四年级上册_乘法估算

四年级上册数学教案-4.2 乘法估算︳西师大版(秋 )

四年级上册数学教案-4.2 乘法估算︳西师大版（秋）教学目标
1.能够灵活运用乘数和因数的概念。

2.能够通过联想、类比、推理的方式进行数值的估算。

3.能够使用乘法表快速计算出乘积。

教学重点
1.乘法估算的方法和技巧。

2.乘法估算与实际问题的联系。

教学难点
1.在乘法估算过程中，如何选择合适的乘数和因数。

2.如何将乘法估算的方法应用到实际问题中。

教学过程
导入
1.让学生快速复习乘法口诀表，对乘数和因数进行回顾。

2.通过实际问题引导学生理解乘法的含义和应用。

感性认识
1.以图形为基础，通过感性认识乘法的运算规律。

2.通过实例和分组练习，让学生快速掌握乘法估算方法。

理解记忆
1.通过具体问题的乘法估算，引导学生理解估算的方法和技巧。

2.教师对数值和数据的演示，引导学生加深对乘法估算的理解。

实践应用
1.运用乘法估算的方法，解决实际问题。

2.以小组为单位进行练习和交流，促进学生合作和互动。

教学反思
本节课主要是对乘法估算的探究和实践，通过实例和分组进行练习，让学生快速掌握估算的方法和技巧。

同时，将乘法估算的内容与实际问题相结合，让学生在具体应用中理解乘法估算的意义和价值，提高他们解决问题的能力。

在后续的教学中，我们将继续加强对乘法估算的讲解和实践，促进学生的数学能力发展。

四年级《乘法估算》教学案例

教学案例-四年级《乘法估算》一、教学内容《乘法估算》是四年级数学中的一部分。

乘法估算是指通过对乘法算式的数字进行近似计算，来估算乘积的大小的一种方法。

这一节课主要教授学生如何通过实际情境中的问题，运用乘法估算的方法进行计算。

二、教学目标1.了解乘法估算的概念和意义；2.学会通过实例运用乘法估算的方法进行计算；3.培养学生的数学思维和推理能力；4.提高学生的计算速度和准确性。

三、教学准备1.教师准备：-乘法铁块和积砖；-展示板、白板标记笔；-教学案例。

2.学生准备：-习题本、作业本。

四、教学步骤步骤一：导入新知识（5分钟）1.呈现教学案例，引起学生的兴趣和思考。

案例：小明在超市购买5个苹果，每个苹果的价格是3元，小明支付了多少钱？引导学生思考，询问他们计算时是如何算的。

2.引出乘法估算的概念。

通过讨论，引导学生发现如果我们将20元除以3元，我们可以估计得到的答案应该在6或者7之间。

这就是乘法估算的概念。

乘法估算是通过近似计算的方法，来估计乘积的大小。

步骤二：呈现示例与讲解（15分钟）1.呈现实际问题，引导学生运用乘法估算的方法进行计算。

案例：小明家中有5个房间，每个房间需要铺地毯。

每个房间的长和宽都是6米，地毯的价格是每平方米100元。

小明要支付多少钱？教师指导学生，通过乘法估算的方法进行计算。

2.客观分析与讲解正确答案。

与学生一起讨论结果，并讲解正确答案应该是5*6*6*100。

步骤三：合作学习与小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们自己寻找并讨论乘法估算的例子。

2.鼓励学生在小组内共享想法并一起解决问题。

3.复述并公布每组的最佳答案。

步骤四：巩固练习（15分钟）1.在教师的引导下，学生独立完成课后练习。

2.教师巡视学生的完成情况，及时给予指导与反馈。

步骤五：总结与评价（10分钟）1.教师对整个教学过程进行总结。

2.引导学生思考本节课所学的知识和方法的应用场景。

项目示例：小明用乘法估算的方法计算他家的电视每个月的用电量，以便估计每个月的电费支出。

四年级上册__乘法估算

列式： 8×14 ≈ 11200
11千米=11000米<11200米
答：14分钟能返回学校。
小结：乘法估算一、要使计算简便（把两个因数看成整十或整百的数或者几百几十的数）；
二、要根据实际情况采用不同的方法。有时应该大估，有时应该小估，不能机械地采用“四舍五入”法取近似数。
供水商人一月份卖出720桶水，估算一下，全年可以卖多少桶？
720 × 12 ≈ 8400（桶）答：全年大约卖8400桶。
×） ×） √ ） √ ）
二、体会估算在学习中的作用：
1、李明计算了两道题，请你用估算方法帮他判断是否正确？
513×71=3642（ × ） 53×487=25811 （ √ ） 500 ×70 = 35000 50 ×500 = 25000
沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学 19所。全乡约有多少名小学生？
乘法估算
下列各数你是怎样估计的？
①《新编小学字典》有592 600 页，大约是（）页。 ②小俊每分钟打字108个，大 100 约（）个。 ③本校学生688人，大约是 700 （）人。 ④李平大叔今年收橘子1328 1300 千克，大约是（）千克。
估算下面两题：
290×6 ≈1800 300 592×4 ≈2400 600
612×19≈12000（名）
答：全乡约有12000名小学生。
燕鸥从北极飞到南极，行程是 17000千米。如果它每天飞780千米， 20天能飞到吗？ 780×20≈16000（千米） 16000＜17000 答：如果它每天飞780千米，20天不能飞到。
小结:
你这节课有什么收获?
从秋游的地点到学校的距离是11千米，同学们乘车返回，客车每分钟大约可以行833米，14分钟能否返回学校？

四年级上册数学教案-第4单元-乘法估算∣人教新课标

四年级上册数学教案-第4单元-乘法估算∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的乘法估算方法，能准确地进行乘法估算。

2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学思维习惯，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的乘法估算方法。

2. 乘法估算在实际生活中的应用。

3. 乘法估算练习题的讲解与指导。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的乘法估算方法。

2. 教学难点：如何灵活运用乘法估算解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解乘法估算的基本原理和步骤。

2. 演示法：通过具体例题演示乘法估算的方法。

3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 对比法：比较乘法估算和精确计算的结果，体会乘法估算的优越性。

五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的乘法知识，引导学生思考如何快速计算乘法。

2. 新课导入：讲解两位数乘两位数的乘法估算方法。

3. 方法讲解：详细讲解乘法估算的步骤和注意事项。

4. 例题演示：通过具体例题演示乘法估算的方法。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

6. 总结：总结本节课学习的乘法估算方法，强调其重要性。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对乘法估算方法的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和积极性。

3. 练习题完成情况：分析学生练习题的完成情况，评价学生对乘法估算方法的运用能力。

4. 测试成绩：定期进行乘法估算测试，评价学生的计算速度和准确性。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习乘法估算过程中的困难，及时给予指导和帮助。

2. 教师要注重培养学生的数学思维习惯，提高学生解决问题的能力。

3. 教师要不断调整教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。

4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能掌握乘法估算方法。

四年级上册数学教案-4.2乘法估算︳西师大版(秋)

四年级上册数学教案4.2 乘法估算︳西师大版（秋 )教案：四年级上册数学教案4.2 乘法估算 | 西师大版（秋）我今天要教学的内容是四年级上册的乘法估算。

这个单元的主要目标是让学生掌握乘法估算的方法，并能运用到实际问题中。

在教学过程中，我会引导学生通过实际例子来理解乘法估算的概念，并通过练习题来巩固他们的理解。

我会使用一些教具和学具来帮助学生更好地理解乘法估算的方法和应用。

在教学难点和重点上，我会重点讲解乘法估算的方法和步骤，并引导学生通过实际例子来解决一些实际问题。

我会特别强调学生在进行乘法估算时的注意事项，以确保他们能够准确地进行估算。

在板书设计上，我会设计一些清晰的图表和示例，以帮助学生更好地理解乘法估算的方法和应用。

我会进行课后反思和拓展延伸，以评估学生对乘法估算的理解和应用能力，并根据学生的反馈进行教学调整。

今天的教学内容是乘法估算。

我会引导学生通过实际例子来理解乘法估算的概念，并通过练习题来巩固他们的理解。

我会使用一些教具和学具来帮助学生更好地理解乘法估算的方法和应用。

在教学过程中，我会引入一个实践情景，例如：假设我们要为学校的运动会准备一些奖品，奖品是一些小零食，我们需要估算一下总共需要准备多少零食。

我会引导学生思考如何进行乘法估算，并给出解题思路。

在教学难点和重点上，我会重点讲解乘法估算的方法和步骤，并引导学生通过实际例子来解决一些实际问题。

我会特别强调学生在进行乘法估算时的注意事项，以确保他们能够准确地进行估算。

在板书设计上，我会设计一些清晰的图表和示例，以帮助学生更好地理解乘法估算的方法和应用。

我会用大屏幕展示一些实际的例子，并引导学生一起完成板书上的练习题。

我会进行课后反思和拓展延伸，以评估学生对乘法估算的理解和应用能力，并根据学生的反馈进行教学调整。

通过这个单元的教学，我希望学生能够掌握乘法估算的方法，并能运用到实际问题中。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

四年级乘法的估算教学设计乘法估算说课稿

四年级乘法的估算教学设计乘法估算说课稿“乘法估算”说课设计各位专家评委我说课的内容是人教版四年级上册第三单元“三位数乘两位数”中的例5（乘法的估算）。

估算实际上是一种无需获得准确结果的口算，是个体对事物的数量或运算结果作出的一种大致判断。

随着课改的逐渐深入，人们越来越发现估算的重要性，实际上估算在日常生活中的使用频率要远远大于准确计算。

义务教育阶段的《数学课程标准》也指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

”那这个目标在教学中如何体现呢，还要从学生的知识基础说起。

奥苏贝尔说过：“如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。

” 那么学生到底知道了什么呢，我认真的进行了分析：（1）从教材的角度看：在第一学段学生已经系统的学习了加减法的估算，对于乘法的估算也有了两次学习经历，可以说，对估算有了较深的认识，能利用“四舍五入”的方法把因数看成接近的整十（整百）数，进行大估、小估、同时估。

本节课继续学习乘法的估算，只是在前边的基础上，因数的数字变大，但估算的本质方法和前边是一致的，不同之处在于更侧重结合具体的生活情境使学生进一步体会：生活中许多问题的解决需要用估算，应根据具体情境选择适当的估算方法，使估算简便、结果符合问题实际又接近准确值。

（请看，这是本套教材安排的几次乘法估算。

）乘法的估算从三上的两位数乘一位数，到三下的两位数乘两位数，再到今天的三位数乘两位数，都是结合具体情境进行估算，各阶段之间有什么联系，又有什么不同呢？三上教材，根据数据特点最适合把29估成30，教材也只呈现这一种算法，只要掌握基本的估算方法就可以了，三下的教材，体现了估算方法的多样化，但那种估算方法都能解决问题，因此前边两次更侧重于估算方法的教学。

四上教材中，估算方法更多，但不是所有的方法都能解决问题，因此需要学生结合具体情境选择合适的算法。

苏教版数学四年级上册教案乘法估算

苏教版数学四年级上册教案乘法估算一、教材分析乘法估算在数学四年级上册的第三单元，是学生初步认识乘法概念的基础，培养学生对数值大小的感性认识。

本单元主要涉及到乘数、被乘数、积三个概念，其中，乘数和被乘数都是整数，积即为两个整数相乘所得结果。

通过本单元的学习，要求学生能够熟练掌握乘法公式的运算方法，掌握乘法交换律及分配律等基本乘法规律。

二、教学目标1.知识目标①能够理解乘法和乘法公式的概念及用法；②能够熟练掌握小学数学中乘法公式的运算方法；③能够理解乘法交换律和分配律等基本乘法规律。

2.能力目标①能够通过实际问题，学会运用乘法公式解题；②能够熟练运用乘法交换律和分配律等基本乘法规律，解决有关乘法的问题。

3.情感目标通过本单元的学习，培养学生对乘法的兴趣，增强学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学重点和难点1.教学重点①乘法和乘法公式的概念及用法；②乘法交换律、分配律等基本乘法规律的掌握。

2.教学难点①如何运用乘法公式解决实际问题；②乘法交换律、分配律等基本乘法规律的理解和掌握。

四、教学方法1.归纳法：通过生活中的例子，总结出乘法运算的规律。

2.演绎法：通过具体的乘法例题，引导学生理解乘法运算的规律。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，自主发现乘法的规律。

五、教学过程设计（一）导入1.热身：通过问答、画图等方式回顾前两个单元的学习内容。

2.问题引入：你曾经听说过乘法吗？大家都知道做数学题需要加减乘除，那么乘法是指什么呢？（二）讲解乘法的概念和用法乘法是一种数学运算，用于计算两个数的积。

如：3 × 4 = 12，表示3和4相乘，得到12。

乘法的作用与加法、减法和除法相同，都是用来解决实际生活中的问题。

因此，掌握乘法公式的运算方法非常重要。

（三）乘法的交换律和分配律1.乘法的交换律：a × b = b × aa、b为任意两个数。

如：2 × 3 = 3 × 210 × 6=6 × 102.乘法的分配律：a × (b + c) = a × b + a × ca、b、c为任意三个数。

四年级上册数学教案乘法的估算人教新课标

四年级上册数学教案4教学内容义务教育课程标准实验教科书，四年级上册第三单元"乘法估算"（例5）教学目标1. 使学生经历实际生活中运用估算的过程，把握乘法的估算方法，同时养成估算的适应。

2.重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，进展学生估算能力，让学生拥有良好的数感。

3.在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题采纳具体的方法分析的辩证观点。

教学重难点依照要解决的实际问题,选择适当的估算方法。

教具预备课件，小黑板等。

教学过程一、课前预备：谈话交流同学们，在我们的生活中许多问题的解决都需要用到估算，下面我出一个小问题，请同学们来判定一下哪种情形能够用到估算，请看大屏幕。

（课件出示）小明到超市去购物，选了一些商品，下面哪种情形能够用到估算。

①：收银员往电脑里输入数据的时候。

②：判定带的钱够不够时。

③：被告知需要付多少钱的时候。

到底哪种情形能够用到估算呢？用手势告诉大伙儿你的选择。

看来啊，大部分同学都能准确判定出什么情形下用到估算的知识，也确实是说我们不需要明白准确结果的时候就能够用到估算。

往常我们也把握了专门多估算的方法，今天我们再来解决一些有关乘法估算的问题。

（板书课题：估算）二、情境导入相伴着金黄的落叶，秋天来到了我们的周围，看秋天的景色多迷人啊。

（出示图片）某个学校预备组织同学们去秋游，然而遇到了一个问题想请你们来解决，一起来看看吧。

（出示图片第60页例5的主题图）“四年级同学去秋游。

每套车票和门票49元，一共需要104套票。

应该预备多少钱买票？”三、探究新知1．看图观看，独立估算。

谁来读一读?其他同学认真听，并认真观看情境图．看你能从中发觉哪些数学信息?我们再来共同读一遍题好吗，开始。

老师应该预备多少钱买票，这句话是什么意思?是不是只带花的这些钱呢?要解决那个问题，我们能够用什么方法?（1）如何样列式? 你们能帮老师估算一下大约应该预备多少钱吗？请大伙儿用估算的方法试着做在本子上。

四年级上册数学估算

四年级上册数学估算
在四年级上册的数学中，估算是一种重要的数学技能。

它可以帮助我们快速地得到一个大概的答案，而不需要进行精确的计算。

以下是一些常见的四年级上册数学估算问题：
1. 估算一个数的近似值：例如，估算376的近似值，我们可以把它看作是400。

2. 估算大数的加法或减法：例如，估算598 + 321，我们可以把598看作是600，321看作是300，所以598 + 321大约等于900。

3. 估算乘法：例如，估算24 × 18，我们可以把24看作是30，18看作是20，所以24 × 18大约等于600。

4. 估算除法：例如，估算567 ÷ 9，我们可以把567看作是600，所以567 ÷ 9大约等于70。

5. 解决生活中的估算问题：例如，估算一个电影院大约有多少个座位，或者一个餐厅大约可以容纳多少人。

通过解决这些估算问题，学生可以更好地理解数学的抽象概念，提高他们的数学思维和问题解决能力。

人教版数学四年级上册4.1《乘法的估算》教学设计

人教版数学四年级上册4.1《乘法的估算》教学设计一. 教材分析《乘法的估算》是人教版数学四年级上册第四单元的第一课时，本节课主要让学生掌握乘法估算的方法，培养学生的估算能力，体会数学在实际生活中的应用。

教材通过实例引导学生掌握乘法估算的方法，并能够运用方法解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的运算方法，具备了一定的数学基础。

但是，对于乘法估算的概念和方法，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和具体操作，让学生理解和掌握乘法估算的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握乘法估算的方法，能够运用估算方法解决实际问题。

2.培养学生的估算能力，提高学生的数学思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.乘法估算的方法。

2.如何运用乘法估算方法解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“小组合作学习法”等方法，通过生动有趣的实例和具体操作，引导学生掌握乘法估算的方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。

2.准备估算工具，如计算器、纸笔等。

3.准备小组合作学习的相关材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如“小明和小红玩游戏，小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？”引导学生思考乘法估算的意义。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法估算的方法，引导学生观察和思考。

如，对于3×4，可以先估算成3×5，然后计算得到15。

教师讲解乘法估算的原理和步骤。

3.操练（10分钟）教师给出一些乘法估算的题目，学生独立进行估算。

如，估算5×6、7×8等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同完成一些乘法估算的题目。

如，估算8×9、10×11等。

人教版：四年级上册《乘法的估算》学习方法

人教版：四年级上册《乘法的估算》学习方法-四年级
一、谈话导入
同学们，在日常生活中，我们经常遇到在估计的基础上进行推算的问题，这就是估算。

今天我们共同来学习乘法的估算知识，从中体会学到的估算知识在生活中的应用。

二、探究新知
1．教学例5
同学外出游玩，每套车票和门票共49元，一共需要104套票。

大约应该准备多少钱买票？
（1）独立思考，各小组交流。

（2）全班交流估算方法，可能会出现以下几种方法。

①491045000②491045500
5010050100
③491045200④491044900
5010449100
（3）全班交流，哪种估算方法好一些，为什么？如果每人52元呢？
（4）强调估算方法后小结。

估算一方面要简便，另一方面还要更接近准确值。

2．拓展问题
如果游玩人数继续壮大，共需297套票，估算需多少钱？
以组为单位，讨论完成解答。

指定学生组内交流汇报。

3．游玩中还应注意什么问题？
安全、不要走散、保护环境
4．游玩途中，每人捡11件垃圾，一个104人的旅游团共大约要捡多少件垃圾？全校学生呢？全市人民呢？
三、小结全课：估算对我们的计算有什么帮助？
课堂练习
1．完成课本练习做一做。

2．用估算的方法，检验下面各题算得对吗？
4752=34146951=2992
3．估算：（1）10分钟你的脉搏大约跳动多少下？
（2）全校大约有多少学生？
作业安排
用你今天学的估算方法，帮你家长算一算你家一个月的水电、、饮食等花费。

附录（教学资料及资源）
第七册课本及教师用书，小黑板等。

小学四年级数学上册第七册《乘法估算》说课稿

小学四年级数学上册第七册《乘法估算》说课稿四年级数学上册第七册《乘法估算》说课稿1各位评委、老师，大伙儿好！一、说教材今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元《乘法估算》，属于《数与代数》知识领域第二学段的内容。

二、说学习目标（一）学习目标的依据依据一:《数学课程标准》的相关内容：（1）会口算百以内一位数乘、除两位数。

（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。

（3）能结合现实素材明白得运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

（4）探究和明白得运算律，能应用运算律进行一些简便运算。

（5）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

（6）会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。

（7）会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。

（8）在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的适应。

[参见例4至例6]（9）能借助运算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探究简单的数学规律。

［参见例7］其中第八条“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的适应。

”是与本节课相关的学习目标。

解读：这一目标是比较笼统的，我们要对其进行细化分解。

通过分析需要解解读的知识性有“估算方法”，认知行为有“选择”。

其中“估算方法”可分解为凑整估算、依据生活体会估算、依照运算性质估算等。

认知行为“选择”可分解为：识别、运用。

依据二:本单元的教学目标本单元的教学目标有如下内容：（1）使学生把握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

（2）使学生能依照两位数乘两位数的笔算方法推出并把握三位数乘两位数的笔算方法。

（3）使学生明白速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时刻、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

（4）使学生把握乘法的估算方法。

小学四年级数学上册乘法估算练习题及答案

小学四年级数学上册乘法估算练习题及答案1.估算乘法结果请在一分钟内估算以下各题的乘法结果：37×1922×3817×2932×1×29答案：800；800；600；96002.批发研究用具班级有46名同学，老师要给每人买一份研究用具。

铅字笔每只2元1角，橡皮每块1元1角。

老师至少需要带多少钱？解法1：2元1角≈2元1元1角≈1元46≈502×50+1×50=150元或者 (2+1)×50=150元解法2：2元1角+1元1角=3元2角46≈503元2角≈3元3×50=150元3.公园门票公园门票每张32元，3名老师要带99名同学去玩。

他们带了3000元，够不够用？解法：32≈3099+3=10230×102=3060元带3000元不够。

4.童话故事的字数XXX每分钟可以读210个字，他读一篇童话故事用了18分钟。

这篇童话故事大约有多少字？解法：210≈20018×200=3600个字5.房费XXX家的房费每月是59元7角，他家一年大约需要交多少房费？解法：59元7角≈60元60×12=720元6.操场周长体育老师在操场上散步，他一步大约68厘米，他绕操场一周，走了610步。

学校的操场周长大约是多少米？解法：68≈70610×70=厘米=427米7.打印稿件的字数打字员每分钟可以打102个字，他打印一份稿件用了28分钟。

这份稿件大约有多少字？解法：102≈10028×100=2800个字8.估算乘法结果请估算以下乘法结果是否正确：88×19=163459×98=5788答案：这两个结果都是错误的，因为根据乘数的个位数可以知道积的个位数应该是2.9.购买瓷砖XXX家需要购买19箱瓷砖，每箱有10块，每块瓷砖的价格是8元8角。

她需要花多少钱？解法：8元8角≈9元19×10×9=1710元。

四年级上册乘法估算

四年级上册乘法估算
参加游玩的人数来购买车票和门票，四年一班33人，四年二班37人，四年三班34人，计算一下四年级参加游玩的有多少人？
我们购买了104套车票。

一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？
估算方法：
方法一：49×104≈5000（元）
50 100
方法二：49×104≈5500（元）
50 110
方法三：49×104≈5250（元）
50 105
第一种估算方法，因为把49看成50，把104看成100，50×100等于5000，计算很方便。

第二种估算方法，因为把49看成50，把104看成110，两个数都看大了，这样估算出来的结果50×110等于
5500，肯定大于49×104的结果，还有多余的一点钱，可以防止钱不够。

第三种估算方法，把49看成50，把104看成105，两个数都看大了一点点，这样估算出来的结果50×105等于5250，与准确值很接近。

所以我们这节学习的乘法估算就是在进行估算时，要根据实际的需要选择合适的，最方便可行的估算方法进行估算。

这样做事的效率就会提高。

考考你：
1、高空观览每人玩一次需要18元钱，104人都想玩一次的话，准备3000元够吗？请你估算一下。

2、购物街里有我们最喜欢的奥运福娃，想买回个做纪念吗？高档每个19元，中档每个12元，低档每个8元，如果同学们中有58人购买高档福娃，37人购买中档福娃，9人购买低档福娃，估算一下我们买福娃要花掉多少钱？。

四年级上册数学乘除法估算,算式题

四年级数学乘除法估算,算式题一、乘法估算乘法估算是指在计算乘法时，对乘数或被乘数进行合理的近似取值，以便快速计算出结果的一种方法。

在实际生活中，我们经常需要对一些大数进行相乘，因此掌握乘法估算的方法非常有用。

1. 估算乘法的方法估算乘法有两种基本方法：(1)直接估算法直接估算法是指以一个整数的估值与一个已知估值的另一个整数相乘，用二者的乘积来估算成乘法的近似值。

例题：37×84≈40×80=3200(2)调整估算法调整估算法是指在没有整数作为估值时，采用近似的数来乘法，再对结果进行调整，使之接近实际数。

例题：47×64≈50×60=3000，3000-180=28202. 乘法估算的应用在实际生活中，乘法估算往往用于货币计算、面积计算、体积计算等方面。

通过乘法估算，我们可以迅速得出结果，为实际生活带来便利。

二、除法估算与乘法估算类似，除法估算也是一种对除数或被除数进行合理近似取值，以便快速得出结果的方法。

在实际运用中，除法估算同样有着重要的应用价值。

1. 估算除法的方法估算除法同样有两种基本方法：(1)直接估算法直接估算法是指以一个整数的估值与一个已知估值的另一个数相除，用商的值来估算成除法的近似值。

例题：325÷5≈320÷5=64(2)调整估算法调整估算法是指在没有整数作为估值时，采用近似的数来除法，再对结果进行调整，使之接近实际数。

例题：687÷9≈690÷9=76，76+5=812. 除法估算的应用在实际生活中，除法估算同样广泛应用于日常计算中。

当我们需要将一定数量的物品平均分配给若干人时，可以通过除法估算迅速得出结果。

三、实际题目练习通过以上的乘法估算和除法估算的学习，我们来练习一些实际的题目，以加深对这两种方法的掌握。

1. 练习题(1) 47×68≈___；(2) 298÷7≈___(3) 56×93≈___；(4) 589÷9≈___2. 解答(1) 47×68≈50×70=3500(2) 298÷7≈300÷7=42(3) 56×93≈60×90=5400(4) 589÷9≈600÷9=66四、总结通过本文的学习，我们了解了乘法估算和除法估算的基本方法和应用，掌握了在实际生活中如何运用这两种方法进行快速计算。

乘法估算(四年级上册)

爱尔眼科将在南华大学体育馆举办一次“正确用眼、体育馆举办一次“正确用眼、保护眼睛”专题讲座，保护眼睛”专题讲座，体育馆有座位21 21排馆有座位21排，每排可以坐 65人如果邀请1400 1400名同学 65人，如果邀请1400名同学参加够坐吗？参加够坐吗？
每辆汽车准乘48人每辆汽车准乘48人， 48 104位同学乘坐位同学乘坐， 104位同学乘坐，需要几辆这样的车？辆这样的车？
3元5角／个元角
2元／根元
四年级同学去动物园每张门票49 49元玩，每张门票49元，一共需要104 104张需要104张，大约要准备多少钱？多少钱？
某商店老板到五一市场批发蒙牛舒化牛奶 118件每件48 48元 118件，每件48元，他大约要带多少钱？约要带多少钱？
总结
通过这节课的学你有什么收获呢？习，你有什么收获呢？
总结
1.计算简便 1.计算简便 2.根据实际情况， 2.根据实际情况，选择根据实际情况合适的估算方法。合适的估算方法。
人教版四年级上册
估算下面各题: 估算下面各题:
101× 101× 31 ≈ 3000 99 ×59 ≈ 6000 109× 43 ≈ 440043× 51≈ × ×
2000
1元5角／瓶元角
3 元／包
4元5角／包元角Байду номын сангаас
3元5角／斤元角
2元3角／斤元角
6元5角／盒元角
4元5角／包元角

人教版四年级数学上册第二单元第二节第六课时《乘法估算》

人教版四年级数学上册第二单元第二节第六课时《乘法估算》教材分析《乘法估算》是《笔算乘法》的第六教时，是在学生学习了加法估算，两位数乘一位数的乘法估算的基础上进行教学的。

教材中通过让学生估算需要准备多少钱购票的具体问题，使学生进一步体会：（1）生活中许多问题的解决需要用估算。

（2）应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算结果既符合问题实际，计算又简便。

然后再引导学生在交流对比中掌握估算的基本方法。

本节课的教学设计力图体现“尊重学生，体现创新”和“关注生活，注重实效”的教学理念。

要使学生真正成为学习的主体，使他们自始至终兴趣怏然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得，我对教材不得不进行一定的开拓与创新。

为此，我着重做好以下三点：1、巧设情景，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。

2、联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。

3、自主创新，合作探究，谋求师生共同发展。

学情分析学生已经掌握了加法估算、两位数乘一位数的乘法估算，为三位数乘两位数的乘法估算打下了基础。

在计算教学中，学生会感到比较枯噪乏味，我将计算与解决问题融合在一起，既激发学生的兴趣，同时又培养学生应用数学的意识。

可能会受知识迁移的影响，学生多数要想到用“四舍五入”法来取因数的近似数。

教学目标1、知识目标：在解决具体问题的情境中能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

2、能力目标：培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性的判断。

3、情感目标：通过小组合作探究，使学生感受数学与生活的紧密联系，提高他们学习数学的积极性。

教学重点和难点重点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。

难点：培养估算意识和灵活解决问题的能力。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设一、联系生活，铺垫孕伏。

二、合作交流，探究新知。

三、创设情境，轻松一刻。

四、应用新知，解决问题五、反思回顾，自主总结1、（课件出示：一组秋天的迷人景色和欢闹的游乐场）看了这些，你有感受？你想做些什么呢？2、激趣呈现问题。