部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》教案
部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》教案
部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》教案教学目标：通过学习本课，使学生了解到传统文化的魅力，培养学生对传统文化的兴趣和关注。
教学重点：了解《青山不老》的故事内容和传统文化。
教学难点：理解和掌握故事中蕴含的传统文化。
教学准备：教材、多媒体课件、PPT、图片展示。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 引入故事：老师可以通过简单的问答，让学生了解一些传统文化，如“你们知道中国的四大发明是什么吗？”、“你们知道传统的中秋节是怎样过的吗？”等等。
2. 介绍本课故事的背景：告诉学生本课故事的名字是《青山不老》，是一个讲述了一个男孩通过一场宝剑比赛，最终得到了宝剑的故事。
Step 2 学习新课（15分钟）1. 阅读原文：让学生认真阅读故事的原文，并对不理解的地方进行解释和讲解。
2. 细读原文：老师可以适时提问，帮助学生理解故事的情节和意义，如“男孩是怎样通过宝剑比赛得到宝剑的？”，“为什么男孩会变得年轻？”等等。
Step 3 学习文化知识（15分钟）1. 讲解故事与传统文化的联系：通过图片和简单的解释，让学生了解到故事中的宝剑和仙草、长寿的象征意义，以及蕴含的传统文化价值观念。
2. 辨析句子中的成语：通过课堂活动，引导学生发现故事中出现的成语，并解释其含义和用法。
Step 4 总结和评价（5分钟）1. 小结故事的内容：让学生简单总结一下故事的内容，并回答问题“故事讲述了什么样的传统文化？”2. 评价学习效果：通过个别或整体询问学生，评价他们对故事和传统文化的掌握程度。
Step 5 课堂延伸（5分钟）1. 分组讨论：让学生分组讨论他们喜欢的传统文化元素，并通过小组展示的方式来分享。
2. 课外拓展：布置作业，让学生写一篇与传统文化有关的作文，或者从家里带来一件与传统文化相关的物品进行展示。
Step 6 课堂结束（1分钟）对学生进行简单的总结和鼓励，鼓励他们对传统文化的兴趣和学习。
2023年部编版语文六年级上册青山不老优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。
因此，本教学过程主要让学生通过自读、自悟、小组讨论来学习课文。
教学中我设计了“品读奇迹——感受环境——品析老人”三个层次引导学生对文本进行挖掘，努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
课前准备教师准备：晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频课件。
学生准备：1.预习、自学课文。
2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。
课时安排1课时。
教学过程一、看图质疑，导入新课1．课件出示我国晋西北地区土地沙化，引导学生深入思考：你感受到了什么？(学生回答)相机介绍：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，一片荒无人烟、穷山恶水之地。
2．出示一幅如诗如画的山林，对比引导学生反思这里的一些地方现在已经不同了，这回你看到了什么？感受到了什么？(茂密的山林，如诗如画的山林。
)3．引发质疑：这样的改变简直就是一个奇迹，看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？(为什么会有这样的改变？是谁创造了这个奇迹？) 4．导入：今天我们就跟随作者梁衡走进晋西北，在课文《青山不老》中寻找答案。
(板书课文题目)设计意图：引导学生观察并感受两幅不同的图画，旨在让学生在对比中发现问题，提出问题，同时激发学生进一步研究问题的积极性。
二、自由读文，自主学习1．出示自学提示：(1)用较快的速度自由读课文，学习生字词，把课文读通顺，读流畅，读正确。
(2)谁创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？(找出相关的段落用笔画出相关语句。
)2．学生自主读文，结合自学提示展开自学。
3．在小组内进行交流。
设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。
2023年部编版语文六年级上册青山不老优秀教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册青山不老优秀教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老优秀教案第【1】篇〗各位老师下午好，今天我非常有幸参与区语文教研活动，通过这节课的备课、教学，让我也尝试了新教材略读课文的教法。
下面我就来说说这节课的教学设计意图。
【教学理念与目标】新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强**育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。
我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。
《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。
所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。
根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。
１、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
２、过程和方法目标：⑴能通过阅读引发思考，敢于质疑。
⑵能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
⑶能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。
３、知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
【教学内容及过程】这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的**和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用１５年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
我的教学设计是这样的。
一、首先，提出质疑，初步感悟让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。
（补充课堂中学生的反馈情况）同时，在阅读过程中能产生问题，“学起于思，思源于疑。
”培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。
（补充学生提出的问题）今天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了“作者为什么说青山是不会老的？”那么这些问题也就迎刃而解了。
二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。
六年级上册语文教案-第20课 青山不老 ｜部编版
《青山不老》教学设计及反思【教学目标】1．知识能力目标（1）识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
2．过程和方法目标：（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。
（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
（3）能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。
3．情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【重难点】1．能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。
2．感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学准备】教学课件【预设流程】一、导入课文师：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。
今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。
（板书课题）二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象1.自读课文师：1请选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确.2把你认为比较难理解词句多读几遍。
3．再读课文，初谈印象师：青山是不会老的，但养育青山的人是会老的。
文中作者所要拜访的就是一位老人，这是一个怎样的老人呢？请同学们快速阅读课文找出答案。
（画出描写老人的词句）生：瘦小、让人同情、敬佩、伟大三、深入课文，重识老人师：老人果真如同学们刚刚所说的那样吗？让我们走近老人，拜访这位护林使者。
（一）感受老人人生的酸楚师：谁来说数这个老人给你留下的第一印象？生：1．外表：旱烟瘦小2．年龄：65——813．居住环境：孤独师：找——体会——归纳，你感受到了什么？（二）感受老人的壮举师：这样的老人在中国的晋西北还有很多，可仅凭这一点，不会让作家写成这篇文章。
那么这位老人创造了怎样的奇迹呢？·预设一15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
师：读完这句话你知道了什么？你感受到了什么？生：“十五年如一日”的执着师生：①十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水——读②十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见——读③十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独——读体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下创造的？）⑵轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
2023年部编版语文六年级上册青山不老教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、会写课文中的生字，理解新词的意思。
2、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。
3、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。
【教学难点】体会老人对土地和家园的热爱。
【教学过程】一、导入新课1、出示院屋，创设情境：问：“你觉得这是一座怎样的小院子？”（学生回答后屏幕出示第一自然段文字。
）教师深情解说，创设情境：“这是多美的小院啊！”自由读读这段话。
老师和你们一起合作读好吗？（配乐，引读）窗外是……院子在山沟里，山上……我们盘腿坐在土炕上，就像……四周全是……风一吹……2、导入新课，板书课题：这么美的小院子是谁的呢？他又有什么样的故事呢？下面就让我们走进小院，走进黄土高原上的一位老人。
（板书课题：青山不老，齐读课题。
）二、初步感知1、初读课文两遍（第一遍大声读，第二遍默读）：要求：⑴读准字音、读通句子。
⑵用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹。
2、字词检查：土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻。
⑴读：指名读，齐读。
⑵默写：肆虐（一人黑板上默写）。
3、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。
三、理解奇迹老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了？1、从数字理解奇迹：学生回答，教师出示句子：这是一个怎样的奇迹？为什么？“一亩”有多少大？（667平方米）3700亩是多少平方米？大约有多大？我们的教室大约50平方米，一个家庭大约100平方米，下沙总面积约3400万平方米。
那么大约是多少个教室那么大？多少个家？几个下沙米？（5万个，2万5千个，十四分之一个）这就是“奇迹”的意思。
一个了不起的奇迹！自由读这一句──指名读（强调数字）──齐读。
2、从大环境理解奇迹：那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，想一想，划一划。
青山不老教案设计优秀教案【六篇】
3、有什么问题想问吗？ 4、板书课题：青山不老。 二、初读课文，整体感知 1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。 2、学习生字词 3、说说课文的主要内容 三、以文入情，感受奇迹 1、抓“奇迹”。 师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，文中哪个词可以概括你受到的 震撼？ 2、自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的二 3、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 4、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟 通和认同。
课件pocomaker 2课时 第一课时
一、课件导入 1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。3分钟。 在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……
二、感受奇迹
1、出示第一自然段和第五自然段。弓I：有一个山野老汉在这样险恶的环境下，竟创造了这样一块绿洲。学生 齐读这两个自然段。
2、这两个自然段具体地介绍了这块绿洲。作者受到震撼把他称之为奇迹。出示句子：十五年啊……奇迹。老师 板书：奇迹
3、学生读句子，想想哪里体现了“了不起”？学生抓住数字，从老人“植树时间长”“绿化面积广”两个角度感受到了 老人绿化家园的决心大，成绩突出，认为这很了不起。
2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的 社会背景，加深对文章的理解。5分钟。
师：看完这个短片，你们有什么可以一起来交流一下吗？ 是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得 我们敬仰和学习。下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。
20《青山不老》教学设计-语文六年级上册(部编版)
统编六上《青山不老》教学设计【设计说明】本课设计结合了文本特点，紧扣单元语文要素，针对阅读课文的学习要求，通过读物结合比较阅读等方法，引导学生走进文字背后的故事，通过图文结合、注释引入、方法指导等方式突破学生理解难点，在本文的阅读体会过程中，采用了小组合作、思维导图梳理等方式，由表及里带领学生开展了一次深刻的学习。
教学目标：1．通过默读课文，了解老人创造了怎么样的奇迹，了解奇迹是在什么样的条件下下创造的。
2．抓住关键语句，体会前后环境的对比，感受老人感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3．感受老人的精神，体悟“青山不老”的内在含义。
教学重点：知道老人创造了怎么样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
教学难点：深入体悟“青山不老”的内在含义。
教学准备：课件、相关资料收集。
教学过程：一、明确目标，学会置疑同学们，“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”，本单元我们围绕“保护环境”这个人文主题，跟随诗人、作者领略了不同的美景，尝试通过抓关键语句，把握文章的主要观点。
今天，我们又将走进一位老人的故事，这个故事又会给我们什么样的启示呢？1.齐读课题：青山不老质疑：读了课文的题目你一定有一些疑惑？2.研读课前提示语，明确目标本课是一篇略读课文，略读课文题前总会有一些提示语，请快速默读提示，圈一圈、划一划，在本课的学习中，我们的需要思考的哪些问题？二、问题引领、读文感悟（一）关注数字，体会“了不起的奇迹”老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？请同学们用较快的速度浏览课文，找出相关句子。
1.学生找出第四自然段的第2句话，课件出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是一个多么了不起的奇迹。
2.读着这个句子，句子中哪些字词让你震撼到了？3.重点引导把握数字4.请同学们一起再来读一读这个“奇迹”。
（二）紧扣对比，读懂“奇迹”背后1.这位晋西北的老人，在15年，创造了一个了不起的奇迹，那他是在什么样的条件下创造这样的奇迹的呢？请大家默读课文的2—3自然段，分组讨论，思考并完成信息卡。
2023年部编版语文六年级上册青山不老教案范文(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案范文（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案范文第【1】篇〗教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学准备：1.教学挂图，课件。
2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学时间：1课时教学过程：一、播放课件，导入新课1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题[评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。
]二、自读课文，整体感知1.自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的情况下创造的⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容[评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。
]三、指导阅读，感受“奇迹”1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
”(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
)②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
20《青山不老》(教案)部编版语文六年级上册
20《青山不老》（教案）部编版语文六年级上册
一、教学目标
1.了解古诗《青山不老》的基本情节；
2.理解古诗的含义；
3.正确朗读古诗；
4.感受古诗所表现的美好情感，培养学生的情感和审美情趣。
二、教学重难点
1.教学重点：古诗的理解与朗读；
2.教学难点：古诗中的比喻语言的理解与运用。
三、教学步骤
1.导入：
通过谈论老一辈的人与我们这一代人的生活差异，引出“青山不老”的话题。
2.预习：
展示古诗“青山不老”的图片，让学生看图片猜测故事，用简略的语言回答学生的猜测，激发学生的好奇心。
3.讲授：
（1）首先朗读古诗，让学生感受古诗的情感和美好；
（2）让学生分组，让每组课前分配好的古诗分段朗读并进行解释，老师引导总结学生发言，掌握好古诗的整体情节；
（3）分析古诗中的比喻语言及其含义，让学生理解比喻语言的巧妙之处；
（4）讲解生词及词语搭配，阐释词义；
（5）安排小组合作完成分析古诗中的比喻语言及其含义活动，让学生通过合作，互相学习，共同成长。
4.复习：
在复习中，老师再次朗读古诗，让学生自己创造新句子，让学生形成更深的印象；另外，让学生制作图片，配合古诗，共同呈现美好。
四、教学方式
1.讲授；
2.小组合作。
五、教学辅助工具
1.图片；
2.小组合作的本子和文具。
六、教学后记
1.教学过程中，学生的思维活跃，语言表达能力不断提高；
2.学会阅读古诗后，学生的文化素养得到了提高；
3.学生在小组合作中培养了合作意识，掌握了协作技巧，提高了互相合作的能力。
部编六上第20课《青山不老》教学设计
部编六上第20课《青山不老》教学设计《青山不老》教学方案1课时【教学目标】1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。
2.体会课文为什么以“青山不老”为题目。
【教学重点】说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。
【教学难点】体会课文为什么以“青山不老”为题目。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：在祖国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。
现在我们跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。
2.揭题，板书课题。
（板书：青山不老）3.作者简介。
梁衡，1946年生，山西霍州人。
1968年毕业于中国人民大学。
曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日报》副总编辑。
出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。
设计意图：链接专题，揭题导入，激发学生的学习兴趣和阅读期待。
二、整体感知听读任务1.听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。
巩固容易读错的字音。
（随文识字）粼lín虐nüè踞jù载zǎi擎qíng锹qiāo劲jìng拄zhǔ2.快速浏览课文，填写老人信息卡片。
釆访地点：采访对象：性别：年龄：主要外貌特征：感人事迹：预设：釆访地点：晋西北山沟的一个小院采访对象：一位山野老人性别：男年龄：81主要外貌特征：瘦小感人事迹：一位山野老人在干旱、霜冻、沙尘暴肆虐的晋西北，十五年内绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，创造了一片青山。
3.综合卡片信息，梳理主要内容。
预设：课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。
教师小结：本文可以釆用“人物+事件”的方式来概括主要内容。
设计意图：初读正音，扫清阅读障碍。
借助人物信息卡片的形式，引导学生提取文中与老人相关的重要信息，学习梳理这些信息有助于学生把握文章主要内容，在阅读实践中不断锤炼整体感知能力。
部编版语文六年级上册青山不老教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案第【1】篇〗《青山不老》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、理解课题的深刻含义。
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话引入。
导语：通过《只有一个地球》的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。
人与土地、人与自然相互依存。
巍巍青山，有多少默默守护的人。
今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。
1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。
2、教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。
质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”？（带着问题进入本课的学习。
）二、初读课文，检测预习1、交流学习方法。
过渡：本文是这个单元的第一篇略读课文。
我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手？你有什么好的方法吗？生交流：阅读课文导语；抓关键词句；联系上下文；边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
2、学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。
（1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子。
（2）带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
3、检测预习情况，抽读词语。
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1、指名分段朗读课文，标出段落序号。
2、说说课文各部分分别写了什么。
部编人教版六年级上册语文 第20课 青山不老 教学设计
生活环境与晋西北地区的情况进行对比，激发学生学习探究的兴趣和阅读期待。
）三、初读课文，填写信息，学习字词1.初读课文，填写信息（出示课件5）（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
并完善下面的信息卡片。
（2）学生根据要求读课文，并填写信息卡片。
（3）汇报交流2.学习字词（1）（出示课件6）教师出示词语：肆虐高擎记载铁锹劲挺拄着波光粼粼盘踞之地教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）多音字（出示课件7）教师引导学生明确多音字“劲”在表示力气、力量时读作“jìn”，可以组词为使劲、干劲十足；在表示坚强有力时读作“jìng”，可以组词为劲敌、刚劲。
四、了解主要内容（出示课件8）教师提出问题：结合刚才提取的信息，你能说出本文的主要内容吗？预设：本文主要讲述了晋西北的一位山野老人为了守护一方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。
五、结合“学习提示”，明确学习任务（出示课件9）教师提出要求：根据“学习提示”，明确本节【板书设计】【教学反思】《青山不老》教学反思《青山不老》是一篇略读课文。
本文通过讲述一位老人多年来坚持在深山种树的故事，让我们了解到了老人创造的奇迹，理解“青山不老”的含义，感受老人与青山共存的精神。
本文脉络清晰，重点突出，是一篇很好的略读课文。
一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.教学过程中，我始终坚持目标明确，重点突出。
在教学过程中，根据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹？这样的奇迹在怎样的环境下创造的？说说青山不老的含义。
整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神，整个教学过程清晰、流畅，重点突出。
2.在本课的教学中，我注重了课堂动静结合，学生自主学习。
课堂上以四人一小组讨论、交流——“课文主要写了一个什么故事？”“老人创造了怎样的奇迹？”“老人在怎样的环境下创造了奇迹？”“老人为什么一定要种树？”“为什么青山是不老的？”引导学生自主合作学习。
2023年部编版语文六年级上册青山不老公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。
教学重点：理解课文内容，理解语言的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：理解关键句的深刻含义教学方法：点拨法、引导法教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、初探课文，认识老人1、谈话导入同学们，我国地大物博，幅员辽阔，在这里不仅孕育着中华灿烂的文化，还涌现出了许多人物事迹，他们有的慷慨激昂，有的缠绵悱恻，有的惊天地、泣鬼神，还有的平凡中透着伟大，今天这节语文课我们就要一起来学习一位81岁的平凡老人的不平凡的故事。
2、揭题，板书课题3、检查预习情况（1）认读词语，重点强调“宿”“劲”的读音。
（2）说说课文讲了一件什么事？（总结课文主要内容方法：人物+事件+关键词）（3）默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实老了，年岁大了？（4）全班交流。
二、再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了怎样的奇迹？（课件）（1）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（课件）a、点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？b、计算：一亩等于667平方米，普通教室大概有50平方米，那3700亩相当于多少个这样的教室呢？（5万间）c、你觉得这是一位怎么样的老人？d、指导朗读。
（2）窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（课件）a、读完这段话，你有什么感受？b、你觉的这段话的画面可以用哪个词来形容？c、这段话中两个“全”，你有什么感受？d、指导朗读这段话。
部编版六年级语文上册《20 青山不老》教案(2课时)
“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的高贵品质、执着精神像青山一样充满生机;“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。“青山不老”是这篇散文的"文眼”，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让原本相对抽象的人物精神变得具体可感。这句“青山不老”，包含了作者对“造林英雄”的感谢、敬佩和祝福。因此，课文以“青山不老”作为题目。
青山不老 第一课时 教案
教学版块（课题）
青山不老
课时
40分钟
教学
目标
学习理解生字词，有感情地朗读课文,抓住课文中的关键句子，把握课文的主要观点。
核心素养目标
文化自信：熟读课文，感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
语言应用：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
六、课堂演练
作业
完成一课一练；
有感情地朗读课文。
青山不老 第二课时 教案
教学版块（课题）
青山不老
课时
40分钟
教学
目标
学习作者从不同方面进行环境描写的方法，体会老人与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。感受老人的精神，产生对老人的崇敬感和传承老人的精神的愿望。
核心素养目标
文化自信：熟读课文，感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
五、知识拓展
篇末点题法有几种形式呢?
1.总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容进行高度地概括和明确地点示。
六年级上册语文部编版20青山不老(教案)
教育部审定义务教育教科书语文六年级上册第六单元20课《青山不老》教学设计【教材分析】《青山不老》是统编教材六年级上册第六单元的第3篇课文，是一篇略读课文。
它是当代作家梁衡的一篇叙事性散文，记叙了一位山野老农用15年的时间在自然环境恶劣、生活条件艰苦的晋西北创造了一片绿洲的故事，由衷地赞美了老人保护自然、守护地球、与青山共存的精神。
本文故事感人，观点鲜明。
课文第1、4、5自然段写老人植树造林，创造了一片绿洲的奇迹；第2、3自然段，写了山野老农创造奇迹的艰苦条件；第6、7自然段则是表达作者看到老人创造奇迹后自身的心灵感触——老人的精神是不会老的，点明了文章主旨。
本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
落实到散文阅读时，主要是通过关键句把握文章的主要内容和思想感情。
所以，根据阅读提示，本文学习有三个内容：能够抓住关键句说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹；能够通过关键句，体会课文为什么以“青山不老”为题目。
【学情分析】已知：六年级的学生已经具有独立、自主学习能力，能够读懂文章，把握文章的主要内容；已有了一定的阅读策略储备，能够在阅读中思考并发表自己的看法。
在本单元前两篇课文学习中，学习了“抓住关键句，把握文章的主要观点”的方法，能通过关键词语、关键句子把握作者的观点。
未知：晋西北的气候和环境，对于学生而言，由于地理的阻隔，与学生的生活有一定距离。
老师可借助视频、图片等直观的辅助工具，引导理解；也可以拓展其他环境守卫者的故事进行阅读，加深对文章主旨的理解。
【教学目标】1.默读课文，说出老人在险恶的自然环境下，创造了防风林网的奇迹。
2.体会课文以“青山不老”为题的用意。
【教学重点】说出老人在险恶的自然环境下，创造了防风林网的奇迹。
【教学难点】体会课文以“青山不老”为题的用意。
【课时安排】一课时【课前准备】课件学生录音音频视频【教学过程】板块一：大脑运动操一、回顾学习，谈话导入。
我们人类生活在大地上，是地球中的一个群体；大地慷慨地给予我们人类各种自然资源，滋养着我们，我们的生命成长离不开它。
人教部编版语文六年级上册第二十课青山不老教案含反思
第二十课青山不老教案一、教学目标1. 知识与技能：指导学生掌握《青山不老》这篇文章中的生字生词，理解文章主旨和蕴含的道理。
2. 过程与方法：通过小组讨论、讲解和拓展阅读等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和综合思维能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会文章中的情感，树立正确的生态环保观念，增强社会责任感和人文关怀。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握文章中的生字生词，理解文章主旨和蕴含的道理。
2. 教学难点：如何引导学生理解文章中的情感，树立正确的生态环保观念，增强社会责任感和人文关怀。
三、教学过程1. 引入：通过展示一些青山绿水的图片，引导学生进入课文的情境，了解青山不老的含义。
2. 讲解生字生词：出示文章中的生字生词，讲解其含义和用法，帮助学生扫清阅读障碍。
3. 小组讨论：将学生分成若干小组，让他们自主阅读文章，并围绕以下问题进行讨论：* 文章中“青山不老”的含义是什么？* 文章通过哪些事例来说明“青山不老”的道理？* 你认为这篇文章对我们的生活和环保意识有什么启示？4. 讲解文章主旨：在小组讨论的基础上，引导学生理解文章的主旨和蕴含的道理，阐述文章对生态环保和社会责任等方面的启示。
5. 拓展阅读：出示与环保主题相关的拓展阅读材料，让学生了解更多的环保知识和案例，加深他们对环保问题的理解和思考。
6. 课堂练习：设计一些与文章内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对文章的掌握程度。
7. 作业与评价：布置相关作业，如写读后感、制作环保宣传海报等，并对学生的表现进行评价。
四、教学方法和手段1. 小组讨论法：通过小组讨论，让学生在互相交流中学习和思考。
2. 讲解法：通过教师的讲解，帮助学生理解文章的主旨和蕴含的道理。
3. 拓展阅读法：通过拓展阅读，让学生了解更多的环保知识和案例。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计一些与文章内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对文章的掌握程度。
部编版语文六年级上册青山不老公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学过程：一、播放课件，导入新课1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2、过渡：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位８1岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。
同学们，我们跟着作家梁衡一起去认识这位老人吧！3、让我们一起走进课文《青山不老》，板书课题。
二、初读课文，整体感知1．检查预习情况。
（1）认读词语。
治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟、扛上、肆虐盘踞、绿洲、奇迹、宏伟、价值、命运（2）理解字词肆虐、盘踞、归宿、劲挺、淤泥、荡漾（3）说说课文主要讲了什么内容。
谁做了什么2.思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？三、感悟“奇迹”1、出示第一自然段◆窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（1）轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么？（2）交流：（3）想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容？预设：绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流、郁郁葱葱……（4）朗读指导：师：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧——齐读（5）过渡：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。
板书：奇迹”老人还创造了哪些奇迹？2、交流（随机出示2个句子）出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
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部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》教
案
教学目标：
1. 熟读课文《青山不老》，理解课文内容。
2. 学习运用修辞手法丰富语言表达。
3. 培养学生对自然景物的欣赏能力和对生活的热爱之情。
教学重点：
1. 理解课文的主要内容和语言特点。
2. 学习修辞手法的运用。
教学难点：
1. 学习运用比喻、拟人等修辞手法丰富语言表达。
2. 培养学生的感受力和想象力。
教学准备：
教材、多媒体课件、黑板、粘贴纸、彩色笔。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过向学生出示一些描绘自然景物的图片，引发学生对自然景物的欣赏之情。
然后提问学生他们最喜欢的一种自然景物是什么，为什么喜欢它。
Step 2：预习导入（5分钟）
让学生通过回答问题或讲解前几课的内容，回顾并复习上一节课的知识。
然后带领学
生猜测课文的内容和标题。
Step 3：课文学习（25分钟）
1. 首先，让学生带着问题阅读课文《青山不老》。
2. 教师与学生共同解决课文中的生字词和短语，并解释课文中的一些难点词语和句子。
3. 分角色朗读课文，让学生感受课文的美。
4. 分组合作，用自己的话概括出课文的主要内容。
5. 了解辞藻和修辞手法，例如比喻、拟人等，并让学生找出课文中的例子。
Step 4：课文拓展（10分钟）
1. 让学生回答问题，进一步理解课文内容。
2. 调查自己身边的自然景物，写一段描写它们的话。
3. 学生进行小组讨论，想象一下自己变成了一种自然景物，用想象出的事情写一篇短文。
Step 5：课堂小结（5分钟）
复习本节课所学内容，学生回答课堂小结的问题。
Step 6：作业布置（5分钟）
1. 完成课后习题。
2. 仿写一篇以自然景物为主题的短文。
以上就是我为您准备的《青山不老》教学案。
如有需要，请参考并使用。