7.《玩磁铁》说课稿(精品)

7.《玩磁铁》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好，今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级上册第7课《玩磁铁》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等七个方面进行说课。

一、教材分析

本节课是第三单元《玩中学>的第一课，本单元的主题是“玩中学”，旨在让学生在玩游戏的同时观察、体会、感受和思考其中的科学知识，关注科学知识与生活的密切联系。

本节课要落实的课标要点是：描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

活动过程板块由四部分组成。第一部分“多种多样的磁铁”，通过观察多种多样的磁铁，认识磁铁的形状，培养学生的观察能力和描述能力。第二部分“玩一玩，有什么发现”，通过玩磁铁吸物游戏，归纳总结出磁铁能够吸引含铁的物体，培养学生的观察能力喝交流能力。第三部分“磁铁隔着物体能不能吸引铁”，让学生隔着书本、玻璃、水等物资去吸引曲别针，目的是通过实验激发学生的探究兴趣，引导学生在对比实验中获得有价值的信息。第四部分“找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品”，通过大量的实践活动，引导学生知道判断的依据不是外观，而是用磁铁验证，使学生初步建立科学需要用事实验证的观念。本课为本单元起始课，通过玩磁铁，也为后面的《玩彩泥》等奠定基础。

二、学情分析

1.一年级学生活泼好动，动手能力差，自制力差，思维比较简单，缺

乏灵活应变的能力。但他们对磁铁能吸铁有着浓厚的兴趣，对科学探究充满着强烈的好奇心和探究热情。在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄特征和接受能力。

2.通过前面两个单元的学习，学生知道了观察、实验等是科学探究的重要方法，会利用多种感觉器官来认识事物的特征，本节课是要让学生利用多种感官在玩磁铁的过程中发现其中的秘密。

三、教学目标

基于课程标准，根据以上对教材和学情分析，我确定的本节课的教学目标是：

科学知识目标：了解生活中常见的磁铁的形状，知道磁铁可以直接或隔着物体吸引铁以及含镍的物体。

科学探究目标：通过观察，了解常见磁铁的形状；能利用多种感官观察磁铁，会描述磁铁吸引铁的现象；通过让磁铁隔着物体吸引曲别针等活动，发现问题，提出问题，并得出结论。

科学态度目标：在好奇心的驱使下,对玩磁铁表现出探究兴趣；愿意倾听，乐于表达，喝同学一起分工合作，在探究中体验到合作、交流的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标：关注科学知识与生活的密切联系，知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来了便利。

四、教学重、难点：

重点：探究磁铁能够吸引铁的特性。

难点：知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。

五、教学准备

教师准备：分组实验材料：订书钉、回形针、螺丝钉、多种多样的磁铁、纸、纸杯、玻璃片、塑料片等。

学生准备：塑料尺。

六、教学过程

（一）新课导入：魔术表演—神奇的纸杯

老师表演魔术导入：将曲别针放入玻璃杯内，当老师把玻璃杯倒过来口朝下时，曲别针会掉下来，当把玻璃杯放入曲别针再放入杯底有磁铁的纸杯时，曲别针不会掉下来。学生很惊奇，让尝试猜测曲别针不掉下来的原因“曲别针可能被物体吸住了”，教师揭秘后再让学生说一说生活中哪些地方见到过磁铁，从而引出课题7《玩磁铁》。（板书课题）【设计意图：魔术表演—神奇的纸杯容易激起一年级学生学习的兴趣；让学生说一说在生活当中哪些地方见到磁铁，激起学生已有的的生活经验。】

（二）合作学习，探究新知

活动一：多种多样的磁铁。（认识磁铁）

教师请小组长拿出1号材料袋，学生小组合作观察里面的各种各样的磁铁，说一说它们的形状，除了老师准备的磁铁，再让学生说一说还知道磁铁有哪些形状。

根据磁铁的形状，教师引导学生给磁铁命名，比如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、纺锤形磁铁、球形磁铁、柱形磁铁等，并完成《科学学生活动手册》第7页-连一连“我知道磁铁的形状”。

【设计意图：学生通过观察、交流，形成对磁铁的初步认识，培养学

生的观察能力和描述能力。】

活动二：玩一玩，有什么发现（探究磁铁具有吸铁的特性）

教师出示2号材料袋（条形磁铁、U形磁铁、回形针、粉笔、塑料尺、订书钉、螺丝钉）里的材料，介绍给学生，组织学生玩一玩磁铁，并提醒学生：要注意保护磁铁，轻拿轻放，不要让磁铁掉在地上，以免损坏。

玩完后，让学生在小组内交流自己的发现，然后汇报。通过交流，发现磁铁可以吸引回形针、订书钉等铁做的物体，不能吸粉笔、塑料尺等物品。

师生进行小结：磁铁可以吸引铁做的物体，像刚才同学们把玩磁铁的发现与其他同学分享，就是在交流。你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多，分享也是一种交流方式。其实，磁铁还可以吸镍、钴等金属。

【设计意图：学生在玩各种磁铁的体验中相互交流，得到磁铁可以吸铁的性质，知道交流是科学探究的一项非常重要的技能，培养学生的感知和观察能力、语言描述、总结的能力。】

活动三：磁铁隔着物体能不能吸引铁

教师提出问题：这个装有水的烧杯里不小心掉进了一些回形针，谁能想办法在不接触水的情况下把它取出来？学生讨论交流，教师找学生尝试操作，让学生感受到磁铁能隔着玻璃把曲别针吸上来的神奇。

教师让小组长拿出3号材料袋(纸片、布、玻璃片、塑料片、回形针)请学生隔着纸片、布、玻璃片、塑料片等用磁铁去吸回形针，教师鼓励学

生利用课本、练习本和身边的物体尝试，经过尝试，学生发现：磁铁能隔着纸片、玻璃片等物体吸引铁。

学生试着解释老师上课开始的魔术表演，教师揭秘。

【设计意图：激发学生的探究兴趣，引导学生在对比实验中获得有价值的信息。揭秘魔术表演，体会学以致用的快乐。】

活动四：找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。

教师提出问题：我们周围有哪些物品也能被磁铁吸引？各小组以竞赛的形式比一比，看哪个小组找得多、找得准。然后进行汇报; 如多媒体讲台、文具盒、门把手等。

教师进行小结：我们利用磁铁就可以知道生活中的物品是不是铁做出的了，当然磁铁吸引的物品也不一定是铁做的，还可能是镍或钴做成的。如1元的硬币就含有镍等。

【设计意图：在学生尝试的过程中理解磁铁能吸引的物体都含有铁、镍或钴，而与物体的形状、颜色无关，判断的依据是用磁铁验证，初步建立科学需要实验事实来验证的观念。】

（三）拓展活动：观察生活中哪里用到了磁铁。

（1）教师引导学生说一说生活中哪里用到了磁铁?学生以小组为单位交流，汇报，教师通过视频补充现代生活中磁铁的应用：冰箱门、电磁起重机等。

师生小结：磁铁在我们的生活中有着非常广泛的应用，给我们的生活带来了很大的便利。