(状元大课堂)部编版 三年级上册 古诗三首
部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》课件
17 古诗三首
李白 （701—762），字太白， 号青莲居士，又号“谪仙人”，唐 代伟大的浪漫主义诗人，被后人称 为“诗仙”，与杜甫齐名，并称 “李杜”。有《李太白集》。
你还记得李白的哪些诗词？
望天门山 [唐]李 白
默读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
望望天天门门山山
人开阔的胸襟和热情豪放的性格。
本诗中，诗人用词十分巧妙，你体会到了吗？
断 开回 出来
静态景物 描写 （青山）
动态美
原由 诗人在行进过 程中的“望”
想象
全诗紧扣一个“望”字来写，诗人望见了 哪些景物？心情怎样？
青山 孤山
碧水 红日
壮丽奇观
豪迈激情
天门中断
望 天 碧水东流
楚江开
山水相映 至此回
山激 水情
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
无风的湖面
比喻
没有磨拭的铜镜
波澜不惊，映照月色 朦朦胧胧，泛着白光
说一说
结合课文插图，用自己的话描述想象中的美景。
秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面 好像披上了一层薄纱……
洞庭湖被淡淡的月光笼罩，泛起点 点银光，仿佛……
想一想：诗句中哪一个词最能表达出 这种画面带给人的感受？
疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。 着重描绘君山在水中的倒影，将神话传说 附会于君山倒影之中，以意取胜。
两种写法，一样秀美
湖月 相和
望
洞庭湖 潭面
和谐宁静 如镜
洞
景色
庭
山水 山水一体
青色
迷人
相衬相映
君山 青螺
《望洞庭》描绘了秋夜月光下色 调和谐、淡雅无比的洞庭美景，表达 了诗人对洞庭湖宁静之美的赞赏。
部编版语文三年级上册第4课《古诗三首》 课件
部编版语文三年级上册第4课《古诗三首》课件《古诗三首》课件一、教学目标1、学生能够流利、有感情地朗读古诗，并理解其含义。
2、通过了解诗人的生平和创作背景，学生能够更好地理解古诗的情感和主题。
3、学生能够体会古诗的意境和画面，提高审美能力。
二、教学内容1、三首古诗：《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》。
2、诗人简介：李白、杜甫、苏轼。
3、创作背景：了解古诗的创作背景和时代背景。
4、古诗解读：理解古诗的含义和表达方式。
5、意境体会：感受古诗所描绘的景象和情感。
三、教学步骤1、导入新课通过展示一些优美的古诗句，引导学生进入古诗的世界，激发学习兴趣。
2、学习《静夜思》介绍诗人李白及其创作背景，引导学生朗读《静夜思》，并逐句解读，理解诗的含义。
通过欣赏插图和想象，感受诗中的月夜景象。
3、学习《早发白帝城》介绍诗人杜甫及其创作背景，引导学生朗读《早发白帝城》，并逐句解读，理解诗的含义。
通过欣赏插图和想象，感受诗中的三峡风光。
4、学习《望庐山瀑布》介绍诗人苏轼及其创作背景，引导学生朗读《望庐山瀑布》，并逐句解读，理解诗的含义。
通过欣赏插图和想象，感受诗中的瀑布景象。
5、课堂活动学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的诗句和感受，并尝试用自己的语言解释古诗的含义。
教师巡视指导，帮助学生解决疑问。
6、小结通过总结古诗中的主题和情感，引导学生理解古诗的深刻意义。
同时，回顾所学内容，提醒学生注意重点知识。
7、作业（1）背诵并默写《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》。
（2）选择其中一首古诗，画一幅画，表达自己的理解和感受。
（3）搜集自己喜欢的其他古诗，并尝试解释其含义。
四、教学反思通过本次课程，学生能够更好地理解古诗的内涵和情感，提高了审美能力和文化素养。
通过小组讨论和自我表达，学生的语言能力和思维能力也得到了锻炼。
在今后的教学中，可以进一步拓展古诗的鉴赏范围，增加学生的阅读量和文化积淀。
最新部编人教版三年级语文上册第六单元17古诗三首
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部编人教版三年级上册
202X
古诗是中华传统文化之林中的一朵奇葩。本课所选的三首古诗，描绘了长江波涛汹涌的壮观、西湖婀娜多姿的美妙、月光下洞庭山湖的空灵之美。让我们在品读古诗中领略祖国的大好河山吧！ 望天门山 饮湖上初晴后雨 望洞庭
李白：（701一762年），字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜欢交朋友。 主要作品：《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。 后人评价：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
主要作品：《陋室铭》《竹枝词》、《杨柳枝词》、《乌衣巷》等。
天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山（古代又称博望山）。两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。
西湖美景
春晓苏堤 断桥残雪 雷峰夕照 曲院风荷
洞庭湖：湖外有湖，湖中有山，风景迤逦，景色优美。 在古代曾被称为云梦、九江和重湖，位于中国湖南省北部，长江荆江河段以南，是中国第三大湖，仅次于青海湖、鄱阳湖，也是中国第二大淡水湖。
yí
抹
组词：涂抹 抹黑 门庭若市
mǒ
会认字
未
组词：未来 未必 前所未有
wèi
庭
组词：洞庭 庭院 门庭若市
tínɡ
会认字
磨
组词：磨面 磨练 磨合
mó
盘
组词：盘子 算盘 托盘
pán
至此：东流的江水在这转向北流。
楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国， 所以叫楚江。
开：劈开。
02
初步感知2
03
望天门山 解译诗题 这首诗是唐代诗人李白于开元十三年（725年）赴江东途中行至天门山时所创作的一首七绝。 远远地看
部编版三年级语文上册《古诗三首》课件
THANKS
感谢您的观看
持续深入学习
古诗作为中华文化的精髓，值得我们深入研究和品味。在 未来的学习中，我将继续探索古诗的魅力，力求在理解、 欣赏和运用方面达到更高的水平。
实践与应用
在掌握一定数量的古诗后，我计划尝试在写作中运用所学 知识，让古诗的韵味和哲理融入我的文字中，提升作品的 艺术价值。
拓展课外阅读
为了更全面地了解古诗文化，我计划在课后阅读更多的古 诗作品，以拓展视野、丰富知识储备。
03
情感投入
鼓励学生将自己代入到诗人的情感世界中，通过朗诵传达出古诗所蕴含
的情感。
背诵方法指导
分段记忆
将每首古诗分成若干段， 先逐段背诵，再串联起来 整体背诵。
联想记忆
引导学生通过联想诗句中 的关键词、画面或情境， 辅助记忆。
重复练习
强调重复练习的重要性， 鼓励学生利用碎片时间进 行复习和巩固。
朗诵和背诵的实践
02
古诗解读
古诗的文字解析
总结词
理解字词含义
详细描述
对古诗中的每个字词进行详细的解释，包括生僻字、多义字和通假字等。
古诗的意境分析
总结词
感受诗的氛围和情感
详细描述
引导学生通过分析诗句，理解古诗所表达的意境和情感，如山水田园的恬静、离 别的忧伤等。
古诗的表达技巧
总结词
学习修辞手法和表达技巧
详细描述
部编版三年级语文上 册《古诗三首》课件
汇报人：
202X-01-04
目录
CONTENTS
• 古诗简介 • 古诗解读 • 古诗的朗诵和背诵 • 古诗的应用与拓展 • 总结与反思 • 课后作业与要求
01
古诗简介
古诗的背景
小学语文3年级上册第4课《古诗三首》教案
第二单元集体备课本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。
《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
每一篇课文都有浓浓的秋意，无论是秋山、秋叶、秋雨还是秋天的声音，都给人一种美的享受。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识34个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。
◎书写要规范，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
书写时注意执笔姿势。
语言积累◎能用词语来形容四季的不同，主动积累描写四季的词语。
◎积累与秋天有关的词语。
◎摘抄自己喜欢的句子。
◎背诵3首古诗，背诵《秋天的雨》第2自然段。
默写《山行》。
阅读理解◎能正确、流利、有感情地朗读课文。
◎能借助注释理解诗句的意思。
◎能运用多种方法理解文中难懂的词语，了解课文的主要内容。
4 古诗三首教学目标1．认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。
2．有感情地朗读课文。
背诵3首古诗。
默写《山行》。
3．能借助注释，大致理解诗句的意思。
能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵3首古诗，并能默写《山行》。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
教学课时3课时第1课时课时目标1．认识“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径、斜、霜”4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗《山行》。
3．通过注释或者图片理解古诗的意思，并感受作者对秋天的喜爱之情，体会诗中丰富的想象，感受古诗的美，激发学生学习古诗的兴趣。
2023最新-部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案(优秀4篇)
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案（优秀4篇）《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。
这首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评。
学而不思则罔，思而不学则殆，以下是可爱的编辑给家人们分享的部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案（优秀4篇），希望能够帮助到大家。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文篇一望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：饮湖上初晴后雨篇二教学要求：1．学会本课生字，理解诗句的意思。
2．有感情地朗读古诗，并能背诵。
训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3．体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4．通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。
教学重难点：1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。
课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情景、激情导入。
1．播放古曲《春江花月夜》2．激发想象：请同学们仔细聆听这首的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。
3．迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。
提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。
)4．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
教师范读。
二、引导自学，学有所得。
三年级上册人教版状元大课堂语文第五单元知识总结
三年级上册人教版《状元大课堂》语文第五单元知识总结一、单元主题概览本单元围绕“传统文化”这一主题展开，收录了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》四篇课文。
这些课文从古代诗词、发明创造、建筑艺术等多个角度，展示了中华传统文化的深厚底蕴和丰富内涵。
二、重要生字词在本单元中，以下生字词的出现频率较高，需重点关注：1.古诗三首遥：遥远庐：房舍疑：怀疑穷：尽头2.纸的发明创：创造，发明仅：只，仅仅豪：豪放，不拘小节贵：价值高3.赵州桥雄：雄壮，强大跨：跨越，越过创：创造，发明举：举起，托起4.一幅名扬中外的画闻：听说，闻名饱：饱满，充分促：催促，推动类：类似，差不多三、课文解析1.《古诗三首》：《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》，这三首诗描绘了天门山、西湖和洞庭湖的美景，展现了诗人对大自然景色的赞美之情。
2.《纸的发明》介绍了纸的发明过程，强调了蔡伦在改进造纸术方面的贡献。
3.《赵州桥》描述了赵州桥的历史、特点和结构，展示了古代桥梁建筑的杰出成就。
4.《一幅名扬中外的画》介绍了《清明上河图》这幅画作的历史背景、画面内容和艺术价值。
四、古诗词赏析本单元的古诗词均是赞美自然景色的佳作，语言优美、意境深远。
在学习过程中，需重点关注诗人如何运用丰富的想象和生动的比喻来描绘景物，以及如何通过字词的选择来传达情感。
五、写作技巧1.景物描绘：学习使用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物，增强文章的表现力。
2.说明文写作：学习如何用平实、准确的语言介绍事物或事件，注意段落间的逻辑关系。
3.古诗词鉴赏：通过学习古诗词，培养学生对传统文化的兴趣，提高其审美鉴赏能力。
部编版三年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》课件(附练习)
• 再读诗歌，结合注释理解诗意。
即长江。古代长江中游地 带属楚国，所以叫楚江。
状元成才路 状元成才路
天门中断楚江开，
从中间断开。
状元成才路
碧水东流至此回。
雄伟的天门山
状元成才路
被长江拦腰劈开，
碧绿的江水东流到
此，回旋澎湃。
天门中断楚江开
碧水东流至此回
天门山是什么样子的呢？水又是什么样子的？
饮湖上初晴后雨 三、晴雨中的西湖 1．描写西湖晴天时的特点的词是___水__光__潋__滟___；描写西
湖下雨时的特点的词是__山__色__空__蒙____。 2．作者对晴雨中的西湖景色的评价分别是__晴__方__好____、
__雨__亦__奇____。
四、如西子般的西湖 1．诗人把西湖比作___西__子___，说西湖像她一样___美___，
然的热爱之情。( √ )
2．《饮湖上初晴后雨》中的“初晴后雨”是说刚开始是晴天，
后来下雨了。( √ )
3．“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用了拟人的修辞手
法。( × )
五、把诗句补充完整，完成练习。 饮湖上初晴后雨
水光潋滟_晴__方__好_____，山色空蒙_雨__亦__奇_____。 _欲__把__西__湖__比__西__子_____，淡妆浓抹总相宜。 1．这首诗的作者是___宋___代诗人苏轼。 2．这首诗描绘了西湖__晴__天____和__下__雨____时的美丽 景色，表达了诗人对西湖的___赞__美___之情。
3．诗人把西湖比作西子，主要是因为( B )。 A．“西子”与“西湖”都有一个“西”字。 B．“西子”与“西湖”都很美。 C．“西子”与“西湖”在同一个地方。
课后练习
一、用“\”划去加点字不正确的读音。
《古诗三首》教案
《古诗三首》教案本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。
四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识32个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写24个词语。
◎能辨别词语的感情色彩并恰当运用。
◎了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
语言积累◎背诵《古诗三首》和《少年中国说（节选）》。
默写《示儿》。
◎背诵与国家兴衰有关的成语。
◎体会顿号的用法，并能正确使用。
阅读理解◎有感情地朗读课文。
能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感。
◎领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解句子的含义。
◎能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
◎能结合相关资料，体会《七子之歌》《和平宣言》与《圆明园的毁灭》表达的情感的相似之处。
◎能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。
口头表达◎能以《小岛》中将军的口吻讲述故事。
1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文，默写《示儿》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；搜集相关资料，了解诗人的写作背景。
【教学课时】 3课时第1课时《示儿》【课时目标】1.认识“乃”这个生字，会写“祭、乃”2个字。
2.有感情地朗读《示儿》，能背诵和默写这首诗。
【教学过程】板块一谈话导入，带入诗境1.谈话导入.艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”同学们，说到热爱国家，你们会想到哪些仁人志士呢？（屈原、文天祥、岳飞、林则徐、郑成功等）不论经过多少年，这些爱国人士一直活在人们心中。
部编版小学三年级语文上册第4课《古诗三首》精品课件(共209张PPT)
运用：山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。 这条小溪的水很澄清。
径
赠
傲 橘
橙残
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。 知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
加点的字 是多音字！
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
读一读：
注意加点字的 读音！
小红经过层层挑. 选，最终获得第一名。她真 是个百里挑. 一的技术人才。
品读释疑
先读一读古诗，借助教材中的插图，从总体上了 解诗意；然后抓住难懂的词语，根据注释来理解掌握；
~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
对于重点诗句，反复诵读，说说三首诗分别是抓住了 秋天的哪些景色进行描写的，并想象诗人笔下的美丽 秋景；仔细品读，体会诗人想要表达的思想感情。
语文要素
诗的前两句：前两句写景，荷花的“已无”与残菊 的“犹有”形成强烈对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节， 表达了诗人的敬佩、赞美之情。
诗的后两句：后两句议景，揭示赠诗的目的。这两 句写出了秋末冬初时节的丰收景象，是诗人对友人的勉 励与祝福。
赠刘景文
荷尽已无 菊枝傲霜 橙黄橘绿
乐观向上
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”“橙 黄”“橘绿”等秋景的描写，突出了菊枝傲霜凌寒的 气概，表明橙黄橘绿的丰收之季才是一年中最好的时 光，以此勉励友人要乐观向上，不懈努力，切不要意 志消沉，轻言放弃。
举，向上托。 不怕霜冻，坚强不屈。
诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是 北宋名将刘平的小儿子。
对对方的尊称，相当于“您”。
表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
【夜书】 【萧萧】 【梧】 【客情】 【知】 【挑】 【促织】 【篱落】
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
【篇二】部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案1 1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。
但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。
他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。
对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。
第17课 《古诗三首》 -2024-2025学年三年级语文上册同步精品课件(统编版)
chǔ
上半部分的“林”要写 得扁些，捺变为点。下 半部分要舒展，横钩在 横中线，捺是主笔，要 写得平缓舒展。
gū
左窄右宽，“瓜” 的横撇和竖撇要 舒展，捺要写得 直立。
板书设计
热 爱 祖 国 壮 丽 山 河
概括主题
这首诗描绘了波澜壮阔的长江从天门 山中间奔流东去的雄奇景色，表达了诗人 对祖国壮丽山河的热爱之情。
17.古诗三首
目 录
一 学习古诗《望天门山》 二 学习《饮湖上初晴后雨》 三 学习古诗《望洞庭》 四 背诵古诗、拓展延伸
学习任务一
学习古诗《望天门山》
祖国江山美如画，千言万语夸不完。
天门山
洞庭湖
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ西湖
自读提示
统领全诗
描写再了诗读人诗远歌望 ，想象画面，运用多种方法
理天解门诗山的意情。景。
指东西两山之间被水隔开。
看到这么美的景色，诗人会是怎样的心情？
我觉得他会被这壮观的景 色所震撼！
我觉得他会吟诗来赞美这 壮丽的景色。
联想诗句
水势浩浩荡荡经过天门山。
碧水东流至此回。
夕阳西下，孤帆顺江而下。
孤帆一片日边来。
学写字
duàn chǔ
zhì
gū
fān
左右结构
上下结构
书写指导
duàn
左半部分先写“米”再写 竖折，“米”要写得瘦长 些，捺变为点。右半部分 “斤”的竖撇要穿插到左 半部分的下面，竖要垂直， 保持整个字的稳定。
唐穆宗长庆四年（824）秋，刘禹锡赴任 和州刺史，途经洞庭湖，看到美丽的洞庭湖 景色，诗兴大发，写下此诗。
自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
品析古诗
湖面。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
部编版三年级上册语文课件古诗三首
部编版三年级上册语文课件古诗三首部编版三年级上册语文课件古诗三首《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《山行》诗意：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处居然还有人家。
停下车来是因为喜爱深秋的枫林，枫叶被秋霜染得火红赛过二月的花。
《山行》赏析：这首诗描绘了秋天的景色，诗人通过这一片生机勃勃、犹如画卷般的景象，抒发了自己积极向上、奋发向前、不甘落后的心声。
在整篇诗中，诗人以自己的感官来捕捉秋天的景色，展现出了一幅美丽的山水画。
同时，通过自己的感受和体验，表达了对秋天的热爱和对生活的热情。
《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
《赠刘景文》诗意：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年中最好的景致您一定要记住，那就是那橙子金黄、橘子青绿的时节。
《赠刘景文》赏析：此诗前半首写“荷尽菊残”的初秋景色，后半首写初冬时景色、荷残、菊残、橙黄、橘绿、景美、情浓、意深。
该诗送给好友刘景文，是为了勉励朋友困难只是暂时的，应保持傲霜斗寒的品质，充满鼓励与勉励之意。
整篇诗通过残荷、菊花、橙黄橘绿等初冬景象，展现了深秋之美和自然之妙。
同时，通过表达对友人的关爱和鼓励，也展现了诗人深厚的人情味和积极向上的人生态度。
《夜书所见》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《夜书所见》诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
《夜书所见》赏析：这首诗是诗人叶绍翁在异乡漂泊时所写。
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
诗歌流露出诗人浓浓的思乡之情和思念家人之情。
在诗中，诗人通过描写秋天的景象和自己的感受，表达了对家乡的思念和对家人的牵挂。
整篇诗语言简练、意境深远，给人留下深刻的印象。
(状元大课堂)部编版 三年级上册 古诗三首
zènɡ liú
赠刘景文
状元成才路 状元成才路
sònɡ sū shì 状元成才路
[宋]苏轼
状元成才路
qínɡ ɡài jú cán 状元成才路 yóu ào
状元成才路 状元成才路
状元成才路
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
状元成才路
jūn 状元成才路
chénɡ jú 状元成才路
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
梧叶送寒声 夜书所见 近处
秋风动客情
郁闷 孤独
儿童挑促织 远处
倍感
篱落一灯明 亲切
思念家乡
描写秋天的古诗
《秋词二首·其一》
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
《宿建德江》 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
1.比一比，再组词。 诗（ 古诗 ） 首（ 首先 ） 持（ 支持 ） 自（ 自己 ）
朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？
山径
白云
人 家
枫 林
霜 叶
朗读古诗，理解句子：
白云生处有人家
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
一个“生”字形 象地表现了白云升腾、状元成才路 缭绕和飘浮等种状元种成才路 动 态，也说明山很高。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
参考答案：（1）不禁停下车来，因为太喜欢这晚 秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花 还要红艳。（2）一年中最好的景致你一定要记住， 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
1.试背古诗。用同桌互背、指名背、小组 赛背等方式熟背古诗。
2.画一画自己心目中的秋天。
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一个“生”字形 象地表现了白云升腾、状元成才路 缭绕和飘浮等种状元种成才路 动 态，也说明山很高。
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状元成才路
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霜叶红于二月花
诗人用“霜叶”和 “二月花”作对比，突 出了霜叶的红，体现了 深秋枫林的生机盎然。
shuānɡ
状元成才路
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停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
状元成才路 状元成才路
向山的远 处伸展。
倾斜，这里 有曲折不直 的意思。
状元成才路 状元成才路
远上寒山石径斜，白云生状处元成才路 有人家状元。成才路
状元成才路 状元成才路
深秋时节 的山林。
状元成才路
石头小路。
状元成才路
状元成才路
生，产生，生出。指 状元成才路
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
风声。 送来阵阵寒意。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐树。
使客人产生了思 念家乡之情。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来 阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人 不禁思念起自己的家乡。
飘浮着白云的状元成才路 地方。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
【诗意】在深秋时节的山上，有一条弯 弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方 隐隐约约可以看到几户人家。
状元成才路 状元成才路
因为。
被秋霜打 过的枫叶。
状元成才路 状元成才路
停车坐爱枫林晚，霜叶红状于元成才路 二月花状元成。才路
状元成才路 状元成才路
有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里； 有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。 不同的人、不同的心情对相同的景物有不同 的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着 古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！
4 古诗三首
[]
山 行 唐 杜 牧
作家名片：杜牧(803—852)，唐代 诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安) 人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了 诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋
苏 轼
苏轼(1037—1101)：宋代文学 家、书画家。字子瞻，号东坡居士， 眉山(今属四川)人。“唐宋八大家” 之一。
[诗意]荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也 没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒 斗霜的枝干。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 指橙子黄、橘子绿的时候。
[诗意]一年中最好的景致你要记住， 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪 些景色进行描写？
荷尽 菊残 橙黄橘绿
《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪 些景色进行描写？
主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》 《过华清宫》等。
状元成才路 状元成才路
有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。
山行
状元成才路 状元成才路
tánɡ mù
状元成才路
[唐]杜牧
状元成才路
hán
jìnɡ xiè 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
状元成才路
赠
荷尽无叶 秋末的特征
刘
菊残傲霜 色彩明丽
景
橙子金黄 富有生气
文
收获的季节 橘子青绿
夜
书
[]
宋
所 见
叶
绍
翁
晚上写。书，写。
作家名片：叶绍翁，字嗣 宗，号靖逸，南宋诗人。
主要作品：《游园不值》 《嘉兴界》《四朝闻见录》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
夜书所见
shào
[宋]叶绍翁
xiāo
梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们 模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？
悲凄
第二句诗中的“客”指的是谁？ 诗人。
为什么说诗人是“客？ 因为他身处异乡。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人 行走在江畔，假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？
之情。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
你从哪里可以看出？
荷尽已无擎雨盖， 对比
菊残犹有傲霜枝。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出 了菊花傲霜斗寒的形象。
作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特 征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋 友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
状元成才路 状元成才路
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赠刘景文
状元成才路 状元成才路
sònɡ sū shì 状元成才路
[宋]苏轼
状元成才路
qínɡ ɡài jú cán 状元成才路 yóu ào
状元成才路 状元成才路
状元成才路
蟋蟀，俗称 料想，猜想。 蛐蛐。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
用细长的东 西拨弄。
篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
荷尽 菊残பைடு நூலகம்橙黄橘绿
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
这首诗突出了秋季的什么特点？表现了 诗人怎样的思想感情？
《赠刘景文》通过对“荷状元成才尽路 ”“菊残”
状元成才路
“橙黄橘绿”等秋景的状元成描才路 写，突出了菊花傲
霜凌寒的气概，状元成间才路 接表达了对好状朋元成才路 友的敬佩
状元成才路
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
状元成才路
jūn 状元成才路
chénɡ jú 状元成才路
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
达到极端。诗中指凋谢； 惨败； 不怕霜冻，
荷尽指荷花枯萎。
枯萎。 坚强不屈。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
指托住 指叶子。 还，尚且。 雨水。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
傍晚时候 状元成才路
的枫树林。
状元成才路
比……还红。 状元成才路
状元成才路
状元成才路
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【诗意】不禁停下车来，因为太喜欢这 晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里 的鲜花还要红艳。
朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？
山径
白云
人 家
枫 林
霜 叶
朗读古诗，理解句子：
白云生处有人家