散文阅读结构思路作用类解题
高考语文-散文阅读题型及答题技巧(整理版)
散文阅读题型及答题技巧题型一：“词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？解题方法：考查词句含意的往往是：1、生动、形象、含蓄的句子；2、运用了修辞手法的句子；3、在文中起关键作用的句子。
解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。
「规范答题」1.标明句子出处。
2.找出比喻句中的本体和喻体。
3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。
抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨）题型二：人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。
B.第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用；C.第三人称：作者从旁叙述，增强了客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
题型三：分析作品结构语段在文中的结构作用提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？——从全文看，××件事在内容和结构上起什么作用？分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用？方法：结构作用（专用术语）：（1）文首：①开篇点题、总领全文。
②渲染气氛，营造氛围，烘托情感；③设置悬念，为下文作铺垫。
(2)文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。
(3)文末：①点明中心、升华感情；深化主题；②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
题型四：鉴赏艺术手法类。
题型表述方式通常为：1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？2.作者是如何写“……”？3.“……”这样写有什么作用（或好处、妙处）？4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。
5.赏析这段文字（这句话）。
答题模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表达感情方法：1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。
2023届高考专题复习：散文理清结构思路类鉴赏++课件68张+
第二种是相并关系，主要是并列关系和对照关系，一般通过并列 式和对比式展现内容。
第三种是相属关系，主要有总分关系和分总关系。 3、最后，掌握行文构思技巧及作用。
三、设问方式
（一）直接考查（明考型）： 直接梳理文章思路
（2012·重庆高考）文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的 写作思路。 （2012·大纲卷）这篇文章是怎样构思的？请简要分析。
缘由：有些文章往往由一个故事（事件、人物）引出，然后围绕这 个事件（或人物）生发开去，表达自己的见解。这个引出见解的故事 或事件即为由头。
2020年全国III卷《记忆里的光》第9题 9.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。
2.梳理行文脉络
（1）从概括段意、划分层次入手 勾画关键词语和关键句（如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上
（二 ） 线索解题方法
（五）定“神”看“线” 阅读文章时，先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，这种方法适应范
围最广。 《藤野先生》 作者叙述了自己与藤野先生之间的事，抒发了作者对于藤野先生 的怀念之情，也赞扬了藤野先生他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的 高尚品质。 回忆藤野先生——追述自己当年弃医学文的思想变化，表达自己的爱国主义情感。 明线：作者与藤野先生的交往（相识——相处——惜别）。 暗线：作者思想感情的变化：
其次，针对情绪变化，寻找表现心理变化的词语“心 里颇不宁静”“是个自由的人”“我什么也没有”，再从 中提炼心理词，加以组合即可。
02
高考散文
一、散文思路结构
散文思路结构类型
状物抒情 类散文
写景叙事 类散文
散文结构思路分析类 2大题型答题模板 讲解与典例
散文结构思路分析类 2大题型答题模板高考对文章的结构和思路的考查，大多与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段的逻辑关系、句与句的逻辑关系等。
“分析结构思路类”试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与《考试说明》中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。
按照分析对象分类，这种题型主要有两类：一类是按线索梳理文章行文思路的，一类是分析文章开头句段、中间2．材料组织材料组织的方式：①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以物件(观察点)为中心组织材料；④以情感(或认识)过程来组织材料；⑤由实到虚、层层深入组织材料。
需要指出的是，组织材料的方式常常是感情、事物、人物、思绪、景物、行程、时间、空间等线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。
3、常见设问方式4、行文思路分析解题方略（1）通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章类型，行文思路应该有所不同。
（2）在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。
（3）在找出中心句后，分析综合一个自然段表达的意思，给每一个段来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。
这样做的目的是把成百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。
（4）分析段落之间的内在联系，划分文章层次。
重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。
（5）无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段意。
这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。
（6）——组织答案，运用模式。
答题模式：首先写了……其次写了……最后写了……[例一] 阅读下文，完成后面的题目。
经典!散文阅读中作用题的类型及解题思路
散文阅读中作用题的类型及解题思路(经典)高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。
在文学作品阅读（古代诗歌阅读中也经常遇到）中我们常常遇到这样的题目，其要求一般为：……的作用是什么？……的好处是什么？结合上下文分析……表达效果。
本文特就阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨。
一、人称表达类命题方向：可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。
常考重点：第二人称的作用第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往是直抒胸臆（或直接对话），呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。
经典例题：【例1】2000年高考《长城》第22题：这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？【例2】06年辽宁卷第20小题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。
1．《长城》第22题答为：①将长城拟人化：A.便于与长城对话；B.便于抒发感情。
②因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
2．06年辽宁卷第20小题答为：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
解题思路：（1）确认人称的运用或变化。
（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
（3）结合内容分析其具体作用。
基本知识点：人称的作用第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、修辞方法类命题方向：针对一些运用修辞手法的语句命题。
常考重点：修辞种类虽多，但用来设题的往往是比喻、拟人、排比与反复。
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路高考语文“散文阅读"的题型及解题思路•一、思路结构类试题1．要求分析全文的行文思路〔或结构〕答题思路:这类题的答案绝不是各段落大意的简单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。
答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
格式一般为：第一部分〔先〕写了什么,第二部分〔然后〕写了什么,第三部分〔再〕写了什么,最后写了什么。
2．局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有何作用答题要点：因这类题涉及的内容皆在文中，所以考虑它的作用，要注意两点：一是它身处文章中间.第一就要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的各个部分的关联。
一般为承上启下〔或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容〕作用。
答题思路:“作用〔如：承上启下〕+分析〔它是怎样承上启下的〕〞结构形式，绝不能仅只回答“承上启下〞“首尾呼应〞“前后照应〞，一定要有作用分析。
3．开头有什么作用〔“开头为什么要从…写起〞〕答题要点：因这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容〔主要事件、主要人物〕,它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照应;二是是否能够自然引出下文主体内容，为下文作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成反衬。
4．文中某处景物描写的作用。
〔或在开头,或在中间〕答题要点:有四个要素，一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示〔这一点要视情况而定，不要生拉硬扯〕；四是在结构上为下文铺垫。
二、内容要点概括类试题1．全文内容要点概括第一种：概括某些原因答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理〔结尾的“果〞〕从何〔“因〞〕而来?那就是前面的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，所以这类题设题要求的跨度一般较大,涉及全文。
答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因〞的数量找全.答案各点组织要尽量按照原文顺序。
高考散文阅读题命题类型及解题思路分析
高考散文阅读题命题类型及解题思路分析文章来源:中华励志网范文zhLｚw.ｃom一．高考散文阅读题设置问题的基本类型第一类：就结构形式设问1.开头；2.结尾；3.标题。
第二类：就内容表达设问1．理解；２.赏析。
第三类：就构思和主旨设问1.思路；2.情感；3.意象。
二．高考散文阅读题答题的基本思路和方法例析第一类：就结构形式设问（一）问“开头”。
例（1）：16年天津卷《敦煌》第18题：本文对敦煌的哪些描写再现了“最鲜活的历史”？（4分）答案:绕楼穿窗而过的飞天;迈着舞步的马;美丽的菩萨;童子嬉戏图一笔一划抄出的经书顶天立地的佛像;【解题思路】文章开头“一段最鲜活的历史”是统领全文的句子，答案为以下各自然段的段首概括句。
“鲜活”即对历史遗迹的生动解读，一语贯穿全篇。
例（２）：０８年福建卷《吟风》第一题：为什么作者在开头写了一盆银杏？（３分）答案：写银杏是为了引出风，从而以有形写无形，以银杏状风，突出风的形象。
【解题思路】１．考查对思路的理解。
可改为“开头写银杏有什么作用”。
２．对内容的把握：开头写“银杏”，引出“主体形象”风，具有真实感，增强可读性。
３．备选思考角度：由实到虚，由近及远，由小到大，由日常生活到文化历史，由叙事描写到抒情议论；由娓娓而谈到激情澎湃。
（二）问“结尾”。
例（１）：16年北京卷《碧云寺的秋天》第20题：文章结尾说：“‘现在’跟‘过去’是对立的：但是，在历史的长河中，它们又有着一脉相联的源流。
”结合上下文，谈谈你的理解。
（4分）答案：作者通过对古代诗人赞美秋色的诗句的引用，说明了古人与今人的感受也是有相通之处的。
因此，“过去”与“现在”并不是割裂的，两者之间是一种辨证统一的关系。
【解题思路】1．把形象的句子所寓含的抽象的道理说出来。
2．涉及第7.8.9自然段的内容的把握：作者的认识（主旨）与向来对古人悲秋倾向的理解的区别；古人还有爱秋、乐秋、赞秋的另一面。
例（２）：０８重庆卷《时间怎样地行走》第17题：文章写到“不朽”的“时间”“会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”。
散文阅读之结构方式与行文思路
散文阅读之结构方式与行文思路李顺富1、结构方式及简要分析【解题分析】结构方式是就文章的结构特点设题，所以首先要在浏览全文的基础上思考文章的结构特点，如：总分总、先抑后扬、逐层递进等。
然后追寻行文的思路和内容、表达方式及作者情感的变化，逐层理出文章层次，思考并概述说明。
【规范答题】1．先说明行文结构特点。
2．分层具体概括文章内容并扣住结构特点解说。
3．组织答题顺序：说明行文结构特点十具体解说。
如：《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》（萧乾）这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。
①②段总写作者对死人的不同心理感受。
③-⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。
⑾⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。
文章常见的结构方式：结构方式通常是固定的，不外乎以下的基本格式——①纵向结构：（时间、事件先后）如《西溪的晴雨》，《荷塘月色》。
②并列式结构：（横向）（性质分类，各个侧面，空间），如《故乡的榕树》《泰山很大》，《泊》。
③纵横交错结构（网状结构）：如《山屋》。
④层进式结构（观察、认识的过程）：如《泰山之思》，《感谢生命》。
⑤流动式结构（作者情感的变化）：如《雾》⑥对比式结构：《马缨花》⑦总分结构（总—分，分—总，总—分—总）：如《雅舍》。
2、行文思路及简要分析【解题分析】行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络。
思路有不同层面，对全篇而言有总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。
常见的行文思路有：从古到今、由此及彼、由表及里、由浅入深、由具体到抽象等。
文章的思路通常表现在组材顺序、线索、过渡、伏笔与照应、段落层次等方面，判断文章思路可以从这些方面入手。
把握思路的流程：追寻行文的思路和内容上的变化、作者情感的变化，思考“开头（先）写了什么？接着写什么？再写什么？最后写什么？” 再逐层概括揭示文意，理出各层的内在联系，并作简要评析。
散文阅读--布局谋篇解题方法
③末段也有深化或升华主旨，或强化作者感情的作用。
举例：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。(6分)（17年全国卷一）
命题点：分析小说结尾的好处。
解析：先明确小说结尾的形式，再从结尾的技巧对情节、人物、主题的表达作用和产生的艺术效果等角度回答。
2 、认真审题 文题对应
3、 瞻前顾后 考虑全面
4、 对照要求 规范答题
教学后记：
答案：①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；
②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；
③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
五、阅读与解题的一般要求：
1、原则：主题在心中，答案在文中，方法在胸中。
2、观念：整体的观念、联系的观念。
3、步骤：
第一步——速读原文
第二步——审读试题
第三步——重点回读
教学日期
教学年级高中年期
科目
语文
课题
散文阅读—布局谋篇作用类解题方法
教学班级高中级班
三
维
目
标
知识
与
技能
了解并掌握布局谋篇题型及答题方法。
过程
与
方法
以这次考试的散文阅读相关题作为突破点，让学生了解相关题型，以讲授和分析为主。
情感态度与
价值观
感受语文阅读的魅力，平时注重阅读理解能力的训练。
教学用具
多媒体黑板
三、答题思路
1、一般从内容和结构上来考虑，内容上的作用主要考虑对写作内容和写作主旨的作用；
结构上主要指与上下文的联系。（要注意段落在文中的位置）
2、段落位置：一般有开头、中间、结尾
高考专题复习：散文阅读解题思路及答题技巧例析
散文阅读解题思路及答题技巧例析一、认识和掌握散文的相关知识1.什么是散文？散文有广义、狭义之分。
我们常说的是狭义的散文，指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。
2.散文的分类。
我们常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
叙事散文，或称记叙散文，指以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受。
例如，朱德的《回忆我的母亲》、鲁迅的《藤野先生》。
这类散文，虽然也有风物、场景的记写，但它不是纯客观的记写，而是将内情与外物融合，表达一定的思想，抒发一定的感情。
抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。
这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，或托物言志，或寓情于物，强烈的抒情性为其突出特点。
例如，朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》。
议论散文，以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行。
文学色彩浓，但与一般的议论文不同：不需要逻辑推理，严密论证。
随笔、杂感都属于议论散文。
3.散文的特点。
散文的特点是“形散神聚”。
“形散”既指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
4.阅读散文应注意的问题（1）抓住“神”。
“神”就是作者在文中的情感体验，就是作者借助语言文字表的“情”，达的“意”。
抓住了“神”即把握了作者的写作意图、文章主旨。
（2）抓住线索。
线索就是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”。
明确了线索，也就基本理清了作者的行文思路理。
线索有的是标题，有的是开头一句话，有的是文章中反复出现的短语或句子。
线索有以时间为线的；有以人物活动为线的；有以情感为线的；有以事物为线的等。
高考散文阅读常见题型解题思路
1、鉴赏主要形象，把握形中之神
从主要形象的各局部理解。逐一找出作者笔下外在的 “形”，分析各部分的内在联系，把握作者思路，领会文 章主旨。
例一，以季羡林先生86岁高龄写下的散文《清塘荷韵》 为例。
单从标题我们就能大致判断，“清塘之荷”为散文的 “形”，“生命之韵” 是散文的“神”，其中暗含作者 对“荷韵”的欣赏与赞美，进而初步判断其借物抒情、托 物言志的谋篇手法。
【开头】 1、照应题目（紧扣标题）； 2、交待主要形象； 3、交待写作缘起、故事发生的时间、地点等； 4、统领全文、提纲挈领； 5、引出下文，为下文作铺垫、埋伏笔或与下文构成对比； 6、点明中心、主题（作者观点态度，文章主旨）； 7、提出问题，引人思考； 8、设置悬念，激发读者阅读兴趣； 9、渲染气氛，奠定感情基调； 10、欲扬先抑。
的思路。
参考答案：文章以“我”观察两只鸟为线索， 先写两只鸟寻找和放弃旧巢与“我”的观察和猜测， 再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与“我”的
观察和思考； 最后写两只鸟把巢建在树梢引发的“我”对人类
自身的反省。
局部段落知识清单
局部一个或几个段落是高考命题常常涉及的环节。 根据内容所处位置的不同通常有如下结构作用：
三、主旨类
次要形象 穿插性材料
四、技巧类
语言表达技巧 行文结构技巧 主旨表现技巧
五、探究评价类： 挖掘内蕴，个性解读 多元思维，适度发散
体会句子含义，要遵循由表及里的顺序，把字面义 和语境义相结合。此类题目中考查的句子通常有以下四 类：
1、结构复杂、意思隐晦难懂的句子；
2、运用特殊修辞格、内涵较为丰富的句子；
高考散文阅读 常见题型解题思路
对考纲中三个层面八个考点考查往往以以下五种形式出现： 体会重要语句的丰富含意：字面义、语境义等
高考语文散文阅读步骤及解题思路
散文阅读步骤及解题思路Ⅰ、阅读步骤：1、整体入手，理清文章脉络。
材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。
如《长城》（2000年）一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾与反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。
在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。
2、了解背景，透视创作历程。
作品是社会的折射，内容是背景的产物。
有不少散文的创作，往往受环境的影响。
因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。
阅读《兽·人·鬼》（2000年春季），就必须认真阅读注释，分析背景材料。
抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”惨案。
闻一多先生十分悲愤，坚决主张声援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章。
透视创作历程，了解作者的创作意图和思想感情，再对照原文，试卷中的问题就不难找到答案。
3、借助想象，体察作者情感。
散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。
读《长城》，如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对“长城”的议论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族的屈辱历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后，走向繁荣与强大的赤诚滚烫的心。
4、辨识手法，找准突破口。
托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考试题中。
如《报秋》（1998年），这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，深含着生活的哲理。
作者通过玉簪花这个载体，提醒人们要多珍惜光阴，抓住现在，抓住人生的每是每刻，有所作为，不能虚度年华。
这就是“玉簪花精神”。
抓住这个“精神”，也就等于找准了阅读的突破口。
2024届高考散文阅读复习之散文的结构与行文思路
写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结 叙事散文
感悟
议论散文
对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反 联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实， 议论升华（升华点）
解题通法
1.分析行文思路“3法”
直接考查型 ①划分层次法。给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各 个阶段，梳理出明确的结构思路。 ②找线索法。先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线 索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间、空间、作者见 闻等。分清了文章线索的归属类型，自然就厘清了行文思路。 间接考查型 ③心理词(感情词)组合法。首先要结合文本的层次或线索来分析,然后 以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)组织成合理的先后顺 序。有的心理词(感情词)可从原文中提取，有的则需要自己概括。
琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他
终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，
他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举
箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
理清行文思路
一、散文中常见的6种结构思路
类型
特点
思路
先交代赏景的缘由，暗示主题； 静赏式 多角度写景；
“对的，是越窑，这只叫盌[注]，这只色泽特别好，也只有大当家和 尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”
每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放 在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱 笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：
“碗！”
“什么？”母亲不知所云。“那饭碗，越窑盌。”
使用联想，用抒情方式深化主题。
高考散文阅读常见题型答题技巧完整版
高考散文阅读常见题型答题技巧标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]高考散文阅读常见题型答题技巧一、行文思路类【一】行文思路（或结构）1、常见题型①文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。
或除了以×××为思路安排的文章结构外，本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？②请概括文章写了哪些方面？（或概括特点）2、解题思路：答题程序应该是分析层次结构，把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
3、答题格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。
【二】行文表达作用1、常见题型：①某句话（某处叙述句（段））在文中起什么作用或者这样写对全文结构安排有什么作用②某一引文（诗句或典故等）在文章中有什么作用？表现了作者什么样的情感？③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括，并说说这样写有什么作用2、解题思路：主要从内容和结构上解答分析。
3、答题格式：某段或语句：运用……手法，描写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），结构上起到了……作用或表达效果（联系中心）引文的作用：表达了作者……的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力；结构上起到了……作用景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛；烘托人物的……心境或性格；暗示……社会环境；推动故事情节的发展。
附：引文作用常使用的术语（1）开头：①总领全文；②引出下文的……情节或引出话题；③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调；④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。
（2）中间：①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文……的情节做铺垫、引起下文的…内容；④照应上文的…内容、转换话题。
⑤或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）（3）结尾：①升华感情；②点明中心，深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描写）⑤呼应开头，使文章结构完整；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
2024届高考散文阅读题型——句段作用类
三：为何写
归纳“主旨”
分析散文结构思路类题解题策略
高考设题角度： 分析作品的整体结构思路及行文脉 络——整体思路的分析概括； 分析句段在文中的作用——局部思路 的分析概括。
题型一：整体思路的分析概括 ——行文思路分析
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的 路径、脉络。思路有总体思路和局部思路。
分析思路，其实就是沿着作者的思想轨迹去 “提各段之纲，挈各段之领”。
2.审不好题干。或审题不仔细，丢掉了主要信息，或找不到问题的 关键指向。
【对策：审题时圈点勾画试题的题干重点，了解设题指向、答题 角度、答题范围（区间）】
3.写不好答案。要么因知识储备少，踩不到得分点。 要么整合能力差，答不到关键点。有的照抄原文， 答案过于繁琐。有的简单拼凑，缺乏概括。答题思 路混乱。
本考点是文章考查的重点和热点。
“作用题”的命题表达式（提问方 式）一般为：
“作者这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处 等）？”
提问变式：
(1)为什么要写XX段内容？
(2)某段或句删去可以吗？为什么？
(3)这种写法的特点和效果是什么？。
(4)说说XX句（段）在文章中的作用和好处。
(5)分析xx在文章谋篇布局中的作用。
2024届高考散文阅读 题型——句段作用类
回顾旧知——温故知新
现代文阅读失分原因（存在的问题）：
1.读不懂文章。考生本身缺乏阅读技巧和文化底蕴，再加之考场心 浮气躁，阅读效果差。
【对策：整体阅读，把握文章基调，知道在写什么；分层阅读， 理清文章层次结构，明晰要点之间的关系；带题阅读，揣摩命题 意图和题干指向，准确查找答案大致区间，明确答案大致来源。）
八、引用的作用
九、以某一物象作标题 或某一物象在文中的作 用
2025届高考一轮总复习语文 专题二 散文阅读 分析结构思路
专题二散文阅读分析结构思路题型一分析行文思路1．《故都的秋》结构类型属感悟式，整体结构关系属相属(总分)式，中间主体段落——五幅图画在结构关系上属相并式。
2．《我与地坛》结构类型属感悟式，结构关系属前后相承式。
一、常见结构类型1．静赏式先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。
思路：景点概述―→景点静赏―→景点联想。
2．参游式移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联想，篇末暗示主旨。
思路：进入景点→依次欣赏→赏景联想→离开景点。
3．象征式详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征人；卒章显志；篇末深化(升华)主题。
思路：物的描述―→物的品性―→由物及人―→表达志向。
4．怀念式借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思；抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。
思路：睹眼前景―→思从前景(人、事)―→抒怀念情。
5．叙史式追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，表达对现实社会的思考、感慨。
这类散文大多被称为文化散文。
思路：一语统篇―→追述史实―→抚今而感慨、抒情。
6．感悟式撷取日常生活片段，以情感或见闻为线索。
思路：抒情触媒―→相关场景―→相关人物―→生活感悟。
二、常见结构关系文章内部结构关系有三种：梳理行文思路“两方法”(2020·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
记忆里的光蒋子龙我八岁才第一次见到火车。
1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。
一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。
许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。
一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。
离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。
题型突破(一) 散文结构思路分析类 3大题型
题型一
题型二
题型三
跟踪检测
散文结构思路分析类 3大题型 结 束
最后一句很轻很轻，什么意思？ 现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑 的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的 甚至是碎了的。 那时，那浮汆的盌，随之而去的是我的童年。
(选自《哥伦比亚的倒影》，广西师范 大学出版社2006年版，有删节)
题型一
题型二
题型三
跟踪检测
散文结构思路分析类 3大题型 结 束
[参考答案] ①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌， 固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。②等盌时，心 生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。③失盌后， “我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝 慰与教诲，引发了“我”更多的思考。
[常见设问方式]
(2015·江苏高考)文章的叙述线索是什么？设置这一线索有 什么作用？ (2012·湖北高考)联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋 篇布局中的作用。 其他常见设问方式： (1)文章写××有什么作用？请结合全文分析。 (2)指出文章的线索并简要分析其作用。
题型一
题型二
题型三
跟踪检测
散文结构思路分析类 3大题型 结 束
[例一] (2015·湖南高考)阅读下文，完成后面的题目。 童年随之而去(节选) 木心
[节略部分内容提示]母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚 做佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要 回家，终于——
回家啰！ 走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎 么有这样大的庵呢？这些人都不问问。
题型一
题型一
题型二
题型三
跟踪检测
散文结构思路分析类 3大题型 结 束
散文阅读之厘清结构思路,分析句段作用
怎样解答厘清结构思路题
第四部分 文学类文本阅读
《荷塘月色》一文既有外部的游踪思路，又有作者内心情感
思绪的变化，进而使文章结构严谨，请具体分析其结构思路。
答案要点
答案启示
外部游踪：出家门—— 首先明确这是一篇写景抒怀的游记类散文，既 小径——荷塘(赏荷 然是游记，就需寻找游踪：勾画关键句“带上
详解精析：要分析“我”的心理变化，需要综观全文，抓住 文中主要情节的变化发展。
厘清结构思路题，可以运用“四字”法： 通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写
明确文体， 景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述 明
把握全貌 的事情或者谈的问题，不同的文章类型，文 章的结构安排和材料的组织方式也不同
审读段落， 审
答案要点
答案启示
两条线索：游踪线索和情感变化线
索。
先从时间、空间、情感、物
作用：①结构上，本文外部的游踪线 件等方面找出文章线索，然
索和内部的情感变化线索交织，使文 后从结构和内容两个角度
章结构严谨，形成一种圆形结构形 来结合文本内容分析其作
态。②内容上，两线交织，有力地揭 用
示了作者心情不平静的原因
第四部分 文学类文本阅读
第一，找出并点明文章的线索。找线索时注意以下三点：
了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一
般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一 ①区分散文类别，思
般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事 索 8 大线索(上文线索
情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒 类别)
明晰文脉
在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结 尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往 往会被作者安排上中心句，以起到总领或收 束内容的作用。在找出中心句后，分析概括 每一段表达的意思，给每一段做一个总结， 用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这 样做的目的是把成百上千字的文章浓缩成几 句话，显露出文章内在的脉络
第一节 散文阅读 专题三 题型一 结构作用分析题
题型一结构作用分析题——作者思有路，遵路识斯真构建解答结构作用分析题的知识体系一、整体分析结构思路作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。
1．整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织文章在结构上有三种层次关系。
第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。
第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。
第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。
材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深入组织材料。
需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。
构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。
2．行文线索散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。
复杂的文章，线索不止一条。
抓线索，一要了解文章的体裁分类和表现手法。
以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。
阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。
二要注意文章标题(有的标题直接揭示线索)。
三要注意文中反复出现的词语、句子。
四要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常是文章组织材料的重要线索。
线索不明的文本，往往直接考查思路。
理清思路，重在弄清文章是怎么写的，文章各段写的是什么内容，是从哪个角度来写的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机的整体的。
散文阅读题满分答题套路
散文阅读题满分答题套路一、行文思路类【一】行文思路（或结构）1、常见题型①文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。
或除了以×××为思路安排的文章结构外，本文还有另一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的思路来。
②本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？③请概括文章写了哪些方面？或概括特点？④为什么从这里写起；先写这个后写那个，为什么？为什么作者在文章开头写某某内容？2、解题思路：答题程序应该是分析层次结构，把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
一般从结构、内容（表现形象，思想情感、主题思想）与艺术手法三个方面回答。
3、答题格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。
附：记叙文（散文）的文章结构特点：①时间上组织材料；②从空间（场面）上组织材料等；③以什么（物件、观察点）为中心；④以情感或认识过程来组织材料；⑤由实到虚,层层层深入。
同时要适时的结合中心回答。
【二】行文表达作用1、常见题型：①局部某句话、某处叙述句（段）在文中起什么作用？或者这样写对全文结构安排有什么作用？文中某段文字不要行不行？为什么？②某一引文（诗句或典故等）在文章中有什么作用？表现了作者什么样的情感？③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括，并说说这样写有什么作用？2、解题思路：主要从内容和结构上解答分析。
3、答题格式：某段或语句：写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），运用……手法，起到了……作用或表达效果（联系中心）引文的作用：表达了作者……的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力；结构上起到了……作用景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛；烘托人物的……心境或性格；暗示……社会环境；推动故事情节的发展。
附：引文作用常使用的术语（1）开头①总领全文；②引出下文的……情节或引出话题；③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调；④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。
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08江西《朦胧的敬慕》17.这是一篇悼念鲁迅先生的文 章，作者为何用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先 生遗体等有关情况？
08山东《我认识的梁漱溟》20.文章第四段写到了梁漱 溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？
补充说明：
引用诗文典故 作用：（1）丰富文章内容；（2）增加文学
人的劳累；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，
长刺剌躺在炕上……”一节的描写相呼应、为写女人心疼男人作铺垫。）
（上文关系）
（下文关系）
典例分析二：
2006年江苏《一幅烟雨牛鹭图》（汤世杰）
15．作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在 文中有什么作用？（5分）
分类解析二：
局部段落、某句话，某处叙述、 描写在全文中有何作用
高考回顾：
07年江苏《麦天》16题：“头顶一团火球，身上汗珠子 擦了又出…摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子”， 这些叙写从全文结构看有什么作用?
07安徽《乡村的风》15题：文章描写乡村的风，在第四 自然段又写到两棵树的成长，有什么用意？
散文阅读结构思路 作用类解题
邳州中学高三
吴荣瑞
考点分析：
1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 注意作品的整体构思、贯穿线索，以 及各个部分和各个方面之间的关联与 安排。
命题类型 ：
⑴要求分析全文的行文思路（或结构） ⑵要求明确“开头为什么要从…写起（开头的作用）”。
⑶局部段落、某句话，某处叙述、描写在全文中有何作用
开头要 (开门见山,直截了当,制造悬念,引人入胜;
提出问题,引人注意;
说明情况,交代背景)
典例分析一：
07年江苏《麦天》（雷抒雁）16题：“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早
晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子， 累人的日子。”这些叙写从全文结（构句看子有对什象么本作身用）? （6分）（答案：强调麦天男
⑷要求明确景物描写的作用。（或在开头，或在中间）
分类解析一：
要求明确“开头为什么要从…写起 （开头的作用）”。
高考回顾：
1从自己的生活经历谈起，行文自然；2为下文谈人生的 07山东《灯火的温情》孤（绝叶境延界滨作）了19铺题垫：。作句者子在对文象章本开身头的详特细点叙（述自了己自的己生走活在
乡间夜路的经历，这样经写历有）什＋么下好文处中？心（指4分向（谈人生的孤绝境界）＋形式作 07四川《焰火的变奏》用（（赵铺丽垫宏））14题：作者写象征喜庆的焰火，为什么要从
要点与思路：
答题要点：因这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容（主要事件、主 要人物），它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照 应；二是是否自然引出下文主体内容，为下文主体内容作铺垫；三是与结尾是否 照应；四是与主体内容是否形成反衬。
答题思路：开头点题，照应文题（或首尾呼应）；自然引出下文，为下文叙 写……事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。
高考回顾：
07广东《泥泞》16.文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用呢？ 07湖北《日月行色》（小说）16.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？ 07辽宁《炉火》17.第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什或物本身的内容、特点。 07广东《泥泞》16.文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用呢？
二是要在内容上考虑它与主体内容的关系（一般为因果关系、反衬关系、对比关 系，作为主体内容的背景，等）
答题思路：作用（如：承上启下）+分析（它是怎样承上启下的）
分类解析三：
要求明确景物描写的作用。 （或在开头，或在中间）
景物描写 ： （1）交代背景（自然、社会）；
（2）渲染气氛； （3）定下感情基调； （4）推动情节； （5）借景抒情； （6）表现主题； （7）避免文章单调。
平静的湖水写起？（4分） 08福建《吟风》11.为什么作者在文章开头写了一盆银杏？ 08四川《我爱水》17.文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什
么这样写？
写银杏是以有形写无形，以银杏状风，从而为了引出下文风，突出风 的形象。句子对象本身的特点（有形无形）＋下文中心指向（写风） ＋形式作用（引出对象）
对象本身内容
答：从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美；
为作者抒情、议论作铺垫。
与上下文的关系
要点与思路： 18. 这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量 笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。 这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（6分《朦 胧的敬慕——悼念鲁迅先生》08江西 答： 衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的 伟大人格。用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕” 一是它身处文章中间。第衬一托要“考微虑跛它的与孩前子后”文对之鲁间迅的先结生构的关“系敬，慕甚”至。是全文的各 个部分的关联。一般为承上启下（或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容）作 用。
对下文的作用
答案：写出了雪的美丽与丑陋的
两重性，为下文写泥泞作铺垫 对主要人事物的衬托
表现人物或作者的心情态度
（从写热爱雪写到热爱泥泞），
衬托泥泞的普通、纯美 。
要点与思路：
答题要点：有四个要素，一是景物本身的自 然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是 对社会环境的暗示（这一点要视情况而定， 不要生拉硬扯）；四是在结构上为下文铺垫。 答题思路：描写（渲染、烘托、衬托）了某 一自然环境的……画面（特点、氛围、意 境），表现了人物的……情绪（心理），为 下文写……作铺垫。
文中作用总结：
2.文中: 承上启下;
3.文末: 点明中心(记叙文.小说)
总领下文; 总结上文;
深化主题(记叙文.小说) 1照.文应首开:头(议论文.记叙文.小说)
开结篇尾点要题有:力渲(染画气龙氛点(睛记,叙发文人.深小思说;)
埋总下结伏全笔文(,记照叙应文开.头小;说)
设叙置述悬结念束(,小自说然)收尾; 为抒下发文情作感铺,引垫起;总共领鸣下) 文;