如何让学生爱上高中政治课
高中政治课教学需要激情
高中政治课教学需要激情【摘要】高中政治课教学需要激情，教师要热情洋溢地授课，激励学生对政治学科的兴趣，增强学生的学习动力。
学生要积极参与课堂讨论，力争使政治课堂生动有趣。
激情的教学能够激发学生学习的热情，注重学生的实际需求。
高中政治课教学需要激情的重要性在于能够让学生更好地理解和关注政治知识，培养他们的批判思维和社会责任感。
教师和学生的共同努力将使政治课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习热情，提高他们的学习动力，让政治课成为学生成长过程中重要的一环。
【关键词】高中政治课、教学、激情、教师、学生、课堂讨论、生动有趣、政治学科、兴趣、学习动力、重要性、激发学习、实际需求1. 引言1.1 高中政治课教学需要激情高中政治课教学需要激情，这是因为政治课是培养学生思想政治素养和培养国家栋梁的重要课程之一。
政治课内容广泛，涉及到国家的政治制度、历史、文化等多个方面，需要教师具备丰富的知识和热情的授课态度。
只有教师热情洋溢地授课，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
学生在政治课上也要积极参与课堂讨论，发表自己的观点，与教师和同学们进行互动，从而更好地理解和消化政治知识。
政治课教学要力争使课堂生动有趣，利用多媒体教学手段，结合实际案例和新闻事件，引导学生深入思考和讨论。
激励学生对政治学科的兴趣，增强他们对政治学习的投入和热情，才能真正提高他们的政治素养和综合素质。
高中政治课教学需要教师和学生都保持激情，共同努力，才能实现教学目标，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
2. 正文2.1 教师要热情洋溢地授课教师要热情洋溢地授课，是高中政治课教学需要激情的重要体现之一。
一位热情的教师能够激发学生的学习激情，使课堂氛围更加活跃和积极。
在政治课教学中，教师应该具有丰富的知识储备和教学经验，能够生动地讲解教材内容，引导学生深入思考，激发他们对政治知识的兴趣。
热情的教师还能够传递正能量，影响学生的学习态度和情绪。
如何在高中政治教学中激发学生的学习兴趣
新课改一个重要 的教育理念就是尊重学生 的学习主体地
互动对课 堂上教学的顺 利开展是有影响的 。早在 古代 ， 教育 家
就 曾经讲 过教学相长的必要性 。传统 的政治教学 中， 由于迫于 应试教育的压 力和教学时间的有 限性 ， 只是强调政治知识的记 忆和政治做题技能 的传授 ， 政治教师不得不加强对课 堂教学的 控制 。 学生单向地做 笔记和听讲确实有 利于节省教学 时间。但 是这并不是长远之计 ， 因为渐渐地学生就会失去学习政治的兴 趣。 这也是现在的政治教学遭遇瓶颈的一个主要原因。深入分 析， 我们就会发现 ， 学生在这样 的教学模式下 完全处于一 种被 动接受的状态 ， 师生之间缺乏平等 的对话与交流 。新课程改革 的背景下 ， 要提高学生 的学习成绩 ， 教师就应该充分尊 重学生 的主体地位 ， 充分调动学生 的主动性与积极性 。作为一名合格 的高 中政治教师 ， 我们要在平时 的教学 中加强 与学生 的对话和 互动 ， 从学生 的角度出发 ， 为学生着想 ， 第一 时间获得和 了解学 生的想法和感 受 ， 给学生充分 的话语权 。同时还可 以根据学生 的学 习情 况 ， 对 自己的教 学工作做 出适 当的调整 ， 更好 地提高 课 堂教学 的有效 Ｉ 生， 提高学生的政治成绩 和运用政治思想理解
位， 便 能够发展 自身的逻辑 思考能力 ， 加深对 政治 知识 的理解 ，
浅析提高高中生思想政治课学习兴趣的有效策略
浅析提高高中生思想政治课学习兴趣的有效策略发布时间：2021-07-14T16:14:59.193Z 来源：《教学与研究》2021年第12期作者：孙思灿[导读] 高中思想政治课是高中阶段学生成长成才的关键一课孙思灿云南师范大学650500摘要：高中思想政治课是高中阶段学生成长成才的关键一课，是培养学生形成正确世界观、人生观、价值观的关键课程，是传播先进理念和思想的重要载体，是立德树人和培根铸魂的育人课程。
当下，高中学生对思政课缺乏学习兴趣、学习成效不佳的问题尤为突出，有的甚至产生厌学情绪。
究其原因，这很大程度上与教师教学策略有关。
基于此，本文通过文献分析法、经验总结法和案例研究法，系统分析有效提高学生高中思想政治课学习兴趣与学习成效的方法，在借鉴国内外学者相关研究成果以及结合自身教学经验基础上，提出了从建立良好师生关系、优化教学环节设计、设立弹性激励机制、探索新型学生评价机制四方面来进行有效兴趣教学的策略，以期为打造高效率、高质量、高水平、高标准的高中思政课提供借鉴作用。
关键词：高中政治；学习兴趣；有效教学策略引言：古人云： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习知识最重要的就是培养学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，高中生对思政课的兴趣是发挥其德育和智育功能的源泉与动力。
高中生正值青少年阶段，这一时期是人生的“拔节孕穗期”，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要教师精心引导和栽培。
“蒙以养正，圣功也。
”就是说青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。
如何提高高中学生对思政课的学习兴趣，充分发挥高中思政课的育人育才功效，进而引领学生坚定理想信念，逐步成长成才，是高中思政教师必须直面的现实问题。
只有有效激发学生学习兴趣，才能够充分调动学生学习的积极性与主动性，变被动为主动，帮助学生更加自觉主动地参与到学习中，以学习为乐事，在快乐中学习。
高中思政课教师的教学策略是影响学生思政课学习兴趣与学习成效的重要因素，高中思政课教师需要在教学实践中不断创新教学模式，形成趣味教学，有效激活思政课堂。
解决部分学生上课睡觉问题——让高中生爱上政治课
解决部分学生上课睡觉问题
— ——让高中生爱上政治课
陕西省富平县迤山中学 仵二洁
摘要：教学效果的提高具体到实践中 要解决的问题很多，其中部分学生上课睡 觉是诸多问题中最常见的一种。本文从分 析学生上课睡觉的现状入手，简析学生上 课睡觉的原因，着重从教师角度展开解决 学生上课睡觉的策略，力求对一线教师提 高教学效果有所帮助。
知识，提高课堂效率。 三、给予学生富 有实 际生 活的政 治
课堂 政治学科本身与我们的生活是息息
相关的,但由于学生的阅历、年龄等因素， 他们给政治课堂下的结论是枯燥乏味，这 样的结论也有部分原因来源于教师。为了 更好地解决学生在政治课堂上睡觉的问 题，教师应给予学生富有实际生活的政治 课堂，应加强政治知识与具体生活实际的 结合。行之有效的方法是列举实际生活中 的事例，而不是一味地讲解理论知识。例 如，教师在进行“价格变动的影响”的教学 时, 为了让学生更好地认识商品价格变 化后对我们日常生活和生产经营的影响, 可以列举生活中常见的例子，具体例子设 计如下:
因此，要想解决学生在课堂上睡觉的 问题，作为政治教师首先要调查清楚学生 的需求，在此基础上要不断完善自己的教 学方式，努力成为学生想要的教师；其次， 注意课堂上与学生之间的互动；最后，以 实际生活的事例丰富自己的课堂，改变学 生对政治课堂的一贯认知。只有这样才能 更好地解决学生在课堂上的睡觉的问题， 从而让学生爱上政治课堂。
“汽车价格下降，买车族会有什么反 应？”
“汽车价格下降，汽油的需求量会发 生什么变化？”
“鸡蛋价格上涨，养鸡户会怎么样？” 首先，汽车价格下降，买车族会更愿
意买车，对车的需求量增加，这就是课本 上讲的一般需求理论。其次，汽车价格下 降，汽车的需求量增加后，作为汽车的互 补品（汽油），汽油的需求量会增加。最后， 鸡蛋价格上涨，养鸡户可以赚到更多的 钱，这时养鸡户会扩大规模。所以我们可 以得出结论：价格变动会产生对生活需求 的影响，也会产生对相关商品需求量的影 响，也会对生产经营产生影响。
高中政治课教学需要激情
高中政治课教学需要激情【摘要】在高中政治课教学中，教师的激情是非常重要的。
教师如何展现激情，激发学生对政治课的兴趣和热情，以及如何培养高中政治老师的激情和动力，都是关键因素。
激情的教学可以有效提升学生的学习效果，营造充满激情的政治课堂氛围也是必不可少的。
高中政治课教学需要激情是至关重要的。
只有在教师和学生都充满激情的情况下，政治课才能真正实现其教育目标，帮助学生更好地理解和热爱政治。
激情教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发他们的求知欲和创造力，从而为未来的发展奠定基础。
在高校政治课教学中，激情教学是关键所在。
【关键词】高中政治课教学、激情、重要性、教师、学生、兴趣、热情、动力、学习效果、氛围、关键。
1. 引言1.1 高中政治课教学需要激情的重要性高中政治课作为学生必修的学科之一，其教学内容丰富而复杂，需要老师具备丰富的知识和激情才能更好地进行教学。
高中政治课教学需要激情的重要性不容忽视。
政治课是培养学生政治意识和能力的重要途径，教师的激情可以激发学生对政治的兴趣，帮助他们树立正确的政治观念。
教师在高中政治课教学中展现激情可以有效地激发学生对政治课的兴趣和热情，使学生更加积极参与课堂活动，提高课堂效率。
激情教学也可以帮助教师更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，促进知识的巩固和提高。
培养高中政治老师的激情和动力是至关重要的。
只有教师充满激情，才能激发学生对政治课的兴趣，让政治课堂成为学生喜爱的地方，从而提升学生学习效果。
高中政治课教学需要激情是关键。
教师应该注重培养自己的激情和动力，营造充满激情的政治课堂氛围，从而提高政治教育的质量，培养学生的政治意识和能力。
2. 正文2.1 教师如何在高中政治课教学中展现激情在高中政治课教学中展现激情，首先需要教师本身对政治学科的热爱和专业素养。
教师要深入理解政治学科的内涵，不断提升自身的学识和能力，才能在课堂上展现出真正的激情和热情。
教师还应该注重教学方法的创新和改进，通过生动的教学方式和形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
如何激发学生学习高中政治课的兴趣
在教 学 过 程 中我不 断 积 累 经验 ，研究 课 程 ，改 进 教 学方 法 ，使每 堂课 程都 饱满 精 练 。在学 校领 导 、指导 教 师的 帮助下 和 自 己的努 力下 ，我 的教 学工 作取 得 了一定 的成绩 。我 十分 注 意发 展 学生 的能 力 ，强 化好奇 心 ，启发 学生 敢 于想 象 ，勇于 质 疑 。积极 发 挥了 每一 名 学生 的积极 性 、主动 性 和创 造性 ，他 们 的成 绩 也有 了很 大 的进 步 ，让 他 们 真正尝 试 到成功 的喜悦 。就
“ 活 ” 政 治课 堂 。
１ 、情 境教 学法 能 极 大地 培 养学 生对 政治 课 的学 习兴趣 。 教 学情 境 是指在 课堂 教 学 中 ，根据 教 学 的 内容 ，为 落 实教学 目 标 所设 定 的 ，适合 学 习主体 并作 用 于学 习 主体 ，产 生 一定情 感 反 应 ，能 够使 其主 动积 极建 构性 学 习的具 有学 习背景 、景象 和
学 习活 动 条件 的学 习环 境 。教 学情 境可 以贯穿 于全课 ，也 可 以 是 课 的开 始 、课 的中间 或课 的结束 。经 长 期地 实践证 明情境 教 学 法是 一种有 效地教 学方法 。 ２ 、 让 歌 声 ” 飞 进 课 堂 。优 美 的 旋 律 可 以激 发 学 生 的 热 情 ，陶冶 学生 的情操 ，净 化 学生 的心灵 。 根据 课堂 的需 要 ，适 当 地穿插 些相 关 歌 曲 ，既活跃 课堂 气氛 ，又能 让学 生在 歌声 中 得 到彻 悟 。在 讲 “ 市 场交 易 原则 ”时 ，我选 用 歌 曲 《 雾 里 看 花 》导入 新课 ，同时 给学生 设 疑思 考： 市 场交 易 中消费 者为 什么 会 雾 里 看 花 ？ 怎样 才 能 在 市 场交 易 中看 的清 清 楚 楚 、 明 明 白 白？这样 的导人 既紧 扣教材 ，又激活 了学生 的兴趣 。 ３ 、让 “ 辩 论 ”进 入 课 堂 。高 中是 学 生思 想 最 活跃 、兴 趣 最 广泛 的 时期 ，但他 们 对问 题 的辨 析能力 ，逻 辑 思维 能力 还不 成 熟 ，在 教学 过程 中难 免会 遇 到些 捉摸不 透 的 问题 。针对 这些
如何让学生爱上高中政治选修课
如何让学生爱上高中政治选修课自2004年新课改之后，我们的高中思想政治课程有了很大的变化，其中一大变化就是增加了选修课程，供选科目有六本教材。
选修课程该如何上，大家都没经验，只有摸着石头过河，我也是在摸爬滚打中经历了两次选修课程的讲授，有了不少自己的感受。
一、高中思想政治选修课程开设的目的和现状1.高中思想政治选修课程开设的目的在今年的山东省高中教师远程研修的过程中，《思想政治课程标准》研制组组长朱明光老师指出“选修课的设置首先要基于学生未来不同发展方向的实际需要”，开设选修课程都有其独特的开设价值。
如学习《国家和国际组织》这本教材，有助于学生通过了解西方的政治制度进而明确我国政体的优越性，自发提升爱国之情。
因此，对于选修课程的学习，应满足学生的自主发展与特色发展。
2.高中思想政治选修课程开设的现状从现状来说，对于学生而言，我调查发现，可能受“选修”二字的影响，再加上课程紧张和高考所占分值较小的原因，学生不是很在乎。
另外，我们青岛地区大部分学校选的是《国家和国际组织常识》这本教材，内容相对比较枯燥，而且记忆的东西比较多，学生普遍不太感兴趣。
而对于教师来说，可能也存在对于开设此选修课程的价值理解不到位现象，以及对于某些外国的政治制度也没有深入了解，深度挖掘起来有点困难。
因此，在操作的过程中就很容易成了划书背书，教学过程忽略丰富多样的生命内涵，课堂教学机械、沉闷和程式化；教学内容太拘泥于教材，缺少生成性、情境性和灵活性；教学方式以说理和输灌居多，缺少让学生通过自身体验达到自我完善、自我发展的实效。
选修课程是不是真的就成了走过场，简单让学生背背理论知识就可以了呢？我感觉这是背离设置选修课程初衷的。
单纯以教师为中心、以讲授为手段的教学方式，学生获得的知识是死的，没有内化的过程，更不用说知识的生成，泯灭了学生的个性。
那么，我们的选修课程该如何上才能提高学生的兴趣，才能让看起来枯燥的理论变得生动起来呢？这就需要一线教师好好学习并贯彻新课程改革的思想――以人为本。
让高中政治课堂别有一番趣味
让高中政治课堂别有一番趣味高中政治课程是培养学生学习政治理论、认识国情、了解法律法规和培养爱国情操的重要课程之一。
对许多学生来说，政治课堂常常显得乏味、枯燥，缺乏趣味性，使得学生们难以产生兴趣和热情。
如何让高中政治课堂别有一番趣味成为了教师们需要思考和解决的问题之一。
一、创新教学手段，增加趣味性为了让高中政治课堂别有一番趣味，教师可以尝试采用一些创新的教学手段，增加趣味性。
可以利用多媒体、PPT等现代化教学手段，辅以图片、图表、视频等视听资源，对课程内容进行生动形象的展示，从而吸引学生的注意力和兴趣。
教师还可以采用小组讨论、角色扮演、游戏互动等教学方式，激发学生的思维，增加课堂互动和趣味性。
教师还可以结合学生喜欢的热点问题、新闻事件等作为案例，引导学生思考和讨论，使课堂内容更加贴近学生的生活实际，增强趣味性和吸引力。
二、培养学生参与意识，增强动手能力在政治课堂教学中，教师应该积极培养学生的参与意识，增强他们的动手能力。
可以通过开展一些小型的研究性学习、课外调研等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的自主学习能力和动手能力。
教师还可以组织学生开展一些实践活动，比如模拟选举、模拟联合国大会、模拟法庭等，让学生身临其境地体验政治实践，增强他们的参与感和亲身感，从而增加课堂趣味性和吸引力。
三、教学内容贴近生活，注重实效性为了让高中政治课堂别有一番趣味，教师可以注重教学内容的贴近生活，注重实效性。
可以通过选取一些与学生生活息息相关的政治话题、法律问题等作为教学内容，引导学生思考、探讨，使政治知识更加贴近学生的生活实际，增加趣味性和吸引力。
教师还可以结合社会热点、时事政治等内容，及时更新课堂内容，让学生了解最新的国情、政治风貌，增加课堂趣味性和吸引力。
四、重视教学方法，增加情感投入在政治课堂教学中，教师应该重视教学方法，增加情感投入，让课堂充满情感和温度。
可以通过讲解课件时加入一些个人情感，让学生了解政治知识不仅仅是冰冷的知识点，更是关于国家、民族、社会的关怀和责任。
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养高中思想政治课是培养学生政治素养、提高政治觉悟、培养爱国主义情感的重要课程。
在课堂教学中，如何培养学生的政治核心素养，是每一位政治教师都需要思考和实践的问题。
本文将从激发学生兴趣、注重实践、培养批判思维、提升学生认同感等方面进行浅谈。
一、激发学生兴趣，激发学习的动力要培养学生的政治核心素养，首先要激发学生对政治学习的兴趣，激发他们学习的动力。
在教学中，政治教师可以通过选用生动有趣的教材，设计富有情感色彩的教学活动，引导学生走进社会实践，以及开展文化和思想政治活动等方式，让学生在学习中感受到政治的力量和魅力，激发他们的兴趣和热情。
政治教师还可以通过多媒体教学、案例教学、互动教学等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
只有让学生对政治感兴趣、热爱政治，才能够真正培养他们的政治核心素养。
二、注重实践，提高政治参与意识在高中思想政治课教学中，政治教师要注重实践教学，提高学生的政治参与意识。
可以通过组织学生参观政治展览、参与社会调查、开展社会实践活动等方式，让学生身临其境地感受政治的魅力，增强他们对政治的认识和理解。
三、培养批判思维，提高政治分析能力政治核心素养的培养，需要培养学生的批判思维，提高他们的政治分析能力。
在课堂教学中，政治教师可以运用案例教学、研讨性教学、辩论赛等方式，引导学生自主思考，开展积极讨论，提高他们的批判思维和分析能力。
四、提升学生认同感，增强国家意识政治教师还可以通过讲解国家政治制度、国家法律法规等内容，引导学生自主学习，增强他们对国家政治的认同感和责任感。
只有通过提升学生的认同感，增强他们的国家意识，才能够真正培养他们的政治核心素养。
高中思想政治课堂教学几点思考
高中思想政治课堂教学几点思考高中思想政治课是培养学生思想意识和政治素养的重要课程，对于学生成长成才具有重要的作用。
如何在高中思想政治课堂进行有效的教学，成为考验教师教学能力和学生学习效果的重要问题。
下面，就高中思想政治课堂教学的几点思考进行探讨。
1. 关注学生兴趣，激发学习动力高中思想政治课程内容庞杂，需要考生掌握大量的历史知识和思想理论。
在这样的情况下，教师应该注重学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐。
教师可以通过生动有趣的案例、故事来引入教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
教师可以利用多媒体设备、互动教学等方式来激发学生的学习动力，增强学生对思想政治学科的兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 强化实践教学，培养学生能力思想政治学科注重培养学生的思想意识和政治素养，在高中思想政治课堂教学中，教师应该注重实践教学，培养学生的能力。
可以安排学生进行团队合作、小组讨论、提出问题并解决问题等教学活动，锻炼学生的思维能力和实际操作能力。
教师可以组织学生到社区、机关、企业等地方进行参观学习，通过实践活动来强化学生的社会实践能力和应用能力。
3. 注重培养学生的综合素质高中思想政治课程既需要学生掌握丰富的知识，又需要培养学生的人文素养和社会责任感。
在思想政治课堂教学中，教师应该注重培养学生的综合素质。
教师可以通过课堂讨论、辩论、演讲等形式，培养学生的表达能力和沟通能力；可以通过案例分析、情景模拟等方式，培养学生的分析能力和解决问题能力；可以通过社会实践、志愿活动等途径，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
通过这样的教学方式，全面培养学生的品德、智力、体魄、美育等各方面素质，使学生不仅具备扎实的学科知识，更具备综合素质和竞争力。
4. 关注学生情感，促进思想情感融合高中思想政治课程涉及到众多思想理论和历史事件，教师应该关注学生的情感，促进思想情感融合。
在教学过程中，教师可以通过课堂讲解、情境模拟、情感疗愈等方式，引导学生对课程内容进行情感投入，增强学生的学习体验和认知体验。
浅谈如何提高学生学习高中政治课的兴趣
精 彩导 入 。 激发兴趣 俗话说“良好 的开端 是成功的一半” 。一堂好课有 引人入胜 的开场 ， 自然会 把学生的全部精力 引到课堂 中， 使学生 积极参与 教学活动 ， 从 而激发 学 习兴 趣 。导人 应针 对学 生 的实际 和教学 内容 ， 用 与课程 内容 相关 的歌 曲 、 传说 、 典故、 名言 警句 、 新 闻资 讯、 时事、 生活事例等导入 ， 把学生 的注 意力集 中起 来 ， 引发学生 兴趣 ， 激发 求知欲。例如 ， 在讲 解高 二哲学 生活 《 用 联系 的观点 看问题》 时， 我采用多媒 体 展示故 事《 坐井 观天 》 和《 盲人摸 象》 及相关 图片 ， 然后提 出问题 ： “ 他们共 同犯 了什么错误 ？ ” ， 让学生 在趣味故事 中探 寻答 案 ， 明确课 题 。使学 生认识 到 思想 政治课 所学的知识对他们 的生活是 真正有用 的 ， 能够使 之终身受 益 ， 从 而激发学生 的求知欲望 。 二、 转变角色 ， 培 养兴趣 学生 主体思想 已被大 多数 教师所 接受 ， 但 在具体 的思 想政 治课教学过程 中 ， 学生主体作用 的发挥往往很 不理想 ， 主要原 因 在于教师 习惯于让 学生 跟着 自己的思维转 ， 这样学 生成 了学 习 的机器 ， 缺乏主观 能动 性 ， 没 有 自觉性和创 造性 ， 只是 一种被 动 接受 ， 与发挥学 生 的主 体性 ， 提高 学生 素 质 的要求 是 很难 适应 的。因此就需要广 大政 治教 师在教 学 实践 中 ， 真 正树立 起学 生 主体 的思想 ， 并落实到具体 的教学 过程 中， 尊重 、 相信学 生主体 ， 让学生 积极 参与课堂教学 。 三、 转变教学方法与手段 ， 激“ 活” 政 治 课 堂 １ ． 运用 多媒体教学 多媒体教学更 加直观 、 形象 ， 能更好 地 激发学生 的形 象思维 ， 集 中学生 的注意力 ， 有助 于语言情境 同实 物情景 的直接联 系 ， 构 成 整体 思维 画面 ， 增 强语 言交 际的真 实 感， 把 比较抽象和难 于理解 的问题 变得易 于接受和理解 ， 图文 视 听结合 ， 有增强记忆 的作 用。 ２ ． 基于情境 的教 学方 法 教学 情境是 指在 课堂 教学 中， 根
浅析高中政治教学中如何有效激发学生的学习兴趣
４ ６ ６ ３ ０ ０ 沈 丘县 第二 高级 中 学 河南 周 口 徐 春艳
【 摘 要】 在 高 中教学 ，思想政治课程 效 率 。
二 、 激 发 学 生 政 治 学 习 兴 趣 的 几 点建 议 １ ．建 立起 良好 的 师生 关 系
一
堂死气沉沉。 古代著名的教育家朱熹曾说过： “ 读书无疑者需有 疑，有疑者却要无 疑，到
这里方是长进。”教 师可以巧妙的在教学 中
激情。 高中的政 治课教 育者一直在探 索如何
设置疑点 ，在学生来表述 自己的观点 ，后 教育心理学让我们懂得 ，和谐的师生关系能 由老师总结 ，为学生拨开义疑 云。比如在如
兴趣 ； 策略
这位 老师 教的课 程也难以提起兴趣。一位苏 联的革命家名叫捷尔仁斯基 ， 他曾经说过 “ 没
我们可以这样提 问给学生 ：”我们生活 中摆 烟摊 、开 米 粉 店 的人 所 获 得 的 收 人 是 不 是 我
纵观现 阶段 的高 中政治教学 ，一般是老 有爱也就 没有教育。”因此 ，我们 的老 师要 们所 提到的劳动收入？这 种方式是不是按劳
一
可 以转化成学 习的动力 ，有利 于提高学习效
上交代新的知识点 ，课后学生进行复 习，背
论的东西没有兴趣 ，这时可 以在课程 中穿插
一
果。可见 ，浓厚的学习兴趣对学生 的学习是 诵 知识要点 ，在政治考试 的时候 ，需要一字 些有趣的与政治时事结合 的小故事或者一 多 么 的重 要 。 不漏的将所学观点 陈述 出来。这样的教学方 些典故 ，来加强课堂 的感染 力，使得课 堂变
师在讲 台上滔滔不绝的讲着政治观点 ，圈记 高度热爱教育事业 ，并将无私 的爱奉献 给 自 重 点要 点 ，这样 的讲 课模式使得政治理论变 己的学生 ， 具备很好的师德以及责任使命感。 得 非常空洞 ，缺乏与 日常生活 的联 系，学生 当老师热爱 自己的学生并且在学生之 中树立 学 到的政 治观点极度的教条 。也不懂得如何 起了 自己的威望 。 那 么学生才能够 “ 亲其师” 在实 际的 日常生活中进行有效的政治理论运 并且 “ 信其道” ，自然 也会对学习产生强烈
如何激发和培养高中生对政治课的兴趣
如何激发和培养高中生对政治课的兴趣作者：韩明振来源：《课程教育研究·上》2013年第12期【摘要】学生是学校教育教学活动的主体，是我国社会主义事业的建设者和接班人，因而学生掌握一定的基础知识和基本技能就显得很重要，尤其是在他们内心形成正确的思想道德观念，科学的世界观、人生观、价值观，不仅关系着他们自身身心的健康发展，更外化于他们在社会活动中的言行举止，在一定程度上影响着社会关系的形成和国家未来科学发展。
而高中政治课往往肩负着这样的任务，因而高中政治课上的好不好，学生感不感兴趣就显得特别的突出重要。
【关键词】高中生政治课教学兴趣【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0062-02在实际的教学活动中，高中政治课往往因为其理论性较强，概念抽象，尤其是很多学生首次接触一些新的知识领域，比如生活与哲学的内容，再加上各种考试的因素导致部分教师仍采用传统的上课模式，因而致使高中政治课堂教学过程中，很多学生越来越不感兴趣甚至枯燥乏味，使整体的课堂效率和效果都不太理想，在一定程度上违背了高中政治课的基本作用和初衷。
俗语说的好“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生内心对学习内容及活动的爱好、向往和追求的心理特征倾向。
著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。
”学生只有对所学的内容感兴趣，才能在自己的内心中真正有效的激发出自己的主动性和积极性，发掘自己内部的潜能，形成对知识的无穷的求知欲和探索欲望。
所以高中政治课教师要想使自己的教学活动有效和高效，就必须想法设法去激发和培养学生对高中政治课的兴趣。
孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，那么如何让学生对高中政治课好之、乐知呢？我本人结合自己的教育教学实践活动，以及自己的一些教学思考和总结，来谈谈我个人的一些观点和体会：一、课堂教学活动过程中要注入真实的情感人和动物的不同就在于人富有丰富的情感，高中生正处于身心发展的快速期和关键期，其内心的情感世界也是相当的丰富，偏重以感性的方式来初次接触新鲜的事物。
如何增强高中政治课的吸引力
新 教 学方 法 ， 充 分发 挥教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主 体 作 用 ， 推
动教 学创 新 与发 展 关键 词 ：高 中政 治 教 学 吸引力 教 学方 法
在 中学 思 想 政 治 教 学 过 程 中 ．怎 样 才 能 提 高 学 生 的 学 习 兴趣 增 强 吸 引力 ？作 为一 名 长 期 在 一 线 工 作 的 思 想 政 治 教 师， 在 长期的教学实践 中 ， 我不 断进行反 思和总结 ， 努 力 寻 求 提 高 吸 引力 的方 法 ， 以期 在教 学 中有 的 放 矢 。 高 中政 治 教 学 中 存在 的 问题
一
、
（ 一） 教 材 吸 引 力 不足 。
在教学过程中 。 由于 教 材 缺 乏 足 够 的吸 引力 。 教 师 不 能 很 好 地 调 动 学 生 的 积 极 性 ．教 学 效 果 往 往 大 打 折 扣 。特 别 在 讲 《 生活 与哲 学 》 的过 程 中 ， 这 一 现 象 更 为 明显 。 如讲 “ 哲 学 的基 本 问题 ” 时。 关 于 什 么 是 哲 学 的 基 本 问题 ． 为 什 么 思 维 和 存 在 是 哲 学 的 基 本 问 题 时 ．讲 物 质 和 意 识 的 概 念 什 么 是 客 观 实 在 等； 在《 政治生活 》 中， 讲 国体 和 政 体 的 概 念 ， 关 于 人 民 代 表 大 会 制 度 与 人 民代 表 大 会 关 系 。 这些 教材 内容 十分 抽 象 ， 与 实践 联 系不 紧密 ， 学 生理 解起 来 十 分 困 难 ， 这 就 严 重 影 响 了 学 生 的 积极性 、 主 动性 、 创 造 性 。教 材 缺 乏 吸 引 力 是 难 以 培养 学 生 学 习兴 趣 、 掌握 知 识 的 重要 原 因 。 （ 二） 教 师教 学观 念 比较 落后 。 教 学 方 法 比较 陈 旧 ， 教 学 过
如何增强高中政治课吸引力
如何增强高中政治课的吸引力摘要：内容的压缩、课时的减少、枯燥的说教……成为高中政治课的现状。
如何在有限的时间内让学生感兴趣、让政治课展现它应有的风采，成为一个思想碰撞的主阵地。
关键词：高中政治课堂吸引力增强方法长期以来，政治课教学在加强学生的思想品德教育，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观等方面发挥了不可替代的作用，一直是高中德育教育的主阵地。
但也存在一些问题。
第一，从政治教学本身来说，教材欠佳，教法欠活，训练无序，考法保守，成效低下。
第二，受江苏高考模式的影响、受到其他科目的冲击，因为其他科目的作业多为硬指标，而且容易收到立竿见影的效果，政治则多是软指标，而且不容易立竿见影，而且政治活动少，其他活动多。
第三，课外、校外的网络世界更具诱惑力和吸引力，学生学习政治的兴趣不足、动力不足，教师的教学方法陈旧单一，部分教师缺乏扎实的基本功，等等，这些因素在一定程度上使我们的政治课失去了吸引力，从而也就影响了教学目标的实现和教学质量的提高。
怎样增强政治课的吸引力呢？对前两个问题，我们几乎是无能为力的，我们只能从政治教学寻求出路，主要做了以下工作。
一、政治教师要有扎实的基本功，这是创新教学方法的基础。
首先要有扎实的基本功，要有组织课堂教学、指导学生学习的能力。
组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统，作为信息源的教师，要懂得如何分析处理教材，如何备课、设计课型、选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作，达到教学过程最优化的效果，这是一个把教学理论、业务知识、教学方法及教育机制等因素有机地融为一体的能力，政治教师应努力使自己具备这样的能力。
其次，要具有运用语言艺术的能力。
语言是传递知识信息的中介。
教学语言直接影响教学效果，优秀的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。
政治教师的语言应简明扼要、准确、有条有理、逻辑性强、讲话风趣又发人深省。
提高学生对高中政治课学习兴趣的八个“巧”
提高学生对高 中政治课学习兴趣的八个 “ ’ 巧’
吴金 太
（ 广东省惠州 市第八 中学 ，广东 惠州 ５６０ ） １０ １
摘 要 ：文 章 结 合 教 学 实 际 ，对 高 中 思 想政 治 课 教 学进 行 深 入 研 究 和 分 析 ，在 找 出 高 中思 想 政 治 课 教 学存
在 问题的基础 上 ，紧紧扣住 培养学 生学 习兴趣的主题 ，从 课 堂教 学方法等方面深入 阐述 了当前 高中政 治 课 学生 学习兴趣培 养 的问题 ，为 实现新课 改 下政 治学科 的创新教 育、提 高课堂教 学效率提供 一些有益 的
就 能 达 到 水 到 渠 成 的效 果 。
二 、 巧 设 疑 问
求 知欲摆在 首位 。”我 国古 代著 名教育 家孔子也 曾经说 过， “ 知之 者不如好 之者 ，好之 者不如乐 之者 。”只有 好之 、乐之 ，学生 才有学 习 的热 情与求 知欲 ，这 直接关
系 到 教 学 效 果 的 好 坏 ，要 改 变 学 生 对 思 想 政 治 课 厌 学 的
３ 岁 的短暂 人生中 ，先后参加 了４ ０ ７ ０ 多场义演 ，收入并不 丰厚 ，但 进行 了长达１ 年的慈善资助 ，他 资助 了１ ３ １ ８ 名贫 困儿童 ，累计 捐款捐物３ ０ ０ 多万元 ，而 自己身患晚期 胃癌
关键 因素 。前苏联 著名教 育家苏 霍姆林斯 基认为 ： “ 教
借 鉴 和参 考 。 关 键 词 ： 高 中政 治课 ； 学 习 兴趣 ；巧 中 图分 类 号 ：Ｇ６ １ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ７ — ５ ８（ ０ ２） 一 １ ７ ０ ３ ６ １ ０ ６ ２１ 叭 ０ １— ２
如何打造受学生欢迎的高中政治课堂
如何打造受学生欢迎的高中政治课堂高中思想政治课的学科特点，使其在中学教育乃至学生的成长过程中都具有非常重要的作用，而长期以来在应试教育环境下形成的“副课”意识使得政治教学出现一些问题。
政治学科，理论性较强，厌学现象严重，激发其学习兴趣，研究有效教学方法，营造一个学生喜欢的课堂成为新课改中的重中之重。
课堂应该是流淌着欢快精神的溪流，成为滋润生命的原野。
现有的课堂却在一定程度上给学生带来了一些束缚，怎样才能营造一个受学生欢迎的课堂值得深思。
回顾本人从事思想政治课教学6年来的工作经历，感受颇深。
在不断的学习和摸索的过程中，形成了对此问题的几点粗浅认识和看法。
第一，教师要与时俱进，不断的学习，跟上时代的脉搏。
当代高中生是在改革中成长起来的一代，他们的思维非常活跃，这就要求高中政治教学要面向世界，用最新的事实、时事以及现代科学的新成果、新材料去说明问题，证明课本的经典原理。
比如，在教学实践中，我坚持让学生做课前3分钟时政报告，即时用我们所学的政治知识去解读学生提供的最新时政。
“要给学生一杯水，自己先要一桶水”，为此，我坚持天天读书看报，天天上网关注新闻。
这样一来，学生准备的时政全在我掌握之中，可以更有针对性的评析学生提供的信息，而且用最新的热点话题，学生听起来也饶有趣味。
为了更好的达到这一要求，我培养了更为广泛的兴趣，除了一如既往的关心时政大事外，也留意起各类体育、娱乐信息，时不时学起追星一族，上网、听流行音乐等方式也进入了自己的生活，关注起身边的民情小事。
世界日新月异，只有新的观念、活的思维在脑袋生根，行动才能紧跟上时代的节拍。
所以要不断学习，不断更新自己的知识。
随时“添水”、“换水”，不要使自己的一桶水成为“陈年老水”。
要树立终身学习的观念，要不断自我充电、不断提高自己的知识层次和思维能力，加强自身修养，保持任何时候都有源源不断的“活水”。
第二，教师要创设生活化的教学模式，激发学生的学习欲望。
任何教育内容最终都是源于社会生活的。
如何培养学生对高中政治课的兴趣
２ １ １ ７ ０ ０ ）
构建 和谐 民 主 的课 堂 ，使 学 生 在 政 治 课 上 中获 得 愉 快 的 情 感 体验 ， 是 激 发 浓 厚 的 政 治 学 习 兴 趣 的 有利 条件 。 三、 与
生 学 习 兴趣 利 用 政 治 学 科 的独 特 特 点 ， 有效利用 国际国内时政材料 ． 让 时政 走 进 课 堂 和 生 活 ，让 时 事 政 治 成 为 每 节 课 的重 要 组成
■墨
如 何 培 养 学 生 对 高 中 政 治 ， １ ： ２ １ 课 休 的 Ｉ ： １ 、 Ｊ 兴 趣
王 振 兴
（ 淮 安 市 新 马高 级 中学 ， 江苏 盱 眙 俄 国作 家列夫 ・ 托 尔斯 泰说 ： “ 成功 的教育 不是 强制 ， 而 是 激 发 学 生 的 兴 趣 。” 学 生 的学 习兴 趣 直 接 影 响 教 学 效 果 ． 而 在 长期 的政治课 教学 实践 中 ， 由于政 治 的理论 性较 强 ． 概 念 原 理抽象 ， 再加上政治 这一学科 ， 一些 学生不参 加高考 ， 导 致 学 生学 习态度不 端正 ， 政 治 教 师 自我 认 同 感 降 低 ． 教 学 积 极 性受挫 ， 课堂教学往 往是“ 走过场 ” ， 缺 乏 生 机 和 活 力 。一 周 两 节 的政治课往往 等同于休息课 ， 这 使 原 本 对 政 治 课 就 不 感 兴 趣 的 学 生 更 降低 了 兴 趣 ， 使 得政治课 处于 “ 进退 两难 ” 的 尴 尬 境地 。如何改变 政治教学 的处境？ 如 何 提 高 学 生 学 习 思 想 政 治 的兴 趣 呢 ？ 进 行 学 习 目的 和 意 义 的教 育 。 使 学 生 对 政 治 产 生 需 要 学 生 对 于 政 治 课 有 无 明确 的 学 习 目的 ．直 接 关 系 到 学 习 兴 趣 的高 低 和 学 习效 果 的强 弱 。 学 生 对 政 治 课 持 消 极 态 度 的 为数不少 ， 之所 以 这 样 ． 主 要 是 因 为 对 学 习 政 治 的 重 要 性 的认 识不够 ， 目的不 明 确 ， 态 度 不 端 正 。 在 平 时 的 教 学 中端 正 学 生 学习政治课的态度 ， 进 行 学 习 目的教 育 显 得 特 别 重 要 。 何 况 现 在大学公共课 、 研究 生考试 、 公 务 员 考试 、 事业单位考试 ． 政 治 学 科 知 识 都 占相 当大 的 比重 。 可见 学好 政 治 课 就 是 学 会 生 存 技能 ， 特别 是 在 当前 就 业 形 势 日趋 严 峻 。 就 业 压 力 逐 年 加 大 的 情况下 ， 在 一 定 意义 学 好 政 治 可 以增 强 就 业 本 领 。 这 就 可 以有 效激发学生对政治课的学习兴趣。 此外 ， 应 加 强 与 班 主 任 的沟 通， 班 主 任 在很 大程 度上 对 学 生 的学 习倾 向产 生 影 响 。 政 治 教 师要学会与班主任交流沟通 ， 提 高 他 们 的认 识 ， 以 便 向学 生 陈 述 学 习 政 治 的必 要 性 和 重 要 性 。 二、 建立良好的师生关系， 以 情 促 趣 学 习兴 趣 是 与 学 生 的情 感 紧 密 相 连 的 ．真 正 的智 慧 从 来 就是离不开情感的。 要使学生对教学这种活动感兴趣 ． 就 必 须 以学 生 对 学 习的 情 感 为 基 础 ， 师生 之 间 是 否 形 成 融 洽 平 等 的 关系 ， 很 大 程 度 上影 响学 生 学 习兴 趣 的高 低 。 “ 人非草木 ， 孰 能 无 情 ？” 情 是 打 开 学 生 心 扉 的钥 匙 ， 爱是沟通学生心灵的桥梁。 老师给学生一份关爱 ， 学 生 就 会 回报 老 师 一 份 真 情 ． 进 而 亲 其 师， 信 其道 。 基于此 ， 师生平等 ， 相互 尊重 ， 师生友好相处。 在 师 生交流 的过程 中 ， 教师必须 真情付 出 ， 不 能走过场 ， 而 且 要 公 平对待学生 ， 不 能厚 此 薄 彼 。 这 样 教 师 将 以 渊博 的知 识 、 无 私 的 爱 和 自 己 的人 格 魅 力 感 染 学 生 ． 学生在课堂上把你 当老师 ． 在 生 活 中把 你 当 知 己 。老 师可 以利 用课 余 时 间 真 诚 地 和 学 生 进行有效沟通 ， 谈 话 的话 题 可 以涉 及 学 习 。 更 多 的 关 心 他 们 的
如何增强高中政治课的吸引力
如何增强高中政治课的吸引力摘要：新课改实施前，高中政治教学往往缺乏活力和吸引力，理论与实践、教与学之间的联系不是十分紧密，导致学生学习兴趣不高，教学成绩不理想，起不到教书育人的作用。
因此，现阶段要想搞好政治教学，就必须深化教学内容，创新教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，推动教学创新与发展。
关键词：高中政治教学吸引力教学方法在中学思想政治教学过程中，怎样才能提高学生的学习兴趣，增强吸引力？作为一名长期在一线工作的思想政治教师，在长期的教学实践中，我不断进行反思和总结，努力寻求提高吸引力的方法，以期在教学中有的放矢。
一、高中政治教学中存在的问题（一）教材吸引力不足。
在教学过程中，由于教材缺乏足够的吸引力，教师不能很好地调动学生的积极性，教学效果往往大打折扣。
特别在讲《生活与哲学》的过程中，这一现象更为明显。
如讲“哲学的基本问题”时，关于什么是哲学的基本问题，为什么思维和存在是哲学的基本问题时，讲物质和意识的概念什么是客观实在等；在《政治生活》中，讲国体和政体的概念，关于人民代表大会制度与人民代表大会关系。
这些教材内容十分抽象，与实践联系不紧密，学生理解起来十分困难，这就严重影响了学生的积极性、主动性、创造性。
教材缺乏吸引力是难以培养学生学习兴趣、掌握知识的重要原因。
（二）教师教学观念比较落后，教学方法比较陈旧，教学过程缺乏创新。
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”创新已成为时代的主题和实施素质教育的核心。
在政治教学中，部分教师缺乏创新意识，教学观念比较落后，采用老旧的教学模式，习惯于传统的“教”而忽视学生的“学”，教学方式呆板僵化，方法单一，课堂气氛不活跃，主动创新不够，导致学生的学习成绩不高，甚至有些学生还产生厌学思想，这些都影响到学生的学习和健康成长。
（三）教材重理论、轻实践。
新教材虽然增加了许多社会实践方面的内容，但我认为教材重理论、轻实践，理论与实践联系不紧密，存在许多值得商榷的地方。
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如何让学生爱上高中政治课
“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个方面，是学生探求知识、促进思维发展的动力。
因此，要增强高中政治课的教学效果，就要想方设法培养学生的学习兴趣，增强课程的吸引力，让学生爱上政治课。
本文结合高中政治课的特点就这一问题作了粗浅的论述。
一、激发学生兴趣是重点
1．增强吸引力是当前高中政治课教学的主要任务。
高中政治课教学曾在培养学生德、智、体全面发展过程中发挥了巨大作用，积累了相当丰富的经验。
但是，也存在一些问题，如学生学习高中政治课的动力不足，教师教育观点、教学方法陈旧等，这些都不同程度地降低了政治课的吸引力，使学生失去了兴趣。
这一局面不扭转，高中政治课教学质量的提高、教学目标的实现都无从谈起。
所以，必须正视这一现实，在教学中要始终把增强吸引力、调动学生学习积极性放在突出的位置上。
2．激发兴趣，调动积极性能转化为学生学习的内在动力。
教学过程既是教师教的过程，也是学生学的过程。
教师是教学活动的主导，而学生则是学习活动的主体。
大量事实证明，教师没有正确处理好师生的主导和主体关系，是导致高中政治课教学缺乏吸引力的重要因素，成为了调动学生学习积极性的一大障碍。
心理学研究表明，动机和兴趣是人的行为的两大内在动力。
学习过程的主体是学生，学习的好坏首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否发自内心地对学习充满渴望和追求。
明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，构成了学生学习的动力系统，能推动学生克服学习上一个又一个的困难，实现学习目标。
因此，高中政治课教学应高度重视对学生学习积极性的激发和培养，努力增强吸引力。
二、增强教学吸引力是方法
1．在创新教法中激发兴趣
众所周知，相同的教学内容，常常会引发学生不同的学习态度，导致不同的学习效果，其中最重要的原因就是教师的教学方法。
高中政治课教师只有不断创新教学方法，才能保持和增强学生的兴趣。
（1）政治课教师要有扎实的基本功，这是创新教学方法的基础。
首先要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。
组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统，作为信息源的教师，要懂得如何分析处理教材，如何备课、设
计课型、选择教学方法。
此外，还要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作，实现教学过程最优化，这是一种把教学理论、业务知识、教学方法及教育机制等因素有机地融为一体的能力，高中政治课教师应努力使自己具备这样的能力。
其次，要具有运用语言艺术的能力和基本功。
语言是传递知识信息的中介，教学语言直接影响教学效果，教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。
高中政治课教学以明理为基本方法，教师的语言要做到简明，准确，有条理，逻辑性强。
在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；启发学生的思维时，要富于思辨性、哲理性。
运用语言是一门艺术，也是一门重要的基本功。
当然，高中政治课教师还应具有其他多方面的基本功，这是由高中政治课的性质和特点决定的。
（2）改革传统的教学手段，实现教学手段的多样化。
电化教学利用声、光、电等技术手段，通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学，具有更多的优点。
最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。
因此，政治课教师应运用多种手段、多种形式把讲和看结合起来，以形象生动的直观方式把抽象的理论知识和实际生活联系起来，尽量使学生在一种具体的情境中去理解和把握所学知识，减小理解的坡度，从而增强高中政治课教学的吸引力，提高教学质量。
2．在率先垂范中激发兴趣
（1）高中政治课教师要以良好的政治素质和高尚的人格魅力影响学生。
对马克思主义的坚定信仰和高度的爱国主义精神是教师必须具备的政治素质，也是政治教师热爱自己专业的思想基础和力量源泉。
此外，为人师表是我国师德的优良传统，教师是学生理想的道德形象，高中政治课教师一旦失去了学生在道德上的信任，他的一切教育都将丧失说服力。
因此，高中政治课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理，同时，也使学生乐于上高中政治课，从深层次上增强政治课教学的吸引力。
（2）要建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。
良好的师生关系是和谐友善的，它建立在相互尊重、信任的基础上。
高中政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到教（下转第75页）（上接第37页）学过程中，即应该多给学生激励和赞扬。
这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更强烈的学习愿望。
教学要以激励为主，才能调动学生学习的积极性，为了增强高中政治课教学的吸引力，教师必须善于运用激励艺术。
总之，要增强高中政治课的教学效果，就必须从培养学生的兴趣出发，增强课程自身的吸引力，让学生爱上政治课。