八年级语文上册-唐诗五首

唐诗五首

一、教学目标:

1.朗诵诗歌，领略唐诗的音韵之美。积累优美的诗句。

2.结合相关背景，理解诗作内容，学习知人论世。

3.了解韵律诗起承转合的特点，领会诗人谋篇布局的精巧。

4.体会诗歌的意境，领略诗歌主旨，体会诗人的情感。

二、教学重点：

1.借助注释或查阅相关资料，借助关键语句的理解，体会诗人的情感，把握诗歌的主旨。

2.体会诗歌的意境，领略诗歌主旨，体会诗人的情感。积累优美的诗句。

三、教学难点：反复诵读，借助联想和想象，体会诗歌的意境。

四、教学课时：3课时

五、教学方法：朗读法品析法联想法

人文主题：体会诗歌意境及作者寄寓其中的情怀。

语文要素：诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。结合相关背景，知人论世，领会诗歌主旨，体会诗人情感。了解律诗起承转合的结构特点，据此分析诗歌，领会诗人构思之巧妙。

教学过程

第一课时新课导入

教师语言：我们生活在诗的国度，优美的古典诗歌是中华民族文化中的瑰宝。“读史使人明智，读诗使人灵秀。”异彩纷呈的诗歌既可以陶冶人的情操，又可以愉悦人的性情，今天让我们一起随着诗人的笔触，去感受诗歌的魅力吧！（课件出示：课题）

【设计意图】

了解唐诗的魅力。

诵读入境

教师语言：“登山则情满于山”，登高望远，目力所及之处，自然会引发登高者的悠悠情思。自从王璨登上当阳楼发出”虽信美而非吾土兮，曾何足以少留”的感叹，表达深切的思乡愁绪后，登高抒怀似乎成为中国文人的一个重要传统。《黄鹤楼》为崔颢登黄鹤楼所作，这首诗又抒发了诗人怎样的情感呢？（课件出示：《黄鹤楼》诗文）

学生活动：大声地朗读——与诗人相遇

要求：读准字音，读准节奏

黄鹤楼

昔人/已乘黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。

黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。

晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。

日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。

【设计意图】

读准字音，读准节奏，通过吟诵诗歌，初步感知诗人的情感。

译读入文

教师语言：《黄鹤楼》诗人登高远望看到了什么景象，又借此抒发了怎样的情感呢？解决这些问题，我们有赖于对诗文内容的理解。小组合作结合注释，弄懂诗歌大意。

学生活动：生动地译读——和诗人同行

小组合作：结合注释，弄懂诗歌大意，并与小组成员互相说说。

示例：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。

黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。

阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。

天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。

教师总结：《黄鹤楼》通过诗人在仕途失意之际来游黄鹤楼的所忆所见，抒发了吊古伤今之感和游子的思乡之愁。惆怅是本诗的感情基调。

【设计意图】

译读诗句，加深学生对诗文内容的理解，为理解诗人的情感做准备。

描摹入情

教师语言：这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可以说是为我们描绘了一幅画面，请同学们模仿老师的示例，选择自己最喜欢的一联，根据诗意，融入自己的想象、感受或体会，进行表达。

示例1 ：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”（课件出示示例1 ）

金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼，仰望长空，碧如洗，唯有白云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂色，没有目的，没有方向，悠悠地飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。

学生活动：

1. 结合注释译读诗句。

2. 选取自己喜欢的一联，根据诗意，融入自己的想象、感受或体会，进行书写表达。

教师语言：关注诗歌基调和诗人情感。

预设1 ：“睛川历历汉阳树，芳草蔞蔞鹦鹉洲。”

在温暖阳光的照耀下，汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明，给人种生机勃勃的感觉，在风的吹动下，那披着绿衣的生灵也会慢慢地跳起舞来，显得那样快乐活泼。再向黄鹤楼的东北角望望，那仿

佛是一个世外桃源。在那个美丽的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草长得极其茂盛，让人情不自禁想伸出手去抚摸，闻着它，似乎也正散发着一股淡淡的芳香。

预设2 :“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”

太阳渐渐向西方坠落，远处辛勤劳作的农人，已收好农具准备回家。想想自己，还在遥远的旅途之中，江上的雾气波涛，更使人感到路途的的迷茫，真不知何时才可走完这迷茫的路途啊。看看天，看看地，哪儿是我的家，我的家又在哪儿?天色渐渐暗下来了，心中的归思，怎一个愁字了得?

预设3 ：日幕乡关何处是？烟波江上使人愁。”

小鸟归巢了，在和自己的家人团聚，那嘻嘻的笑声多么让人羡慕!日幕降临，一切都模糊起来，阴沉沉的天空中夹着一道红霞，如长江之浪一涌而来，又如烈火在燃烧。不远的江面上，雾气浙浓，我不知不觉沉醉其中，突然心中又都豁然而生思乡之念。美丽温柔的故乡在我眼前闪过，在我脑中停伫。我，想回家，回到那充满笑声的家，回到那能洗净我脑中愁思的家。

体会情感

教师语言：诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？

小组讨论：抓住“愁”字，结合典故和诗歌创作背景体会诗人情感。

课件出示：

（1）黄鹤楼典故：黄鹤楼因其所在之武昌黄鹤山而得名，传说古代仙人子安乘黄鹤过此；又传说费祎登仙驾鹤于此。

（2）诗歌创作背景：唐代诗人崔颢游宦到了湖北武昌的黄鹤楼，有感而作.。

示例：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座荡荡的黄鹤楼和千年不变的悠悠白云表现诗人内心的孤寂与闷；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠，继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。