提问式教学法

对提问式教学模式的初步探讨

召陵镇沟李小学赵晓丽

教学模式是为课堂设置、教材设计、课堂教学建立的一种结构。它并不是确定的而是变化的，它不是一种规范而是一种参照。它是用几个主要的变量来解释课堂教学中师生的活动，并假设这几个主要的变量之间具有前后一致、相互连贯的特点。

提问式教学模式是继承了洛扎诺夫的暗示教学模式及罗杰斯的非指导性教学模式等多种教学模式的优点，并经过多年的实践发展而成的。它通过提问的方法或策略来激发学生的学习潜能，让学生感觉到学习是一种快乐而不是一种无奈，是一种享受而不是一种受罪，从而使学习变得既愉快又轻松，让学生主动地学习，让学生学会主动地学习，切实地提高学生的综合素质，全面落实素质教学的各项要求，把学生培养成一个独立的、能全面地考虑问题的德智体全面发展的新一代人才。本文就提问式教学模式展开一些粗浅的探讨，重点是对提问式教学模式的优点、缺点及实行时应注意的事项展开一些讨论，希望得到有关专家的指正。

提问式教学模式的优点

一、提问式教学模式符合现代教学的理念

现代教学理念的核心思想是应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标，学生的主体性集中表现为他们的独立性、主动性和创造性。提问式教学模式强调通过一定的方法激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲望，主动发现问题，并积极寻找答案，从而增加自己的知识内容。

二、提问式教学模式符合科学教学的要求

科学教学的主要观点中其中一条为教学过程应该重视科学方法，充满科学精神，教学手段要体现时代性。上述思想的具体表现为教学方法应随着教学的环境的变化而作相应的变化。当今具体的教学环境具有知识面广、信息量大、知识更替迅速、学生求知途径多样化等特点，如何使学生学会怎样去学习知识、怎样去区别知识、怎样去实现知识的良性发展等都是现代教学必须刻不容缓解决的问题之一，传统教学模式在解决这些问题时明显的不适应性，从而在社会上也出现了不少问题少年现象，当然教学模式并不是唯一理由。因此，科学教学要求教学手段要体现时代性。

三、提问式教学模式符合创新教学思想的要求

创新教学观念强调应根据客观情况的变化创造性地采用新的比较先进的教学模式，切不可遵循旧规矩、一成不变地沿用于实际教学环境已不相适应的教学模式。提问式教学模式是在结合了多种教学模式的优点并

经多年实际运作后被认为确实比较行之有效的教学模式，它有比较适用于当今信息化的教学环境。因此，可以说提问式教学模式是一种符合创新教学思想的教学模式。

四、提问式教学模式符合素质教学的要求

素质教学是我国教学界针对变化了的教学环境，在保留中国传统教育的优点的同时，采用辩证唯物主义的观念采用西方教育的先进经验而提出的新时期教学理念。它强调教学是全体的、全面的、开放的、基础性的、多元化的，教学的目的是培养学生的主体意识，注重学生个体全面健康的发展，要求教师要注重学生的创新精神和实践能力的培养。这几方面要求都与提问式教学模式的观念相一致。

五、提示式教学符合学生潜意识上的需求

当学生的心理上还是不十分成熟的时候，他们所追求的往往表现为好争胜、力求表现地比别人更为出色，而且有很多时候，他们会去追求在成人眼中显得十分可笑或不屑为之的胜利。只要能够显示出他比别人出色，他们往往会作出成人不可理解行为。因此，在此阶段的学生的教学中，教师采用的教学模式应与成人教育所采用的模式有质上的区别。为了激发学生的学习主动性和积极性，诱发学生学生的学习潜能，让他们对学习保持较高的兴趣，我们采纳的教学模式应当是能够让学生感到自己是被重视的而且成功是可以轻易的得到的。

中国传统的教学模式中，对成功者提出了极高的要求，当然符合这些要求的学生切实是优秀的学生，而且还是出类拔萃的人才，他们在某些方面的表现往往会使我们感到汗颜。这种择才模式（一定意义上说是一种教学模式）在保证人才的质量上确实是无可置疑的，但是它伤害了比例更加大的中流水平的学生的积极向上的奋斗性，而多年后会使社会可以使用的人才数量大大减少。这也是为何在尖端科学上可以居世界前列，而在大众科学上与世界发达国家存在较大距离的原因之一。而西方教学界表彰绝大多数的学生，让他们都有成就感，从而让绝大多数的学生保持浓厚的学习兴趣，增加国家的人才储备深度。

因此，在采用教学模式时，我们要考虑到怎样去满足学生的期望，让他们保持浓厚的学习兴趣，让他们的绝大多数都能享受到成功的喜悦。

六、提问式教学模式有助于学生的心理成熟

学生心理成熟是一个渐进的过程，在这一过程中，往往会受外界环境的变化呈现出多变的、漂忽的发展趋向。教师作为学生心理成熟的一个十分重要的因素，他的一言一行会对学生的心理成熟产生极大的影响，更为甚者会影响到学生一辈子。提问式教学模式强调以为中心、发挥学生的主体作用，而教师是作为一个配角、引路人的角色来发挥其作用的；因此，学生在心理上可以尽快地成熟，而且是健康地成长，尽快地学会独立的、主动的、积极的去学习、去适应、去发展。

提问式教学模式的不足之处

一、学生学习深度可能达不到预期目的

提问式教学模式强调以学生为主体，培养学生的主动性、独立性和积极性，而教师是作为配角发挥其作用，由于学生心智方面还存在着不足之处，特别是小学生，因此他们对教材的理解远远达不到设计人员所预期的水平，甚至有时他们理解的不到应该掌握的50%。如果顺其自然发展，那么就绝对达不到教学的目标，教学质量理所当然得不会高。这是提问式教学模式不足之处之一。

二、部分学生因性格原因会表现出极大的不适应

在学生中往往有这么一群人，他们由于性格上的原因，例如：腼腆、忧郁、犹豫、不自信、封闭等。这一群学生往往表现形式是沉默寡言、敏感、孤僻、被动。由于提问式教学模式的特征，他们会对它产生极大的不适应，提问式教学模式非但没有产生其应有的积极作用，反而产生了负面的影响。

三、提问式教学模式可能使教学重心发生偏移

学生的思维方式、思想深度、思维能力与成人有着一定程度的距离，他们在考虑问题的时候往往不是理性的，而是感性的；不是全面的，而是片面的；不是客观的，而是主观的。“他们很有可能看到一片金钱状的皮毛就坚决地断定那是一只金钱豹。”由于这些客观上存在的不足之处，采纳提问式教学模式可能发生教学重心偏移的现象。

四、提问式教学模式可能会使教师不好掌握教学进度和质量

传统教学模式以教师为主体，教师掌握着教学的进度和质量。教师时常会根据教材、课时、总体安排等各方面因素的制约改变教学进度，以满足教学大纲的要求，保质保量的完成教学任务。提问式教学模式以学生为主体，学生不可能象教师一样知道学校的总体安排，他们不知道教学达到怎么样的一个水平就是完成了教学任务，他们往往会凭着自己的喜好做事，不知道整体地看问题、全面地看问题，从而使教师不好掌握教学进度和质量

提问式教学模式采用时应注意的几个方面

由于提问式教学模式存在着上述一些不足之处，所以，教师在实施提问式教学模式时，应该在以下几个方面切切实实的做好工作，以使提问式教学模式能够最大限度地发挥其积极作用，为祖国培养出大量德智体全面发展的新一代人才。

一、教师要适当地做好引导工作

提问式教学模式强调要以学生为教学主体，但这并不是禁止教师适当的发挥引导作用。发挥教师的引导作用一方面可以保证教学的各项目标都得到实现，另一方面可以加快学生成熟的节奏。但是，教师要时刻记住适度原则，不要做一个“溺爱的母亲”，要相信学生的能力，他们只需要你在几个关键时刻的帮助，而不需要你替他们制定行走的路线。好比蹒跚学步的小孩，他们只需要你在他们将要摔倒的瞬间扶一把，而不是一直扶着他们；否则他们学会走路的时间要大大被推迟。

二、教师要多表扬，少批评；多肯定，少否定