部编人教版九年级上册第三单元单元说课稿
九年级语文上册第三单元13诗词三首说课稿新人教版
九年级语文上册第三单元13诗词三首说课稿新人教版一. 教材分析九年级语文上册第三单元13诗词三首，包括《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》。
这三首诗词都是中国现代文学的经典之作，具有很高的文学价值和思想深度。
其中，《沁园春·雪》描绘了北国雪景的壮美，表达了诗人对祖国的热爱之情；《我爱这土地》以土地为象征，表达了对祖国的深深眷恋；《乡愁》则以个人的乡愁折射出整个民族的心灵历程。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和诗词鉴赏能力，但对于现代诗词的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗词的意境和思想内涵，感受诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗词；理解诗词的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对现代诗词的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国和家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：正确理解诗词的意境和思想内涵，把握诗人的情感。
2.难点：深入理解诗中的象征意义和深层含义，以及诗人所表达的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，引导学生深入理解诗词。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗词图片等，帮助学生更好地理解诗词内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示北国雪景的图片，引导学生进入《沁园春·雪》的意境。
2.自主学习：让学生自主朗读和背诵《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》。
3.合作讨论：分组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟，教师进行指导。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行针对性的讲解，深入剖析诗词的意境和思想内涵。
5.情感体验：让学生闭眼聆听诗词的朗读，感受诗人的情感。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词的重要性和价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出诗词的主题和思想内涵。
2023九年级语文上册第三单元12醉翁亭记说课稿新人教版
② 《醉翁亭记》文章结构：
- 开头：引出山水之美
- 发展：描绘醉翁亭风光
- 高潮：表达作者情感
- 结尾：寄寓人生哲理
③ 作者情感及文章主旨：
- 情感：对自然美的热爱、对生活的享受
- 主旨：追求美好生活、感悟人生哲理
板书设计以清晰、简洁为原则，通过序号和关键词的排列，突出本文的重点知识点。同时，适当使用图形、颜色等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，可以用山水图案代表文章的描绘，用酒杯图案象征醉翁亭的意境，让学生在视觉上更加直观地理解和记忆课程内容。
通过实例分析，让学生理解文言文表达的情感和意境。
3. 《醉翁亭记》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例分析，让学生深入了解欧阳修的写作特色和文章主旨。
过程：
选择《醉翁亭记》中的精彩片段进行分析。
详细介绍文章的写作背景、语言特色和蕴含的哲理。
引导学生思考文章描绘的山水之美与作者情感的关联，以及文章的现实意义。
- 及时发现学生在学习过程中遇到的问题，针对不同学生的特点，给予个性化的指导和帮助。
2. 作业评价：
- 对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中反映出的知识点掌握情况、思考深度和表达能力。
- 给出具体的、针对性的点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议。
- 及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续保持优势，针对薄弱环节加强练习，不断提高文言文阅读和鉴赏能力。
学生学习效果
1. 文言文阅读能力：学生掌握了文言文的基本句式、词汇和修辞手法，能够独立阅读并理解《醉翁亭记》等文言文篇章，提高了文言文阅读水平。
2. 文化素养：学生对我国古代文学，特别是宋代文学有一定的了解，能够体会古代文人对自然美的热爱和赞美，提升了自己的文化素养。
人教版九年级(上)语文第三单元说课标、说教材
松山三中 李晓燕
说课标说教材结构
• • • • 一、说课标 二、说教材 三、中考分析 四、说建议
课程目标
1、发展语言能力，发展思维能力， 激发想象力和创造潜能。 2、具有独立阅读的能力，形成良 好的语感。 3、具有日常口语交际的基本能力。 4、能主动进行探究性学习，在实 践中学习、运用语文。
故乡
第 三 单 元 教 材
小说中触及了当前的一些教 育现象。
教学设计思路
。
第九 三年 单级 元上
以人的发展为本，面 向全体学生。
遵循语文教育的规律，建 设现代语文课程。
加强整合优化， 将三维目标融为 一体。
编 排 意 图
积极倡导自主、合作、 探究的学习方式 ，达到 人文性与工具性统一， 从而提高学生能力 提升 学生素养。
如《故乡》中精 彩的对白，高妙 的白描，精辟的 议论。
《孤独之旅》中 出色的环境渲染， 细腻的心理刻画， 逼真的细节描写。
朗读指导法
点拨法
教学方法
设置疑点引导学 生质疑思考，充 分调动主观能动 性，自主探究， 丰富情感体验， 培养创造性思维 能力。
圈点批注法 学习方法
教 法 学 法
2课时
2课时
我的叔叔于勒 孤独之旅
3课时
2课时
故 乡
心 声
课 时 安 排
三、中考分析
理解小说标题，揣摩 人物形象，把握故事 情节，环境描写的作 用，概括主题内容， 分析写作技巧，品味 语言特色。 重点考查人物的性格 特点和刻画人物的方 法，小说多样化的表 现手法和艺术风格。
写作要能运用多种手法 生动形象地刻画人物。
对学生的综合能 力考查。
人教版九年级第三单元说课标说教材文稿
九年级思品说课标说教材我要说的是人教版九年级思想品德第三单元《融入社会肩负使命》的内容，我将从说课标、说教材、说建议三方面进行研说。
敬请指正。
一、说课标:1、思想品德课程的总目标是：以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生的正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为“四有”的社会主义合格公民奠定基础。
与思品旧课标(2003年版)相比，2011年版在课程目标中增加了“以社会主义核心价值体系为导向”的规定，这是极其重要的规定，体现了对社会主义核心价值体系的高度重视以及用其育人的重要理念。
对此，一定要认真落实。
2、在课程总目标的指引下，制定了九年级第三单元《融入社会肩负使命》的单元目标是：情感、态度、价值观：树立规则意识、法制观念、有公共精神，增强公民意识。
能力:学会运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。
知识：知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。
3、依据新课标理念,设置本单元的内容标准是：（1)知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。
(2）知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法,是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本的活动准则，增强宪法意识.（3)依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家,体会依法治国的基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任.(4）了解建立，健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障,增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权.二、说教材1、教材编写特点（1)思想性：以社会主义核心价值体系为导向,深入贯彻落实科学发展观。
（2）实践性：注重学生生活经验和社会实践的联系、促进良好道德品质的形成与发展。
（3）人文性：注重以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生的成长需要和生活体验。
（4）综合性：整合心理健康、道德、法律和国情教育等方面的内容.2、教材编写体例：现在我们看到的就是九年级教材编写体例的示意图，在我对每一部分进行具体介绍的同时，请评委老师们看一下相应的图片展示:九年级全一册教材，由四个单元组成，每一个单元都以有意义的生活主题为一级标题,建立相对独立的单元结构。
部编版九年级语文上册说课稿：第3单元《岳阳楼记》
部编版九年级语文上册说课稿：第3单元《岳阳楼记》一. 教材分析《岳阳楼记》是部编版九年级语文上册第三单元的一篇课文。
本文是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请，为重修岳阳楼写的。
文章通过描绘岳阳楼雄伟壮丽的景色，以及阴雨和晴朗时景色的不同，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读能力，但对于《岳阳楼记》这类具有深刻历史背景和文化内涵的课文，还需要进一步引导和挖掘。
同时，学生对于作者范仲淹的背景和思想境界可能不太熟悉，因此在教学过程中需要补充相关资料，帮助学生更好地理解和感悟课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》；掌握文中的重点字词和句式；理解课文的基本内容和大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写和作者的思想感情；学会欣赏古典文学作品，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受作者忧国忧民的情怀，培养学生的爱国心和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读和背诵《岳阳楼记》；理解课文的基本内容和大意；分析课文中的景物描写和作者的思想感情。
2.难点：深入理解作者的爱国爱民情怀；学会欣赏古典文学作品，提高文言文阅读能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在阅读和讨论中理解课文，提高阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示岳阳楼的图片和相关历史背景，帮助学生更好地理解课文；同时，采用板书设计，突出课文的重点和难点。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者范仲淹和岳阳楼的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容和大意。
3.合作探讨：分组讨论课文中的景物描写和作者的思想感情，分享学习心得。
4.教师引导：教师总结学生的讨论，引导学生深入理解作者的爱国爱民情怀。
5.拓展延伸：讲解与《岳阳楼记》相关的成语和典故，提高学生的文化素养。
九上第三单元说课标说教材文稿
人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级语文(上)第三单元“说课标、说教材”解读文稿大荔县冯村初中李桂娥尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课标说教材的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书初中语文九年级上册第三单元少年生活。
接下来我将从说课标、说教材、说建议三大方面谈谈我的理解，敬请指教。
一、说课标1、课程目标课程总目标形式上：旧课标直入主题，分点介绍，新课标前面加入了：1、目标设计的三维角度；2、目标设计的着眼点；（语文素养的整体提高）结论：加强了指导性、引导性；明确了正确目的。
内容上：情感态度，价值观目标1、培养集体主义精神；2、培养健康的审美情趣；3、发展个性；4、培养创新精神和合作精神；5、形成正确的世界观。
突出：培养学生的社会责任感，正确的情感态度价值观、实践能力和创新能力。
知识与能力目标1、阅读中注重发展感受和理解能力；2、能阅读日常的书报杂志；3、背诵优秀诗文240篇（段）突出：关注学生能力的培养知识的积累过程与方法目标积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。
突出：学会适应社会信息化发展需要结论：目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
体现语文课程工具性和人文性统一的特点。
九上语文课标目标知识和能力目标1.累计认识常用汉字540个，掌握常用的文言实词、虚词。
2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3. 提高默读的质量和速度。
4.掌握议论文的一般结构，运用常见的表达方式写作。
过程和方法目标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度和价值目标1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。
2.形成积极的人生态度和正确的价值观。
3.提高文化品位和审美情趣。
2、内容标准识字与写字书写姿势正确。
能熟练地使用字典词典独立识字，累计常用汉字3500个左右。
能熟练地书写正楷字，学习规范通行的行楷字，提高书写速度。
阅读有一定的阅读速度，理清思路，把握主要内容。
品味重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达，有自己的看法，并能用合作的方式共同探讨、分析、解决阅读疑难。
故乡说课稿部编版
故乡说课稿部编版一、教材分析《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。
本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》，还有少年视角的《我的叔叔于勒》。
因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就有点肤浅了。
这篇课文主要是让学生把握《故乡》的内容和结构，以及通过运用对比手法突出主题的写法，理解小说中议论的作用，即《故乡》这篇小说按时间和地点的不同，可以把文章分为“回故乡——在故乡——离开故乡”三部分。
以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以“我记忆中的故乡到现实中所见到故乡发生巨大变化为基本内容，组织材料，展开情节。
通过叙述与议论，景色描写的手法，揭示了人们对农村经济日益凋敝，农村民生生活日益凋敝贫困的社会根源的思索的主题。
教学重点和难点：结合教材分析，全文的教学重点在于让学生把握”闰土”“我”和“杨二嫂”的人物形象，以及“肖像描写”、“对比”等手法在实际中的运用。
而教学难点在于让学生掌握人物所蕴含的意义以及对作品主题的理解。
教学目标：(1)掌握小说的基本知识(2)学习运用对比突出人物性格的手法;掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。
(3)了解封建等级观念及制度的黑暗和罪恶，理解人物形象的复杂感情。
因此在让学生掌握基础知识的前提下，让同学们在预习时多阅读本小说，然后让同学各自表达自己对文章初步的看法和感受。
结合同学们的发言来引导同学来分析人小说中的人物，小说的主题、写作的特点，让学生真正成为学习的主体。
1.诵读法：指导学生反复朗读，尤其是“希望”部分，熟读成诵，从中课文所蕴含的思想感情。
1.探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。
2.合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。
3.点拔法：教师做出指导与解释。
它的依据是：整体感知一篇文章最有效的方法是诵读，且语言的语感培养离不开朗读与背诵，文章的感情是通过朗读才能真正体会出来的。
人教版九年级上册语文第三单元说课稿
人教版九年级上册语文第三单元说课稿东七初中语文组张萍我的说课流程是：说课标、说教材、说建议三个板块。
第一、说课标。
语文新课程标准对第四学段（7----9）的课程目标是从：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面具体提出的，结合我要说的九年级上册第三单元教材内容，我重点说一下和小说阅读相关的课标要求。
（一）、新课标明确指出，中学生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读的习惯，有一定的阅读速度，能熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
（二）、在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重点词句在语境中的意义和作用，品味富有表现力的语言。
（三）、对课文内容和表达有自己的心得体会，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探究、分析、解决疑难问题。
（四）、能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
（五）、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中的人物形象、感人情节，能说出自己的情感体验。
（六）、领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
（七）、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
了解课文所涉及的重要作家作品知识和文化常识。
新课标从朗读的方式、速度，到课文内容的把握，到词句的品味，到领悟作品的内涵，再到有自己的情感体验，获得有益的人生启示，层层深入地提出了具体的要求。
而且还提出了学习语文的科学方法：运用合作的方式，共同探究、分析、解决疑难问题；注重积累、感悟和运用。
和旧课标相比，新课标特别强调了：阅读要有自己的情感体验，有自己独到的见解；要采用合作探究的学习方式，大胆质疑，解决疑难。
语文学习，就是要善于积累，厚积而薄发，敢于表达自己独到的见解。
第二：说教材。
我将从编写体例、内容结构、立体整合，三方面解说。
九年级上册语文课本一共编排了六个单元。
第一单元：诗歌，歌咏自然。
第二单元：演讲稿书信，感受精英的思想。
人教版九年级上册语文第三单元说课稿
人教版九年级上册语文第三单元说课稿东七初中语文组张萍我的说课流程是：说课标、说教材、说建议三个板块。
第一、说课标。
语文新课程标准对第四学段（7----9）的课程目标是从：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面具体提出的，结合我要说的九年级上册第三单元教材内容，我重点说一下和小说阅读相关的课标要求。
（一）、新课标明确指出，中学生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读的习惯，有一定的阅读速度，能熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
（二）、在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重点词句在语境中的意义和作用，品味富有表现力的语言。
（三）、对课文内容和表达有自己的心得体会，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探究、分析、解决疑难问题。
（四）、能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
（五）、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中的人物形象、感人情节，能说出自己的情感体验。
（六）、领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
（七）、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
了解课文所涉及的重要作家作品知识和文化常识。
新课标从朗读的方式、速度，到课文内容的把握，到词句的品味，到领悟作品的内涵，再到有自己的情感体验，获得有益的人生启示，层层深入地提出了具体的要求。
而且还提出了学习语文的科学方法：运用合作的方式，共同探究、分析、解决疑难问题；注重积累、感悟和运用。
和旧课标相比，新课标特别强调了：阅读要有自己的情感体验，有自己独到的见解；要采用合作探究的学习方式，大胆质疑，解决疑难。
语文学习，就是要善于积累，厚积而薄发，敢于表达自己独到的见解。
第二：说教材。
我将从编写体例、内容结构、立体整合，三方面解说。
九年级上册语文课本一共编排了六个单元。
第一单元：诗歌，歌咏自然。
第二单元：演讲稿书信，感受精英的思想。
单元说课稿
人教版九年级上册语文第三单元说课稿各位老师，大家好！非常高兴今天能在这里和大家一起共同探讨九年级上册语文第三单元内容。
下面我就自己对教材的理解提供给大家，以期望给各位老师起到抛砖引玉的作用，并敬请批评指正。
一、第三单元教材分析学目标设定及教学突破建议这个单元选编的是一组描写少年生活的小说。
这里所说的写少年生活，并不是都像《孤独之旅》《心声》这样，完全以少年人物形象为中心。
《故乡》重在写故乡的人物变化，但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻；《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对亲弟弟的无义寡情，但它是通过少年若瑟夫的视角来表现这一人间悲剧的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的某种认识。
二、教学目标结合课标，本单元的达成目标即可设定为：知识与能力目标------了解小说的体裁和特点，掌握阅读小说分析小说的方法。
过程与方法-----通过不同形式的阅读，理解作者写作意图和作品本身。
情感态度价值观-----在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。
三、教学重点、难点1．《故乡》重点：品析人物的言行神，把握文中的人物形象，理解文章主题。
难点：文中议论性语句内涵丰富，体会其言外之意。
2．《孤独之旅》重点：理解“孤独”与“成长”的内蕴。
难点：景物描写对表现主人公及主题的作用。
，把握人物形象。
3《我的叔叔于勒》重点：通过情节推动理解文章主题难点：学生在跳读能否能抓住“关键词”及学生对金钱问题的看法。
重点：理解“心声”的含义。
难点：对待教育中的不良现象及对老师的客观评价。
四、学情分析这个单元的学习内容是多方面的，要结合学生的认知水平、生活经验，找好切入点，引导他们深入思考问题，要让学生大胆地发表自己的见解。
各课后有一定量的扩展练习，教师要发挥学生的积极性，开阔思路，提高思辩和创新等素质。
教师可以自己设计练习形式，也可以和学生共同商议，发挥创新精神，灵活处理，以便更好地完成教学要求。
针对学生现有的水平，在单元教学中，应首先让学生了解小说的体裁特点三要素并在文中的体现，其次应围绕青少年生活的内容展开，重点抓住人物分析揭示小说主题，并把握小说特点及相关的语言分析。
2018年新人教部编本九年级上册语文第三单元13《水调歌头》说课稿
2018年新人教版部编本九年级上册语文《水调歌头》说课稿一、背景材料苏轼，一个旷世奇才，士大夫心仪神往的人格典范，民间妇孺喜闻乐道的豪士雅客，有一刚直不屈的执著风节、一颗善于解脱的智慧心灵和一副眼见天下无一个不是好人的善良心肠。
苏轼的魅力是一个谜，是因为他的身上包含了最大限度的人性的丰富性和发展的可能性，所以能通过他这个载体可以窥视出中国浩瀚悠久的文化景象：因为他处在中国古代文明的中间位置——宋代；又因为他身上融会了儒、道、佛这中华民族文化长河的三大主流思想。
教学本词正好可以作为引导学生感悟古诗文和古文化的一个切入点。
二、教材分析五单元，从词的角度为学生提供了欣赏品位和审美情趣的文本。
全词表达了苏轼旷达乐观的情怀和深邃的哲理意味。
诗词是古人给我们留下的宝贵的文化遗产。
在中学阶段对学生进行诗词的教学，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产，并在此过程中受到爱国主义教育，体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。
因此不仅要培养学生阅读古诗文的能力，读懂古诗文，品位这个诗文的优美意境和深邃哲理，还要注意激发学生对优秀文化的热爱之情，对语言文字感受能力。
三、对新课标的理解诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
能有自己的独特情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
重视语文的熏陶感染作用，四、学生情况分析所教班级是普通班，而且作为初中学生，知识积累少，而且涉猎面窄，在分析理解、语言表达能力上有限；在思想上，当代中学生自我意识较强，心理承受能力不强,需要教师的指导。
学生的诵读能力不是很好，大多停留在解释诗词内容的浅薄层面，未能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化内涵。
因此，作为教学活动中学习促进者的教师还应注重方法的指导。
五、教法学法基于以上学情的分析，针对学生的实际情况，配合语文课程提倡的自主、合作、探究的学习方式，采取听读、朗读、品读和启发诱导相结合的方法，引导学生先采用不求甚解的读书方法，知其大略，然后指导学生进一步品读，品味语言，体会其内涵。
九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪说课稿新人教版
九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪说课稿新人教版一. 教材分析《湖心亭看雪》是人教版九年级语文上册第三单元的一篇课文。
这是一篇描写自然风光的山水散文，作者张岱以生动的笔触描绘了湖心亭的美景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
课文语言优美，富有诗意，充满了画意。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的审美情趣，丰富自己的词汇量，提高自己的写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于山水散文有一定的认识和理解。
但是，由于年龄和经历的限制，他们对于文中描绘的湖心亭的美景可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，我需要通过图片、视频等手段，帮助学生建立起对湖心亭美景的直观印象，从而更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：领悟作者通过描绘湖心亭的美景所表达的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等手段，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示湖心亭的图片，引导学生谈论自己对湖心亭的认识和印象，从而引出今天的课文《湖心亭看雪》。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
3.合作学习：让学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感悟，共同解决一些疑难问题。
4.探究学习：引导学生深入思考，领悟作者通过描绘湖心亭的美景所表达的思想感情。
5.课堂小结：教师总结课堂教学，强调一些重点知识点，布置课后作业。
九年级语文上册第三单元10岳阳楼记说课稿新人教版
九年级语文上册第三单元10岳阳楼记说课稿新人教版一. 教材分析《岳阳楼记》是新人教版九年级语文上册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“咏史抒怀”，通过阅读古代文学作品，感受作者的情感世界。
本课主要讲述了作者范仲淹游览岳阳楼时的所见所感，表达了作者以天下为己任，忧国忧民，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的伟大抱负。
课文语言优美，寓意深刻，充满了咏史抒怀的情感。
文章通过描绘岳阳楼的美景和古代圣贤的行迹，反映了作者对国家和民族命运的深切关注。
同时，本文还展现了作者豁达的人生态度和崇高的道德品质。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代文学作品有一定的了解。
但本文篇幅较长，句子结构较为复杂，对学生理解能力和阅读速度提出了较高的要求。
此外，课文中的主旨和作者的忧国忧民情怀也需要引导学生深入体会。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握文章的结构和思路；了解作者范仲淹的生平和思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写和人物形象，体会作者的情感世界。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀，明白“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握文章的结构和思路。
2.难点：分析课文中的景物描写和人物形象，体会作者的情感世界；引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读、思考、讨论中感受课文的美，理解作者的情感。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示岳阳楼的图片和古文诗词，帮助学生形象地理解课文内容；运用音乐、表演等艺术形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者范仲淹的生平和思想，引导学生了解本文的背景。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受文章的韵律美，理解课文的基本内容。
初中历史部编版九年级上册第三单元《封建时代的欧洲》说课稿
初中历史部编版九年级上册第三单元《封建时代的欧洲》说课稿一. 教材分析《封建时代的欧洲》是初中历史部编版九年级上册第三单元的内容。
本节课的主要内容包括了封建社会的形成、欧洲封建制度的特点以及封建时代的欧洲社会生活。
教材通过详细的叙述和丰富的插图，使学生能够了解封建时代的欧洲社会的基本情况，培养学生对历史的认识和理解能力。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经学习了一定的历史知识，对封建社会有一定的了解。
但是，学生对封建时代的欧洲社会的具体情况了解不多，需要通过本节课的学习来补充和拓展相关知识。
此外，学生对欧洲的历史和文化有一定的兴趣，可以通过本节课的学习来满足他们的好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解封建社会的形成过程，掌握欧洲封建制度的特点，了解封建时代的欧洲社会生活。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高历史思维能力，培养对历史的认识和理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到历史的发展是复杂多样的，不同地区的社会发展情况不同，增强对历史的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：封建社会的形成过程，欧洲封建制度的特点，封建时代的欧洲社会生活。
2.教学难点：封建社会的形成过程，欧洲封建制度的特点，封建时代的欧洲社会生活的具体表现。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法。
通过多媒体课件、历史图片和文献资料等教学手段，生动形象地展示封建时代的欧洲社会情况，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示欧洲封建社会的图片，引导学生思考封建社会的特点，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解封建社会的形成过程，欧洲封建制度的特点，封建时代的欧洲社会生活。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相交流，共同解决问题。
4.探究学习：学生通过查阅资料、提问等方式，深入探究封建时代的欧洲社会生活的具体表现。
部编本人教版九年级语文上册第三单元全部教案(共49页)
教学反思：
教学反思：
本课教学教师着眼于个性化阅读和情感体验，致力于语文素养的形成和发展，尤其是在过程和方法中融入了自主性学习探究、移情式的情感体验，实现了学生与文本、学生与作者的对话。
教学中学生通过反复诵读感悟作者的情感，感受作品的景物描写特色，掌握了白描这一写法。
不足之处是，对文中作者情感的体悟，学生多是在教师的启发引导下进行的，缺乏独立探讨过程，教师以后要注意尽量把主动权还给学生，这样学习，他们会印象更深刻，效果会更好。
部编版初中语文九年上册《醉翁亭记》说课(附教学反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
1.积累文言词汇，诵读全文。 2.理解作者“与民同乐”的思想，树立正确的人生观。
教学难点
1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。 2、 体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。
五、说教法学法
“授人以鱼,不如授之以渔。”教学不是一种被动接受的过程,而是学 生主动学习,获取知识的过程。本课教学应注重培养学生自主学习的意识 ，培养他们合作的精神，同时，注重发挥他们的主观能动性，提高他们 的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。本课主要采用朗读 法、讨论探究法、读写结合法等教学方法，心理学理论告诉我们：学生 的学习情绪直接影响学习效果。此外我还采用了通过以多媒体为教学手 段的情景教学法，创设情境帮助学生理解课文，调动学生的学习积极性 ，发挥学生的主体地位。
2．思考：本文围绕哪个字进行构思，并依据其对应的哪两句话进行内容 叙述？ 明确：“异”“览物之情，得无异乎”“或异二者之为”
板块五、精读课文 1.思考：本文围绕哪个字进行构思，并依据其对应的哪两句话进行内容叙 述？ 明确：“异”“览物之情，得无异乎”“或异二者之为”
第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。这段总写醉 翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。 欧阳修 在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最 后改成“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字 句的典范，鸟瞰全景，概述了滁州的地理特征。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在于“乐民之乐也”（与民 同乐）。宋仁宗庆历五年，范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬 职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬职为滁州知州。“庆历新政”的 失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。欧阳修以宽和仁爱之心“与 民同乐”，体现了儒家的传统思想。所以“醉翁之意不在酒，在乎山水 之间也”，更在乎“与民同乐”。
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》精品说课稿
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》精品说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》是本单元的重点内容。
本节课主要让学生掌握议论的技巧，学会用事实、道理、数据等依据来支撑自己的观点，使议论更有说服力。
教材通过生动的例子和丰富的练习，引导学生掌握议论的基本方法，培养学生的写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的写作基础，对议论这种写作手法有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往出现观点不明确、论据不足、论证不充分等问题。
因此，本节课需要引导学生深入理解议论的本质，掌握运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法，提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解议论的本质，掌握运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法。
2.过程与方法：通过举例、讨论、练习等方法，培养学生运用论据进行议论的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的思辨能力和表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解议论的本质，掌握运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法。
2.难点：学生能运用论据进行充分的论证，使议论更有说服力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、练习法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的例子，引发学生对议论的思考，导入新课。
2.讲解：讲解议论的本质，阐述运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法。
3.讨论：分组讨论，学生互相交流心得，分享自己的写作经验。
4.练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行写作练习。
5.展示：学生展示自己的练习成果，互相评价、学习。
6.总结：教师总结本节课的主要内容，强调运用论据进行议论的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：议论要言之有据1.事实论据2.道理论据3.数据论据4.论证方法八. 说教学评价1.学生能准确理解议论的本质，掌握运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法。
部编版2020九年级语文上册 第三单元 13 诗词三首 酬乐天扬州初逢席上见赠说课稿 新人教版
《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿一、说教材《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首酬和诗，诗中刘禹锡回顾了了二十三年的贬谪经历，并点明酬答白居易的题意，抒写了自己在这特定的环境中的感情，虽充满悲凉却不悲观。
同时，也抒发了乐观豁达的情怀。
通过此课的教学让学生能够理解当遇到逆境时应该以怎样的心态去面对生活。
二、说学情学生已经接触过了刘禹锡这个人物，对作者有了一定的了解，同时学生也已经学了十首律诗了，对律诗的结构、韵律及朗读节奏也有了一定的了解，所以对于这首诗的学习，把握节奏，准确朗读上不是问题。
对于九年级的学生来说生活阅历较浅，深入把握这首诗的内涵有一定难度，因此，我是这样安排教学目标及重难点的。
三、说教学目标：知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感，并背诵全诗过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
情感态度与价值观：体会诗人豁达大度的情怀和昂扬向上的精神。
四、说教学重点、难点：教学重点：反复朗读并背诵，整体把握诗歌内容和作者的情感。
教学难点：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
设计意图：《语文新课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
诗歌教学强调的是把握诗的意象，进而深入理解诗的意境，因此我把反复诵读，理解诗歌内容和情感定为一个目标。
它也是我的一个教学重点。
同时诗歌学习要了解诗词的意蕴，还需进一步的探究，即评词品“味”，对诗词中的美词佳句作深入的赏析，只有这样，才能准确把握诗词的丰富内涵。
因此我确定了赏析诗歌名句为第二个目标。
它也是教学安排中的一个难点。
同时这首诗中作者的豁达的胸襟和乐观的生活态度是这首诗的核心，为此确定了我教学的第三个目标。
五、说教法、学法及课时安排：在古诗教学中，应该在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
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部编人教版语文九年级上册第三单元单元说课稿
各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是部编人教版语文九年级上册第三单元单元说课，我将从说课标、说教材、说建议三个方面展开。
一、说课标
1.课标目标：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”，“能借助工具书阅读浅易文言文。
2.学段目标：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟、运用，提高自己的欣赏品位。
基于以上要求我制定了如下的单元目标。
3.单元目标
①了解古代写景游记散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想感情。
②诵读课文，在理解内容的基础上，熟读成诵。
③把握课文的主旨，研讨重点难点问题。
④积累文言常用实词，注意其古今意义的不同；积累常见文言虚词，注意其在表达语气、关联文意方面的作用；积累古代诗文中的名言警句。
二、说教材
1.教材编写的特点
（1）文体统一
三篇文言文都是感事抒怀、借景言情的游记散文，依次安排了宋范仲淹、欧阳修、明末清初张岱的作品。
古诗词依次为唐李白、刘禹锡、宋苏轼的作品。
集中学习它们，便于学生全面体会游记散文、古诗词的特点。
（2）风格迥异。
各篇所记景色、写作心境不同，叙事、写景、抒情的手法各不相同，体现出不同的风格。
这些写作上的特点，学生在自己的写作中也可以借鉴，使学生在比较中领略传统文化的多彩魅力。
（3）关注生活，加强语文与生活的联系。
2.编排体例及意图：本单元教材由单元导读、课文、写作和课外古诗词诵读四部分组成。
（1）单元导读
概括介绍了本单元课文的主题、情感内容、特点；明确了学习本单元的方法和目标。
勾画出知识框架的大致轮廓，明确学习的重点，具有重要引领、指导作用，可作为自主学习时的重要依据和提纲。
（2）课文，一般由课文预习、课文正文、文下注释、思考探究和积累拓展四部分组成。
①课文预习从不同角度建立与课文的联系，内容涉及写作背景、内容简介、阅读要点提示、文体特点等，为学生提供与课文相关的信息，激发兴趣，也是开展自主学习的助手。
②课文正文精选经典的文章，文质兼美是学生获取知识的重要载体。
③文下注释，主要是作品出处、作者简介、实词和虚词解释、较难或特殊句式语句的翻译等，相当详尽。
及时为学生扫除阅读障碍，帮助其理解课文基本内容，降低阅读的难度。
④每课课后都有层次地安排了思考探究与积累拓展，问题大致分三个层次：诵读课文，理解文章内容；品味语言和情感；拓展联系生活实际，谈谈自己的看法和理解及启示。
问题逐层深入，重在理解巩固内容，检验教学效果。
（3）写作和课外古诗词诵读这是对本单元学习内容的拓展，也是对整册书单元内容的延伸，为学生听说读写等多方面语文能力提供了充分的实践机会，是对学生语文能力的综合演练。
3.内容结构
10课《岳阳楼记》这篇散文运用叙事、描写、抒情、议论相结合的手法，具体描绘了洞庭湖的胜状，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观。
（教读课3课时）
11课《醉翁亭记》以“乐”字贯穿全篇，表达了作者被贬后娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
（教读课3课时）。
12课《湖心亭看雪》运用白描手法，写出了雪后西湖的奇景及游湖人的雅趣，寄托了作者无限的故国情思。
（自读课2课时）
13《诗词三首》中李白的《行路难》通过层层叠叠的感情起伏变化，抒发了诗人出仕无路的悲慨，同时表达了其乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。
刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》巧用典故，写出诗人二十多年
转徙巴山楚水的悲愤心情和对已故友人的怀念及对保守势力的愤慨。
苏轼的《水调歌头》寓哲理于抒情之中，写出了苏轼对弟弟的思念以及对美好生活的追求。
（教读课3课时）
写作“议论要言之有据”要明确论据是用来证明论点的材料，且要与观点一致，并注意材料的丰富性。
（2课时）4.知识整合
（1）横向整合：九年级上册共六个单元，依然采用“双线组元”的形式。
每个单元的人文主题各有侧重，文体各不相同。
第三单元的人文主题是“游目骋怀”，重在引导学生感知古代诗文的意蕴，感受作者的情怀，从而得到思想的启迪和美感的陶冶。
作为古诗文单元，侧重于让学生熟读成诵，积累掌握文言实词和名言警句，注意文言虚词的作用。
（2）纵向整合：古诗文学习贯穿整个第四学段，七年级分散于各个单元，每册平均6课，目的是让学生初步认识古诗文，培养学习的兴趣。
八年级至九年级四册书中按单元集中编排，共5个单元，这些选文经典浅易，都是名家传世经典之作，文质兼美，文字浅近，易于理解，篇幅、难度递增，便于学生在反复不断地实践中学习和积累古诗文学习的知识和方法，增强语感，培养阅读文言文的能力。
三、说建议
1.教学建议：在教学过程中,我们要重质量,讲方法，求实效。
（1）激发兴趣，创设情境。
俗话说，兴趣是最好的老师。
激发兴趣，可以从作者的趣闻轶事导入，可以穿插介绍有关的评论，也可以创设情境，让学生设身处地地感受、体验作者的情怀。
比如设计“岳阳楼上望洞庭湖”“醉翁亭里话醉翁”“湖心亭上说西湖”等主题活动，将学生的热情激发出来。
（2）诵读为主，知识为辅。
坚持诵读教学，在诵读中培养学生的语言感受能力和对文本的理解能力。
考虑到已经进入初中高年级教学阶段，教师可以适当介绍一些文言知识，总结一些规律性的认识，从理性上启发学生的认知，提高他们理解分析作品的能力。
（3）抓住重点，以点带面。
参照“课文研读”的内容，兼顾课后练习的要求，抓住每一篇的重点难点问题，引导学生发挥思考的活力，激发他们的探究热情，让教学活动更加充实而有效率。
比如《岳阳楼记》围绕一个“谪”字展开，《醉翁亭记》以一个“乐”字贯穿，《行路难》突出了一个“难”字，《水调歌头》的处处写月，等等。
（4）比较阅读，深化理解。
运用比较阅读，来考察学生的文言文鉴赏能力，是中考时一种常见题型。
可以在同一篇内找出比较点，比如，比较《岳阳楼记》中的两种“览物之情”，比较《醉翁亭记》中的滁人之乐和太守之乐。
也可以在不同篇中比较，比如，比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》在文体、立意、作者情怀等方面的异同。
还可以联系从前学过的课文进行比较。
比如，比较《茅屋为秋风所破歌》与《岳阳楼记》相同的济世情怀，比较《饮酒》《行路难》中借酒表达的淡泊超然和苦闷抑郁的不同情感。
适当引入与其他各册、课外浅易游记散文的比较阅读，从内容、情感、写法等角度比较，实现前后知识的勾连，课内外知识的迁移，提升古诗文阅读能力。
将积累与日常表达结合，鼓励运用这种阅读方法。
得法于课内，施展在课外。
2.课程资源的开发和利用
（1）重视文体特点。
不同的文体，阅读的方法应该有所区别，授课重点是不一样的。
即使同一文体的课型，也应当有所变化，语文课才会更生动。
（2）重视课型的区分。
教读课主要是老师教，功能是举例子，给方法，举一反三。
自读课是让学生自己读，把教读课学到的方法运用到阅读实践中，主要是泛读，自主性阅读。
（3）重视课外阅读。
“部编本”语文教材总主编温儒敏说“语文高考最后要实现15%的人做不完。
”——耸人听闻。
孩子再不阅读，高考连卷子都做不完。
孩子再不阅读，高中或许都上不了。
采用“1＋X”的办法，附加若干篇课外阅读的文章。
不只是读散篇作品，还要有“整本书阅读”。
（4）利用网络平台查询资料，拓宽视野。
以上就是我与大家的一点分享，谢谢大家的聆听。