北师大版二年级数学下册优质教学设计 1千米有多长教案

《铅笔有多长》

◆模式介绍

“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：

创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高

◆思路说明

为帮助学生建立千米的长度单位表象，本课教学设计了以下教学活动：

1、回顾已经学过的长度单位，为新知学习打好基础。

2、尝试用自己熟悉的物体长度来描述10米的长度，为学生建立1千米的长度表象奠定基础。

3、尝试用自己熟悉的物体长度来描述100米的长度，为学生建立1千米的长度表象进一步做铺垫。

4、尝试用自己熟悉的物体长度来描述1000米的长度，建立1千米的长度表象。

5、通过阅读智慧老人的话，揭示千米这一长度单位和千米与米之间的进率关系。

在巩固提高部分，通过多种形式的估、测、用，进一步巩固知识、深化理解、提升技能。

◆教材分析

本节内容是在学过毫米、厘米、分米、米的基础上，认识更大的长度单位“千米”。由于千米比较长，学生难以直接观察或亲身感受它的实际长短，所以千米的空间概念一般需要借助学生对10米、100米等长度的认识通过推想来建立。围绕千米的学习，教材安排了三个问题，其中第一、第二两个问题通过操作活动体会10米、100米的实际长度，为推想1千米有多长做好铺垫；第三个问题在认识100米的基础上，借助实际情境想象、认识1千米。

◆教学目标

1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

◆教学重难点

【教学重点】

体验一千米有多长。

【教学难点】

通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

◆课前准备

教学课件米尺

◆教学过程

【创设情境】

1、师：到目前为止，我们已经学过哪些长度单位？这些长度单位之间有什么关系？比划一下这些长度单位的长短。

2、学生交流，教师引导明确：长度单位毫米、厘米、分米、米和它们之间的关系。

3、师：10米有多长呢？你能用身边的物体长度描述一下吗？

【探究交流】

1、学生尝试描述10米的长短。

2、学生交流，教师引导可能的描述方法并做一做、量一量：

（1）10个小朋友手拉手排成一队的长度大约是10米。

（2）走一步大约50厘米，走20步大约10米。

（3）教室的长大约10米。

3、师：100米有多长呢？想一想，尝试用自己身边的物体长短来描述。

4、学生分组尝试描述。

5、学生交流，教师引导明确描述方法并做一做。

（1）100个学生手拉手排成一排长度大约是100米。

（2）走200步大约是100米。

（3）10间教室的长大约是100米。

（4）操场直跑道长100米。

6、师：1000米有多长呢？先想一想，再和你的同桌说一说。

7、学生交流，教师引导明确：

（1）10个100米跑道的长度是1000米。

（2）走2000步大约是1000米。

（3）1000个学生手拉手排成一队的长度大约是1000米。

（4）操场一圈400米，2圈半正好是1000米。

8、学生阅读智慧老人的话，并交流。

9、学生汇报收获，教师引导明确：在表示较远的距离时，用“千米（km）”作单位。千米和米之间的关系：1千米＝1000米。

【巩固提高】

1、“练一练”第1题：（1）学生独立填一填，同桌说一说。

（2）学生交流，教师引导明确如何根据自己熟悉的长度选择合适的长度单位。

2、“练一练”第2题：（1）学生独立填一填，同桌交流。

（2）学生交流，教师引导明确单位改写的方法。

3、“练一练”第4题：（1）学生读图，获取信息。

（2）学生独立解答，集体交流时，教师引导明确解决问题的方法。

4、“练一练”第3题：（1）布置调查任务：从你家到什么地方大约有1千米远。

（2）教师引导：怎样才能估计出1千米远呢？

（3）学生交流，教师引导明确方法，激励学生积极实践。

【全课总结】

1、师：这节课学习了什么？你有哪些收获？

2、学生交流，教师引导明确要点，总结全课。

◆板书设计

1千米有多长

1千米=1000米

10个100米跑道的长

操场一圈400米，走2圈半1000米

走2000步大约1000米

◆教学反思

略