生养成每周泛读的 习惯 ． 通过每周 自主选取一篇英语文章 的轻松阅读．让学生在 潜移默化 中感 受外国文学 的魅力 ， 阔视野。增强学生的文化 开 理解能力。让学生在泛读 中不断体验成功 ， 享受泛读 的乐趣 ， 做到“ 读着并快乐着 ” 才能使我们 的泛读教学充满生机与吸引 力， 才能有效地 提高学生 的泛读能力。总而言之 ， 在高中阶段 就要下气力培养学生养成 良好 的阅读 习惯 ，使其 自己去读书 并有所获。 三、 精读泛读相结合， 培养学生从整体把握材料大意的能力 科学合理 的阅读教学应从整体着手 ，使学生一开始就获 得一个整体 印象。只有精读 与泛读相互结合 ， 才是真正意义上 的阅读。 它们是相辅相成 、 互为补充的。 因此 ， 阅读教学必须从
子结构 ， 扩大词汇量。泛读可以培养学生良好的阅读 习惯和阅
读 能力 ， 使他们在较短 的时间内能对语篇有一个大概的了解 ，
当前语言知识状态与下一个阶段状态 之间的间隔距离。该假
设认为“ 可理解的语言输人” 是语言 习得的必要条件 ， 语言学 习是个信息互换过程 ，可理解性是学 习者获得学习信息 的基 础： 如果学 习接触到 的语言输人是可理解的 ， 并且 有足够 的输 人量 ， 学习者就能 自动获得必要 的语言知 识。 语言输人主要有两种形式： 是通过听来进行 ， 一种 一种 另 是通过 阅读 来实现。听与读都是被动地接 受信息： 听是通过听 觉实现的， 而读 是通过视觉实现的 ， 听要受到说话速度的限 但 制。 一个阅读速度最快的人每分钟能读 ５ ０— ６ ０个词 ， ０ ０ 个别
高中英语泛读教学的几点策略
高中英语泛读教学的几点策略泛读是英语教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高阅读水平，还可以拓展学生的视野和思维。
在高中英语教学中，如何制定有效的泛读教学策略是非常重要的。
下面就来探讨一下关于高中英语泛读教学的几点策略。
一、引导学生选择适合自己水平的阅读材料在进行泛读教学时，老师应该鼓励学生选择他们自己感兴趣的阅读材料。
因为对于高中生来说，如果他们对所阅读的内容没有兴趣，他们就很难产生持久的阅读兴趣。
老师可以提供一些适合高中生水平的英语材料，比如报纸、杂志、小说等，并让学生根据自己的兴趣自由选择阅读材料。
这样一来，学生就能够更加主动地参与到泛读教学中来，也能够更好地激发他们的阅读兴趣。
二、注重培养学生的泛读策略和技巧泛读并不是简单地将一篇文章通读一遍，而是要通过一些策略和技巧来帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
在泛读教学过程中，老师可以引导学生学习一些泛读策略，比如扫读、略读、精读等，让他们能够在不同的情境下选择合适的泛读策略来快速获取信息。
老师还可以通过示范和指导，教会学生如何使用字典、词汇表、翻译软件等工具来帮助他们理解和记忆生词和短语，提高泛读的效率和质量。
三、鼓励学生进行泛读笔记在泛读教学中，老师可以鼓励学生在阅读过程中做笔记。
学生可以将自己阅读时的思考、疑惑、感悟等记录在笔记中，或者进行一些关键信息的摘抄和总结。
这样一来，学生就能够更加系统地吸收和消化所阅读的内容，也能够培养自己的阅读思维和写作能力。
四、设置泛读任务和练习泛读任务和练习是高中英语泛读教学中非常重要的一环。
老师可以根据学生的实际水平和需求，设计一些针对性的阅读任务和练习，比如阅读理解、填空、选择、翻译等。
这样一来，不仅可以帮助学生巩固所学的知识和技能，还可以检验学生的阅读能力和水平。
老师还可以根据学生的表现和反馈，及时调整和修改泛读任务和练习，让学生能够在不断的实践中逐步提高阅读能力。
五、开展泛读分享和讨论泛读教学并不是一个孤立的过程，而是一个交流和分享的过程。
高中英语泛读教学初探
找 阅读 材料 ， 大家第一想到 的就是 网络 ， 找一 些英文原 著 的节选或报纸 中的文章。这 当然是一个很不错的方法 ， 但 是 这些 还不够 。其 实 ， 我们的课本也是 不错 的资源 ， 我们 基 本 上把课本 上 ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ的文章都 当成精读来 上 ， 有些 时候课 文 较为 简单 ， 没必要逐字逐句地讲 ， 可以再找一篇类似 话题 的文章结合课 文上一 堂泛读课 也是一个不错 的选 择。我们 所使用 的周报 ， 上面 的文章都是很适合用 的 ， 所 以要重 视身 边 的阅读资源。 ４ ． 指导学生正确的方法 泛读没有精读那 么高的要 求 ，但是它对学生 阅读技 巧 有很 高 的要求 ， 阅读量大 ， 给 出的时间也并 不是那 么多 ， 这 和高考 的要求是一样 的 ， 我们 高考 总共 １ ２ ０分钟 ， 阅读理解 ４篇 ， 任 务型阅读 ， 完形填空都是考查 阅读理解能力 的， 所 以 阅读技 巧的掌握很关 键。常用 的泛读 策略有 ： （ １ ） 略读（ Ｓ ｋ ｉ ｍ— ｕｉ ｒ ｎ ｇ ） ， 要求读者有选择地进行 阅读 ， 可跳过某些细节来抓住 文 章的大概 ， 从而加快 阅读速度 。在 阅读 过程 中， 要 善于抓 住 文章 中的关键词 、 句和主题句 ， 不去纠缠某些细 节。如果 没 有充 分的时间 ， 而且文章又不需要深层 次理解时 ， 就可 以 运 用略读 的阅读方法 （ ２ ） 扫读（ Ｓ ｃ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ） ， 即在浏 览文章 的过 程中， 有意识 、 有 目的地快 速获 取 自己所需要 的信息或 相关 细节 ， 对无关 的信息可忽略 。（ ３ ） 猜读 （ Ｇ ｕ ｅ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ） ， 不要因为某 些 生词 而影 响了 自己的阅读进程 ， 在 阅读 时 ， 要通 过上 下文 的语境及构词法来猜 测、 判断某词 的含义 ， 从而更 快地 了解 文章 的内容 ， 提 高阅读速度 。当然不 同题材 的泛读材料及阅 读 目的决定着采用什 么样 的阅读方法 。教师在泛读 教学过
对高中英语泛读教学点滴体会
对高中英语泛读教学的点滴体会【摘要】:尽管国家课程标准明确提出要重视高中泛读教学,但仍有一些高中老师没有给予足够重视。
为了提高学生的阅读理解能力,我们老师应该尽力做到明确泛读目标,挑选合适的泛读材料,教授学生阅读技巧方法,测试学生的阅读速度和效果。
【关键词】:高中英语泛读材料理解一、明确泛读教学目标英国学者弗兰科斯·格雷里特说过“泛读是一种熟练活动,主要是解决对文章的综合理解问题。
进行泛读训练时,首先应该从综合理解开始,然后再向详细理解过度。
要求学生完成的任务应该是综合理解性的。
同时设计阅读理解联系也应该从对文章整体意义理解开始,而不是词汇或者较具体的内容。
”我认为中学英语泛读训练就应该遵循这个原则。
泛读强调在单位时间内尽可能多的获取大量信息,掌握文章主旨,所以教学不必细讲深讲,不追究词汇的用法,不分析语法结构。
老师在泛读训练时,要由易到难,由浅入深,使学生的理解层次不断深入。
理解的三个层次如下:第一层次:表层理解。
只要求学生明明文章的字面意思,对文章的主要内容能再现复述。
第二层次:深层理解。
这类问题具有创造性,要求学生通过作者所传递的信息,凭借学生的生活经验,累积知识进一步理解和吸收文章中没有明确表达的但与主题有联系的信息,要明白作者的弦外之音。
第三层次:评价性理解。
即需要学生对作者所表达的内容说自己的看法。
阅读就是为了吸收信息并利用获取的信息分析解决问题,并对文章作价值性判断,同时也获得运用英语进行交际能力。
这是阅读的最终目标,在近几年《高考考试说明》中对阅读理解能力测试的主要要求也明确提到了这些。
所以,到高考前夕,在进行泛读训练时,要有意加大第二层次和第三次层理解的分量。
二、泛读材料的选取材料的内容应该丰富多彩,题材广泛。
如,故事,寓言,人物传记,科普文章,历史故事,地理知识,英语国家的风俗习惯,新闻报道,通知广告等应用文体也很有实用价值。
可以推荐学生看《二十一世纪报》《中小学外语教学》《英语画刊》由l、g alexander编著的系列教材──new concept english学生也会很感兴趣。
高中英语泛读教学的几点策略
高中英语泛读教学的几点策略高中英语泛读教学是繁琐而又重要的教学环节，一些学生在阅读难度较大的文章时，常常感到力不从心，难以理解文章的意思。
而一些老师常常出现一遍遍地解释文章，但是学生并不一定就能完全理解文章意思。
因此，针对高中英语泛读教学，需要采用一些策略，让学生更好地掌握文章的意思。
1. 预习法。
在课堂上统一发放阅读材料后，首先要让学生进行预习，快速地熟悉文章的框架和大致内容，然后教师选取其中一小段文献，和学生一起分析、讨论思考，让学生了解文章的核心思想和主题。
2. 逐句理解法。
在文章的详细阅读中，教师可以要求学生逐句理解文章，先读懂每一个句子的含义，然后再将每个句子串联形成一个整体。
3. 对比法。
在学生阅读时，为了帮助学生更好地掌握文章内容，教师可以安排学生对比两篇文献或两个作者的观点，帮助学生更好地理解和掌握文章的话题和主题。
4. 细节理解法。
文章中总是藏着各种细节，这些细节往往和文章的主题存在密切关系。
在阅读的过程中，教师可以引导学生寻找关键词，注重寻找小细节，紧紧抓住文章的核心思想。
5. 理解问答法。
针对读完文章后理解力不够的学生，教师可以安排一些问答环节，让学生对文章的内容进行提问，并掌握文章的核心内容和要点。
6. 交流讨论法。
在高中英语泛读教学中，教师和学生之间的交流十分重要，因此在课堂上考虑到的应该是学生之间的交流和讨论。
通过交流和讨论，可以让学生更深入地理解文章的内涵和意义。
7. 形式多样化。
教师在课堂上教授英语泛读时，应该掌握不同的教学方法，以多种形式开展教学，例如通过演讲和解读文章、阅读答题、角色扮演、开展口语交流等，以激发学生的学习兴趣。
综上所述，教师在实施高中英语泛读教学时，应该采取多种教学策略，鼓励学生积极主动地思考和探究，培养学生独立思考和阅读能力，帮助学生在英语学习中更好的追求自己的兴趣和爱好，最终达到学生全面发展的目标。
2024-2025学年新教材高中英语Unit3Onthemove泛读技能初养成教案外研版必修第二册
例题1：阅读理解题
题目：阅读以下文章，回答问题。
文章：
The world is becoming more and more connected, and people are moving around more than ever before. This movement of people is called migration. There are many reasons for migration. Some people migrate because they want to find a better job or improve their living conditions. Others migrate because they are forced to leave their home countries due to war, natural disasters, or political conflicts.
例题2：词汇题
题目：根据文章内容，选择正确的单词填空。
文章：
People have been moving around the world for centuries. In the past, people migrated by foot, by boat, or by horse. Today, people can travel long distances quickly by plane, train, or car.
3. 实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合泛读课的环境。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，确保每个小组都有一台电脑或平板设备，以便于他们查阅资料和完成任务。此外，可以将教室的座位排列成圆形或环形，以便于学生更好地参与讨论和互动。
试论高中英语中的泛读教学方法
试论高中英语中的泛读教学方法摘要：阅读能力的考查越来越受到重视,并且是培养英语能力的过程中不可或缺的一环。
尽管阅读教学一再受到重视,但是效果并不令人十分满意。
应当明确的是,阅读并不是仅仅为了词汇而读,其间包含的结构及背景知识和阅读带来的乐趣是促使大家阅读的原动力。
这里将大学中才介绍的精读及英语教学论文发表泛读方法引入中学英语阅读教学中,主要从泛读的角度提高阅读的技能,掌握更全面地阅读方法,做到更有效、更直接。
并从课堂实际教学的视角切入阐述了具体操作步骤。
关键词：英语泛读阅读英语阅读的基本方法大体可以分成两类:精读和泛读。
泛读不同于精读,它指的是在较短的时间内用快速阅读的方法来读篇幅较长的文章。
相对于精读来说,它对单词,句型结构的要求要小很多,但是它强调的是对文章的整体把握以及相关知识的获取,这就是泛读这种阅读方式的宗旨所在。
在我看来,泛读比起精读更加能够帮助学生们提高他们的阅读能力,因为它能够有效帮助学生们克服上文提到的阅读的坏习惯而对阅读的精髓有重新而正确的理解。
而这篇文章也主要是要从泛读的角度来谈如何提高阅读的技能,并且掌握更全面地阅读方法。
一、泛读材料的选择进行泛读练习的第一步就是有教师来选择合适的阅读材料。
由于我们面对的是所有的学生而不是个别优等生,所以阅读材料的难度应该适中而不宜太难。
因为选择过难的材料一是不利于学生们阅读速度的提高,而且会滋长他们逐词阅读的坏习惯。
而且生词和难度过大的用法过多出现的话,他们会频繁借助词典并且依赖于教师的帮助。
而这正是我们要努力帮助他们改正的阅读陋习。
所以在阅读材料的选择上一定要注意难度的把握。
其次,文章内容的选择也相当重要。
我们进行泛读训练的目的就是要帮助学生们对文章进行整体把握并且获取相关知识。
二、泛读练习的进行传统意义上的阅读课往往只包括一个部分,那就是学生们在课堂上阅读有关材料。
这样做的弊端十分明显:学生们在课前对所要阅读的材料一无所知,也没有任何的准备。
高中英语泛读技能训练教学
高中英语泛读技能训练教学高中英语泛读技能训练教学摘要：高中英语的泛读能力训练是提高学生学习英语的兴趣，培养学生阅读技巧和能力的一项不可忽视的训练。
因此要重视高中英语泛读教学，把高中英语泛读教学放在教学中恰当的位置上，重新认识它的重要性，以利于更好地提高学生的泛读能力。
关键词：泛读教学课堂训练课外阅读我们通常所说的阅读主要分为精读和泛读两种。
所谓精读就是要逐字逐句的研读，逐字逐句的理解字词、句子和篇章的意思与结构；而对于泛读的要求就没那么严格，它要求大量的阅读，抓住文章的大意即可，注重阅读的速度和量。
高中阶段英语教学注重对学生阅读能力的培养，进而提高高中生的英语思维和口语表达能力。
英语泛读能力是英语阅读能力的重要体现，对英语总体水平的提高有着不可忽视的作用。
那么，高中阶段的英语教学中又将如何提高学生的泛读能力呢？一、高中英语泛读的必要性现在高中英语教学中，主要还是把重心放在对语言知识的学习上，比如语法分析、词汇讲解、句型辨析和语句改错等方面，把完整的课文本身人为地割裂为若干语言知识点，破坏了课文的连贯性和完整性，这种做法导致了学生虽然也学到了一些语言知识但是对课文的总体理解却是破碎的、零散的，造成了“只见树木不见森林”的严重现象。
这是不符合语言学习规律和大纲要求的，也不利于学生英语思维能力的形成。
有些教师比较能够从整体上把握课文的结构，除了对词句和语法教学外，还重视阅读的作用，但又无论什么文章都采取精读的方法，逐词逐句的翻译和讲解，浪费了大量宝贵的课堂时间，也引不起学生的兴趣。
而泛读不仅可以培养学生从总体上把握全文，着眼于全篇的大意，快速提取作者的主要观点，提高阅读速度，也可以通过大量的阅读积累一定的写作素材，是一种不错的阅读方法。
总体来讲，我国高中阶段对英语教学缺乏对学生大量阅读的训练，泛读在教学中没有受到足够的重视。
泛读是高中阶段需要加强的一种重要的阅读能力，也是一个需要长期训练的过程。
二、泛读技能训练培养泛读技能是可以通过训练获得的，高中教学中教师应该加强对学生这一方面能力的培养。
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Passage 3:
Government shuts down in US
Finish the blanks according to the passage. 1 It started on Oct 1, after Congress (国会) failed to agree on _________ a new government budget (预算) bill, AFP reported. （Para. 1） 2 Obama and the Senate Democrats hold that no policy riders (附加条款) should be attached to ______________a temporary funding resolution and that the reform has been passed by Congress. （Para. 2）
Words and phrase temporary 1 临时的 ____________ 2 暴力抗议者 violent protests _________ swan 3 天鹅 ______________ 4 电子设备electronic device _____________
5 威胁 ______________ 6 安全，保护 ____________ threat security
挑战下再次夺得男子百米飞人大战冠军，并卫 冕男子100米、200米短跑冠军。成为奥运史上 第一个卫冕男子100米短跑冠军的运动员，并 且保持了奥运赛场“不败 金身”
张培萌，1987年3月13日出生，中 国男子短跑运动员。2007年全国 冠军赛100米、200米接力冠军。 好运北京2008中国田径公开赛的 冠军。2013年全国田径大奖赛肇 庆站揭幕，张培萌跑出10秒04打 破百米全国纪录。2013年8月12日 在莫斯科世锦赛男子百米半决赛中 张培萌跑出了10秒整的成绩，创造 了新的全国记录。
with 4.The verb should agree ______ its subject in person and number.
5.The food doesn’t agree______my stomach. with 6.The invention of printing about this time meant shared that knowledge could be recorded and________ as never before.
疑难解答 agree on 就……. 达成一致意见 agree to plan/ sugestion/ arrangement
同意（计划/建议/安排）
agree with ① 同意某人的话
②与…..一致
③ 适合，合…口味
经过复习我又清楚了几个易混 点，不也是一种收获吗？
拓展2
At one time, I was attached to my mother, so I always attached myself to her at any time, even when she had to work, which made her bored. Later, I had to go to a school which was attached to a teacher’s college, where I attached great importance to dependence and I knew great risks attached to my former behaviour. Now I am outgoing and have graduated from university. Yesterday I filled an application form which required me to attach my recent photograph to it.
Reading Comprehension
—— Extensive Reading
Learn English while reading
在阅读中学习英语 在阅读中丰富自己
Learning aims：
① Knowledge and ability （知识与能力） To understand the reading materials and perfect the techniques of reading; To learn to write by means of reading. ② Process and approaches （过程与方法） Combine self-learning and group discussion. ③Emotion and values （情感与价值观） Be confident! You can make it!
are considered essential 3 Federal employees who ___________________ to public safety kept working, such as the military (军队) . （Para. 3） including 4 But most federal offices _________some public hospitals and national parks were closed ________________ a Congressional deal. （Para. 3） in the absence of
拓展1：agree to ; agree on; agree with; share
1.We have agreed_____ how to solve the problem. on
2.The majority agreed_____ his plan/ suggestion. to with 3.I quite agree_____ what he said.
Open topic:
Question3: What can we infer from Wu Xiaoming’s remarks? (Para. 10)
Passage 1: Racing for top prize Question 1 (Para. 1)Guessing: Zhang Peimeng, 26, is eager to heed the call. 顺从，留意
Question 2 (Para. 7) What happened to Zhang Peimeng in 2009? Let me In 2009, he was diagnosed (诊断) with bone try! cancer in his leg. It turned out to be a mistake. Question 3 Can you find the following sentences? Analyze and translate: 1 There was a time when it seemed that all of his passion would be in vain.
Passage 2 ． Egypt questions bird （注意体会句型结构） Analyze and translate : 1 WHEN countries are at war, they do things that they wouldn’t in normal times. Sometimes even regular people who didn’t get a second look before are suddenly accused of being enemies. But should animals worry too? 2 Thus, when a man brought a swan with an electronic device (设备) attached to it to police, they took the threat from the animal seriously.
7 爆炸性的 ____________ explosive 8 处于交战（状态）_________________________ be at war be accused of / be charged with 9 被控告以……____________________ be suspicious of 10 怀疑 ___________________ be related to 11 与 …… 有关___---固定到---
attach--- to---
2.依附于某人（有时指不受欢迎/或未受邀请）
attach oneself to sb/sth attach to sb/ sth 3.与---相关联/有关系 4.认为---有重要性；重视 attach importance to sth lay importance on--5.依恋、留恋;附属于 be attached adj ( to sb/sth)
2 But that diagnosis thankfully turned out to be a mistake.
The related figures
Hu Kai
Usain Bolt 尤塞恩· 博尔特（1986年8月21日），牙买 加最为著名的运动员，当今男子短跑无可 争议的霸主，保持了男子短跑界的多项世 界记录，在2008年北京奥运会中一鸣惊人， 以无可争议的优势夺得男子100米、200米 短跑冠军。2012年伦敦奥运会在五大高手的
Passage 4: Make college amazing Qestion 1 : How many factors that the passage refers to can infulence people’s evaluation / assessment on a good university?（Para2.4.5) an excellent reputation and high rankings, having an environment with research freedom, allowing their students to experiment, succeed and sometimes fail , producing graduates who are particularly sought after by employers, having rich history and tradition Question2: (Para. 12)What’s Wang Xueyan’s opinion? whatever ____________ university you go to, what matters most _____________________ is that you ___________________ your time there. make the most of