满江红ppt
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九年级语文部编版下册12《满江红》课件(19张PPT)
”“伤春曲”等。双调九十三字。
题
初 知读
感
（1）齐读课文，圈出生字及有理解障碍的词句。 （2）根据课下注释，交流疑惑，理解词的大意。
小住/京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花
朗 开遍，秋容/如拭。四面歌残/终破楚，八年风味/
词 读 小住京华，早又徒是中思秋浙佳节。。为苦篱下将黄花侬开/遍强，秋派容如殊/拭作未。屑蛾四！面眉歌残，终破殊楚，/未八年屑风味！徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，
·“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
·“为篱下黄花开遍，秋容如拭”这一句诗词运用了什么描写方法？有何表达效果？
一个“莽”字，一句发问，展现出作者怎样的心情？
——强烈表达了秋瑾极不屑作为女儿身，不甘心受到各种束缚，决心报效国家的愿望。
辛亥革命后，孙中山先生亲笔为秋瑾题写“巾帼英雄”。
·“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算/平生
诗
肝胆，因人/常热。俗子胸襟/谁识我？英雄末路/ 当磨折。莽红尘，何处/觅知音？青衫湿！
疏 意通
词
我在北京小住了一段时间，转眼间就又到了中 秋佳节。篱笆下的菊花都已盛开，秋色明净，就像 刚刚擦洗过一般。列强逼近，中国前途危殆，我也 终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，八年来空想着 故乡浙江的风味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人 ，其实，我是多么的不屑啊！
满 江 莽莽人世，我到哪里找到以拯救民族危亡为己任的同道之人呢？眼泪打湿了我的衣襟。
这句话中的“俗子”指的是哪些人呢？
红
作
者 ： 秋
有《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》等存世。
瑾
秋瑾（1875—1907），原名秋闺瑾，字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，中国民主革命烈士。
《满江红》ppt课件
侠女之担忧：处境艰难
手法
词句
情感
这两句话道出了命运的不公，也表现了词人与天命抗争、与世俗决裂的勇气与决心。
侠女之态度：与天抗争
手法
词句
情感
“人生处世，当匡济艰危，以吐抱负，宁能米盐琐屑终身乎？”。
句式短促，节奏明快，情绪高涨，通过身与心的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出“鉴湖女侠”的“竞雄”精神。
mǎn jiānɡ hónɡ
小住/京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容/如拭。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬/强派/作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列；心却比，男儿烈！算/平生肝胆，因人/常热。俗子胸襟/谁识我？英雄末路/当磨折。莽红尘，何处/觅知音，青衫湿！
（1）家庭环境：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京，中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。
bèi jǐnɡ jiè shào
（ 2）社会环境：时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。
侠女之气概：竞雄精神
手法
词句
情感
这两句表明词人素有的济世情怀，“肝胆”是说“肝胆相照”对人一片赤诚。“因人常热”指诗人有一副热心肠，为人排忧解，有古侠义士之风。
侠女之情怀：兼济天下
手法
词句
情感
反问。词人有感于自己匡扶天下的凌云壮志不被理解，发出历代英雄豪杰多半末路艰难而结局悲惨的感慨。这既是对历史的总结,又是对自身前途的预测。但她有着“明知山有虎,偏向虎山行”的勇往直前的精神。
列强逼近，国家前途危殆，我也如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，八年来思念浙江故乡的风味。
四面歌残终破楚：《史记·项羽本纪》载：公元前202年楚汉交兵时，楚军被围在垓(gāi)下，项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以为楚地尽失，丧失信心，引兵突围至乌江，自刎而死。后用“四面楚歌”比喻四面受敌、孤立无援的困境。
手法
词句
情感
这两句话道出了命运的不公，也表现了词人与天命抗争、与世俗决裂的勇气与决心。
侠女之态度：与天抗争
手法
词句
情感
“人生处世，当匡济艰危，以吐抱负，宁能米盐琐屑终身乎？”。
句式短促，节奏明快，情绪高涨，通过身与心的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出“鉴湖女侠”的“竞雄”精神。
mǎn jiānɡ hónɡ
小住/京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容/如拭。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬/强派/作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列；心却比，男儿烈！算/平生肝胆，因人/常热。俗子胸襟/谁识我？英雄末路/当磨折。莽红尘，何处/觅知音，青衫湿！
（1）家庭环境：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京，中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。
bèi jǐnɡ jiè shào
（ 2）社会环境：时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。
侠女之气概：竞雄精神
手法
词句
情感
这两句表明词人素有的济世情怀，“肝胆”是说“肝胆相照”对人一片赤诚。“因人常热”指诗人有一副热心肠，为人排忧解，有古侠义士之风。
侠女之情怀：兼济天下
手法
词句
情感
反问。词人有感于自己匡扶天下的凌云壮志不被理解，发出历代英雄豪杰多半末路艰难而结局悲惨的感慨。这既是对历史的总结,又是对自身前途的预测。但她有着“明知山有虎,偏向虎山行”的勇往直前的精神。
列强逼近，国家前途危殆，我也如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，八年来思念浙江故乡的风味。
四面歌残终破楚：《史记·项羽本纪》载：公元前202年楚汉交兵时，楚军被围在垓(gāi)下，项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以为楚地尽失，丧失信心，引兵突围至乌江，自刎而死。后用“四面楚歌”比喻四面受敌、孤立无援的困境。
2024年度秋瑾《满江红》优秀ppt课件
秋瑾《满江红》优秀ppt课件
1
2024/2/3
目录
背景介绍与作者简介诗词内容赏析与解读艺术特色品鉴与传承发展历史地位评价与影响研究跨文化对比与海外传播策略教育教学应用推广实践案例分享
2
2024/2/3
01
CHAPTER
背景介绍与作者简介
3
2024/2/3
秋瑾，女，字竞雄，号鉴湖女侠，浙江绍兴人。中国近代女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。
7
2024/2/3
02
CHAPTER
诗词内容赏析与解读
8
2024/2/3
通过PPT课件展示《满江红》全文，让学生初步了解该词的基本内容和结构。
秋瑾《满江红》全文
对诗中的重点词句进行标注和解释，帮助学生更好地理解诗意。
重点词句标注
9
2024/2/3
意象描绘
分析诗中出现的意象，如“四面歌残终破楚”、“八年风味徒思浙”等，探讨其象征意义和内涵。
当代社会对《满江红》的认可度极高，将其视为爱国主义教育的经典诗篇。
21
2024/2/3
随着时间的推移，《满江红》在文学史上的地位将越来越重要，其影响力也将不断扩大。
未来，《满江红》有望被更多地选入教材，成为青少年必读的经典诗篇之一。
同时，《满江红》所传递的爱国情怀和革命精神将永远流传下去，激励着一代又一代的中国人。
秋瑾运用独特的艺术手法和修辞手法，使《满江红》在文学价值上超越了同类作品。
《满江红》所传递的正能量和积极价值观，在同类作品中具有更强的感染力和号召力。
20
2024/2/3
《满江红》所蕴含的爱国情怀和革命精神，对当代青少年具有重要的教育意义。
通过学习《满江红》，可以激发青少年的民族自豪感和历史使命感，培养他们的爱国情操和责任意识。
1
2024/2/3
目录
背景介绍与作者简介诗词内容赏析与解读艺术特色品鉴与传承发展历史地位评价与影响研究跨文化对比与海外传播策略教育教学应用推广实践案例分享
2
2024/2/3
01
CHAPTER
背景介绍与作者简介
3
2024/2/3
秋瑾，女，字竞雄，号鉴湖女侠，浙江绍兴人。中国近代女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。
7
2024/2/3
02
CHAPTER
诗词内容赏析与解读
8
2024/2/3
通过PPT课件展示《满江红》全文，让学生初步了解该词的基本内容和结构。
秋瑾《满江红》全文
对诗中的重点词句进行标注和解释，帮助学生更好地理解诗意。
重点词句标注
9
2024/2/3
意象描绘
分析诗中出现的意象，如“四面歌残终破楚”、“八年风味徒思浙”等，探讨其象征意义和内涵。
当代社会对《满江红》的认可度极高，将其视为爱国主义教育的经典诗篇。
21
2024/2/3
随着时间的推移，《满江红》在文学史上的地位将越来越重要，其影响力也将不断扩大。
未来，《满江红》有望被更多地选入教材，成为青少年必读的经典诗篇之一。
同时，《满江红》所传递的爱国情怀和革命精神将永远流传下去，激励着一代又一代的中国人。
秋瑾运用独特的艺术手法和修辞手法，使《满江红》在文学价值上超越了同类作品。
《满江红》所传递的正能量和积极价值观，在同类作品中具有更强的感染力和号召力。
20
2024/2/3
《满江红》所蕴含的爱国情怀和革命精神，对当代青少年具有重要的教育意义。
通过学习《满江红》，可以激发青少年的民族自豪感和历史使命感，培养他们的爱国情操和责任意识。
《满江红完美版》课件
内容
上片描述作者在战乱中挺身而出，决 心报效国家的豪情壮志；下片表达对 国家兴亡的忧虑和对民族英雄的敬仰 。
02
《满江红
03
家国情怀
该词以家国之思为主题， 表达了作者对国家民族的 深沉忧虑和期盼。
壮志未酬
词中流露出作者因壮志难 酬而生的愤懑和无奈。
人生感慨
词中蕴含着作者对人生的 感慨，表达出对人生的思 考和感悟。
说服力。
情感表达
利用《满江红》中的情 感词汇，可以更好地表 达作者的情感，使文章
更有感染力。
语言美化
借鉴《满江红》的修辞 手法，可以美化文章语 言，使其更有文学性。
结构布局
学习《满江红》的结构 布局，有助于规划文章 的整体框架，使文章更
有条理性。
在演讲中的应用
01
02
03
04
开场引入
可以用《满江红》的词句作为 演讲的开场白，吸引听众的注
《满江红》中表达的坚韧不拔的精神，启示我们 在生活中遇到困难时，应保持乐观的心态，勇敢 面对。
追求内心平静
从《满江红》中对自然景色的描绘中，领悟到应 追求内心的平静，减少浮躁，享受宁静的生活。
对个人成长的启示
培养爱国情怀
《满江红》中强烈的家国情怀，激励个人在成长过程中，要时刻关 注国家大事，培养自己的爱国精神。
《精忠岳飞》电视剧
多处引用岳飞版《满江红》，展现岳飞的英雄气概和家国情怀。
《赤壁》电影
用《满江红》的词意来表现战争的壮烈和英雄的豪情。
《国家宝藏》节目
在讲述文物背后的历史故事时，多次引用《满江红》，增强文化 底蕴。
在线传播与学习资源
网易云音乐
提供《满江红》的音乐播放、歌词同步显示以及用户评论功能。
第12课《满江红(小住京华)》课件(共36张ppt) 部编版语文九年级下册
同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识。
----朗读诗词
朗读诗词
满江红
秋瑾 小住/京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍 ，秋容/如拭。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。 苦将侬（nóng）/强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆， 因人/常热。俗子胸襟（jīn）/谁识我？英雄末路/当 磨折。莽（mǎng）红尘/何处觅知音？青衫湿！
秋瑾的爱情 与婚姻
王家虽锦衣玉食，但志趣高尚、性格刚烈的秋瑾并 不喜欢过养尊处优的生活，更受不了封建家庭的种种束 缚。比自己小两岁的丈夫王廷钧，在志趣、爱好上也与 自己毫无共同之处。她叹息道：“琴瑟异趣，伉俪不甚 相得。”王廷钧一不好读，二不务正业，每天游手好闲， 吃喝玩乐。秋瑾的革命志向与理想，不仅得不到丈夫的 理解与支持，反而遭到他的训斥：“这是男人的事情， 你休胡思乱想。”秋瑾也不示弱：“我要去寻求真理， 女人也有救国救民的责任。”两人吵得互不相让。
同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识。
----研读诗词
读懂词意
词牌名
空，徒然。
满江红
暂时
居住 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开
北京
遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思
刚正，
为别浙人。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
不轻易 屈服。
而屡屡 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生
激动
肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当
磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
路途的终点，比喻 失意潦倒或没有前
途的境地。
满江红
小住京华，早又是中秋佳节。
我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。
为篱下黄花开遍，秋容如拭。
篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚 擦洗过一般。
12 词四首 满江红(小住京华)课件(共16张PPT).ppt
1904年夏，秋瑾冲破封建家庭的束缚，自费 东渡日本留学，寻求救国救民的真理。 1905年，秋瑾回国加入光复会。同年7月再赴 日本东京，加入同盟会。翌年归国，在上海 参与创办中国公学。
1907年1月她创办我国第一份妇女报刊——《中国 女报》，号召妇女为争取解放而斗争。1907年2月 回浙江，接任绍兴大通学堂督办，与徐锡麟共筹在 皖、浙两地发动武装起义。
结合秋瑾的经历，说说你认为秋瑾是一个怎样的人。 秋瑾爱国为民，舍生取义，无愧于辛亥革命先驱的敬称。 对于为推翻清朝封建专制、创立民国而英勇献身的女中豪杰秋瑾， 孙中山和宋庆龄都曾给予很高的评价。
秋瑾就义后，芳名远播，名垂青史。她就义的地方为世人所敬仰， 她的墓地成了多少年轻人仰慕凭吊的地方。
可以说她是优裕家庭里走出的“鉴湖女侠”，她是巾帼不让须眉的楷模。
我在北京小住了一段时间，转眼间就又到 了中秋佳节。篱笆下的菊花都已盛开，秋色明 净，就像刚刚擦洗过一般。列强逼近，中国前 途危殆，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢 笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活 况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实， 我是多么的不屑啊!
身不得，男儿列，心却 比，男儿烈。算平生肝胆， 因人常热。俗子胸襟谁识我? 英雄末路当磨折。莽红尘何 处觅知音?青衫湿!
原文
身不得， 男儿列， 心却比， 男儿烈。
算平生肝 胆，因人 常热。
诗歌鉴赏
这四句，深入浅出，是作者的自我写照，一幅巾帼英雄的形象，生动地展现在我们眼 前。
作者运用“列”与“烈”两字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负志向。
“肝胆”是说“肝胆相照”对人一片赤诚。
“因人而热”是指诗人十分热情，有一副热心肠，为人排忧解难能竭尽全力而不辞，有 古侠义之士的雄风。
第12课 词四首 《满江红》课件 (共25张PPT)
统编版语文九年级下册 第三单元第12课
满江红（小住京华）
导入新课
她，本来是可以活的， 却选择了死。她的死， 如一道划破黑夜的闪 电，为后来者照亮了 前路。古城绍兴，解 放路与府横街相接的 闹市区轩亭口，由此 矗立起了一座纪念碑。 她，就是秋瑾！
学习目标
1.理解词作的内容及其蕴含的感情，把 握词作的主旨。 2.学习作者借典故抒情的方法。 3.体会词人的政治抱负和爱国热情。
4.苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
思考：词句表达了作者怎样的情感？
明确：“强派”“殊未屑”强烈表达了 词人极不屑作为女儿身，不甘心受到束 缚，决心报效国家的愿望。
资料链接：
在徐自华为秋瑾撰写的墓志铭中，记述 了庚子年八国联军侵华之后，秋瑾的一 段言论：“人生处世，当匡济艰危，以 吐抱负，宁能米盐琐屑终身其乎？”可 见，秋瑾不屑为女性的背后，正是溢于 言表的爱国之情。
6.算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟 谁识我？英雄末路当磨折。
思考：结合背景，联系上下文，把 握词句大意。
我平生对国对民赤胆忠心，并常常为 他人、为国家、为民族的忧患而心潮 起伏、热血沸腾。凡夫俗子的胸怀狭 窄，怎么能够理解我呢？英雄的末路 自然是磨难重重。
7.莽红尘何处觅知音？青衫湿！
思考：词句引用典故表达什么意思？ 结合词作内容和写作背景，体会结尾 抒发了作者怎样的思想情感。
5.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
身 与 心 得对比，“列”“烈”两 句读来铿锵有力，写出了词人怎样的 气概？
明确：写出了词人不是男儿胜似男儿 的豪迈气概，这是秋瑾作为“巾帼英 雄”的写照。
资料链接：
在词人的另一次词作《鹧鸪天》也真 切地抒发了她当时的情感：“祖国沉 沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已 缺总须补，为国牺牲敢惜身？嗟险阻， 叹飘零，关山万里作雄行。休言女子 非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”
满江红（小住京华）
导入新课
她，本来是可以活的， 却选择了死。她的死， 如一道划破黑夜的闪 电，为后来者照亮了 前路。古城绍兴，解 放路与府横街相接的 闹市区轩亭口，由此 矗立起了一座纪念碑。 她，就是秋瑾！
学习目标
1.理解词作的内容及其蕴含的感情，把 握词作的主旨。 2.学习作者借典故抒情的方法。 3.体会词人的政治抱负和爱国热情。
4.苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
思考：词句表达了作者怎样的情感？
明确：“强派”“殊未屑”强烈表达了 词人极不屑作为女儿身，不甘心受到束 缚，决心报效国家的愿望。
资料链接：
在徐自华为秋瑾撰写的墓志铭中，记述 了庚子年八国联军侵华之后，秋瑾的一 段言论：“人生处世，当匡济艰危，以 吐抱负，宁能米盐琐屑终身其乎？”可 见，秋瑾不屑为女性的背后，正是溢于 言表的爱国之情。
6.算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟 谁识我？英雄末路当磨折。
思考：结合背景，联系上下文，把 握词句大意。
我平生对国对民赤胆忠心，并常常为 他人、为国家、为民族的忧患而心潮 起伏、热血沸腾。凡夫俗子的胸怀狭 窄，怎么能够理解我呢？英雄的末路 自然是磨难重重。
7.莽红尘何处觅知音？青衫湿！
思考：词句引用典故表达什么意思？ 结合词作内容和写作背景，体会结尾 抒发了作者怎样的思想情感。
5.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
身 与 心 得对比，“列”“烈”两 句读来铿锵有力，写出了词人怎样的 气概？
明确：写出了词人不是男儿胜似男儿 的豪迈气概，这是秋瑾作为“巾帼英 雄”的写照。
资料链接：
在词人的另一次词作《鹧鸪天》也真 切地抒发了她当时的情感：“祖国沉 沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已 缺总须补，为国牺牲敢惜身？嗟险阻， 叹飘零，关山万里作雄行。休言女子 非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”
《满江红》ppt课件
02
尊重文化差异：在传播过程中尊重不同文化背景下的受众需 求，采用适当的传播方式和手段。
03
强化文化认同：通过挖掘《满江红》中的普世价值，增强受 众对作品的文化认同感和共鸣。
05
国际艺术节展演：积极参加国际艺术节等文化交流活动，向 世界展示《满江红》的艺术魅力。
06
国际学术研讨会：组织国际学术研讨会，邀请国内外专家学 者共同探讨《满江红》的跨文化传播策略及价值。
感。
道家思想：倡导“无为而治”，追求 与自然和谐共生的境界，体现对民族 文化的珍视。
西方文化背景
个人主义：注重个人自由、独立和奋 斗，体现对民族精神的个性化追求。
民主主义：倡导民主、平等、博爱等 价值观，彰显民族精神的开放性和包 容性。
全球化时代中《满江红》传播策略
01
跨文化交流
04
国际合作与交流
探讨在当今时代背景下，如何传承和弘扬民族精神，激发全民族的爱国
情感和民族自豪感。
当代价值意义挖掘
《满江红》在当代的爱国主义教育价值
阐述《满江红》作为一首具有浓厚爱国主义情感的诗词，在当代社会中对培养民众爱国情怀、 增强国家认同感等方面所具有的重要意义。
《满江红》中的道德伦理观念对当代社会的启示
分析词中所体现出的忠诚、勇敢、正义等道德伦理观念，以及这些观念对当代社会道德建设 的启示作用。
02
05
宣言演讲：通过独立宣言、自由演讲等形式， 宣扬自由、民主、爱国的理念。
象征手法：运用长城、黄河等象征性元素， 体现对国家山河的热爱。
03
06
纪念活动：举行国庆日、独立日等纪念活 动，彰显民族自豪感和爱国心。
不同文化背景下民族精神体现
中国文化背景 儒家思想：强调“仁爱”和“家国天 下”观念，体现对国家和民族的责任
秋瑾《满江红》优秀PPT教学课件
跨文化交流中的女性形象传播 分析全球化背景下，中西方女性形象在媒体、广 告等领域的传播和影响。
跨文化交流中的女性话题热点 探讨跨国婚姻、国际劳务输出等跨文化交流现象 中的女性话题和争议。
3
跨文化交流中的女性权益保障 分析中西方女性在跨国婚姻、国际劳务输出等方 面的权益保障现状和挑战，提出相应的对策建议。
05 知识拓展与延伸 思考
女性文学发展历程回顾
古代女性文学
从《诗经》中的女性形象到唐宋女性词人的崛起，探讨古代女性 文学的独特魅力和社会背景。
近现代女性文学
介绍近现代女性文学的代表人物和作品，如秋瑾、冰心、丁玲等， 分析女性文学的转变和发展。
当代女性文学
概述当代女性文学的多元发展趋势，探讨女性写作在当代社会中 的地位和影响。
01
东方女性意识觉醒的历程
从古代女诗人的自我意识到近现代女性解放运动的发展。
02
西方女性意识觉醒的历程
从文艺复兴时期的女性主义思想到现代女性主义运动的兴起。
03
不同文化背景下的女性意识觉醒比较
比较中西方女性在自我认知、性别平等观念等方面的异同，探讨其背后
的文化因素。
跨文化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流中的女性话题探讨
1 2
红日、红霞
象征革命胜利的曙光，表达词人对 革命成功的热切期盼。
音韵美与节奏感
音韵和谐
运用押韵、平仄等音韵技巧，使 词作读起来朗朗上口，富有音乐
美。
节奏感强
通过长短句的结合，形成起伏跌 宕的节奏感，增强词作的感染力。
豪放中见细腻
在豪放的词风中融入细腻的情感 表达，形成独特的艺术魅力。
04 跨文化对比研究
作者介绍
简要介绍秋瑾的生平、时代背景等 元素，帮助学生更好地理解词作背 景。
秋瑾《满江红》ppt课件
这首诗展示了秋瑾的壮志豪情和潇洒风度，同时也表达了她对
时局的担忧和对未来的期望。
同时期女性文学创作概览
01
女性觉醒与自我表达
同时期的女性文学创作中，女性作家开始关注自我意识和性别身份的表
达，通过文学作品传达女性独特的生命体验和情感世界。
02
题材多样与风格各异
女性作家在创作过程中展现出多样的题材选择和独特的艺术风格，包括
04 文化传承与影响
CHAPTER
《满江红》在文学史上的地位
经典之作
秋瑾的《满江红》是中国文学史 上的经典之作，以其雄奇豪放的 诗风和正义浩然的人格形象，成
为了激励人心的名篇。
反映时代背景
该词作于秋瑾赴日留学期间，词 中表达了作者对国家命运的关切 和壮志未酬的悲愤，具有鲜明的
时代特色。
文学价值
词中运用典故和比喻等修辞手法 ，展现了秋瑾高超的文学造诣和 独特的艺术风格，具有极高的文
近现代女性文学的崛起
随着社会的变革和女性解放运动的兴起，近现代女性文学开始崛起。秋瑾等女性作家的出 现，标志着女性文学进入了一个新的发展阶段。
当代女性文学的繁荣
在当代社会，女性文学创作呈现出前所未有的繁荣景象。女性作家不仅数量众多，而且作 品质量也得到了广泛认可。她们的作品涉及社会生活的各个方面，展示了女性独特的审美 视角和人文关怀。
时代背景
秋瑾生活在清朝末年，那是一个内忧 外患、民族危机深重的时代。她积极 投身革命，为推翻封建专制统治、实 现民族独立和人民解放而英勇奋斗。
《满江红》创作背景及主题
创作背景
1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓 居北京阜城门外泰顺客栈。后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下 决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首 《满江红》是她在中秋节的述怀之作。
《满江红》ppt课件
创作背景
南宋时期，金朝大举南下攻打南宋，南宋朝廷腐败无能，百姓生活困苦。岳飞在 此时创作《满江红》，表达了自己对国家命运的担忧和对战争的反思。
《满江红》的创作地点是岳飞的故乡汤阴，词中提到的“靖康耻”指的是北宋末 年靖康之变的耻辱历史。
诗词内容解析
《满江红》词牌通常表达激昂、豪迈的情感，岳飞的 《满江红》也不例外。整首词情感饱满，表达了作者
历史影响
该词在历史进程中起到了积极的推动作用，激励了无数仁人志士为 民族复兴而奋斗。
文化影响
《满江红》所蕴含的民族精神与文化内涵，被广泛传播和传承，成为 中华文化的重要组成部分。
历代评价
1 2
清代评价
清代文学家王夫之高度评价《满江红》，认为其 “片言百意，沉郁顿挫，不与柳七亦与秦黄近矣 ”。
现代评价
对战争的反思和对国家命运的担忧。
输标02入题
词中提到的“三十多年来虽已建立一些功名，但如同 尘土微不足道”，表达了作者对功名的淡泊和对国家 命运的关切。
01
03
“莫等闲、白了少年头，空悲切！”则告诫年轻人要 珍惜时光，为国家做出贡献。
04
“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！”则表达了作 者对靖康之变的悲愤和对国家统一的渴望。
《满江红》所表达的爱国 情怀和民族精神，能够激 发人们的爱国热情和民族 自豪感。
弘扬传统文化
《满江红》作为中国传统 文化的一部分，通过对其 解读和传播，有助于弘扬 中华优秀传统文化。
引领价值观念
《满江红》所蕴含的思想 内涵和价值观念，对于引 导人们树立正确的价值观 和人生观具有积极意义。
03 满江红艺术特色
主题思想解析
01
02
03
忧国忧民
第12课《词四首——满江红》课件(共28张PPT)统编版语文九年级下册(内嵌视频)
【解析】本词节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，故“伤感低沉”的表达有误。
主 纳旨
归
这首词抒发了词人对寄生无聊生活的 厌倦和对冲破封建束缚，为国家的前途命 运而奋斗的强烈向往之情，表达了词人匡 扶天下、救民于水火的凌云壮志。
课后习题
《满江红》结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景， 说说词作抒发了作者怎样的思想感情。
“青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓 颇深。词人泪 湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了 没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧虑和感慨。
比较阅读
对比阅读本课的四首词，说说它们有什么相同点和不同点。
相同点：①感情上都与爱国紧密联系； ②风格上都具有豪放、开阔、雄壮的特点。
比较阅读
对比阅读本课的四首词，说说它们有什么相同点和不同点。
不同点：感情的侧重点略有不同。 《渔家傲·秋思》是与思乡紧紧联系的； 《江城子·密州出猎》是表达希望得到国家重用的心愿； 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》更多的是表达壮志 未酬的抑郁、愤慨； 《满江红》（小住京华）则是表达要摆脱家庭的束缚， 挽救国家民族的危亡，要求妇女独立与解放。
莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
“青衫湿”一词来源于白居易的名作《琵琶行》，白居易 贬谪九江时在船上听琵琶女讲述经历，联想起自己，于是发出 了“相逢何必曾相识”的感叹，泪水更是湿透了身上的青衫。
用典，①“青衫湿”是借用白居易《琵琶行》中的诗句， ②表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭，走向社会， 参与革命斗争的忧郁和感慨(或虽有凌云壮志却知音难觅的苦 闷之情)。
秋瑾烈士纪念碑
绍903年中秋节的述怀 之作。值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的 深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈 夫无心国事。中秋节.秋瑾与丈夫王廷钧发生冲突， 离家出走寓居北京单城门外泰顺客栈。后虽由吴芝 瑛出面调解但秋瑾已下定决心冲破家庭牢笼，投身 革命，不久便东渡日木学了。
主 纳旨
归
这首词抒发了词人对寄生无聊生活的 厌倦和对冲破封建束缚，为国家的前途命 运而奋斗的强烈向往之情，表达了词人匡 扶天下、救民于水火的凌云壮志。
课后习题
《满江红》结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景， 说说词作抒发了作者怎样的思想感情。
“青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓 颇深。词人泪 湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了 没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧虑和感慨。
比较阅读
对比阅读本课的四首词，说说它们有什么相同点和不同点。
相同点：①感情上都与爱国紧密联系； ②风格上都具有豪放、开阔、雄壮的特点。
比较阅读
对比阅读本课的四首词，说说它们有什么相同点和不同点。
不同点：感情的侧重点略有不同。 《渔家傲·秋思》是与思乡紧紧联系的； 《江城子·密州出猎》是表达希望得到国家重用的心愿； 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》更多的是表达壮志 未酬的抑郁、愤慨； 《满江红》（小住京华）则是表达要摆脱家庭的束缚， 挽救国家民族的危亡，要求妇女独立与解放。
莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
“青衫湿”一词来源于白居易的名作《琵琶行》，白居易 贬谪九江时在船上听琵琶女讲述经历，联想起自己，于是发出 了“相逢何必曾相识”的感叹，泪水更是湿透了身上的青衫。
用典，①“青衫湿”是借用白居易《琵琶行》中的诗句， ②表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭，走向社会， 参与革命斗争的忧郁和感慨(或虽有凌云壮志却知音难觅的苦 闷之情)。
秋瑾烈士纪念碑
绍903年中秋节的述怀 之作。值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的 深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈 夫无心国事。中秋节.秋瑾与丈夫王廷钧发生冲突， 离家出走寓居北京单城门外泰顺客栈。后虽由吴芝 瑛出面调解但秋瑾已下定决心冲破家庭牢笼，投身 革命，不久便东渡日木学了。
《满江红》词四首PPT课件
创作背景
岳飞此词，激励着中华民族的爱 国心。抗战期间这首词曲以其低 沉但却雄壮的歌音，感染了中华
儿女。
主题思想
全词情调激昂，慷慨壮烈，显示出 一种浩然正气和英雄气质，表现了 作者报国立功的信心和乐观奋发的 精神。
艺术手法
运用典故、借代等修辞手法，将叙 事、抒情、议论有机结合，表达了 作者对朝廷的失望和愤慨，以及对 国家前途的关切和忧虑。
审美价值体现及评价
情感真挚
词中所表达的情感真挚而深刻，如“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，充分展现了词 人的爱国情怀和英雄气概。
语言优美
词中语言优美，运用比喻、夸张等修辞手法，如“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”，使词 的艺术感染力更强。
意境深远
词中所营造的意境深远而广阔，如“驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮 匈奴血”，激发了读者的想象和共鸣。
辛弃疾的豪放之词，抒发了他的壮志难酬 之情。
《满江红·送李正之提刑入蜀》
《满江红·和郭沫若同志》
表达了作者对友人的深情厚谊和离别之情 。
毛泽东的诗词，展现了他的革命豪情和民族 气节。
课件制作目的和意义
1 2
传承和弘扬中华优秀传统文化
通过课件展示《满江红》词四首的背景、内涵和 艺术价值，引导学生了解和热爱中华优秀传统文 化。
现实主义表现手法分析
真实描绘
现实主义表现手法强调对 现实生活的真实描绘，通 过细腻入微的笔触展现社 会生活的各个方面。
典型塑造
现实主义作家善于塑造典 型人物和典型环境，通过 典型形象的塑造来反映社 会现实。 Nhomakorabea深刻揭示
现实主义作品往往能够深 刻揭示社会矛盾和人性弱 点，引发人们对现实问题 的思考。
岳飞此词，激励着中华民族的爱 国心。抗战期间这首词曲以其低 沉但却雄壮的歌音，感染了中华
儿女。
主题思想
全词情调激昂，慷慨壮烈，显示出 一种浩然正气和英雄气质，表现了 作者报国立功的信心和乐观奋发的 精神。
艺术手法
运用典故、借代等修辞手法，将叙 事、抒情、议论有机结合，表达了 作者对朝廷的失望和愤慨，以及对 国家前途的关切和忧虑。
审美价值体现及评价
情感真挚
词中所表达的情感真挚而深刻，如“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，充分展现了词 人的爱国情怀和英雄气概。
语言优美
词中语言优美，运用比喻、夸张等修辞手法，如“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”，使词 的艺术感染力更强。
意境深远
词中所营造的意境深远而广阔，如“驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮 匈奴血”，激发了读者的想象和共鸣。
辛弃疾的豪放之词，抒发了他的壮志难酬 之情。
《满江红·送李正之提刑入蜀》
《满江红·和郭沫若同志》
表达了作者对友人的深情厚谊和离别之情 。
毛泽东的诗词，展现了他的革命豪情和民族 气节。
课件制作目的和意义
1 2
传承和弘扬中华优秀传统文化
通过课件展示《满江红》词四首的背景、内涵和 艺术价值，引导学生了解和热爱中华优秀传统文 化。
现实主义表现手法分析
真实描绘
现实主义表现手法强调对 现实生活的真实描绘，通 过细腻入微的笔触展现社 会生活的各个方面。
典型塑造
现实主义作家善于塑造典 型人物和典型环境，通过 典型形象的塑造来反映社 会现实。 Nhomakorabea深刻揭示
现实主义作品往往能够深 刻揭示社会矛盾和人性弱 点，引发人们对现实问题 的思考。
《满江红》秋瑾优秀ppt教学课件
主要成就
秋瑾是为推翻数千年封建统治而牺牲的 女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献； 提倡女权女学，为妇女解放运动的发展 起到了巨大的推动作用。
《满江红》创作背景及历史意义
创作背景
词作于1903年，秋瑾与丈夫王廷均冲突，从家出走，寓居北京 阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投 身革命。东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
陆游的《示儿》
推荐阅读陆游的《示儿》，体会其“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国情怀。
音乐课程中相关歌曲欣赏及演唱活动安排
欣赏《满江红》歌曲 安排欣赏《满江红》歌曲，感受其旋律的激昂与歌词的深 情。
演唱《满江红》歌曲 组织学生演唱《满江红》歌曲，体会其情感的表达与传递。
其他爱国歌曲欣赏与演唱 推荐其他爱国歌曲如《歌唱祖国》、《我和我的祖国》等， 安排欣赏与演唱活动，培养学生的爱国情感。
《满江红》秋瑾优秀 ppt教学课件
目 录
பைடு நூலகம்
• 诗词背景与作者简介 • 诗词内容解析与赏析 • 主题思想阐释与价值观传递 • 艺术特色与审美价值挖掘 • 教学方法与课堂互动设计 • 拓展延伸与跨学科融合探索
01
诗词背景与作者简介
秋瑾生平及主要成就
秋瑾生平
秋瑾，女，字竞雄，号鉴湖女侠，浙 江绍兴人。中国近代女权和女学思想 的倡导者，近代民主革命志士。
03
主题思想阐释与价值观传递
爱国情怀和民族自豪感培养
诗中描绘的壮丽景象和激昂情感，激发学生对祖国的热爱和民族自豪感。 通过分析秋瑾的生平事迹，引导学生理解并学习她为国家和民族做出的伟大贡献。
鼓励学生思考如何在日常生活中践行爱国情怀，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
女性独立意识觉醒和性别平等观念倡导
秋瑾是为推翻数千年封建统治而牺牲的 女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献； 提倡女权女学，为妇女解放运动的发展 起到了巨大的推动作用。
《满江红》创作背景及历史意义
创作背景
词作于1903年，秋瑾与丈夫王廷均冲突，从家出走，寓居北京 阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投 身革命。东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
陆游的《示儿》
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演唱《满江红》歌曲 组织学生演唱《满江红》歌曲，体会其情感的表达与传递。
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• 诗词背景与作者简介 • 诗词内容解析与赏析 • 主题思想阐释与价值观传递 • 艺术特色与审美价值挖掘 • 教学方法与课堂互动设计 • 拓展延伸与跨学科融合探索
01
诗词背景与作者简介
秋瑾生平及主要成就
秋瑾生平
秋瑾，女，字竞雄，号鉴湖女侠，浙 江绍兴人。中国近代女权和女学思想 的倡导者，近代民主革命志士。
03
主题思想阐释与价值观传递
爱国情怀和民族自豪感培养
诗中描绘的壮丽景象和激昂情感，激发学生对祖国的热爱和民族自豪感。 通过分析秋瑾的生平事迹，引导学生理解并学习她为国家和民族做出的伟大贡献。
鼓励学生思考如何在日常生活中践行爱国情怀，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
女性独立意识觉醒和性别平等观念倡导
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请你把这种“怒”朗诵出 来
悲 三十功名尘与土, 八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头，空悲切。
在这漫长艰苦的抗金过程中，转眼十多 年已过，作者已经三十多岁了，然而作者 自感建立的功名如尘土般微不足道，收复 中原的愿望还未实现，自然悲从中来。
不要等须发尽白空悲切。既是岳飞的自 勉之词，也是对抗金将士的鼓励和鞭策
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》
联系实际
▪同学们能说说自己心中的 爱国者，英雄人物吗？
再钟 战南 防山 疫院 最士 前， 线八 。十
四 岁
稀李 仍兰 奔娟 波院 一士 线， 。年
过 古
作业
▪ 1、背诵并默写《如梦令》、《醉花阴》、 《满江红》。
▪ 2、 赏析“莫道不销魂，帘卷西风，人似 黄 花瘦”。
写作背景
这是一首气壮山河、光照日月的传世名作。绍兴十年 （1140），岳飞挥师北伐，大破金兵于郾城。 进抵距汴京仅 四十五里的朱仙镇后， 他对部下说：“直抵黄龙（今吉林农 安，金故都），与诸公痛饮耳。”但此时的宋高宗一心议和， 命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失良 机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集 中写下了这首气壮山河的《满江红》词。
能把“悲”读出来吗？
恨 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时 灭。驾长车、踏破贺兰山缺。 壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
“踏破”、“饥餐”、“渴饮”表达了对敌寇切 齿之恨和为国报仇雪恨的急切心情。
读出这种“恨”。
笑 壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血.
“笑”表达了作者对战 胜敌寇的自信和乐观精 神。
待从头，收拾旧山 河，朝天阙！
诗词赏析
找出词中能直接表现作者感情的词
怒——悲——恨——笑 请你找出跟这四种情感相关的句子。
怒 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。 抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
一开始就“怒发冲冠”，气盖山河，气 势磅礴，用夸张手法写出作者与敌人的不 共戴天之仇。中原沦陷，山河破碎，二帝 被掳，生灵涂炭，作者急于报国。 这几句 写出了作者忧愤国事，痛恨敌人的形象。
▪ 3、从《满江红》中摘出你最喜爱的句子， 说说喜爱的理由。
满江红·写怀 岳飞
作者简介
岳飞(1103-1142)，字鹏举，谥武穆，相州汤阴 (今属河南)人。出身贫寒，二十岁应募为“敢战 士”，身经百战，屡建奇功，是南宋初期的抗金名 将。绍兴十年(1140)统率岳家军大破金兵于郾城， 进军朱仙镇，准备渡河收复中原失地。但朝廷执行 投降政策，勒令其退兵。后被赵构、秦桧以“莫须 有”的罪名杀害。岳飞流传下来的作品不多，但都 是充满爱国激情的佳作。有《岳武穆集》，为后人 所编。
反பைடு நூலகம்吟诵，品读宋词的语言美
▪ 怒发/冲冠，凭／栏处、潇潇/雨歇。 ▪ 抬/望眼、仰天/长啸，壮怀/激烈。 ▪ 三十／功名/尘与土，八千／里路/云和月。 ▪ 莫/等闲、白了/少年／头，空/悲切!
▪ 靖康/耻，犹/未雪。臣子/恨，何/时灭。 驾／长车／踏破，贺兰／山缺。
▪ 壮志／饥餐/胡虏肉，笑谈／渴饮/匈奴血。 待/从头、收拾/旧山河，朝/天阙！
你还知道哪些爱国诗人的诗句？
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 —— 陆游《示儿》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 —— 陆游《十一月四日风雨大作》
臣心一片磁针石，不指南方心不休。 —— 文天祥《扬子江》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》
悲 三十功名尘与土, 八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头，空悲切。
在这漫长艰苦的抗金过程中，转眼十多 年已过，作者已经三十多岁了，然而作者 自感建立的功名如尘土般微不足道，收复 中原的愿望还未实现，自然悲从中来。
不要等须发尽白空悲切。既是岳飞的自 勉之词，也是对抗金将士的鼓励和鞭策
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》
联系实际
▪同学们能说说自己心中的 爱国者，英雄人物吗？
再钟 战南 防山 疫院 最士 前， 线八 。十
四 岁
稀李 仍兰 奔娟 波院 一士 线， 。年
过 古
作业
▪ 1、背诵并默写《如梦令》、《醉花阴》、 《满江红》。
▪ 2、 赏析“莫道不销魂，帘卷西风，人似 黄 花瘦”。
写作背景
这是一首气壮山河、光照日月的传世名作。绍兴十年 （1140），岳飞挥师北伐，大破金兵于郾城。 进抵距汴京仅 四十五里的朱仙镇后， 他对部下说：“直抵黄龙（今吉林农 安，金故都），与诸公痛饮耳。”但此时的宋高宗一心议和， 命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失良 机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集 中写下了这首气壮山河的《满江红》词。
能把“悲”读出来吗？
恨 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时 灭。驾长车、踏破贺兰山缺。 壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
“踏破”、“饥餐”、“渴饮”表达了对敌寇切 齿之恨和为国报仇雪恨的急切心情。
读出这种“恨”。
笑 壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血.
“笑”表达了作者对战 胜敌寇的自信和乐观精 神。
待从头，收拾旧山 河，朝天阙！
诗词赏析
找出词中能直接表现作者感情的词
怒——悲——恨——笑 请你找出跟这四种情感相关的句子。
怒 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。 抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
一开始就“怒发冲冠”，气盖山河，气 势磅礴，用夸张手法写出作者与敌人的不 共戴天之仇。中原沦陷，山河破碎，二帝 被掳，生灵涂炭，作者急于报国。 这几句 写出了作者忧愤国事，痛恨敌人的形象。
▪ 3、从《满江红》中摘出你最喜爱的句子， 说说喜爱的理由。
满江红·写怀 岳飞
作者简介
岳飞(1103-1142)，字鹏举，谥武穆，相州汤阴 (今属河南)人。出身贫寒，二十岁应募为“敢战 士”，身经百战，屡建奇功，是南宋初期的抗金名 将。绍兴十年(1140)统率岳家军大破金兵于郾城， 进军朱仙镇，准备渡河收复中原失地。但朝廷执行 投降政策，勒令其退兵。后被赵构、秦桧以“莫须 有”的罪名杀害。岳飞流传下来的作品不多，但都 是充满爱国激情的佳作。有《岳武穆集》，为后人 所编。
反பைடு நூலகம்吟诵，品读宋词的语言美
▪ 怒发/冲冠，凭／栏处、潇潇/雨歇。 ▪ 抬/望眼、仰天/长啸，壮怀/激烈。 ▪ 三十／功名/尘与土，八千／里路/云和月。 ▪ 莫/等闲、白了/少年／头，空/悲切!
▪ 靖康/耻，犹/未雪。臣子/恨，何/时灭。 驾／长车／踏破，贺兰／山缺。
▪ 壮志／饥餐/胡虏肉，笑谈／渴饮/匈奴血。 待/从头、收拾/旧山河，朝/天阙！
你还知道哪些爱国诗人的诗句？
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 —— 陆游《示儿》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 —— 陆游《十一月四日风雨大作》
臣心一片磁针石，不指南方心不休。 —— 文天祥《扬子江》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》