八年级语文上册-唐诗五首
部编版八年级语文上册.唐诗五首 (共5张PPT).ppt
野望
王绩
• 引入
• 秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派 秋意颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的 人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而 食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中 流露出孤独抑郁的心情。
朗读背颂
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归.
比一比，赏一赏 黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流
使至塞上
（王维）
——五言律诗
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
王维（701-761），字摩诘，唐代山水田园 诗派的代表作家。被后人誉为诗佛。蒲州（今山 西永济）人，少有才名。开元九年（721）中进 士，任太乐丞，后因事受牵累被贬到济州（今山 乐长青县）作司库参军。
苍茫的愁绪涌上心头。
五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清 冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样
的情感？
反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对 归宿的向往。
你知道吗
• 南宋严羽《沧浪诗话》认为：“唐人七言 律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”
• 明代学者王夫之评价该诗，“鹏飞象行， 惊人以远大”。
然而，王绩还不能象 陶渊明那样从田园中 找到慰藉，所以最后 说：“相顾无相识， 长歌怀采薇。”说自 己在现实中孤独无依 ，只好追怀古代的隐 士，和伯夷、叔齐那 样的人交朋友了。
点评
王绩《野望》作品取境开阔，风格清新， 属对工整，格律谐和，是唐初最早的五言 律诗之一。王尧yao衢qu曰：此诗格调最 清，宜取以压卷。视此，则律中起承转合 了然矣。
语文八上唐诗五首原文
语文八上唐诗五首原文
人教社统编版语文八年级上册第13课《唐诗五首》原文：1.《野望》
（唐代）王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
2.《黄鹤楼》
（唐代）崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
3.《使至塞上》
（唐代）王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
4.《渡荆门送别》
（唐代）李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
5.《钱塘湖春行》
（唐代）白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
人教版八年级上册语文唐诗五首课件优质
典故和比喻等手法，使诗歌情感真挚、意境深远。
分享交流
《春望》中的生命之美
通过描绘春天的景象，诗人表达了对生命的热爱和珍视。这使我深刻体会到生命的可贵 和美好，激励我更加珍惜生命、热爱生活。
《登鹳雀楼》中的家国情怀
02
文本解读与赏析
《登幽州台歌》赏析
意境深远
此诗通过描绘幽州台的荒凉与孤独， 表达了诗人内心的苦闷和无奈，意境 深远，令人感受到诗人的孤独与哀愁 。
情感真挚
语言简练
全诗语言简练，却表达了丰富的内涵 ，体现了诗人高超的语言驾驭能力。
诗人在诗中直抒胸臆，情感真挚动人 ，让读者能够深刻体会到诗人的内心 世界。
品德教育
唐诗中蕴含着丰富的人生哲理和道德规范，可以引导学生树立正确的价值观和道德观。
文化传承
学习和传承唐诗有助于弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自觉和文化自信。同时，唐诗作为 中华文化的重要组成部分，对于促进世界文化多样性也有着积极的意义。
05
互动环节与课堂实践
小组讨论：选一首你最喜欢的唐诗并说明理由
民族精神与文化自信体现
民族精神
唐诗中蕴含着强烈的民族精神，如李白的豪放洒脱、杜甫的忧国忧民等，体现 了中华民族不屈不挠、自强不息的精神风貌。
文化自信
唐诗是中国古代文化的瑰宝，代表了中华民族的文化自信和自豪感。通过学习 和传承唐诗，可以增强学生的文化认同感和民族自豪感。
当代青少年教育意义
审美教育
唐诗具有极高的审美价值，可以培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
唐诗五首背景及作者简介
《渡荆门送别》
新部编人教版八年级语文上册《唐诗五首》古诗词原文及翻译
新部编人教版八年级语文上册《唐诗五首》古诗词原文及翻译12．唐诗五首黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
译文：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。
汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！使至塞上单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入吴天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
译文：乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。
千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。
浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。
到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。
渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
译文：乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。
青山渐渐消失，平野一望无边。
长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。
月映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。
故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。
春望国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。
感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。
连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。
愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
译文：绕过孤山寺以北漫步贾公亭以西，湖水初涨与岸平齐白云垂得很低。
几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。
野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。
《唐诗五首》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册
远景 静 近景 动
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远 景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
2、请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。（衔接中考）
答：颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕 阳余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联表现 牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画 面活了起来，反衬出诗人的忧郁、孤独、清冷，这是 近景、动景。 两联运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧 瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，表达了诗人内心的 忧郁和苦闷。
相顾无相识，长歌怀采薇。
比喻隐居不仕
译文：牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着 猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相 识，我长啸高歌真想隐居在山冈。
首 东皋薄暮望，徙倚欲何依。
联
叙事
颔 树树皆秋色，山山唯落晖。对偶
联
写景
颈 联
牧人驱犊返，猎马带禽归。
尾 联
相顾无相识，长歌怀采薇。
抒情
1、诗人“望”到了怎样的景色？ 树树皆秋色，山山唯落晖 牧人驱犊返，猎马带禽归
疏通文意
渡远荆门外，来从楚国游。 往
山随平野尽，江入大荒流。 辽远无际的原野
译文：从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游。巴 山尽头现出平川，长江沿着旷野奔流。
疏通文意
月下飞天镜，云生结海楼。
形容江上云霞多变形成的美丽景象
仍怜故乡水，万里送行舟。
喜爱
译文：明月映入江水，如同天上飞下的明镜，云霞
凝聚，如同浮现绮丽的海市蜃楼。故乡的水还是爱
背景：吐蕃发兵攻打唐朝的附属小国。节度使崔希逸将军战胜 吐蕃军。王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官,实际上是将 王维排挤出了朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。
最新部编人教版语文八年级上册古诗词18首打印版.doc
2017年部编人教版语文八年级上册古诗词18首【课内古诗词】（一）13唐诗五首野望［唐］王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
黄鹤楼［唐］崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
使至塞上［唐］王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
渡荆门送别［唐］李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
钱塘湖春行［唐］白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（二）26 诗词五首饮酒·(其五)陶渊明【魏晋】结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
春望杜甫【唐】国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
雁门太守行李贺【唐】黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
赤壁杜牧【唐】折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
渔家傲·（天接云涛连晓雾）李清照【宋】天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！【课外古诗词】（三）庭中有奇树《古诗十九首》［东汉］佚名庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
龟虽寿［东汉魏晋］曹操神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
新部编人教版八年级语文上册《唐诗五首》古诗词原文及翻译
新部编人教版八年级语文上册《唐诗五首》古诗词原文及翻译1.《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
Translation:Bright moonlight in front of the bed, I suspect it is frost on the ground.I raise my head to view the bright moon, then lower it, missing my hometown.2.《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
Translation:The white sun sets behind the mountains, the Yellow River flows into the sea.If I wish to see farther, I must ascend a higher level of the tower.3.《望庐山瀑布》 - 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
Translation:Sunlight shines on the incense burner, creating a purple smoke. From afar, I see the waterfall hanging over the front stream.The flowing water falls straight down for three thousand feet, as if the Milky Way is descending from the ninth heaven.4.《登飞来峰》 - 李白飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
Translation:Ascending the Feilai Peak, I see a thousand layers of pagodas. It is said that one can hear chicken crowing and see the sunrise.I am not afraid of floating clouds obscuring my view, as I am situated in the highest level.5.《望月怀远》 - 张九龄海上生明月，天涯共此时。
部编版八年级上册语文第12课《唐诗五首》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第12课《唐诗五首》课文原文及教案课文《野望》王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
《黄鹤楼》崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
《使至塞上》王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
《渡荆门送别》李白渡远荆门外．来从楚国游，山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
《钱塘湖春行》白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才有没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
教案教学目标：1.有感情地朗读、背诵并默写这五首诗。
2.结合律诗常识，联系诗人身世及写作背景，把握作者的思想感情。
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：1.有感情地朗读、背诵并默写这五首诗。
2.学习律诗相关常识，整体理解诗歌文本。
教学难点：1.感受律诗的韵律之美，把握诗歌思想感情。
2.提高学生古典诗歌文化品味和审美情趣。
教学创意：整体阅读教学教学流程：第一课时一、导入中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海。
阅读诗歌，是对灵魂的一种反思与升华，可以让思想穿梭于历史的时空，在某一刻碰撞出智慧的火花。
今天，让我们阅读学习《唐诗五首》，在唐诗学习中升华自己。
二、诵读诗歌明韵律。
（请同学们大声地自由朗读诗歌，注意要读准字音，读准节奏，读出语气，读出情感。
）（一）读准字音。
借助注释和工具书，读准字音。
东皋（ɡāo）徙（xǐ）倚驱犊（dú）萋萋（qī）燕（yān）然候骑（jì）仍怜（lián）没（mò）马蹄（二）读准节奏。
律诗的节奏划分一般是把声律节奏和意义结构两个方面综合起来考虑。
八年级上册语文唐诗五首翻译
八年级上册语文诗词五首翻译人教版八年级上册语文诗词五首课文及翻译：【课文】诗词五首饮酒（其五）[晋]陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
春望[唐]杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
雁门太守行[唐]李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
赤壁[唐]杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
渔家傲[宋]李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！【翻译】《饮酒其五》我把草屋建在人多聚居的地方，却没有车马的喧闹。
要问我如何能够做到这样，心里远离世俗，自然就觉得住的地方偏僻安静。
在房子东面的篱笆下采一朵菊花，悠闲自在地看见南山。
傍晚山中的景象最美好，鸟儿结伴归巢。
这里边有人生的真意，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。
《春望》长安城已经沦陷，山河依旧存在，春天的长安城草木丛生。
感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛哭流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。
战火连绵，整整三月不断，（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。
满头白发而今越抓越稀少，稀疏难绾，简直插不住簪子。
《雁门太守行》敌军似乌云压进城墙，城墙仿佛将要坍塌。
铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。
号角的声音在这秋色里响彻天空。
边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。
寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。
凝重的霜湿透鼓皮，鼓声低沉，高扬不起来。
为报答君王的信任和重用，手操宝剑誓死保卫边疆！《赤壁》折断的铁戟沉在沙底还没有烂掉，拿起磨洗后认出戟是东吴破曹时的遗物。
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台中了。
新部编人教版八年级语文上册《唐诗五篇》古诗词原文及翻译
新部编人教版八年级语文上册《唐诗五篇》古诗词原文及翻译1. 《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
翻译：山尽处白天已经降临，黄河水流入海。
我想望尽千里美景，只为再登上一层楼。
2. 《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
翻译：床前明亮的月光，仿佛是地上的霜。
抬头仰望明亮的月亮，低头思念故乡。
3. 《登岳阳楼》 - 杜甫昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
翻译：古人曾乘黄鹤离去，留下黄鹤楼空空荡荡。
黄鹤离开后再也没有归来，长久以来，白云飘渺不定。
晴朗的小川边上有繁茂的树木，芳草丛生的鹦鹉洲。
夕阳西下，故乡的城关在何处？江面上烟雾氤氲令人感到忧郁。
4. 《春晓》 - 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
翻译：春天沉睡中毫不知觉，到处都能听到鸟儿的鸣叫声。
夜晚时有风雨声，花儿掉落了多少。
5. 《登幽州台歌》 - 陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
翻译：前方看不见古人，身后也看不见后来者。
思考着天地之间的浩渺无边，独自悲伤而流下了泪水。
以上为新部编人教版八年级语文上册中的五首唐诗古诗词原文及翻译。
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语文八年级上册12《唐诗五首》(课件65张)
感悟品析
3、颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。
“随”字化静为动，将群山与原野的位置逐渐变换、 推移，逼真的表现出来，写活了，给人以空间感和流动 感。
感悟品析
4、颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这 联诗所描画的意境。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。本在天上，倒映在流 速缓慢的长 江水中，好像从天上飞来一面明镜。 “云生结 海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平 、江岸广阔、两岸平旷的风景，在自然美景中融进了诗人见 到平原时欣喜的感受。
感悟品析
1、首联写了什么内容，在全诗中有什么作用？
首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及孤寂无依的彷徨 心情。
首联“望”字点题，交代了时间、地点，表现了人物孤 寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供奇妙的铺垫。
感悟品析
2、请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
颔联和颈联运用了动静、远近结合的艺术手法。 颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟，这 是远景、静景；颈联表现牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的 画面活了起来，这是近景、动景。 诗人运用动静结合、远近结合的手法，描画出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的 山林秋晚图，表达了诗人内心的忧郁和苦闷。
作者简介：
王绩
(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津) 人，唐代诗人。简傲嗜酒，屡被勘劾。时天下已乱。遂托 病还乡，弃官归田，躬耕东阜。其诗多写田园山水，浑厚 自然功集》五卷。
跟我读
野望
王绩
gāo
xǐ yǐ
东皋/薄暮/望， 徙倚/欲何/依。
感悟品析
2、颈联中的“直”和“圆”两字历来为人称道，说 说这两个字为什么用得好？
八年级上册语文26课唐诗五首
八年级上册语文26课唐诗五首以下是唐代诗人的五首著名诗歌，它们被选入八年级上册的语文教材中。
1. 《茅屋为秋风所破歌》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！2. 《卖炭翁》卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
3. 《望岳》岱宗夫如何？齐鲁青末了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
4. 《春望》国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
5. 《石壕吏》暮投石壕村，有吏来而而问日：“官命促尔植人日交出，如不待如何？”老翁逾墙走，老妇出门看。
吏来而日：“官命在斯，如不日交出，莫须之人将带走！”老妪日：“老妪力衰病不能胜与其吏来而夺吾穷需！吾闻官命应战日交兵！老妪力能走胥吏来而杀之！请从吏来而归二男战于邺城！存者无一二！”吏来而日：“官命如山！尔若不役勿须之人交出老妪身死！且易如朝暮暮暮！苟身在勿须之人何难？”急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件
思考探究
一、《野望》一诗中间两联主要写景，描画了诗人薄暮 时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵 树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛 返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。
中间四句对偶，描写景物，描画长江之水出山 之后的壮阔气象：“平野”对“大荒”，“天镜”对 “海楼”，长江出山，水面宽广，景象雄奇，使人顿 感前程开阔。清晨，玉兔西沉，有如天上飞下的一面 明镜；朝云簇生，云层里出现海市蜃楼奇迹。
写景层次分明，且景中寓情，既反应出年轻的李 白初离蜀地寻求理想的志向与热情，又充满着诗人对 故乡的深深迷恋与挚爱。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见，描画近景，江面平静 时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。 “云生结海楼”是日间仰视所见，描画远景，仰望天空，变 幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。景观壮阔， 远近景结合；给人空间感和流动感。
☆“月下飞天镜，云生结海楼”：“飞”“结”是用拟人化 手法，写出江水的平静和江岸广阔、天空高远的画面，生动 而优美、令人神往。
使至塞上(结构思路)
▪首联叙事：单车欲问边，属国过居延。
“单车欲问边”：轻车简从，要前往边塞慰问将士。 “属国过居延”：居延在今甘肃张掖县西北，远 在西北边塞。
(写使者进入边塞)
开头交代了出使的目的和经过的地点。
颔联抒情———内心抑郁（即景设喻，借景抒情）
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
第13课《唐诗五首》课件(共38张PPT)+部编版语文八年级上册
其次，它有画一样的线条。一望无际的大漠上，纵 的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约 的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强。
最后，它有画一样的色彩。黄沙漫漫的大漠，橘红 色的夕阳静居天际，辉映着闪着白光的河水，沙漠上升 起一缕直上高空的烽烟，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。
· 诗中有画，名句赏析 ·
· 读古诗，说画面 ·
1、《野望》的颔联和颈联描 绘了一幅怎样的画面？请你 用生动的语言描述出来。
· 品诗境，说情感 ·
颔联和颈联写作者在东皋田野纵 目远望，到处是一片秋色，山川笼罩 在夕阳的余晖中，静谧而萧瑟。牧人 驱犊归家，猎马满载而回，兴致盎然。 这四句诗宛如一幅山家秋晚图。
· 品诗境，说情感 ·
使至塞上
我轻车简从慰问边关， 诗人驾车经过了居延。 像飘飞的蓬草出汉塞， 又似归雁飞入到胡天。 茫茫大漠烽烟独起直， 滔滔黄河落日大又圆。 萧关偶遇侦察的骑兵， 得知统帅在燕然前线。
渡荆门送别
自荆门之外的西蜀沿江东下， 我来到了楚地准备尽情漫游。 重山随着平野出现渐渐逝尽， 长江进入无边原野缓缓流淌。 月影倒映江中像是飞来天镜， 云层形成城郭幻出海市蜃楼。 我依然喜爱这来自故乡之水， 不远万里继续护送我的行舟。
· 品诗境，说情感 ·
（四）《渡荆门送别》
根据前三首诗中学到的体会作者情感的方法，参考 课后思考探究第四题，自学这首诗。
《唐诗五首》(《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》)八年级语文上册(统编版)
➢诗相顾不相识， 长歌怀采薇
“采薇”运用了伯夷、叔齐归隐 的典故，表现了诗人高洁的品质，抒 发了诗人的隐逸情怀。
伯夷、叔齐是商末孤竹君的两位王子。相传孤竹君遗命立三子叔齐为君。 孤竹君死后，叔齐让位给伯夷。伯夷不受；叔齐尊天伦，也没有继位。二人 前往周国。周武王伐纣。灭了商后，他们耻食周粟，采薇而食，最后饿死与 首阳山。
01 02 03
王绩（约589—644），字无功，号
东皋子 。 绛州龙门（今山西河津）人，唐 代诗人。贞观初年，因疾罢归河渚间，躬 耕东皋（今属山西万荣），故自号“东皋 子”。多写饮酒与田园隐逸生活。其诗质 而不俗，直率旷达，开创唐诗盛世做出了 重要贡献。
诗人于隋大业年间举考悌廉洁及第,除秘书正字、扬 州六合县丞。简傲嗜酒,屡被弹劾。时天下已乱,遂托病还 乡，其后浪迹于中原、吴越间。唐初以前官待诏门下省， 贞观中出为太乐丞。后弃官归田,躬耕东皋。这首诗作于 唐初,诗中流露出诗人避世退隐的意愿。
草木茂盛的样子
长江中的小洲，在 黄鹤楼东北
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
故乡
烟霭笼罩江面
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
译 晴原野上汉阳一带的树木历历可见，碧绿的芳 文 草长满鹦鹉洲。太阳将要落山，故乡在何处？
眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。
赏析诗句——悟语言之精
首联 昔人已乘黄鹤去， （起） 此地空余黄鹤楼。
赏析诗句——悟语言之精
颈联 （转）
晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。
炼字：“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明、草木极其茂盛的状貌。 内容：登楼所见明丽景色。有虚幻的传说转入景物描写，写汉阳晴川和 鹦鹉洲生机勃勃的景象。描绘了空明、悠远的画面。为引发诗人的乡愁 做铺垫。 语言：运用叠词，对仗工整，音韵清朗，富有音乐美。
部编人教版八年级语文上册第12课 唐诗五首 (共63张PPT)
《钱塘湖春行》这首诗写于长庆三年春，白居易任杭州
刺史的时候。诗人到西湖游玩，远看风景迷人的西湖，被西 湖特别的气质所吸引，在不知不觉中感受到初春的美好。他 心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了 自己对春天里的西湖的赞美和热爱之情。
边塞诗 边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的 诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时期，隋代 开始兴盛，唐代进入发展的黄金时代。它是唐诗中思想
白居易（772-846），字乐天，晚年称香山居士， 太原（今属山西）人，唐代诗人。在文学上，倡导
新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事
而作”。其诗语言明白晓畅、妇孺能诵。其代表作 有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
《野望》王绩入唐之后，仕途失意，渡河还家，游于北 山东皋。这首诗可能是他唐初弃官隐居故乡之时所作。
句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八
句叫尾联。其特点有二：一是修辞上讲求对仗，二是声 调上讲究平仄。
生难字 东皋（gāo） 徙倚（xǐ） 萋萋（qī） 征蓬（pé ng） 候骑（jì ）
薄暮（mù ）
犊（dú ） 鹦鹉（yīng wǔ） 汉塞（sà i） 燕然（Yān）
莺（yīng） 白沙堤（dī） 词类活用 ①萧关逢候骑(名词作状语,在萧关) ②乱花渐欲迷人眼（形容词的使动用法，使……迷乱）
《黄鹤楼》崔颢，唐开元年间进士。《黄鹤楼》这首流
传千古的名作，是诗人在外漂泊，登临黄鹤楼时写的一首吊 古怀乡的诗。诗从楼的命名之由着笔，发思古之幽情。 《使至塞上》唐玄宗开元二十四年，吐蕃发兵攻打唐 “属国”小勃律。开元二十五年春，河西节度副大使崔希逸
在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使
王绩（约589-644），字无功，号东皋子，绛州龙门
新部编人教版八年级语文上册《唐代五首诗》古诗词原文及翻译
新部编人教版八年级语文上册《唐代五首诗》古诗词原文及翻译一、《月夜忆舍弟》原文：戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乎泪沾襟。
翻译：边境上的鼓声打破了行人的前行，秋天的边疆只有一声孤雁的鸣叫。
夜露从今夜开始已经晶莹如白，皎洁明亮的月光照亮了我的故乡。
我有几个兄弟都被分散在各地，没有一个家庭可以问候他们的生死状况。
我寄出的信件很久都没有送达，更何况我的衣襟已经被泪水打湿。
二、《登鹳雀楼》原文：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
翻译：白天的阳光依山尽头，黄河的水流入大海。
如果想要看到更远的景色，就要继续登上更高的楼层。
三、《望岳》原文：岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
翻译：泰山的山峰是如何的壮丽？齐鲁大地的青山绿水美丽绵延。
大自然的神奇变化显而易见，阳光和阴影交替划分了昼夜。
心胸忽然涌起千百感慨，泪水仿佛化作了归鸟回巢。
一定要爬到最高的山峰之巅，俯瞰整个山脉就会发现其渺小。
四、《早发白帝城》原文：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
翻译：早晨离开白帝城，穿越美丽的彩云，一路上一日之内便到了千里之外的江陵。
两岸的猿猴声音一直响个不停，轻舟已经越过了千山万水。
五、《静夜思》原文：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
翻译：明亮的月光照在床前，让人误以为地上结满了霜。
抬头望着明亮的月亮，低头思念起故乡。
以上就是《唐代五首诗》的古诗词原文及翻译，希望能帮助到您！。
八年级上册语文13课唐诗五首原文
唐诗是我国古代文学的珍贵遗产，为了更好的传承和弘扬这一文化瑰宝，我们特邀请您阅读八年级上册语文课本中的《唐诗五首》，让我们一起来欣赏这些智慧与情感的结晶。
【1】《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗以“鹳雀楼”为题，描述了登楼看风景的情景，虽然只有四句，却表达了追求上进的精神。
作者通过表现自然风光和自己在楼上的感慨，表达了对立志追求的向往之情。
【2】《春晓》- 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗以“春晓”为题，表现了春天的清晨和大自然的生机勃勃。
作者描述了春天的清晨，临窗听雨，闻鸟啼，感受到了大自然的生机和美好。
这首诗通过描绘大自然的景色，表现了美好春天的景象，勾勒出了一幅春天的生机盎然的画面。
【3】《静夜思》- 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗以“静夜思”为题，描绘了一个人在寂静的夜晚怀念故乡的情景。
通过描绘月光下人的思念和眺望的情形, 表现了诗人对故乡的深情眷恋和追忆的情感。
这首诗运用了夜晚的静谧和月光的明媚，表达了作者对故乡的牵挂和思念之情。
【4】《将进酒》- 李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
这首诗以“将进酒”为题，是个豪放不羁的酒歌，表达了诗人豪情壮志，对人生的豁达豪迈。
在诗中，李白以豪放大气的文字，勉励人们要享受人生，不畏将来的挑战，积极向上，励志前行，活出自我。
通过这首诗，诗人寄托了自己对人生的热爱和对未来的向往。
【5】《昆明湖春早》- 李商隐庭前六树花成棵，帘外丝鸟语双飞。
一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。
这首诗以“昆明湖春早”为题，表达了时光易逝，人生短暂的深刻感慨。
诗人通过描绘春天的景色，表现了自己对时间流逝和生命短促的深沉思考。
通过此诗，诗人表现了对时光易逝和生命短促的深刻感慨，抒发了人生的无常和生命的短暂。
八年级语文上册《唐诗五首》知识点+同步练习
八年级语文上册《唐诗五首》知识点+同步练习1、八年级语文上册《唐诗五首》知识点+同步练习一、简介王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。
隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字。
不乐在朝，求为扬州六合丞。
因简傲纵酒被劾，弃官还故乡。
唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。
贞观中，以疾罢归河渚间，躬耕东皋。
工诗赋，尤擅五言诗。
其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。
二、故事背景王绩入唐后以前朝官待诏门下省。
贞观中以足疾罢归。
此诗当作于诗人辞官隐居之时。
三、课文翻译原文：东皋：地名，在今山西万荣，弃官后隐居于此。
皋，水边高地。
薄暮：傍晚。
薄，接近。
徙倚：徘徊。
依：归依。
落晖：落日。
犊：小牛。
这里指牛群。
禽：泛指猎获的鸟兽。
采薇：采食野菜。
译文：黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处。
每棵树都披上枯黄的秋色，每一座山峰都涂上余晖。
猎人骑着骏马带回猎物。
大家相对无言并不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。
放牧的人赶着牛群回家。
四、问题归纳1.首联写了什么内容？达出诗人怎样的感情?有何作用?首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。
这两句诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。
同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。
2. 赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。
颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。
纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。
3.赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归。
”。
颈联着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。
句中的几个动词“驱”“返”“带”“归”，用得自然而精练。
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唐诗五首一、教学目标:1.朗诵诗歌，领略唐诗的音韵之美。
积累优美的诗句。
2.结合相关背景，理解诗作内容，学习知人论世。
3.了解韵律诗起承转合的特点，领会诗人谋篇布局的精巧。
4.体会诗歌的意境，领略诗歌主旨，体会诗人的情感。
二、教学重点：1.借助注释或查阅相关资料，借助关键语句的理解，体会诗人的情感，把握诗歌的主旨。
2.体会诗歌的意境，领略诗歌主旨，体会诗人的情感。
积累优美的诗句。
三、教学难点：反复诵读，借助联想和想象，体会诗歌的意境。
四、教学课时：3课时五、教学方法：朗读法品析法联想法人文主题：体会诗歌意境及作者寄寓其中的情怀。
语文要素：诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。
结合相关背景，知人论世，领会诗歌主旨，体会诗人情感。
了解律诗起承转合的结构特点，据此分析诗歌，领会诗人构思之巧妙。
教学过程第一课时新课导入教师语言：我们生活在诗的国度，优美的古典诗歌是中华民族文化中的瑰宝。
“读史使人明智，读诗使人灵秀。
”异彩纷呈的诗歌既可以陶冶人的情操，又可以愉悦人的性情，今天让我们一起随着诗人的笔触，去感受诗歌的魅力吧！（课件出示：课题）【设计意图】了解唐诗的魅力。
诵读入境教师语言：“登山则情满于山”，登高望远，目力所及之处，自然会引发登高者的悠悠情思。
自从王璨登上当阳楼发出”虽信美而非吾土兮，曾何足以少留”的感叹，表达深切的思乡愁绪后，登高抒怀似乎成为中国文人的一个重要传统。
《黄鹤楼》为崔颢登黄鹤楼所作，这首诗又抒发了诗人怎样的情感呢？（课件出示：《黄鹤楼》诗文）学生活动：大声地朗读——与诗人相遇要求：读准字音，读准节奏黄鹤楼昔人/已乘黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。
晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。
日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
【设计意图】读准字音，读准节奏，通过吟诵诗歌，初步感知诗人的情感。
译读入文教师语言：《黄鹤楼》诗人登高远望看到了什么景象，又借此抒发了怎样的情感呢？解决这些问题，我们有赖于对诗文内容的理解。
小组合作结合注释，弄懂诗歌大意。
学生活动：生动地译读——和诗人同行小组合作：结合注释，弄懂诗歌大意，并与小组成员互相说说。
示例：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。
阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。
天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。
教师总结：《黄鹤楼》通过诗人在仕途失意之际来游黄鹤楼的所忆所见，抒发了吊古伤今之感和游子的思乡之愁。
惆怅是本诗的感情基调。
【设计意图】译读诗句，加深学生对诗文内容的理解，为理解诗人的情感做准备。
描摹入情教师语言：这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。
每一句都可以说是为我们描绘了一幅画面，请同学们模仿老师的示例，选择自己最喜欢的一联，根据诗意，融入自己的想象、感受或体会，进行表达。
示例1 ：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”（课件出示示例1 ）金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。
登临此楼，仰望长空，碧如洗，唯有白云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂色，没有目的，没有方向，悠悠地飘荡。
胸中的一切仿佛都被荡涤而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。
学生活动：1. 结合注释译读诗句。
2. 选取自己喜欢的一联，根据诗意，融入自己的想象、感受或体会，进行书写表达。
教师语言：关注诗歌基调和诗人情感。
预设1 ：“睛川历历汉阳树，芳草蔞蔞鹦鹉洲。
”在温暖阳光的照耀下，汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明，给人种生机勃勃的感觉，在风的吹动下，那披着绿衣的生灵也会慢慢地跳起舞来，显得那样快乐活泼。
再向黄鹤楼的东北角望望，那仿佛是一个世外桃源。
在那个美丽的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草长得极其茂盛，让人情不自禁想伸出手去抚摸，闻着它，似乎也正散发着一股淡淡的芳香。
预设2 :“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”太阳渐渐向西方坠落，远处辛勤劳作的农人，已收好农具准备回家。
想想自己，还在遥远的旅途之中，江上的雾气波涛，更使人感到路途的的迷茫，真不知何时才可走完这迷茫的路途啊。
看看天，看看地，哪儿是我的家，我的家又在哪儿?天色渐渐暗下来了，心中的归思，怎一个愁字了得?预设3 ：日幕乡关何处是？烟波江上使人愁。
”小鸟归巢了，在和自己的家人团聚，那嘻嘻的笑声多么让人羡慕!日幕降临，一切都模糊起来，阴沉沉的天空中夹着一道红霞，如长江之浪一涌而来，又如烈火在燃烧。
不远的江面上，雾气浙浓，我不知不觉沉醉其中，突然心中又都豁然而生思乡之念。
美丽温柔的故乡在我眼前闪过，在我脑中停伫。
我，想回家，回到那充满笑声的家，回到那能洗净我脑中愁思的家。
体会情感教师语言：诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？小组讨论：抓住“愁”字，结合典故和诗歌创作背景体会诗人情感。
课件出示：（1）黄鹤楼典故：黄鹤楼因其所在之武昌黄鹤山而得名，传说古代仙人子安乘黄鹤过此；又传说费祎登仙驾鹤于此。
（2）诗歌创作背景：唐代诗人崔颢游宦到了湖北武昌的黄鹤楼，有感而作.。
示例：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座荡荡的黄鹤楼和千年不变的悠悠白云表现诗人内心的孤寂与闷；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠，继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
【设计意图】在反复诵读，整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，体会作者的情感。
品赏入格教师语言：崔颢写下这首诗后，唐代诗人竞相传唱及仿真，想与崔颢一较长短，有诗仙之称的大诗人李白，有一次来到黄鹤上，也写下一首《鹦鹉洲》诗想与崔颢比赛，传说李白觉得自己写得不如崔颢好，便在黄鹤楼上题下一首打油诗：“一拳击碎黄鹤楼，两脚踢翻鹦鹉洲。
眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
”便离开黄鹤楼，那么这首诗究竟美在何处呢？学生活动小组讨论：交流讨论。
教师点拨：一是意中有象、虚实结合的意境美。
诗从楼的命名之由来着笔，借传说落笔，然后生发开去。
仙人跨鹤，本属虚无，说它“一去不复返”，就有岁月不再、古人不可见之憾；仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表达世事茫茫之慨。
诗人这几笔写出了那个时代登黄鹤楼的人们常有的感受，气概苍莽，感情真挚。
二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。
首联描绘了黄鹤楼的近景，隐含着此楼枕山临江，峥嵘缥缈之形势。
颔联在感叹抒情中，描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观。
颈联游目骋怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。
尾联徘徊低吟，间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景。
诗篇所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏；相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。
全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美。
三是声调自然、音节明亮的音乐美。
诗中双声、叠韵、叠音词的多次运用，如“黄鹤”“复返”等双声词，“此地”“江上”等叠韵词，以及“悠悠”“历历”“萋萋”等叠音词，造成了此诗声音铿锵，清朗和谐，富于音乐美。
【设计意图】领会诗人谋篇布局的精巧，体会诗歌的意境，感受诗歌的精妙。
课后活动1. 优美地悦读——与诗人对话采用第二人称，发挥合理想象，对诗人说几句自己的感受。
2. 以“登高抒怀”为主题积累古诗。
（至少5 首）【设计意图】增加积累，表达阅读体验。
第二课时朗读入境教师语言：昨天我们一同走近了《黄鹤楼》结识了令李白搁笔的崔颢，领略了他诗歌的风采，今天让我们一起去感受白居易《钱塘湖春行》的魅力。
请大声朗读《钱塘湖春行》。
学生活动：按要求朗读诗作要求：读准字音，读准节奏（课件出示要求）钱塘湖春行孤山寺北/贾亭/西，水面初平/云脚/低。
几处早莺/争/暖树，谁家新燕/啄/春泥。
乱花渐欲/迷/人眼，浅草才能/没/马蹄。
最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
【设计意图】读准节奏，通过朗读进入学习状态。
初品诗文受。
学生活动：班级交流阅读，用我从（词或诗句）读出了诗人的情感。
预设：我从“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”读出了诗人愉快的心情。
我从“爱”字读出了诗人对钱塘湖春景的喜爱之情。
……理解诗句情境教师语言：同学们的初读感受非常丰富，接下来我们一起深入诗句，走入情境。
学生活动：结合注释理解诗句情境。
示例：绕过孤山寺以北，漫步在贾公亭以西，湖水初涨与岸齐平，白云垂得很低。
几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。
野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。
最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。
分析结构结合律诗特点分析《钱塘湖春行》一诗结构。
教师语言：在分析诗句之前，我们先来补充一点有关律诗的知识。
（课件出示律诗知识）律诗一般由四联构成，常见的有五言律诗（即，每句话五个字），七言律诗（即，每句话七个字）。
律诗分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循“起—承—转—合”的格局。
首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调；颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事；颈联，诗意转折变化，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；尾联，以议论抒情为主，点明题旨，收束全诗。
本诗为七言律诗。
示例：《钱塘湖春行》首联点题，交代游踪；颔联和颈联抓住早莺、新燕、乱花、浅草四种景物，细致描摹早春景致；尾联呼应首联，直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。
【设计意图】了解韵律诗起承转合的特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局的精巧。
再品妙笔教师语言：古人不仅对诗歌的布局极具匠心，对语言的锤炼也极为讲究。
所谓“文章本天成，妙手偶得之”，全诗赏析的重点应在颔联和颈联，扣住一个“春”字。
这首诗紧紧扣住初春的特征，仔细揣摩这几句诗是如何描写初春特征的。
用“剥而复加”的方法，更有利于我们赏析诗句。
示例：先看颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”莺争树——燕啄泥莺争暖树——燕啄春泥早莺争暖树——新燕啄春泥几处早莺争暖树——谁家新燕啄春泥教师语言：“莺争树，燕啄泥”是两个主谓结构，“莺歌燕舞”一贯被认为是春的景象，但这并不能体现早春特色。
示例：第一层：加了个“暖”字，暖树是向阳的枝头，黄莺争抢向阳的枝头，是因为春寒料峭，他们还惧怕早春的寒意；加了个“春”字，说明冬天已经过去，泥土已经解冻，变得柔软湿润，透着春的气息，大自然已经从冬的沉睡中苏醒过来了。
请同学根据示例任选词语说说其妙处。
学生活动：1. 根据示例任选词语说说其妙处。
预设：第二层：加了个“早”字“新”字，这两个字，写出了人们初见莺燕的喜悦。
早莺出来了，新燕归来了，人们仿佛带着满脸欣喜的神色。
第三层：加了个“几处”“谁家”，注意，这里不是“处处”“家家”，范围上是有很大限制的，用语也极有分寸，一方面因为少而带有欣喜之情，另方面这时毕竟还是初春，还没有到“到处莺歌燕舞”的时候。