一年级古诗教案设计

一年级古诗教案设计

一年级古诗教案设计

【篇一：人教版小学一年级古诗《江南》教案】

《江南》教案

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会江南山水的美景，培养热爱自然的感情。

2、复习巩固汉语拼音，学习本课8个生字，两条绿线内的三个字只识不写。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

教学准备：投影录音小黑板。

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读准字音，读懂句子，了解课文的意思。

2、复习巩固汉语拼音，学习“江、南、鱼、叶”，能正确书写。

教学过程：

一、看图导入

1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（老师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

3、说说你记住了哪个字？

4、指导书写：江鱼叶

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）

（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）

（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5、学生描红，临写。

第二课时

课时目标：

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学习生字“可西”，指导书写。

教学过程：

一、复习检查

1、开火车读生字

2、揭示新课。

二、朗读课文

1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？

2、是啊，江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说—江南可采莲。（指读）

3、大家看：这满池塘的莲叶长的怎么样？

（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！

4、美美地朗读第一句话。

5、看图描述：小姑娘在莲叶中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？

6、看图：鱼在干什么？他们是怎么游水的呢？

7、诗句里是怎么讲的？（指读）

8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游得怎么样？

（1）指导朗读

（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。

9、连起来读课文。

三、背诵练习

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律的游动）

2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，老师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让孩子体验学习的快乐。）

3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）

四、学习生字

1、出示：西可

2、学习交流识记方法。

3、指导书写

（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）

（2）“西”按笔顺写正确。（组词）

4、学生描红，临写。

【篇二：小学一年级《春晓》教学设计】

《春晓》教学设计

一、教学目标

1．正确认读“古、诗、首、眠、处”５个生字，会写“古、声、多”５个生字。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容。

3．能背诵课文。４、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点：用已有的识字方法学会本课生字

（二）难点：对诗的意境的理解

三、学情分析：很多学生已经会背诵这首古诗了。但是他们并未真正理解古诗真正的内涵，没办法全部理清古诗意思。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。四、教学内容分析：人教版小学语文《春晓》是小学一年级下册第一组第四篇《古诗两首》当中第一首诗。这首诗

是唐代诗人孟浩然写的。全诗描写了一个春天的早上诗人的所听所想,诗人歌颂、赞美了春天。

五、教具准备：小黑板、投影仪、课文图。

六、教学时间：一课时。

七、教学过程：

(一)谈话导入，引情入境

1.师：小朋友们还记得我们学过的前面几篇课文吗？那你可以用四字成语形容你见到的春天吗？

（如：莺歌燕舞、柳绿花红）

2.师：学习了几篇关于春天的文章，今天我们接着学习一首由描写春天的古诗：《春晓》。

3.板书课题:春晓。学生伸出小手和老师一起板书课题。然后学生齐读。

解释课题：这首诗写的是什么时候的?（春天）那“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

出示全诗

1.师：检查同学们的预习情况。

①指名学生读。

②全班齐读。

2.师：请看小黑板上的生字词。（已经标上拼音）

①开火车、小组读生字。

②小组讨论识字方法，派代表发言，师生评议。

③进行词语认读游戏：出示“诗人、睡眠、到处、新闻、闻见”。

④全班再次齐读古诗。

（三）指导朗读，理解诗意

1.师：请看课文图画，同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人坐在一旁欣赏着这美好的景物。（师边说边引导学生看图）

2．请学生来分享一下你看到的课文图。

3.那么美好的春天景象，诗人又是怎样来描写他所看到的景象？我们一起来学习一下这首古诗。

（1）学习第一句。

①教师范读第一句，学生认真听，学生齐读第一句。

②师：看到第一句，想一想古诗都写了什么景物？（鸟）春天鸟儿怎样？你是怎样知道的？引导学生发挥想象。

③春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽

的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。学生试着高兴地读这句，接着再指名读，齐读。

（2）学习第二句。

①生先齐读，教师点评，指出问题所在后，再齐读。②第二句的花儿怎样？与风雨之间有什么关系？

③师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。学生试读，再全班齐读。

④通过学习，你从这首诗知道了春天是怎样的？

（3）学生试背全诗。

3.配乐朗读古诗。