学校心理危机干预的三级预警体系
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2011-10-12 中华心理教育网xinli110.com 7
对学校有心理问题的学生进行重点关注，指导一线的老师做 好心理保健工作。配合校长制定各种心理危机干预预案。
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三级心理危机干预模型
三级心理危机干预体系的构成： 三级心理危机干预体系的构成： 学校主要领导、学校心理健康老师或其他熟悉心理学的教 师、各年级组、教研组、学校科室的主要领导。 三级心理危机干预体系的监护重点： 三级心理危机干预体系的监护重点： 对学校心理健康活动进行规划、对于突发心理危机事件进 行处理、负责审定心理危机干预预案、定期听取下级的汇 报、决定是否向有关医疗机构和人员转介学生。 指导语： 指导语： 三级的重点在于规划，在于重大危机事件的宏观把控，在 于日常心理工作的督导，
学校心理危机干预的三级预警体系
主讲人：张纯 主讲人：
心理危机干预三级预警模型介绍
为了建立和谐社会， 为了建立和谐社会，贯彻国家教育部关于中 小学生心理健康《指导纲要》 小学生心理健康《指导纲要》和加强中小学 生心理健康的《若干意见》指示精神， 生心理健康的《若干意见》指示精神，关注 中小学学生的身心健康， 中小学学生的身心健康，更有效地发挥学校 对学生心理健康问题的监护作用， 对学生心理健康问题的监护作用，南京市心 理危机志愿援助中心汇同中华心理教育网等 单位，建立心理危机干预的三级预警模型。 单位，建立心理危机干预的三级预警模型。
2011-10-12
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心理危机干预刻不容缓
解析:由于学生的社会化程度不高, 在遇到心理困 惑的时候往往会尝试着自己解决,自己解决不了的 时候才会寻求社会支持系统的支持, 情绪情感、 认知和行为出现问题,给学生、家庭、学校、社会 都会带来较大的损失。“预警”就是在孩子还没 有出现大的问题的时候，“预先”发现的警示讯 号并给予及时的保护和干预的过程。 在预警的时候要注意不同的学生的个性特点、 成长经历和生活状况。要注意个体间会有明显的 性格差异。
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一级监护的做法及功能
一级监护的做法是： 一级监护的做法是： Ａ、由各地教育行政主管部门牵头，对学校各年级的班主任、 任课教师及学生中的心理健康联络员定期进行心理危机干预 的常识性培训。以便在遇到问题的情况下能够采取正确的危 机干预方法进行通报、干预、转借。 Ｂ、利用家长会等机会，与学生家长建立密切的联系。了解 孩子成长的家庭环境并及时通报学生的心理健康状况。 Ｃ、建立心理问题的定期汇报制度。 一级监护的功能是： 一级监护的功能是： 普及心理健康知识、随时关注学生的情绪变化、跟踪重点人 群并建立通报制度、重大危机事件的现场处理。
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心理危机干预刻不容缓
一级心理危机干预体系介绍 一级心理危机干预体系是三级心理危机预警模型 中的基础,也是三级预警模型的重点. 该级预警的重点，在于对学生的直接心理监护。 一级预警模型的主体： 预警模型的主体 一级预警模型的主体：各年级的班主任、任课教 师和学生中的心理健康联络员。 指导语： 指导语：“发现心理问题”比“干预心理问题” 重要；及时反映问题，比自己“解决困惑”重要。
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二级心理危机干预模型 二级心理危机干预模型
二级心理危机干预体系的构成： 二级心理危机干预体系的构成： 各年级组、教研组、学校科室领导 二级心理危机干预体系的监护重点： 二级心理危机干预体系的监护重点： 对所管理范围内学生的心理问题进行总体把握。对于 重点人群的重点监护。 指导语： 指导语：树立心理危机的风险意识比做具体的个案重 要；对教师的心理指导比制定各种危机干预预案重要。 未雨绸缪才能防微杜渐。 二级心理危机干预体系的任务： 二级心理危机干预体系的任务：
对学校有心理问题的学生进行重点关注，指导一线的老师做 好心理保健工作。配合校长制定各种心理危机干预预案。
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三级心理危机干预模型
三级心理危机干预体系的构成： 三级心理危机干预体系的构成： 学校主要领导、学校心理健康老师或其他熟悉心理学的教 师、各年级组、教研组、学校科室的主要领导。 三级心理危机干预体系的监护重点： 三级心理危机干预体系的监护重点： 对学校心理健康活动进行规划、对于突发心理危机事件进 行处理、负责审定心理危机干预预案、定期听取下级的汇 报、决定是否向有关医疗机构和人员转介学生。 指导语： 指导语： 三级的重点在于规划，在于重大危机事件的宏观把控，在 于日常心理工作的督导，
学校心理危机干预的三级预警体系
主讲人：张纯 主讲人：
心理危机干预三级预警模型介绍
为了建立和谐社会， 为了建立和谐社会，贯彻国家教育部关于中 小学生心理健康《指导纲要》 小学生心理健康《指导纲要》和加强中小学 生心理健康的《若干意见》指示精神， 生心理健康的《若干意见》指示精神，关注 中小学学生的身心健康， 中小学学生的身心健康，更有效地发挥学校 对学生心理健康问题的监护作用， 对学生心理健康问题的监护作用，南京市心 理危机志愿援助中心汇同中华心理教育网等 单位，建立心理危机干预的三级预警模型。 单位，建立心理危机干预的三级预警模型。
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心理危机干预刻不容缓
解析:由于学生的社会化程度不高, 在遇到心理困 惑的时候往往会尝试着自己解决,自己解决不了的 时候才会寻求社会支持系统的支持, 情绪情感、 认知和行为出现问题,给学生、家庭、学校、社会 都会带来较大的损失。“预警”就是在孩子还没 有出现大的问题的时候，“预先”发现的警示讯 号并给予及时的保护和干预的过程。 在预警的时候要注意不同的学生的个性特点、 成长经历和生活状况。要注意个体间会有明显的 性格差异。
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一级监护的做法及功能
一级监护的做法是： 一级监护的做法是： Ａ、由各地教育行政主管部门牵头，对学校各年级的班主任、 任课教师及学生中的心理健康联络员定期进行心理危机干预 的常识性培训。以便在遇到问题的情况下能够采取正确的危 机干预方法进行通报、干预、转借。 Ｂ、利用家长会等机会，与学生家长建立密切的联系。了解 孩子成长的家庭环境并及时通报学生的心理健康状况。 Ｃ、建立心理问题的定期汇报制度。 一级监护的功能是： 一级监护的功能是： 普及心理健康知识、随时关注学生的情绪变化、跟踪重点人 群并建立通报制度、重大危机事件的现场处理。
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心理危机干预刻不容缓
一级心理危机干预体系介绍 一级心理危机干预体系是三级心理危机预警模型 中的基础,也是三级预警模型的重点. 该级预警的重点，在于对学生的直接心理监护。 一级预警模型的主体： 预警模型的主体 一级预警模型的主体：各年级的班主任、任课教 师和学生中的心理健康联络员。 指导语： 指导语：“发现心理问题”比“干预心理问题” 重要；及时反映问题，比自己“解决困惑”重要。
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二级心理危机干预模型 二级心理危机干预模型
二级心理危机干预体系的构成： 二级心理危机干预体系的构成： 各年级组、教研组、学校科室领导 二级心理危机干预体系的监护重点： 二级心理危机干预体系的监护重点： 对所管理范围内学生的心理问题进行总体把握。对于 重点人群的重点监护。 指导语： 指导语：树立心理危机的风险意识比做具体的个案重 要；对教师的心理指导比制定各种危机干预预案重要。 未雨绸缪才能防微杜渐。 二级心理危机干预体系的任务： 二级心理危机干预体系的任务：