主题一 科学与探究
主题式科学探究活动
主题式科学探究活动
主题式科学探究活动是一种以特定主题为核心，结合科学知识和实验方法进行的探究性学习活动。
这种活动通常以学生为主体，以问题为导向，通过实际操作和深入思考，培养学生的科学探究能力和创新精神。
以下是一个主题式科学探究活动的示例：
一、活动主题：探索水的奥秘
二、活动目标：
1. 让学生了解水的基本性质和特点；
2. 培养学生的观察、实验和探究能力；
3. 激发学生对科学的兴趣和热爱。
三、活动内容：
1. 观察水的性质：让学生观察纯净水和盐水的颜色、气味、透明度等，了解水的基本性质。
2. 探究水的溶解性：让学生通过实验探究水对不同物质的溶解能力，如糖、盐、油等。
记录不同物质在水中的溶解情况，并讨论其原因。
3. 了解水的循环：通过讲解和演示，让学生了解水在自然界中的循环过程，包括蒸发、降雨、地下水等。
4. 探究水的表面张力：让学生通过实验观察水的表面张力现象，如水滴在叶片上的滚动、水面上的昆虫等。
讨论表面张力的原理和应用。
5. 制作简易净水器：引导学生利用生活中的材料，制作简易的净水器，探究净化水的方法。
四、活动步骤：
1. 提出主题，激发学生的兴趣；
2. 分组进行实验探究，记录实验数据；
3. 小组内讨论实验结果，总结水的性质和特点；
4. 全班交流，分享各组的发现和成果；
5. 教师点评，总结活动成果。
五、活动评价：
根据学生的参与度、实验数据的准确性、讨论的深度等方面进行评价，鼓励学生积极参与科学探究活动，培养科学精神和实践能力。
幼儿园主题探究性科学实验活动计划
幼儿园主题探究性科学实验活动计划一、引言在幼儿园教育中，探究性科学实验活动对幼儿的学习和成长起着至关重要的作用。
通过科学实验活动，幼儿可以锻炼观察、思考和实验的能力，培养科学探究的兴趣和能力。
针对幼儿园主题探究性科学实验活动的计划，我们可以从以下几个方面进行全面评估和深度探讨。
二、活动主题的确定针对不同芳龄段的幼儿，需要确定适合的探究性科学实验活动主题。
针对幼儿园小班的幼儿，可以选择一些简单的实验主题，如“水可以溶解哪些物质”、“植物的生长需要哪些条件”等；而针对幼儿园中班和大班的幼儿，可以选择一些更加复杂和有趣的实验主题，如“风力可以推动什么物体移动”、“物体的浮沉原理”等。
通过确定合适的主题，可以确保活动的针对性和趣味性。
三、活动内容和材料准备科学实验活动的内容应该符合幼儿的认知发展阶段，不仅能够激发幼儿的好奇心和求知欲，还需要符合幼儿的身心特点。
在准备实验材料时，需要考虑到安全性和可操作性，选择一些简单易得的材料，如塑料瓶、饮管、小铁片等。
通过精心准备活动内容和材料，可以确保实验活动的顺利进行和幼儿的安全。
四、活动流程安排科学实验活动的流程应该依据主题的复杂程度和幼儿的接受能力进行合理安排。
可以通过分步骤的方式，引导幼儿逐步进行实验活动，从简单到复杂，由浅入深。
在活动的过程中，需要给予幼儿一定的自由探索空间和引导指导，激发幼儿的主动参与和思考能力。
五、活动评价和反思在活动结束后，需要对实验活动进行评价和反思。
这不仅可以帮助幼儿总结所学知识和经验，还可以促进幼儿对实验活动的深刻理解和认知。
在评价和反思的过程中，可以让幼儿共享自己的实验心得和观察结果，进而引导幼儿进行思考和讨论。
六、个人观点和理解对于幼儿园主题探究性科学实验活动计划，我认为关键在于确保活动的趣味性和针对性。
通过精心设计和准备，可以让幼儿在实验活动中获得知识和乐趣，促进幼儿的综合能力和科学素养的发展。
总结回顾通过上述的全面评估和深度探讨，我们可以清晰地了解到幼儿园主题探究性科学实验活动的重要性和实施步骤。
幼儿园青年科学家：科学实验与探究活动案例
幼儿园青年科学家：科学实验与探究活动案例幼儿园是孩子们认识世界、探索科学的起点。
在幼儿园的科学教育中，科学实验与探究活动是一种非常有效的教学方式。
通过这些活动，幼儿可以通过亲身实践和观察，探索科学规律，培养自己的科学精神和动手能力。
我曾经亲身参与了一些幼儿园的科学实验与探究活动，今天我将和大家共享一些有趣的案例。
案例一：探索色彩的奥秘在幼儿园中，老师可以给孩子们提供一些简单的实验器材，比如玻璃杯、水和色素。
老师可以邀请孩子们一起来探索颜色的奥秘，让他们在玻璃杯中加入不同颜色的水，并观察它们混合后会产生怎样的颜色变化。
通过这个实验，孩子们可以在玩耍中学到色彩的混合规律，培养对色彩的感知能力和好奇心。
案例二：探索冰的奇妙在幼儿园的实验室中，老师可以给孩子们提供一些冰块，然后让他们用手触摸冰块，观察冰块会融化成水。
老师再给孩子们一些盐，让他们撒在冰块上，观察冰块的融化情况。
通过这个实验，孩子们可以了解到盐对冰的影响，学习到物质的相互作用规律，培养他们的动手能力和观察力。
案例三：探索自然界的声音幼儿园中的老师可以带领孩子们去户外或者教室外面，让他们静静地听一听周围的声音，比如鸟叫声、风声、树叶摩擦的声音等等。
老师可以请孩子们模仿这些声音，并且观察他们是如何发出这些声音的。
通过这个活动，孩子们可以加深对自然界声音的认识，培养他们的观察力和模仿能力。
总结回顾通过上面三个案例的实验与探究活动，孩子们可以在轻松愉快的氛围中，学到很多有趣的科学知识。
通过这些实验，他们不仅可以增强自己的动手能力和观察力，还可以培养自己的好奇心和科学精神。
我相信，这样的科学实验与探究活动，会让孩子们爱上科学，培养对科学的浓厚兴趣。
个人观点作为一名幼儿园的科学教育者，我深深地感受到了科学实验与探究活动对幼儿的重要性。
这样的活动不仅可以让孩子们在玩耍中学到知识，更可以让他们在亲身实践中培养自己的科学精神和动手能力。
我愿意将更多的时间和精力投入到这样的活动中，让更多的幼儿在科学中茁壮成长。
福建专版中考生物 课堂讲本 1.1 科学探究
03 福建4年中考聚焦
1
2
3
1．【2020·福建·6分】蚜虫是一种常见的农业害虫，它以 植物的汁液(主要是蔗糖)为食。为有效防治蚜虫，科研 人员对扁豆的抗虫性进行了研究。在种植两个品种的扁 豆时发现，大量的蚜虫寄生在绿色扁豆上，而在相邻的 紫色扁豆上仅有少量。蚜虫为什么不选择紫色扁豆呢？ 假设一：蚜虫对扁豆的选择与颜色的刺激有关。
实验二：取丙、丁两个相同装置分别引入20只发育阶段 相同的蚜虫。将配制好的人工饲液固定在装置中，一段 时间后，观察记录蚜虫的取食情况。实验重复3次，结 果如下：
项目
组别
人工饲液
实 验
平均取食频率
结 果 平均取食时间
丙组 一定量10% 蔗糖溶液
物质A
1次/小时
0.2分钟/次
丁组 ？
不加物质A 18次/小时 1.5分钟/次
组别
甲 乙 丙
孑孓数 (只)
20 20 20
光线
光照 光照 黑暗
细密 铁丝网
竖放 横放 竖放
实验结果
上浮数 死亡数
(只)
(只)
(不统计) (不统计)
(注：细密铁丝网竖放水中时孑孓能浮上水面，横放水 中时阻碍孑孓浮上水面) A．细密铁丝网摆放方式可控制空气这一变量 B．甲、乙两组对照可以研究空气对孑孓的影响 C．甲、丙两组对照可以研究光照对孑孓的影响 D．增加每组实验的孑孓数可以避免实验误差
A选项中，由题干信息可知变量一是温度，变量二为药物的 处理方式(单独或联合处理)，因此空白组的处理方法应该是 没有药物处理的细菌。B选项中，通过对比空白组，可以发 现不同温度下单独使用抗生素B的处理方式内毒素的浓度均 高于空白组，可见抗生素B处理不能有效抑制细菌释放内毒 素，选项B正确。
科学课教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学教育越来越受到重视。
科学课堂不仅是传授科学知识的地方，更是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要阵地。
为了进一步提高科学教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，我们特此开展以“探究与创新——科学课堂中的实践与思考”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高科学教师对科学课程标准的理解和把握，增强课程实施的能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学课堂教学中的问题与对策。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神和创新能力。
4. 探索科学课堂教学中实践与思考相结合的有效途径。
三、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动主题、目的和意义。
（2）校领导致辞，对科学教师提出期望和要求。
2. 主题讲座（1）邀请知名专家就科学课堂教学中的探究与创新进行专题讲座。
（2）专家结合实际案例，分享科学课堂教学的经验与心得。
3. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀科学课堂教学案例，包括课堂导入、实验操作、问题探究等环节。
（2）观摩结束后，组织教师进行点评和讨论，交流教学心得。
4. 小组研讨（1）将教师分成若干小组，针对以下问题进行研讨：如何在科学课堂中培养学生的探究精神？如何将科学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣？如何运用信息技术辅助科学课堂教学？如何评价科学课堂教学的效果？（2）各小组汇报研讨成果，分享经验与策略。
5. 教学设计比赛（1）组织教师参加科学课堂教学设计比赛，要求结合活动主题，设计一节具有探究与创新特色的科学课。
（2）评选出优秀教学设计，并进行展示和交流。
6. 闭幕式（1）总结本次活动成果，表彰优秀个人和团队。
（2）教师代表发言，分享活动收获和感悟。
（3）主持人宣布活动结束。
四、活动预期效果1. 提高科学教师的教学水平和专业素养，促进教师队伍的整体提升。
2. 增强科学课堂教学的实效性，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
幼儿园科学探究活动设计教案 幼儿园科学
探究活动设计教案一、活动主题：探索水的特性1. 活动目标：通过本次活动，幼儿将能够认识水的特性，了解水的形态变化，培养观察和实验的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
2. 活动内容：a. 认识水的概念：利用图片、实物等教具向幼儿介绍水的来源、用途及基本概念。
b. 水的状态变化实验：通过观察水在不同温度下的状态变化，如冰的融化、水的蒸发等实验，让幼儿亲身体验水的状态变化。
c. 水的浮沉实验：设计实验让幼儿观察各种物体在水中的浮沉情况，认识水的浮力。
d. 水的溶解实验：利用盐、糖等不同物质，在水中观察其溶解情况，让幼儿探究物质在水中的溶解规律。
3. 活动过程：a. 引入：老师引入活动主题，通过提问、讲故事等方式激发幼儿的兴趣。
b. 实验操作：老师带领幼儿进行实验操作，引导幼儿仔细观察实验现象。
c. 总结讨论：实验结束后，老师与幼儿一起总结实验结果，让幼儿共享实验中的发现和感想。
d. 拓展活动：根据幼儿的兴趣和能力，拓展相关活动，如水的循环、保护水资源等。
4. 活动评价：通过观察幼儿在活动中的表现、听取家长反馈等方式评价活动效果，为下一步活动改进提供参考。
二、活动工具和材料：1. 实验器材：如容器、温度计、冰块等。
2. 实验物质：如盐、糖、玩具等不同材质的物体。
3. 图片、教具等辅助材料。
三、活动注意事项：1. 安全第一：活动中涉及到实验器材和物质，确保幼儿在老师指导下正确使用，避免意外发生。
2. 灵活引导：活动中老师应根据幼儿的表现和反应灵活调整引导方式，让每位幼儿都能够参与并受益。
3. 知识延伸：活动结束后，老师可以在家长帮助下延伸相关知识，加深幼儿对水的理解。
四、活动效果及反思：1. 活动效果：通过此次活动，幼儿对水的特性有了更直观的认识，探究意识和观察能力得到提升，对科学产生了浓厚兴趣。
2. 反思建议：对活动中发现的问题和不足进行总结和反思，为日后类似活动的开展提供改进建议。
通过以上设计的幼儿园科学探究活动教案，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中探究科学知识，培养一些观察和实验的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
幼儿园小小探索家：科学实验与探究活动方案
幼儿园小小探索家：科学实验与探究活动方案在幼儿园阶段，孩子们正处于认知和探索世界的关键时期。
通过科学实验与探究活动，可以引导幼儿逐步建立起对世界的认知和理解，培养其观察、实验和逻辑思维能力。
设计和开展适合幼儿园的科学实验与探究活动，对于孩子们的全面发展具有积极的意义。
本文将针对幼儿园小小探索家的科学实验与探究活动方案展开深入探讨和分析。
一、实验与探究活动的意义科学实验和探究活动是促进幼儿全面发展的一种重要手段。
通过实验，幼儿可以亲身参与，观察现象，进行推理，从而培养他们的观察力和逻辑思维能力。
科学实验和探究活动也可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的探索精神和创造力，促进幼儿在实践中学习和成长。
二、科学实验与探究活动方案设计1. 实验主题选择在设计科学实验与探究活动时，需要根据幼儿的芳龄特点和认知水平，选择符合其认知发展的实验主题。
可以选择与日常生活息息相关的主题，如水的特性、颜色的变化、物体的浮沉等，引起幼儿的兴趣，激发他们的求知欲。
2. 实验过程简单易行对于幼儿来说，实验过程应当简单易行，容易掌握。
可以利用日常生活中常见的材料和器具，让幼儿参与其中，例如利用水杯、染料等进行色彩混合实验，或者利用容器、水果等进行浮沉实验。
通过简单的实验，培养幼儿的观察和实验能力。
3. 实验内容丰富多样在设计实验与探究活动方案时，需要考虑实验内容的丰富多样，让幼儿能够从不同角度去观察和探究。
在探究颜色的变化方面，可以设计多种不同颜色和浓度的染料，让幼儿进行混合实验，观察颜色的变化规律，从而启发他们对颜色的认知。
4. 培养探索精神和团队合作意识在实验过程中，可以引导幼儿提出问题、进行推理和验证，培养他们的探索精神和逻辑思维能力。
也可以通过小组合作的形式进行实验，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力，促进他们在合作中相互学习和成长。
5. 知识与趣味相结合在设计科学实验与探究活动方案时，应当注重知识与趣味相结合，让幼儿在参与实验的过程中既能够获取知识，又能够感受到乐趣。
幼儿园科学探究实践活动教案 幼儿园科学探究
一、概述幼儿园是儿童最初接触学习的地方，科学探究活动是幼儿园课程中不可或缺的一部分。
通过科学探究活动，幼儿可以培养观察、思考、实验、总结等能力，促进他们对世界的好奇心和探索欲望。
制定一份具有科学探究性质的幼儿园实践活动教案是至关重要的。
二、教案目标1.培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
2.提高幼儿的观察、实验和思考能力。
3.促进幼儿主动参与科学活动，锻炼他们的合作精神和团队意识。
三、教案内容1.主题：探索变化中的世界2.目标：通过观察和实验，让幼儿认识到物质的变化是普遍存在的现象，培养他们对自然界的好奇心和探索欲望。
3.活动安排：(1)观察：让幼儿观察周围的物质，并帮助他们发现其中的变化规律。
(2)实验：设计简单的变化实验，让幼儿通过操作和观察，体验物质的变化过程。
(3)讨论：引导幼儿在实验后进行讨论，总结实验结果，促进他们对科学知识的理解和掌握。
四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题和情境，引发幼儿的思考和探索欲望。
2.操作性教学：让幼儿亲自动手进行观察和实验，培养他们的实践能力和动手能力。
五、教学过程1.活动导入：向幼儿提出问题，比如“水是什么样的？如果加热会发生什么变化？”引发他们对活动主题的思考和探索欲望。
2.观察和实验：让幼儿观察水的状态和特点，设计简单的加热实验，观察水的变化过程。
3.讨论和总结：引导幼儿围绕活动主题展开讨论，总结观察和实验的结果，培养他们的思维能力和科学素养。
六、教学评估1.通过观察和记录幼儿在活动中的表现，评估他们对科学活动的参与情况和学习效果。
2.根据幼儿的表现，及时调整教学方法和内容，促进他们的科学探究能力的提高。
七、教学反思通过开展科学探究活动，发现了一些问题和不足，比如幼儿的观察和实验能力还有待提高，教师在活动引导和讨论过程中应更加灵活和深入。
下一步需要针对这些问题进行改进和提高。
八、教学小结通过这次科学探究实践活动，幼儿对物质的变化有了更深入的了解，对科学充满了好奇和想要探索的欲望。
幼儿园大班科学探究教案光与影
幼儿园大班科学探究教案光与影教案主题：光与影教学目标：1. 能够认识光线的特性以及光的基本概念。
2. 学生能够理解和描述光和影之间的关系。
3. 学生能够亲身感受和实验光的特性和影响。
教学重难点：1. 理解和掌握光和影之间的基本关系。
2. 引导学生主动探究和实验光和影对物体的影响。
3. 培养学生的观察力、分析力和实践能力。
教学准备：1. 墙壁上可以安装灯光设施以供实验观察。
2. 收集具有反光性能的材料，例如银纸、镜子、玻璃等。
3. 计算机、投影仪等多媒体教学设备。
教学环节：一、导入教师可以用一个挂图或图片开始这个教学环节。
并提供计算机和投影仪以便学生能够更好地了解和认识这些图片。
1. 学生起立，进行简短的拉伸运动。
2. 显示挂图或图片，引导学生回忆、讨论、描述图片中的内容。
3. 通过引导学生的讨论，老师将课程重点导入到“光与影”的主题中。
二、理解光的特性1. 通过图片或视频的介绍来帮助学生认识和了解光的概念和特性。
2. 学生可以手举物体与灯光进行实验，以此来观察光线的传播。
3. 学生可以动手制作一个简单的光线追踪器，以便更好地掌握光的传播特性。
4. 通过视频展示小组讨论并发言总结的结果，以便老师更好地了解和引导学生。
三、探索光与影之间的关系1. 学生可以用手举物体来展示和观察阴影和光线的关系。
2. 通过介绍实际应用场景中的“反光材料”，帮助学生更好地理解光和影之间的相互作用。
3. 通过对模拟电影制作的简单展示，帮助学生更深入地了解光影表现在影片中的作用。
四、实验探究光与影的影响1. 分为小组进行实验，比如探究物体颜色和形状对阴影的影响，探究新材料对光线传播的影响等等。
2. 教师可在学生小组中公布学生实验结果，以共同讨论和总结经验以及帮助其它小组偷懒。
五、能力提高和总结1. 提醒学生记录本课所学和小组实验过程中的经验总结。
2. 通过老师或学生展示，总结学生所得到的实验决策以及实验中可能会出现的错误。
幼儿园中班科学探究活动案例 幼儿园科学
探究活动是幼儿园教育中的重要组成部分，科学探究活动不仅可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，还能培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
而在幼儿园中班阶段，科学探究活动更是需要精心设计和指导，以满足幼儿的认知发展和学习需求。
本文将以幼儿园中班为例，介绍一则科学探究活动案例，以期为幼儿园教师在开展科学探究活动时提供借鉴和启发。
一、活动主题本次科学探究活动的主题为“水的性质”。
二、活动目标1.培养幼儿对水的认识和兴趣。
2.激发幼儿观察、探索和实验的欲望。
3.锻炼幼儿的动手能力和思维能力。
4.促进幼儿间的合作和交流。
三、活动准备1.准备幼儿个人测量杯、塑料勺、小盆、水杯等实验器材。
2.准备盐、糖、醋等材料，以及洗碗液、生石灰等平时常用的物品。
3.准备活动指导书和图片、视瓶等辅助教材。
4.确定好活动的具体流程和安全注意事项。
四、活动过程1.引入活动教师向幼儿们引入本次活动的主题，通过展示图片、视瓶等教具，引发幼儿对水的兴趣和好奇心。
可以提出问题：“水是什么？水有什么特点？”2.实验探究（1）观察水的性状教师引导幼儿们在小盆中倒入一定量的清水，让幼儿们用个人测量杯、塑料勺等工具观察水的性状，比如颜色、透明度、流动性等，并记录下观察结果。
让幼儿们探讨水的性状有哪些。
（2）水的溶解性教师拿出盐、糖、醋等材料，让幼儿们在水中加入少量进行观察，引导幼儿们发现不同物质在水中的表现，并引导幼儿们总结水的溶解性。
（3）水的表面张力教师在水杯中倒入一些水，然后轻轻地在水面上撒洒一些洗碗液，观察水面的变化并进行讨论，引导幼儿们发现水的表面张力。
（4）水的硬度教师将生石灰放入一杯水中，让幼儿观察水的变化并进行实验记录，引导幼儿们探究水的硬度。
3.讨论和总结在实验过程中，教师引导幼儿们进行讨论和交流，帮助幼儿们总结实验结果，培养幼儿的观察和思维能力。
可以让幼儿们发表自己的观点和感想，激发他们对水的更深入探索。
五、活动总结通过本次水的性质科学探究活动，幼儿们不仅对水有了更深入的认识和理解，还培养了他们的观察、思维和实验能力，激发了他们对科学的兴趣。
[绝对精品]主题一 科学探究 考点梳理 2021届中考生物复习(福建)
![[绝对精品]主题一 科学探究 考点梳理 2021届中考生物复习(福建)](https://img.taocdn.com/s3/m/0e557bc514791711cd79171f.png)
科学探究的方法及过程一、什么是科学探究？生物学课程中的科学探究是指学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学探究方法而进行的各种活动。
二、科学探究的方法1. 观察法科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器进行观察。
科学观察要有明确的目的，观察时要全面、细致和实事求是。
观察法一般在野外自然状态下进行，主要应用于观察动植物的外形、研究动物的行为等，如要了解梅花的结构时应采用观察法。
2. 调查法调查时，首先要明确调查的目的和调查对象，制订合理的调查方案，调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。
调查法包括普查法和抽查法。
对于精确度要求高的调查，往往选用普查法；当选取的区域较大，无法一一调查时，应从整体中选取样本进行调查，即进行抽样调查。
抽样调查时应做到随机取样，保证样本全面且具有代表性，样本大小要合适，以减少误差。
3. 实验法实验法是利用特定的材料和器具通过有目的、有步骤地操作、观察、记录和分析，发现或验证科学结论。
包括对照实验和模拟实验。
(1)对照实验①概念：指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验。
其中不同的条件就是实验变量。
②设计原则：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同的理想状态，这样便于排除其他因素影响、干扰实验结果的可能。
③对照组与实验组的判断a．对照组：不进行实验变量处理的对象组。
b．实验组：能反映实验目的、需要研究的、接受实验变量处理的对象组。
(2)模拟实验主要应用于在人难以直接拿研究对象做实验时，模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。
三、科学探究的过程科学探究通常涉及的步骤有：提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达、交流等几个步骤。
1. 提出问题提出问题是科学探究的前提。
从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题，尝试书面或口头表达所发现的问题，描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
初中生物教研主题名称
初中生物教研主题名称初中生物学的十个一级主题一．科学探究二．生物体的结构层次三．生物与环境四．生物圈中的绿色植物五．生物圈中的人六．动物的运动和行为七．生物的生殖、发育与遗传八．生物的多样性九．生物技术十．健康地生活主题一科学探究1．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；2．提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；3．科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；4．科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断；5．科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
主题二生物体的结构层次6．细胞是生物体结构和功能的基本单位。
7．动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
8．相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
9．细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
10．一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
11．多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞组织、器官（系统）和生物个体。
主题三生物与环境12．生物与环境相互依赖、相互影响。
13．一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
14．依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
15．生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
16．生物圈是最大的生态系统。
主题四生物圈中的绿色植物17．植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件（实验）。
18．绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
19．绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
幼儿园教研主题30篇
幼儿园教研主题30篇一、科学探究类主题一：水的物质性质与变化介绍：通过实验和观察探究水的物质性质，并学习水的三态变化和水的吸附、溶解等变化。
实施方法：1.观察水的形态变化；2.实验探究水的冰、液态和水蒸气的特性；3.进行液态水的吸附、溶解实验。
主题二：大自然中的小昆虫介绍：通过观察和学习认识大自然中的小昆虫，了解它们的特征、习性和生活环境。
实施方法：1.野外观察不同昆虫及其特征；2.利用放大镜观察昆虫身体构造；3.了解昆虫的食物来源与习性。
主题三：植物的生长过程介绍：通过实地观察和种植植物，了解植物的生长步骤、生命周期和环境要求。
实施方法：1.观察种子的发芽过程；2.进行播种、浇水、施肥等实践操作；3.记录植物生长的各个阶段。
二、艺术欣赏类主题四：国画欣赏介绍：通过欣赏国画作品，培养幼儿的艺术鉴赏能力，了解中国传统国画的特点和意蕴。
实施方法：1.欣赏名家国画作品；2.讲解国画的用笔技法和表现手法；3.自由绘画体验。
主题五：音乐欣赏之古典乐介绍：通过欣赏古典音乐，培养幼儿的音乐鉴赏能力，了解古典音乐的风格和魅力。
实施方法：1.欣赏古典音乐作品；2.分析音乐中的旋律、节奏和乐器使用；3.模仿演奏乐器。
主题六：动漫影片欣赏与创作介绍：通过观看优秀的动漫影片，鼓励幼儿自由创作动漫形象，提高创造力和想象力。
实施方法：1.选择精心挑选的动漫影片；2.通过故事情节讨论和角色造型创作；3.自主制作小短片。
三、身心健康类主题七：卫生常识与身体保健介绍：教授日常卫生知识，培养幼儿良好的卫生习惯和身体保健意识。
实施方法：1.讲解洗手、饮食卫生等；2.进行实践操作，如正确刷牙等；3.通过图片故事和游戏等形式加深印象。
主题八：科学健身操介绍：通过科学合理的健身操，培养幼儿的身体素质和动作协调能力。
实施方法：1.设计适合幼儿的简易健身操；2.引导幼儿进行有氧运动和柔韧性训练；3.组织体育运动游戏。
主题九：情绪管理与心理健康介绍：培养幼儿正确的情绪表达和管理能力，关注其心理健康成长。
小学科学课教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学教育在小学教育中的地位日益凸显。
科学教育旨在培养学生的科学素养，激发学生的创新精神和实践能力。
然而，在实际教学中，教师们普遍面临着如何提高科学教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生的科学探究能力等问题。
为了进一步深化小学科学课程改革，提高科学教师的教学水平，我们特此开展此次教研活动。
二、活动目标1. 深入探讨小学科学课程改革的新理念、新方法，提高教师对科学教育的认识。
2. 通过案例分析、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高科学教学质量。
3. 探索科学教育的有效路径，培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
4. 增强教师对科学课程资源的开发与利用能力，提高课堂教学的趣味性和实效性。
三、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）领导致辞，对教师们提出期望和要求。
2. 主题报告（1）邀请知名专家就小学科学课程改革进行专题报告，分享科学教育的新理念、新方法。
（2）结合当前教育形势，探讨科学教育的有效路径。
3. 经验交流（1）组织优秀科学教师进行教学经验分享，展示他们在教学过程中的创新实践。
（2）开展互动环节，教师们就教学中的问题进行探讨，共同寻找解决方案。
4. 案例分析（1）选取具有代表性的科学教学案例，组织教师进行深入分析。
（2）通过案例分析，总结科学教学的成功经验和不足之处，为教师提供借鉴。
5. 科学实践活动（1）组织教师开展科学实验、观察、调查等实践活动，提高教师的科学素养和实践能力。
（2）鼓励教师将实践活动融入课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
6. 总结与反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定取得的成绩，指出存在的不足。
（2）教师们进行自我反思，提出改进措施，为今后的教学工作奠定基础。
四、活动安排1. 活动时间：为期两天。
2. 活动地点：XX小学会议室。
3. 参与人员：全市小学科学教师。
主题一 科学探究考点分析+例题
主题一科学探究知识网络考点1 科学探究的一般过程1.提出问题：尝试根据日常生活和资料信息发现问题、提出问题、表达问题。
问题应当尽量具体、明确，例如：光会影响鼠妇的分布吗？2.作出假设：根据已有的知识和生活经验，紧扣问题，对问题的答案提出可能的设想。
例如：光会影响鼠妇的分布。
3.制订计划：拟定探究计划，列出所需要的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验。
例如：①本实验变量是光；②实验组是明亮处，对照组是阴暗处；③取10只鼠妇做实验而不是1只4.实施计划：进行观察、实验；搜集证据、数据；尝试评价证据、数据的可靠性。
仔细观察，认真记录。
5.得出结论：描述实验现象；分析和判断证据、数据；得出结论。
例如：光会影响鼠妇的分布。
6.表达与交流：交流探究过程和结论，写出探究报告。
例如：计算全班各组数据的平均值，其目的是为了减少实验误差。
考点2 探究实验的原则1.对照原则：要使探究实验结果具有说服力，关键是要设置对照实验。
①概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
②对照实验应包括实验组和对照组。
①自身对照(正常状态) ：指实验与对照在同一对象身上进行，不另设对照组。
判断的标准就是：实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。
例如，探究“鳍在游泳中的作用”实验中，不管是将鱼鳍剪掉，还是捆绑住，都是将鱼的前后泳姿作对比，通过对比得出各种鳍的作用。
处理前(正常状态)是对照组，处理后为实验组。
自身对照实验，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象或者状态上的差异。
②空白对照：a.对照组：不加入任何变量的对象组，或者自然状态下不对变量做任何实验处理的对象组；b.实验组：加入变量的对象组，或者自然状态下对变量进行实验处理的对象组。
其中绝大部分的对照实验属于空白对照。
例如，探究“唾液淀粉酶的消化作用”实验，两支试管均加入馒头碎屑，试管A加入2毫升清水，试管B加入2毫升唾液，置于37 ℃温水中。
幼儿园小班科学主题探究《好玩的水》活动教案设计
小班主题探究活动设计《好玩的水》——以科学领域为主的主题探究活动目录主题说明主题教育目标的预设主题思考网络的预设主题活动网络的预设主题探究计划的预设可利用的教育的资源主题探究活动展开与生成主题探究活动完成网主题探究活动的评价及反思主题探究活动资料超市一、主题说明大部分的孩子喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。
从孩子的兴趣和需要出发，我们设计了以“玩水”为主题的系列活动。
本主题活动旨在引导幼儿从日常生活中学会节约用水，保护、爱护我们生活的环境，通过一系列的科学实验活动，初步认识水的特征及对人类的作用，激发幼儿对熟悉环境中的各种事物和现象的探索欲望b5E2RGbCAP二、主题目标的预设情感目标：在尝试活动中，增强幼儿对人类生存资源的认识，体验游戏和自由创造的乐趣；培养幼儿对自然界及生命的热爱。
p1EanqFDPw态度目标：让幼儿在活动中尝试与同伴合作，激发幼儿对事物和现象的探究欲望，初步感知水的特性。
能力目标：培养幼儿的动手能力与对事物的探索能力。
知识目标：通过活动使幼儿了解水的基本特征，感知水对我们生活的密切关系。
技能目标：能通过自己的努力，完成各种实验及操作活动三、主题思考网络的预设四、主题活动网络的预设DXDiTa9E3d1、 教育幼儿节约用水2、 保护水资源3、收集有关科学活 动的实验。
1、请家长在家引导幼 儿观察各种各样的水。
2、提供玩水的条件。
3、鼓励幼儿用自己的 方式表现水的用途。
1在科学区准备各种水的实验材料。
2、在美工区为幼儿提供各种材料让幼儿自 由表征水的特性。
1、 关好水龙头1、洗澡真舒服2、大家爱清洁1、帮水宝宝搬家2、玩泡泡3、我们一起来玩水4、小水滴旅行5、认识五以内的数6、学习 2、３的形成 7、学习４、５的形成 8、按数取物科学2、伤心的小鲤鱼 好玩的水2、绘画：水中的鱼艺术１、歌表演： 干净的小手1、五颜六色的饮料2、结冰了，融化了 3、玩沙和玩水语言健康 日常生活区域活动家园合作五、主题探究计划的预设、整体计划：主题探究进程的预设谈话：好玩的水有什么作用调查积累阶段收集与主题有关的图片、实验材料参观活动：水主题探究进程阶操作实施阶段展示总结阶段领域教学：资料整理：１、整理图书、实验用的材料２、布置主题环境语言活动艺术活动社会活动科学活动健康活动幼儿美术作品展展示关于好玩的水的幼儿记录主题探究活动反思2、周计划预设第一周活动一科学活动——帮水宝宝搬家活动二语言活动——洗澡真舒服活动三科学活动——小水滴旅行活动四英语活动活动五音乐活动——泥娃娃活动六体育活动——结冰了融化活动七数学活动——认识数字第二周活动八社会活动——关好水龙头活动九体育活动——玩沙和玩水活动十英语活动活动十一健康活动——五颜六色饮料活动十二科学活动——我们一起来玩水活动十三数学活动——数的形成第三周活动十四干净的小手歌表演——活动十五科学活动——玩泡泡活动十六英语活动活动十七艺术活动——绘画水中的鱼活动十八语言活动——大家爱清洁活动十九数学活动——按物取数六、可利用的教育资源（一）、环境创设1、室内：（1）师幼共同布置“好玩的水”的主题墙饰。
主题一、科学与探究
5、所有的实验都有 变量 （变化的因素），例如水、光、 温度、时间、体积等。
6、在对照试验中，实验组和对照组除了实验变量不同外，
其他因素 都相同。
提出问题 实验
作出假设
（假设不一定正确）
得出结论
在本实验中，变量是纱布，即猪肉与蝇是 否直接接触。
对照组
实验组
如何判断对照组和实验组？ 未经处理，属于自然状态的组为对照组 经过处理，施以变量的组为实验组。
1、 科学探究是探索生命的重要方法。是人们获取知识， 认识世界的重要途径。
2、科学探究的一般方法包 括提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达和交。流 3、 实验 是验证假设的基本途径，分为 制定计划、 和 实施计划 （包括实验、观察、调查及收集证据）等方 面。
4、科学探究常常需要设置 对照实验 （由 对照组、 和 实验组组成）
1、在“探究食物在口腔中的化学性消化”的实验பைடு நூலகம்中，变量是 唾液（唾液淀粉酶），施以变量的2 号试管为 实验组 ，加清水的就为 对照组 。
对照组
2、在“探究种子萌发的外界条件”的实验中，种 子能萌发的那一组就为 对照组 。
对照组
3、设置对照实验， 控制单一变量 ， 增加重复次数 是提高实验结果可靠性 的重要途径。 4、在科学探究中，要坚持实事求是 的科学态度，把实验数据和现象如实 记录。 5、抽样调查时要注意随机取样。
【教案】人教版八年级生物中考复习主题一《科学探究》教学设计
人教版八年级生物中考复习主题一《科学探究》教学设计2019年省纲链接：一、知识回顾：1、提出问题：提出的问题是对日常生活中、学习中发现的不能确定的生物现象发出的疑问。
实验中的问题是根据实验的目的提出的，且必须含有实验变量。
例、当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。
以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体、明确？A．鼠妇为什么会爬走呢？ B．鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？C．鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？2、作出假设：应用已有知识，对问题的答案，作出可能的假设，陈述回答。
例、已知馒头的主要成分是淀粉，淀粉遇碘会变蓝色。
某同学要设计实验探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，请你帮助完成实验方案。
实验前，根据已有知识，你的假设是_________________。
3、制定计划：制定计划又可以称为设计实验，是整个实验成功的关键。
通常需要满足三个原则：（1）对照性原则：通过设计对照组提高实验结果的可信度。
A：在只有一组对照的实验中，首先通过实验目的确定好实验变量，有变量的一组为实验组，另一组没有实验变量为对照组。
例、某校生物兴趣小组探究“苍蝇搓‘脚’是为了清除‘脚’上的污物”。
他们认为：“苍蝇的‘脚’上有辨别气味的感觉器官，为了能时刻辨别味道，苍蝇必须经常搓掉‘脚’上的污物”。
请根据以上材料回答下列问题：在甲（瓶内无赃物）、乙（瓶内有赃物）两个玻璃瓶中放入数量相同的活苍蝇，进行观察和记录，实验步骤中甲瓶起_______作用。
B：如果一个实验中，含有多个对照组，则满足自然条件（正常状态）的那一组为对照组，其余为实验组。
（2）控制单一变量原则：一组对照中只能有一个变量。
（3）科学性原则：为提高实验结果的准确性，减少实验误差，往往需要做重复实验，实验对象不能太少。
4、实施计划：根据制定的计划，准备好相应的实验材料和用具，按步骤实施计划（做实验），需要注意常用仪器的操作方法，如显微镜的使用等。
例、实施实验：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一只试管中，以形成对照．这种操作方式不够严谨，请加以改正。
科学与探索主题班会
科学与探索主题班会班会主题：科学与探索主持人：XXX日期：XXXX年XX月XX日引言：尊敬的老师们和亲爱的同学们，大家好！今天我们的班会主题是科学与探索。
科学与探索是我们人类进步的动力，也是我们对未知世界的探索和理解的过程。
让我们一起来探索科学的奥秘，开启未来的梦想之旅！一、科学精神介绍科学作为一种方法论和思维方式，不仅在学术研究中有着重要的地位，也对我们日常的生活产生着深远的影响。
科学精神指我们对待事物应该具有的一种态度，包括质疑、观察、实证以及持续探索等。
举一个例子，当我们发现一种新的问题时，我们首先要质疑它的原因，并用科学方法进行观察和验证，最终得出真正的答案。
这种科学精神是我们展开探索之旅的基石。
二、科学与探索的重要性1. 人类文明的进步离不开科学研究和探索。
自古以来，科学家们通过观察和实证，不断地拓展人们的认知边界，开创了一个个科技奇迹。
2. 科学与探索可以培养我们的思维能力和观察力，提高我们的独立思考和问题解决能力。
3. 科学与探索可以激发我们的好奇心，激发对未知领域的兴趣，培养我们的创新精神和探索精神。
三、科学与探索的案例分享1. 太空探索：人类的太空探索始于20世纪，我们通过载人航天和无人探测器等方式，探索了地球之外的星球和深空宇宙，收集了大量宝贵的数据和图像。
2. 生命科学：生命科学是科学领域中最为神秘和复杂的领域之一。
通过对生命体结构、功能和遗传信息的研究，我们揭示了生命的奥秘，并在医学和农业领域取得了重大突破。
3. 能源科学：能源是人类社会发展的核心问题之一。
科学家们在能源领域进行了大量的研究和探索，开发了太阳能、风能、核能等清洁能源，为人类提供了可持续发展的动力。
四、科学与探索的未来展望科学与探索是永无止境的，我们对未知世界的探索将是一项长期而艰巨的任务。
在未来，我们可以期待以下几个方面的发展：1. 大数据和人工智能的应用将进一步推动科学研究和探索的发展。
2. 分子生物学和基因工程等新兴领域将带来更多关于生命本质和健康的突破。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主题一科学与探究
班级姓名学号
【考点说明】
【知识梳理】
一、理解科学探究
1.科学探究的一般过程
①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论
2.科学探究的基本方法
最基本的方法是观察和实验，其它方法有调查、测量、分析、判断等
二、发展科学探究能力
3.进行科学探究
（1）实验中的单一变量原则
（2）对照实验
（3）提高实验结果可靠性的途径：
设置对照实验；控制单一变量；增加实验次数。
经典例题：
例1 某同学设计了一个探究“蛆是从那里来得”实验，正确的步骤应该是（）
①做出假设②实验（设计实验和完成实验）③提出问题④根据实验得出结论
⑤与他人交流和合作
A、①②③④⑤
B、③②①④⑤
C、③①②④⑤
D、②③①⑤④
自主检测：
一、选一选
1．在科学探究中，验证假设正确与否的基本途径是（）A．推理、判断 B．实验 C．查阅资料 D．分析、思考和想象2．下列说法错误
．．的是（）
A、观察与实验是研究生物科学的基本方法
B、在进行生物实验时，一定要遵守实验室规则
C、探究得出结论后，不需要对整个探究过程进行反思。
D、在学习中，生物标本可以帮助我们认识生物。
3. 在设计探究实验时，下列哪一组条件不．能作为对照实验的变量（）
A.有光、无光
B.有光、无水
C.干燥、湿润
D.有空气、无空气
4.蒲公英在白天开花，晚上闭合。
有人猜想蒲公英只在有光照的情况下才开花。
为了检验这个猜测，下列实验方案中你认为较合理的是（）
5．下列关于探究光照对植物生长的影响的实验设计中，正确的选项是（）①光照充足和适量浇水②光照充足和不浇水③遮光和适量浇水④遮光和大量浇水⑤光照充足和适量浇水并在周围放置大量冰块
A.①②
B.①③
C.①⑤
D.②④
6．如果让你调查本地市树的分布情况，第一步你将怎样做（）A．制订合理的调查方案 B．选取调查样本
C．如实记录调查过程 D．设计调查线路
7．下列关于假设的叙述中，不正确的是（）A．假设是对问题的一种可能的解释 B．假设是一种无端的猜测
C．假设要以事实或生活经验为依据 D．假设与结果可以一致，也可以不一致
8．在设计对照实验时，应注意的问题（）A．所有变量都相同 C．所有变量都不相同
C．实验变量相同 D．除实验变量外，其他因素都相同
9. 某小组就“影响种子萌发的外界条件”进行了探究设计了实验,实验不妥之处是（）
种子数温度空气水量A组30个25℃充足足够
B组30个5℃充足不足
A。
水量不足 B。
有两个变量 C。
温度相差太大 D。
种子太少
10. 染色馒头、毒豆芽等有关食品安全事件的发生，引起了相关部门的高度重视。
为了了解豆芽存在的问题，4月份，农业部对部分省市销售的豆芽选取样本进行了检测。
这种方法是（）
A. 抽样检测
B. 比较法
C. 观察法
D. 实验法
11. 问题是探究之源，课堂上我们一般会根据情景及生活经验，提出明确而科学的问题。
当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。
以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体、明确？( )
A．鼠妇为什么会爬走呢？
B．鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？
C．鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？
D. 鼠妇爬走是因为搬动花盆的声响对它产生了刺激吗？
12.某生物兴趣小组的同学在校园里浇花时发现了几只潮虫（鼠妇），如图所示。
他们对潮虫的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现潮虫的数据如下表。
通过分析可知，适宜潮虫生存的环境条件是
（）
A．高温干燥 B．阴暗潮湿 C．空气污浊 D．阳光充足
13. 下列关于“校园生物调查”的叙述中，不正确的是（）
A. 调查生物可不必太注意草丛和落叶里的小生物，只须注意较大的生物就行
B. 调查时，全组的同学要集体行动，不要攀爬高处
C. 调查到的生物可以按照某种共同的特征进行简单的分类
D. 对看上去差别明显的生物，要注意它们相同之处；对相似的生物要注意不同之处
14.如果在实施实验方案的过程中发现了不够完善的地方，我们应该（）
A.按照预定探究方案执行，不作改变
B.停止探究，重新制定实验方案
C.根据实验情况，不断修订探究计划
D.按照预定探究方案执行，根据实验结果再进行修订
二、你能填
1．下列是小红同学进行的一次探究活动：（A）小红发现池中有小白点在浮动，仔细看很久；
（B）心想“这是生物吗？”（C）于是取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观察；（D）原来是草履虫。
以上活动中哪一个属于提出问题，哪一个属于实验。
2.生物学实验中的原则是指在特定的某个实验中，除了要研究的变量以外，其余变量都应相同，并控制在适宜状态。
3．观察是科学探究的一种基本方法，科学的观察要有__________，观察时要将与相结合，按照___________、的顺序观察，并及时记录下来。
三、辨对错
1.当探究得出结论后，不需要对整个探究过程进行反思。
（）2．测量误差是人为的，完全可以避免。
（）3.科学探究是揭开自然界奥秘的唯一方法（）4．观察、调查、收集和分析都是科学探究的方法。
（）
四、巧分析
1.有一次小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小强觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
（1）你的问题是：能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设：
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B、把甲放在下培养，把乙放在处培养．
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽绿，乙中的黄豆芽绿．（填“变”或“不变”）
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要．
2.图中所示的是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。
A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理。
一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质。
请回答：
（1）甲图中肉汤仍保鲜的是瓶，而将其瓶颈打断后，
变质的原因是空气中的进入瓶内。
（2）甲、乙两组实验所控制的变量都是。
（3）乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中
控制变量的方法则是。
（4）巴斯德的“鹅颈瓶”实验是否要经过重复多次才能
得出科学的结论？
（5）鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然发生的，而是由原
来已经存在的细菌产生的。
为此，巴斯德提出了保存酒和
牛奶的（）
A．巴氏消毒法B．腌制法
C．脱水法D．冷藏法。