听贾志敏老师的作文课反思
《贾志敏老师的讲座及课堂实录》听后感
《贾志敏老师的讲座及课堂实录》听后感2021-02-13《贾志敏老师的讲座及课堂实录》听后感这段时间我在谢春婷语文工作室的要求下认真聆听了贾志敏老师的讲座及课堂实录。
贾老师的教学风格，教育理念，充满着浓浓的语文味，让我真正领会了什么才是真语文！所谓“真语文”，核心在一个“真”字，提倡语文教学回归本真。
口头说为语，书面写为文。
叶圣陶说过，语文课就是老师在课堂上，用课本里的一篇篇课文做例子，来教会学生说话和写话。
语文课要上真实的课，上朴实的课。
同时我还感受到了名师们对学生和对教育那深情的爱与奉献；感受到了他们身上所透露出的无穷的知识力量。
下面就把我感受最深的与大家一起分享。
76岁高龄的贾志敏老师走上讲台，和一年级学生共同学习了《脚印》一课。
在这节课中，贾老师先从偏旁入手，引导学生发现单人旁、双人旁和月字旁的特点，自然地导入课文《脚印》。
课堂上，贾老师没有分析，而是引导学生反复朗读。
先为学生范读课文，实为背诵。
贾老师的朗读亲切、自然，当读到“小狗在雪地里跑”时，贾老师还加上了动作，令人感动，感动于年迈的贾老师的背诵功夫，这一功夫可以窥见他对教育的执着。
而我们呢？对学生要求的多，对自己要求的少，倘若我们也能像贾老师一样养成背诵课文的习惯，即使老师不提出任何要求，学生也会背诵了，省去了用苍白的语言不厌其烦的强调。
贾老师为了让学生在真实的语境中学习语文，在深入的思考中进行语言逻辑的`训练。
提出把“小鸡在雪地里跑，雪上留下的脚印像竹叶。
小狗在雪地里跑，雪上留下的脚印像梅花。
小鸭在雪地里跑，雪上留下的脚印像枫叶”三句话连起来这一要求。
学生回答不太到位，然后贾老师引导他们在中间加上三个字“是因为”，再连起来说。
最后，调换语序，引导学生用上“所以说”来表达。
从不断地提示，到学生自如地表达，一步一步，循序渐进。
这节课没有华丽的语言，没有精美的课件，只用一支粉笔、一块黑板，为我们演绎出了一节精彩的语文课。
他用实际行动向我们诠释了语文课该怎么教，在教学中怎样才能有效地使学生提高，激发每一个孩子潜在的学习动力。
感动------听贾志敏老师的课心得
感动------听贾志敏老师的课心得昨天我有幸观摩了贾志敏老师执教的《推敲》。
感动，是贾老师给我的最直接的感受。
感动的原因不仅仅是因为贾老师年逾古稀，还在为自己热爱的教育事业而努力，更是因为他以身示范，告诉我什么样的课堂才是真正的语文课堂。
认认真真、扎扎实实做学问，实实在在讲语文，还原一个“真实的”“扎实的”语文课堂。
贾老师用夏衍临死前还在纠正错字的故事做导入，开始就教会我们做人要尊重别人，要有礼貌。
又用姚明纠正记者提问用词的故事告诉我们一定要爱国。
然后引入主题，讲到“斟酌”，讲到“推敲”。
此刻，贾老师慈爱的形象、高尚的人格已经深深吸引了在场的每一个人。
杨再隋教授说，外国人说我们的汉字博大精深，我们把识字教好，任务就完成了一大半。
贾老师是怎么教生字的，他说：“我们要读的清晰、稳定。
”“先听老师读一个，凝、凝、凝、凝。
”孩子们心里一下子就清楚了我该怎样读生字，不仅音要读的清晰、准确，而且节奏要稳，不能慌。
在孩子们读错时，贾老师及时纠正，直到孩子准确读出这个字。
然后把拼音擦去，再让孩子练习读生字。
最后是多音字“差”。
贾老师的问题清楚，目标明确，认真细致的教生字，有哪个孩子学不会，或者又有哪个孩子不爱学生字呢?特别是贾老师的范写，写带有“之”的生字，那精妙的笔法，一个放大的“之”，把我们的汉字做到了极致的美。
特别是拿了一个真的汤勺放在“捺”上，他们刚好吻合，这样的范写，唤醒了每一个人对汉字的热爱，会有哪一个孩子感受不到我们的汉字的艺术之美，会不爱上写字呢？贾老师说，字写的好，人就漂亮，字写的不好，人就不漂亮，启发的、鼓励的不仅仅是孩子，我想还有在坐的每一位老师吧。
此刻，我真的为我们有如此博大精深的、如此美妙的汉字而骄傲无不，更为贾老师对母语的热爱、对教学的研究感到钦佩，他让我看到了，汉字，是让人敬畏的。
我深深地感觉到贾老师的课堂那么扎实，又是那么吸引人。
贾老师指导孩子朗读，更加深深地吸引了我。
他的语调和语气是那么美，听他简短的朗读，我好像感觉到文学的庄严与圣洁。
聆听贾志敏老师作文的体会
聆听贾志敏老师作文教学的体会
我有幸观摩和聆听了上海市特级教师贾志敏老师执教的作文指
导课和讲座。
七十多岁高龄的他，仍精神矍铄，思维敏捷。
一、寓注意力教育于无意之中。
二、寓自信心教育于评价之中。
三、寓习惯培养于细节之中
四、寓想象力培养于教学之中。
五、寓做人教育于作文之中。
贾老师一直倡导“教作文就是教做人，学作文就是学做人。
”他举了一个例子：我国著名教育家夏丏尊在弥留之际，听到陪护人员说要去叫大夫。
夏老竟然用尽生命中的最后一点力气突然坐了起来，大声说：“不是叫，是请。
”这是93岁的夏老留在人世中的最后一句话。
因此贾老师强调“文品如人品”。
听完贾志敏老师的课，我的内心豁然开朗，原来作业教学也可以上得如此精彩。
他山之石可以攻玉，我从中学到了不少习作教学方法。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
听贾志敏老师的作文课反思
听贾志敏老师的作文课反思（虽然不是最近的事情，但现在看来，还是感触颇深。
现将听课后的一些感悟做一整理，与同事分享。
）星期天，我有幸听到了全国名师贾志敏老师的一节作文课，感觉受益匪浅。
这节课中，贾老师用一种特别的方式给我们讲解了如何进行作文教学。
贾老师说：“一节好课，就是要让听的人不觉得累，如果听课的人都累了，那么学生怎么会爱听呢？”在贾老师的课中，也时刻体现着快乐的原则。
这一课开始，贾老师让学生谈谈自己读过哪些童话，然后通过童话解释“童话”二字的含义。
接着，贾老师让学生看松鼠的图片，同时给出了五个素材让学生听写。
接着，贾老师让学生口头用素材遍一段话。
贾老师还用现实的地点激起学生的学习兴趣：“我说的是一个真实的故事，地点就在北京的香山公园。
不是谁偷走的，而是被我们高智商的人偷走。
我把报纸上的题目也写下来了。
《朋友，你动了小松鼠的核桃吗？》……”学生听到这里,议论纷纷,他们写作的热情也被完全激起来了。
我觉得在这节课中有几个值得我学习的方面：一、在作文课中，我往往都对学生无话可写而头痛，而贾老师则利用给素材的方式解决了这个问题。
我觉得这是一个好主意。
在平时的作文中，不管是写景还是写人，我们都可以给学生一些素材，让学生去挑选合适的内容。
二、贾老师特别重视学生的学习习惯。
在课堂上，他一再强调要的坐姿，字要写规范，大小要适中。
在学生朗读作文的时候，他一边听，一边鼓励学生要读出感情，要注意速度的快慢。
三、贾老师在课堂上及时讲评。
他一边让孩子口头说作文，一边及时的引导和评价，让学生能够及时的改正。
我觉得这非常有效，不仅速度快，同时也让全班同学都有收获。
四、反复修改。
在口头说作文后，贾老师让学生开始写作文。
在写完后，让学生读。
在读时，贾老师仍然是边读边改，学生读时还指导学生如何有感情的朗读。
这样反复修改，学生的作文怎么能不进步呢？听贾老师的课，真觉得像行云流水，非常的顺畅。
在以后的作文中，我会多学习他的教法，让自己的作文课能够让学生喜欢。
教师真教 学生真学——听贾志敏老师《扩写作文》有感
十五分 钟写 四百字 ， 任务完 成 ， 最 后一个 环节
是给 文章加个题 目， 贾老师告诉 学生 ， 这是有方 法 和规律 的 ， 然后与学生一起兴味盎然地讨论起来。 可以从人物身上去想 ： 《 卖画人
老师的话也起 到很 大作 用 ： 《 老 师的告诫 》 《 老
师的话 》 ｏ
顿， 穷得 叮 当响。 再 比如 ： “ 试之 ， 然。 ” 可 以这样 写 ：
课堂上 ， 像这样 帮助学生修改语言的例子俯拾
即是。
叶圣 陶说 ， 语 文教 学 就是 借课 文 为例 子教 孩 子说话和 写话。 贾老师在告 诉我们 ， 习作实际 上就 是用书 面的形式 表达心声 ， 无论 是写给 自己看 ， 还 是 写给别人 看 ， 首要的 当然是说 准确 ， 把 心里想 到 的准确地表达 出来。 从 口头 到书面 ， 这 是一次质 的 飞跃 ， 学 生往往会遇 到一些 小 困难 ， 词不达 意是 常
见 的， 教师的任 务就是帮助学生学会选 用恰 当的词
语， 用恰当的方式来表达。 所 以贾老师对孩子 习作 中 不恰 当的语言及 时修正 ， 这个“ 及时 ” 是 以深厚 的语 文素养做保证 的， 是 需要 用全 部身心去倾听做基础 的， 这时， 教师和学生完全一起沉浸在语文之中。 五、 语言鲜活 ， 兴昧盎然
他按照老 师的话去做 了， 每天坚持作 画， 线 条…… 怎 么扩写 ， 学生遇 到困难时 ， 教 师给 一个 示范 ， 给 一个 提示 ， 这 是一 种 引领 ， 这 比说 多少 遍 “ 要想 象， 要具体 ” 来得 更有效。 儿童天 生是模仿者 ， 他们 的 思维 是形 象思 维 ， 当我们 空洞 地解 说 写作 知识 时， 教学 与学 生就远 离了。 贾老 师很 了解儿童 ， 深谙
贾志敏体会
朴实教学诚信做人
为期两天的培训已经结束，但贾志敏老师朴实、真诚、以生为本的教学风格深深地留在了我的脑海中。
贾老师的课与以往我听的名师的课有着很大的不同。
以往各位名师的课上，老师们精心准备了许多新奇的教辅材料（课件、挂图等等），以吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，一堂课下来，让我感到老师上得很是精彩。
而贾老师的这几堂课只一支粉笔、一块黑板、一本教材，用具简单，但是在贾老师的谆谆教导及严格要求下，学生的朗读水平确实提高了。
让我充分感受到了贾老师深厚的教学功力以及真正以生为本的朴实课堂教学。
贾老师的课还告诉我们一节好课要真实、扎实、朴实，要严密，能做到环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏，使学生通过学习能有所进步。
我在听完课之后的惊叹之余明白：原来语文课堂可以如此简单、真实！
在接下来的关于语文教学的讲座中，我觉得贾老师虽然没有宏篇大论，但是他所讲的东西都很贴近我们的每一次课堂教学。
教会我们明白，语文教学的主要任务就是：小学语文是一门基础课程，在课堂上以课文为例教会学生说话、表达。
在教学时很多老师容易产生一个误区，在课堂上不以学生为本，只忙于突出自己，展示自己，从而忽视了学生的学习情况。
正如贾老师所说，衡量一节精彩的课是看学生学习进步了没有，而不是看老师的表演是否精彩。
贾老师的课和讲座使我们充分领略到了一位教育大师真正的风采。
朴实教学诚信做人
学校：第十小学
姓名：胡勤凤。
听贾志敏老师
听贾志敏老师《脚印》一课有感半壁山学区佛爷来小学白春艳利用两天的空闲时间，我听了贾志敏老师的《脚印》一课，在这里首次听说了“真语文”一说，到底什么是“真语文”呢？为了解答心中的疑问，我又到网上查了查，才知道“真语文”就是语文教学不搞花架子，倡导提高学生听、说、读、写能力，用最原始的教学，以学生为主体，多读，多写，多思考，做到真正意义上的回归。
贾志敏老师也在课后的讲座中说到：真语文就是老师要真教，让学生真学，做真人。
小学语文不是要培养作家、记者，而是要提高孩子的学习兴趣，养成良好的学习习惯，教给他们一些切实的语文知识，最后落实在提高他们的综合素养上。
语文课上少提问，多读书，现在语文教学需要的是回归。
纵观贾老师的《脚印》一课，给人的感觉就是真实、普通，不摆花架子，是一节实实在在的语文课，整堂课都没有现在的多媒体，可一样的精彩，一样的赢得了我们佩服的掌声。
在这节课中，贾老师先从偏旁入手，引导学生发现单人旁、双人旁、提手旁和月字旁的特点，自然地导入课文《脚印》。
课堂上，贾老师没有分析，而是引导学生反复朗读，在读中学习语言文字，在真实的语境中学习语文，在深入的思考、说话中进行语言逻辑的训练。
贾老师的“小鸡、小狗和小鸭的脚印像什么”的说话练习，先把“小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印”去掉“了小鸡”三个字，让学生去读，学生读后发现句子不通了，老师就引导孩子把话说完整，加上“像”字，让学生再说话，学生一下子就说出了“像竹叶”，然后再变换后两个句式，学生练习了比喻句。
在这里可见贾老师不一般的教学艺术和评价，当学生说出一句时，贾老师就说：“谁能一下子说出三句？”“他用老师提醒了三次，哪个学生不用老师提醒？”极大地激励了孩子说话的积极性。
接着提出把“小鸡在雪地里跑，雪上留下的脚印像竹叶。
小狗在雪地里跑，雪上留下的脚印像梅花。
小鸭在雪地里跑，雪上留下的脚印像枫叶”三句话与“小鸡、小狗和小鸭全是雪地里的小画家”这句话连起来这一要求，学生回答不太到位，然后贾老师引导他们在中间加上三个字“是因为”，再连起来说。
小学网络观摩贾志敏习作课《我》听课反思
小学网络观摩贾志敏习作课《我》听课反思
习作课是最能检验教师教学水平和学生书面语言习得的，但同时也是我们老师最头疼的。
尽管我们学校以习作教学为主题已开展了为期两年的校本教研，但是限于师资、学习资源等因素，收效甚微。
本学期开始，教研室每周三网络教研都是习作教学，正好解了我们的燃眉之急。
带着满怀的期待，周三的名师作文课观摩又开始了。
本次观摩的课例是特级教师贾志敏老师的《我》。
和上节课《找手机》一样，上课伊始，贾老师依然是范文
引路，分析脉络——指导选材——再读范文
，体会写法——学生作文——展示点评——教师总结。
在他的课堂上，不难发现一位优秀的特级教师身上的特质:真实——不会因为是公开课就对学生盲目“好评”，但也不吝啬“你真聪明”之类的通俗评价；专业——最能体现贾老师专业素养的是对学生尤其是学生的作文的点评，学生读的同时，贾老师逐句点评，小到一个字“却”和“但”的用法，小到标点符合，而这些是我们日常作文教学非常容易忽略的；规范——书面语不同于口语的地方就是要规范，上节课和本节课学生作文中的“厕所”“解便”，等等，而这些我们同样不够重视。
综观这两节课，值得我们学习的地方，太多太多，我们唯有把握机会，认真学习，反思提升。
再次感谢教研室提供这样一个学习的平台！。
贾志敏老师听课感悟
贾志敏老师听课感悟王笃雨快开学的时候在在经区大礼堂听贾老师讲了一堂课，感概颇多，收获也颇多，以前听过贾老师的大名，现在近距离的接触贾老师，才发现他是一个中气十足的老人家。
听贾老师讲了一节课，从形式上来讲，朴实无华，没有绚丽的PPT，没激昂的声音，也没有小组合作，但这节课就是显得那么的有味道。
贾老师娓娓道来，学生们听的入迷，老师们也渐渐的进入了状态。
等听完课之后，自己才发现，语文课能够讲到这种地步，可以用出神入化这四个字来形容，学生们不仅仅学了几个生字词，更是锻炼了多种能力，比如造句的能力，比如表达的能力，这是一节从灵魂里践行新课标，新课改的语文课。
听完课之后，我在想，为什么同样的一篇课文，从贾老师嘴里出来和别人的嘴里出来感觉不一样，我认为第一点就是积淀，贾老师可以说是一辈子都奉献在了语文教育上，这一辈子的积淀挥洒在这短短的四十五分钟课堂的时候，我们看到的是一份从容，对课堂任何一个环节的绝对从容。
既有对学生的调动，又有对课堂的掌控，这种掌控一张一弛，非得有数十年的积淀不可。
贾老师的课引人入胜的第二点在于专研，以前对贾老师也有耳闻，他是一个专家型教师，学者型教师，可以说醉心于教育事业，热爱这一行，才肯钻研，数十年的积淀再加上数十年的刻苦专研，换来的是一节又一节的精彩的语文课，这是学生之福，也是我们这些年轻教师的福气。
从贾老师那我领悟了这样的一点道理，上课不是说教师站在讲台上，把课文上的知识讲给学生，让学生记住就完事了，这样的教师，谁都能做，也没有什么技术含量，做老师要做一个贾老师那样的老师，让学生不知不觉的就学到了知识，就锻炼了能力，寓教于乐，贾老师之谓也。
从贾老师这一堂课也可以看出，教学，也是一门手艺，是手艺就要有基本功，要想课堂精彩，得苦练基本功，才能对课堂调动自如，这样才不会出现一放手给学生就乱套的现象。
教给学生几个生字，看似简单，实则学问大着呢，三尺讲台，一间教室，就是教师的舞台，像贾老师一样在舞台上偏偏起舞，是我们青年教师努力的方向，再次向诲人不倦人不倦的贾老师致以最崇高的敬礼。
作文教学学习心得(精选多篇)
作文教学学习心得(精选多篇)目录第一篇：作文教学学习心得第二篇：学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会第三篇：学习贾志敏老师作文教学艺术心得体会第四篇：学习郑学志老师作文教学观摩心得体会宋元凯第五篇：作文教学心得更多相关范文正文第一篇：作文教学学习心得作文教学学习心得本次学习(请你继续关注网：)，我深深感受到了走在作文教学前沿教师所付出的艰辛劳动和取得的丰硕成果。
通过听取“读写结合”经验介绍，我明晰了“读中悟写‘言’‘意’兼得的原则及科学、合理、灵活、富有创意的教学流程；通过听取课内外结合作文讲授的履历先容，获取了一些行之有效的经验和方法：一是抓起步，激发学生习作的兴趣并养成风俗。
兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内驱力，从一句话开始，循序渐进，加强积累，注重写话训练。
教师始终要以鼓励欣赏的态度激发学生写话的兴趣，树立他们写话的自信心。
二是创造条件，构建平台，促进发展。
西席多给学生实践、展示、发展的平台，使学生轻松自由、真情地表达，充分享受乐成的快乐，从而促进习作的兴趣，促进习作的良性生长，真正促进习作本领的进步。
作文论坛的三个话题，使我重新了解了作文讲授、作文批改的症结，相识了办理的步伐。
作文指导、作文讲评两个课例则直观、形象地展示了教师的讲授艺术和清楚、有效地教学方法。
同时深深折服于西席的专注与对峙，为其甘于奉献，勇于探索的精力所冲动。
其实，写好文章的方法不外乎：积累、勤练。
除了个人的兴趣，教师的责任起到关键作用。
本次年会展示的作文讲授，成绩有目共睹：讲授视野越发开阔，执导的方法越发机动。
但正如陈主任所说：教学的改革，方法的运用都应以省时高效为最终目标，以降低教师的劳动强度为条件。
作文讲授任重道远，我们还应高兴探索，不断提高自身的读写能力，与学生共前进同生长。
让我们一起“诵经典名著丰厚文化积淀抒真情实感谱写精彩华章”。
磨山中心小学2020.10.29第二篇：学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会教师：周雪2020年4月8日，有幸聆听了全国知名作文教育专家贾志敏老师的示范课，他的讲堂让我眼前一亮。
学习《贾志敏老师作文教学艺术》心得体会
学习《贾志敏老师作文教学艺术》心得体会《贾志敏老师作文教学艺术》是一本关于作文教学的专业书籍，由教育界的泰斗贾志敏老师所编写。
这本书详细介绍了贾志敏老师的作文教学经验和方法，通过阅读这本书，我深受启发，对作文教学有了更为深入的认识和理解，并从中汲取了许多宝贵的教学经验。
首先，《贾志敏老师作文教学艺术》给我留下了深刻的印象的是贾志敏教师的教学态度和独特的教学方法。
书中提到，贾老师对学生的作文始终给予高度的重视和鼓励，他相信每个学生都有写好作文的潜力，只是需要引导和培养。
贾老师从不严苛地批改学生的作文，而是通过鼓励和提问，激发学生的思考和创造力。
贾老师在课堂上还常常以生动的故事和幽默的语言来引导学生，使课堂更加生动有趣，学生更加积极参与和表达。
我深深地感受到了教师对学生的关心和关注，这使我对教学拥有了更加积极的态度。
其次，《贾志敏老师作文教学艺术》还强调了作文教学的重要性和方法。
贾志敏教师认为，作文是一项独立思考和表达的活动，它能够培养学生的思维能力和表达能力。
贾老师在书中详细介绍了作文教学的每个环节，包括作文教学的目标、内容和方法。
他提醒教师要注重培养学生的写作兴趣和创作能力，在教学中要关注学生的个性和特长，帮助学生树立正确的写作观念和方法。
书中还介绍了一些能够提升学生写作能力的训练方法，例如素材积累、构思备考、语言表达等。
通过学习这些方法，我对作文教学有了更为清晰的认识，并能够有针对性地指导学生。
再次，《贾志敏老师作文教学艺术》也给我展示了一个优秀教师的形象和素养。
贾志敏教师具备了深厚的学识和扎实的教学功底，他不仅熟悉作文教学的各个环节，还能够灵活运用各种教学方法和手段。
他对学生有耐心和关爱，能够倾听学生的声音，关注学生的需求。
贾老师还能够积极地与家长和同事进行沟通和合作，共同为学生的成长努力。
通过学习这本书，我对教师的角色和素养有了更为深入的理解和认识，也更加明白教师应该具备什么样的素质和能力。
学习《贾志敏老师作文教学艺术》心得体会
学习《贾志敏老师作文教学艺术》心得体会自从学习了《贾志敏老师作文教学艺术》这本书后，我深深被贾老师优秀的教学艺术所折服。
这本书不仅展示了贾老师在作文教学方面的造诣，还让我对作文的认识有了全新的理解。
下面我想详细分享我在学习这本书过程中的心得体会。
首先，贾老师在教学上非常注重引发学生的兴趣和思考。
他认为作文是一种思维活动，而不仅仅是记叙和形式的表达。
他常常通过引入一些有趣的话题、故事或图片来激发学生的写作灵感，让学生主动思考和发散联想。
这种启发式的教学方法让学生在写作中不再枯燥无味，而是充满了乐趣和创造力。
我在看书的过程中也深受启发，开始尝试用一些有趣的素材来引导学生的写作，这样不仅能增加学生的学习兴趣，还能提高他们的写作能力。
其次，贾老师在教学过程中非常注重培养学生的思维能力和创新意识。
他强调写作是一种反思和思考的过程，而不仅仅是为了完成任务而写作。
他鼓励学生多思考问题、多发现问题，并将这些问题转化为写作的素材。
他还通过培养学生的观察力和思辨力来提高学生的写作水平。
在他的教学实践中，他通过组织课外活动、开展写作讨论等方法来引导学生深入思考，并将其转化为写作的素材。
这让我深刻认识到，培养学生的思维能力和创新意识对于提高他们的写作水平至关重要。
再次，贾老师在作文教学上注重培养学生的语言表达能力。
他认为语言是作文的灵魂，只有具备了良好的语言表达能力，学生才能写出优秀的作文。
因此，他在教学中注重培养学生的词汇量和语法水平，同时还鼓励学生多读书、多积累知识，提高他们的语言表达能力。
我也深受启发，开始注重在写作教学中提高学生的语言表达能力，比如通过背诵优秀的范文、扩大学生的词汇量等方式来帮助学生提高写作水平。
最后，贾老师在作文教学中非常注重培养学生的思辨和批判意识。
他认为作文不仅仅是写作，更是学习和思考的过程，只有学生具备了批判性思维能力，才能进行有效的写作。
因此，他经常引导学生批判性地对待文学作品、新闻事件和社会现象等，并将其转化为写作的素材。
2023年学习《贾志敏老师作文教学艺术》心得体会
2023年学习《贾志敏老师作文教学艺术》心得体会学习《贾志敏老师作文教学艺术》这本书的过程中，我受益匪浅。
贾志敏老师作为作文教学领域的专家，他在书中分享了许多宝贵的经验和方法，让我对作文教学有了更深入的理解和认识。
下面是我对这本书的一些心得体会。
首先，贾志敏老师讲述了他自己的教学经历和创新心得。
他通过具体的案例和实践经验，给我们提供了许多实用的指导原则。
他强调了培养学生的思维能力和创造力的重要性，提出了“启迪性教学”的理念，鼓励教师要引导学生独立思考，勇于表达。
这一理念让我深受启发，使我更加重视培养学生的思维能力和创造力。
其次，贾志敏老师提出了“以文育人”的理念。
他认为作文不仅是一种语言表达方式，更是一种人生态度和文化修养。
他鼓励教师要引导学生去观察、思考、感知生活的点滴，通过写作来表达自己的感受和思考。
这样不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们的情感世界和审美能力。
我深信“以文育人”是一种有效的教学方法，因为通过作文教学，学生不仅可以提高语言文字的表达能力，还可以培养他们的内心世界和价值观念。
在书中，贾志敏老师还介绍了一些独特的教学方法和技巧。
比如，他提出了“写作情景”和“写作素材”的概念，鼓励教师要创造良好的写作氛围，让学生在感兴趣的话题上积累素材，从而激发他们的写作欲望。
他还强调了写作过程的重要性，提出了“动笔之前，要先动脑”的观点，鼓励学生要在写作之前进行思考和策划，这样可以提高写作的效率和质量。
这些方法和技巧都让我受益匪浅，让我对作文教学有了更深刻的理解和认识。
此外，贾志敏老师在书中还分享了一些优秀作文的分析和解读。
通过对这些作文的剖析，我学会了如何欣赏和评价作文。
我学到了如何注意作文的结构和篇章承接，如何发现和挖掘作文中的独特性和个性化表达。
这些对我提高作文鉴赏能力非常有帮助，让我懂得了如何从作品中汲取养分，提高自己的写作水平。
总的来说，学习《贾志敏老师作文教学艺术》这本书让我受益匪浅。
贾志敏老师听课后记
爱要落到实处77岁高龄的贾志敏老师，身患胃癌，却依然忙碌着，依然站在课堂上，依然用他已经驼背的身姿向后辈们无言的叙说着——爱学生是每一个老师都会做，都在做的事情，爱只有落到实处，才不辜负教师的使命与责任······看着主席台上的贾老师，我心中不由自主的想：一位77岁高龄的老人，不在家颐养天年，享受天伦之乐，是什么力量使这个耄耋老人拖着病体从上海飞到威海来，亲自上课、讲座，到学校去与学生互动，还去招徒弟？听完贾老师的课和报告，我似乎找到了答案：贾老从事小学教育工作已到60年，就这个数已经是我们的父辈的年龄了。
他做过30年的班主任，做基层一步步干到校长，他熟稔学校工作，更了解教育的诟病。
在贾老师眼里，名目繁多的公开课、展示课，表演性质居多。
一个级别的表演意味着这个级别的老师们将“照样搬样”。
久之，课堂上，学生既学不到真正的知识，又得不到学科能力的培养。
这是一个来自一线的有责任心的真正的专家的心声，这是一个一直坚守在教学一线，把教育学生当成自己的使命和责任的老教师的焦虑。
爱学生是一个永久的话题，爱学生是几乎每一位老师都能做到的事情。
爱亦有方，老师的爱以宽容为前提，老师的爱通过智慧来表达，老师的爱要落到实处。
也许，老师的爱代替不了父母的爱，但只要你真心去爱，让孩子在课堂上注意力得到培养，各种良好习惯得到养成，个人素质能够得到提高，师复何求？贾老师讲的这堂课是小学语文的《我的发现》，连听边记录，感觉与平时听的其它语文课似乎相同。
总归不过是字，词，句，文。
但一节课听下来，回头一想：确实不同。
贾老师的这堂课，首先在评价方面，贾老师每一句评价的立足点都是鼓励与赞扬。
当然肯定不是简单的“你真棒”“你能行”“你最好”这些听了让学生飘飘然不知所以然，而让老师听了莫名其妙的评语。
贾老师说的是“漂亮的女孩，你来回答？”，“聪明的学生一定能答出这个问题”。
贾老师一言一行中在实现他的理念：得到鼓励是幸福的，赞扬别人是高尚的。
听贾志敏老师讲作文有感
听贾志敏老师讲作文有感刘静炫2011年12月16日至18日，我有幸在深圳体译育馆参加了“名思教研”华南小学语文十年教改成果展示研讨观摩活动。
其中令我印象深刻的是贾志敏老师讲作文。
贾志敏老师一直是小语界受人敬重和推崇的教育专家。
作文教学也一直是小学语文教学的重点，也是难点。
而我们一线语文教师在作文教学实践中积攒了太多的茫然、困惑，都渴望能够从专家的教学中得到一些感悟。
虽然一节课未必就能领略作文教学的全部理念与方向，但依然寄希望于从中得到启发。
贾老师讲的是《扩写作文》，扩写的是一篇文言文。
能够把一篇文言文在四十分钟内让五年级的学生读通，读懂，并且在15分钟内扩写成四百字的作文，恐怕只有教学严谨，惜时如金的贾老师了。
他先在黑板上写好古文内容，《卖画》：“一人家贫，卖画以度日。
然一日作画，一年无人问津。
问师，曰：试倒之，一年作画，一日可售。
试之，然。
”然后请学生给古文加标点，再理解古文意思。
贾老师的课看似平平淡淡，其实奇妙无比。
37字的文言文让我们讲肯定是读完全文后再说意思，这样做算不上低效，但肯定费时。
贾老师则是让学生一句一句地读通，读懂，读懂后连起来说意思。
这样既便于及时指导，又节约了时间，一举两得。
一篇文言文，15分钟内就能让学生读懂内容，不能不让人叹服。
贾老师的指导也妙，他先给学生扩写第一句和最后一句，学生有这样的示范和引领，不愁写不好作文。
15分钟后，贾老师先后当众改了两位学生的习作，两位同学都写得不错，尽管如此，仍然逃脱不了贾老师的聪耳法眼，他及时地引导着，点拨着，学生和听课的老师就是在贾老师的斤斤计较下，进步着、收获着。
利用学生练笔的间隙，贾老师向全体听课老师作了15分钟的报告。
说是报告倒不如说是一位长者的谆谆教诲，不厌其烦的告诉我们语文课教什么，语文课该做什么事。
指导学生写作一定要有方法门路，要对学生尽心严格的训练，让他们自由的表达。
作文不仅是运用语言文字的一种练习，也是学生学会做人的一种记录。
读贾志敏教学实录有感
再次走近名师——读贾志敏老师作文教学实录有感发表日期：2007年10月18日作者：许琰已经有4324位读者读过此文记得几年前，曾经冲着贾老师的名声，到他所在的一所民办学校担任语文老师。
和他共事的五年中，有幸聆听到许多贾老师那浓浓的“语文味”的示范课，亲身接受他对我课堂教学的指导，真是获益匪浅。
如今，虽然离开了那个学校，贾老师也不再担任那里的校长，但他那独特的文化修养，教学风格以及鲜明的艺术教学特色却深深地影响着我。
不久前，教研组活动，组长发了一份贾老师《感动在一瞬间》作文教学实录让我们学习，虽然没有亲自到课堂上去观摩，去聆听，但细细读来，感触颇多。
在此，我想结合自己的教学实践，就如何提高学生写作能力浅谈几点方法。
一、写好作文，应从培养学生的兴趣入手我们有些教师一上作文课，就对学生提了一大堆写作要求，学生不产生害怕情绪才怪，但他们殊不知兴趣才是成功的关键所在。
贾老师的这堂作文课就给了我们很好的启示。
上课伊始，贾老师一连背了两篇有趣的学生作文，并告诉学生：“作文就是把自己亲身经历的感受写下来，作文并不难，作文是件乐事。
”其目的我想就是为了让学生感受到作文有趣。
从而消除了对写作文的害怕情绪，激起学生们的写作兴趣。
此外，组织丰富的课外活动，让每个学生参与各项实践，亲身经历、亲身感悟，在活动中积累丰富的感性材料、生动的具体事例也有利于激发写作兴趣为激发学生的写作兴趣，我定期在班中开展作文竞赛活动，同时留心让学生参加各级举办的作文竞赛活动。
在作文竞赛活动中，既鼓励学生力争获奖，更强调重在参与和锻炼。
作文比赛还可以与演讲比赛结合起来，因为搞演讲，也得先写好稿子，这会激发学生写作的动力。
每次作文训练后，我总请学生把写得好的作文等到学校的童乐网上，还有时选出优秀的习作向小雨点栏目投稿。
这样做，学生有了展示自己能力的机会，心里充满了成功的喜悦，因而激发了强大的写作热情。
叶老说过：“世界如果有所谓作文写法，也不过顺着说话想心思的自然规律加以说明而已。
听贾志敏老师执教(我的发现)有感_教学反思.doc
听贾志敏老师执教(我的发现)有感_教学反思听贾志敏老师执教《我发现》有感在一个月前真语文活动广东茂名站暨语文版教材培训会上，真语文大师贾志敏执教《我发现》一课受到与会老师一致好评。
会后，不少老师来稿、来电，畅谈对贾老师课堂”发现”，并希望能与广大语文同人一起分享真语文魅力。
本期特刊发广东茂名新世纪学校廖雁和广东茂名愉园中学小学部李艳两位老师文章《我们发现》《不只是发现》，与您共享贾老师带给她们思考和”发现”……我们发现廖雁2015年9月16日，对我而言是一个不平凡日子。
一位77岁、身患绝症老人——贾志敏老师不远千里亲临我们茂名高州讲学。
他在台上站立了两个小时，用课堂教学诠释了真语文教学理念，让我们如沐春风，如逢甘霖。
在我记忆中，这是第三次现场聆听贾老师课，虽然每次都有不一样触动，但前两次却没有像今天这样感动、震撼。
也许是因为他对真语文课堂执念与痴情，也许是因为他对小学语文杏坛热爱与不舍，也许是他对青年教师如祖孙般亲切与耐心，也许是因为他课堂上喷发出青春与热情，也许是他带给我们真语文理念冲击与洗礼……太多太多，让我们浸润在他睿智柔波里，久久难以自拔。
回味贾老师教学《我发现》课堂，从孩子们灵动双眸中，从老师们钦佩眼神里，我们有了很多发现——语文课可以教得这么简单。
教学内容明明白白，教学过程清清楚楚，教学方法简简单单。
且看贾老师教学流程：引题、解题、读书—朗读指导—概括内容—内化迁移。
没有烦琐内容分析，没有满堂提问，在学生充分朗读基础上，贾老师巧妙地抛出三个问题：1.课文里”我”发现了什么？2.你发现课文里”我”是个怎样孩子？3.在生活中，你有什么发现？在贾老师循循善诱下，学生进行了大量、有效说话训练，文章主要内容和主旨也在这个过程中不知不觉浮出水面。
正所谓”水到渠成”“大道至简”.语文课可以教得这么朴实。
贾老师课堂上没有声、光、电，没有任何表演道具，也没有一句煽情话语，他只用一支粉笔、一张嘴向我们朴实、生动地阐述了真语文内涵，实实在在积累，实实在在能力训练，实实在在学习活动，达到实实在在学习效果。
贾志敏听后感 文档
教师要会学习，善反思——听特级教师贾志敏课后心得今天听贾老师讲《卖鱼的人》，再次被感动。
且看他在课始说的几句话：“36个小朋友中，有一个小朋友做得最好，做得正，坐得直，眼睛看老师……上课要有精神。
”随着他的潜移默化地引导，学生个个来了精神，很快进入了学习状态。
我不由得想起贾老师在他的著作《一个校长的演讲》中说的一句话：我追求的是一种无痕的教育。
的确，“一旦成人摆出教育者的架势，居高临下，盛气凌人，要求孩子如此，不准孩子那般，其实，双方就处于不平等地位，被教育者往往会产生逆反心里和抵触情绪。
这样的教育，必然会以失败而告终。
”贾老师无痕教育的例子在课堂中随处可见。
又如，在学生自读课文时，他让三个学生站起来，郑重地表扬他们：“同学们，三个站着的小朋友都值得表扬，第一个小朋友读书姿势最好，第二个小朋友读得最准确，第三个小朋友读得有情感。
”同学们在热烈鼓掌的同时也懂得了如何坐，如何读书，这就是“无痕的教育”。
同时，贾老师在训练学生读、写、说方面要求严格，扎实，对学生的评价也一针见血，如评价读得好的同学，他说：“很好！小朋友们，我说的是他读得‘很好’！”他的再次强调让朗读的同学引以为豪，也让其他同学羡慕。
评价朗读水平不好的同学，他的评价毫不留情面：“可以，所谓‘可以’就是马马虎虎。
”在同学们的笑声中这位同学坐下来。
听贾老师讲课也有这样评价学生，我不知他这样故意为之是何目的，让孩子认识到自身的不足以激励他继续努力？可是如果这种方法用到我们的课堂，对于高年级的孩子来说，可能就更不愿意发言了。
听课，不仅仅需要崇拜，需要吸取，但更要学会反思。
我想有的方法还是要根据教师的年龄、阅历，学生的实际情况灵活使用的。
我想，贾老师也会同意吧。
上贾志敏老师课有感作文
上贾志敏老师课有感作文一堂特别的语文课4月29日，是春之交，夏之会的日子也是难忘的日子，因为我们今天上了一堂非常特别的语文课。
说它特别，一是老师特别，他是从上海请来的全国著名特级教师贾志敏老师而且他也已经70多岁了；二是学生特别，不仅有两各班的学生，还有整个集团的老师呢！天气晴朗，万里无云，同学们的心情也如这美好的天气一般明朗，欢快。
在报告厅前，同学们十分兴奋，好似一只只小麻雀叽叽喳喳叫个不停，有的议论着今天来听课的老师的人数，有的发表着此时此刻自己的心情，但更多的还是在讨论今天贾老师给我们上课的内容。
坐到位置上后，同学们的双眼紧紧地盯着站在黑板前的贾老师，贾老师身着一身藏青色西装，一双锃亮的皮鞋。
一对和蔼的眼睛闪着有神的光芒，嘴角微微上扬，露处迷人的微笑，让我一下子就喜欢上了这位可亲可敬的，年过70的老教师。
过了一会儿，报告厅中也安静了许多。
我一下子也紧张了许多，因为像贾志敏老师这样著名的特级教师在全国也不多见，万一发言时说错了话、语无伦次怎么办；万一老师请我而我又回答不出问题来怎么办；万一我在这么多人面前闹出了笑话怎么办……一大堆问题在我脑海中形成了一个又一个的问号。
随着老师与同学的问好声，语文课开始了，贾老师给每位同学发了一张课文纸，文章大致讲述了一个海边的卖鱼人每天一大早就挨家挨户的把鱼挂在屋檐下，因为不用秤盘称，斤两也一定足，所以大家都十分信任他。
贾老师先在黑板上写了一个“人”字，并问同学们，自己最敬佩的人是谁，但不准说老师和父母，引得大家哄堂大笑。
这时有同学说林俊杰，贾老师一脸茫然，说：“唱歌的？没听说过。
”又让大家捧腹大笑。
接着有同学说哥伦布，哥白尼，爱迪生，爱因斯坦，这时，只听贾老师大声说：“停!不准再说科学家。
”一说这话，许多同学的手都放下了。
这让贾老师也抿嘴一笑。
刚笑完，同学又说“周杰伦”，贾老师说：“你喜欢周杰伦，我可不喜欢，唱一首歌那么长时间，我一个字也没听懂，不过你喜欢也没办法，我无法改变你，你喜欢就喜欢吧。
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听贾志敏老师的作文课反思
（虽然不是最近的事情，但现在看来，还是感触颇深。
现将听课后的一些感悟做一整理，与同事分享。
）
星期天，我有幸听到了全国名师贾志敏老师的一节作文课，感觉受益匪浅。
这节课中，贾老师用一种特别的方式给我们讲解了如何进行作文教学。
贾老师说：“一节好课，就是要让听的人不觉得累，如果听课的人都累了，那么学生怎么会爱听呢？”在贾老师的课中，也时刻体现着快乐的原则。
这一课开始，贾老师让学生谈谈自己读过哪些童话，然后通过童话解释“童话”二字的含义。
接着，贾老师让学生看松鼠的图片，同时给出了五个素材让学生听写。
接着，贾老师让学生口头用素材遍一段话。
贾老师还用现实的地点激起学生的学习兴趣：“我说的是一个真实的故事，地点就在北京的香山公园。
不是谁偷走的，而是被我们高智商的人偷走。
我把报纸上的题目也写下来了。
《朋友，你动了小松鼠的核桃吗？》……”学生听到这里,议论纷纷,他们写作的热情也被完全激起来了。
我觉得在这节课中有几个值得我学习的方面：
一、在作文课中，我往往都对学生无话可写而头痛，而贾老师则利用给素材的方式解决了这个问题。
我觉得这是一个好主意。
在平时的作文中，不管是写景还是写人，我们都可以给学生一些素材，让学生去挑选合适的内容。
二、贾老师特别重视学生的学习习惯。
在课堂上，他一再强调要的坐姿，字要写规范，大小要适中。
在学生朗读作文的时候，他一边听，一边鼓励学生要读出感情，要注意速度的快慢。
三、贾老师在课堂上及时讲评。
他一边让孩子口头说作文，一边及时的引导和评价，让学生能够及时的改正。
我觉得这非常有效，不仅速度快，同时也让全班同学都有收获。
四、反复修改。
在口头说作文后，贾老师让学生开始写作文。
在写完后，让学生读。
在读时，贾老师仍然是边读
边改，学生读时还指导学生如何有感情的朗读。
这样反复修改，学生的作文怎么能不进步呢？
听贾老师的课，真觉得像行云流水，非常的顺畅。
在以后的作文中，我会多学习他的教法，让自己的作文课能够让学生喜欢。