确保三残儿童随班就读实施方案
学校残疾儿童随班就读工作方案
残疾儿童随班就读工作方案根据《残疾人教育条例》《中华人民共和国义务教育法》《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（教基（2023）4号）等文件精神，进一步完善我校随班就读教育体系，保障残疾儿童少年接受教育的权力，提高残疾儿童少年入学率，提升特殊教育水平，现结合我校实际制定本方案。
一、总体要求按照党中央、国务院关于办好特殊教育的重要指示精神，办好新时代特殊教育。
大力推进普通教育和特殊教育融合，大力推行普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支撑的随班就读机制，全面实施个别化教育，努力提高随班就读工作水平和质量。
二、工作目标确保我校2023年俱久片区招生范围内的残疾儿童均能入学。
三、工作措施（一）科学确定随班就读对象。
每年5月底前，由县教育体育局联合泸西县残疾人教育专家委员会专家，对适龄残疾儿童少年进行入学评估鉴定，根据身体状况、接受教育和学校学习生活能力进行全面规范评估，做到评估科学、依据充分、结论客观。
结合评估建议，本着“全覆盖、零拒绝”的原则，对具有接受普通教育能力的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾的儿童少年，包括脑瘫、自闭症及其他类别的残疾儿童少年提出分类安置的评估意见。
（二）就近就便优先安置特殊教育学生。
同等条件下在我校招生片区内就近就便优先安排符合随班就读条件的残疾儿童少年入学。
同时，要为随班就读学生选配好助学伙伴，学校安排师德素质较高，具备特殊教育基础知识和技能并有一定教学经验的教师担任接收随班就读学生班级的班主任。
（三）强化控辍保学。
将随班就读学生作为控辍保学的重点工作对象，我校为随班就读学生建立学籍，依实际适当调整教育方式，确保具备学习能力的残疾儿童少年不失学辍学。
随班就读学生因身体健康、治疗等原因休学、复学，按照普通中小学生学籍管理办法办理。
（四）做好特殊教育资源建设工作。
要加强资源中心、资源教室建设，并指导开展随班就读教育工作，要设定随班就读学生合适的教育教学方案，落实“一人一案”，调整学科教学内容与方法，利用资源教室提供教育辅助和康复训练，并建立合理的残疾学生评价制度。
残疾儿童随班就读方案（优秀范文5篇）
残疾儿童随班就读方案（优秀范文5篇）第一篇：残疾儿童随班就读方案残疾儿童随班就读实施方案为进一步落实《昌图县未入学残疾儿童少年接受教育工作实施方案》和教育部关于对残疾学生开展随班就读，提高残障儿童入学率的有关要求，现就加强我镇残疾儿童少年随班就读工作的管理，制定以下方案：一、加强管理职能，健全各项管理制度，构建网络化的管理体系1、整体规划随班就读，明确学校、教师自的工作职责，建立相应的管理制度，规范对随班就读的管理。
2、专人负责随班就读的行政管理工作，有专人负责随班就读的教育教学研究、科研工作。
有随班就读学生有专人负责随班就读学生管理和教育教学工作。
3、将随班就读教师的培养与骨干教师培养工程结合起来，鼓励教师形成随班就读的教育特色，积极创造一支随班就读教师的骨干队伍。
4、健全随班就读管理机制，建立以校长室、教导处、班主任共同参与的随班就读管理体系。
二、规范管理，提高随班就读对象确定、安置及后续管理工作的科学性1、随班就读对象的确定应严格执行残疾标准，必须依据残联部门指定的残疾鉴定医疗机构的鉴定结论，由家长向学校提出申请，学校审核学生情况、家长申请，如果学生情况符合标准可同意其作为随班就读学生，取得随班就读学籍，学校应及时做好学生的安置工作，并将结果及时反馈给家长。
2、残障学生（除了聋、低视力、肢体残疾等存在明显残障的学生以外）一般从小学二年级开始申请随班就读。
由教育局基础教育科按规定统一编排学生学籍号码，填写残疾学生随班就读登记表。
三、提供优质教育，促进学生素质全面提高1、随班就读必须坚持以学生发展为本，注重学生身心全面发展，培养积极情感、丰富知识技能与生活经验，形成乐观向上的生活态度，提高社会适应能力。
充分开发学生的潜能，促进多元智能发展。
2、遵循教育与康复相结合的原则，综合运用教育学与医学、语言学、运动学等相关学科知识，使学生的语言、感知、运动、心理等方面的障碍得到补偿。
整合学校各方面力量，对随班就读学生实施有效教育。
残疾学生随班就读工作计划 随班就读工作计划规划方案
残疾学生随班就读工作计划1. 引言随着社会对于教育的多元化需求的日益增长，残疾学生的教育也逐渐引起了广泛关注。
为了实现残疾学生的教育包容性和均等性，随班就读工作计划应运而生。
本文将提出关于残疾学生随班就读工作计划的规划方案，以确保残疾学生能够在普通班级中得到适当的教育和支持。
2. 目标本工作计划的目标是提供一个全面的框架，以促进残疾学生的随班就读。
通过该计划，我们希望实现以下目标：•提供残疾学生平等享有教育的机会，促进其与普通学生之间的融合；•支持和指导普通班级教师，使他们能够更好地满足残疾学生的学习和发展需求；•促进残疾学生的自主性和自信心，以便更好地融入社会。
3. 工作计划3.1 确定随班就读学生首先，需要确定适合参与随班就读的残疾学生。
这涉及审核和评估残疾学生的个体需求和适应能力，以确保他们能够在普通班级中受益。
3.2 制定个性化的教育计划针对每个参与随班就读的残疾学生，制定个性化的教育计划是至关重要的。
该计划应充分考虑学生的残疾类型和程度，为其提供适当的教学和支持资源。
3.3 培训普通班级教师为了确保随班就读工作的有效实施，有必要为普通班级教师提供培训。
培训内容包括教学适应策略、随班就读学生需求的了解、支持资源的使用等。
3.4 提供辅助支持在随班就读过程中，残疾学生可能需要额外的辅助支持。
这可能包括提供个人助教、辅助学习材料和工具、定期评估和进展跟踪等。
3.5 定期评估和反馈为了确保随班就读工作计划的有效性，需要进行定期的评估和反馈。
通过评估学生的学习成果和发展情况，对工作计划进行调整和改进，以更好地满足学生的需要。
4. 实施步骤以下是残疾学生随班就读工作计划的实施步骤：•步骤1：确定残疾学生参与随班就读计划；•步骤2：制定个性化的教育计划；•步骤3：为普通班级教师提供培训；•步骤4：提供辅助支持和资源；•步骤5：定期评估学生的学习成果和发展情况；•步骤6：根据评估结果进行调整和改进。
5. 预期效果通过实施残疾学生随班就读工作计划，预计可以实现以下效果：•残疾学生融入普通班级，享受平等的教育机会；•残疾学生的学习和发展需求得到更好的满足；•普通班级教师能够更好地支持和指导残疾学生；•残疾学生的自主性和自信心得到提升。
残疾儿童随班就读方案
残疾儿童随班就读方案一、方案背景。
咱们班呀，来了个特别的小天使，[残疾儿童名字]同学。
他/她虽然身体有些特殊，但就像一颗独特的星星，有着自己的光芒。
咱们大家要一起努力，让他/她在咱们这个温暖的班级里快乐地学习和成长。
二、目标。
1. 让[残疾儿童名字]同学感受到集体的温暖，融入咱们的班级大家庭，交上好朋友。
2. 帮助他/她在学业上尽可能地取得进步，根据他/她的能力学到知识和技能。
3. 培养全班同学的爱心、包容心和责任感，让大家都能学会照顾和关心特殊的小伙伴。
三、具体措施。
# （一）学习方面。
1. 个性化学习计划。
老师会根据[残疾儿童名字]同学的特殊情况，比如他/她的身体状况、学习能力，专门制定一个适合他/她的学习计划。
这个计划就像是为他/她量身打造的小地图，一步一步指引他/她学习。
如果他/她视力不好，老师就会把字体放大，多提供有声读物；要是他/她在某些知识的理解上比较慢，老师就会把知识点拆得更碎，慢慢地教。
同时呢，还会设定一些小目标，就像游戏里的小关卡一样。
每完成一个小目标，就给他/她一个小奖励，像一颗小星星贴纸或者一个小文具，让他/她知道自己在不断进步，可棒了呢！2. 学习伙伴。
在咱们班里挑选几个热心又有耐心的同学当[残疾儿童名字]同学的学习伙伴。
这几个小伙伴就像小老师一样，在课堂上和课间休息的时候，帮助他/她拿书本、翻页，要是有听不懂的地方，还能小声地再给解释解释。
比如说，[伙伴名字1]数学特别好，就可以在数学课上多照顾[残疾儿童名字]同学；[伙伴名字2]很细心，在手工课上就能帮着一起做手工。
而且呀，这些学习伙伴还能互相轮流着来，这样大家都有机会和[残疾儿童名字]同学一起学习、一起玩，也不会太累。
# （二）社交方面。
1. 集体活动融入。
在课间休息或者体育课、课外活动的时候，咱们要拉着[残疾儿童名字]同学一起玩。
不管是跳绳、踢毽子，还是玩老鹰捉小鸡，都要让他/她参与进来。
要是他/她行动不太方便，咱们就可以调整一下游戏规则，让他/她也能乐在其中。
小学三残儿童少年随班就读的方案
小学三残儿童少年随班就读的方案随着社会的发展和教育的进步，越来越多的残疾儿童少年得以进入普通学校接受教育。
为了更好地保障残疾儿童少年的受教育权利，提高他们的综合素质，本文将探讨。
一、方案背景残疾儿童少年的教育问题一直是社会关注的焦点。
根据我国《残疾人保障法》和《义务教育法》的规定，残疾儿童少年享有与普通儿童少年同等的教育权利。
然而，由于残疾儿童少年的特殊性，他们需要更多的关注和关爱。
为了更好地满足他们的教育需求，我国提出了随班就读的教育模式。
二、方案目标1. 保障残疾儿童少年的受教育权利，使他们能够接受公平、优质的教育。
2. 提高残疾儿童少年的综合素质，使他们能够更好地适应社会的发展。
3. 促进残疾儿童少年与普通儿童少年的交流和融合，培养他们的社会适应能力。
4. 提高教师对残疾儿童少年的教育水平，提升特殊教育师资队伍的整体素质。
三、方案内容1. 制定个别化教育计划针对每个残疾儿童少年的特点和需求，制定个别化教育计划。
计划应包括教育目标、教学内容、教学方法、评估方式等，以确保每个残疾儿童少年的教育需求得到满足。
2. 创设无障碍环境学校应确保校园环境对残疾儿童少年无障碍，包括无障碍设施、无障碍通道、无障碍卫生间等。
同时，学校应提供必要的辅助设备，如轮椅、助听器等，以帮助残疾儿童少年更好地适应校园生活。
3. 加强师资培训学校应定期组织特殊教育师资培训，提高教师对残疾儿童少年的教育水平。
培训内容应包括残疾儿童少年的特点、教学方法、心理辅导等，以帮助教师更好地了解和关爱残疾儿童少年。
4. 开展融合教育学校应积极开展融合教育，鼓励残疾儿童少年与普通儿童少年一起学习、交流。
通过组织共同的活动和课程，促进残疾儿童少年与普通儿童少年的相互了解和接纳，培养他们的社会适应能力。
5. 建立多元化的评估体系学校应建立多元化的评估体系，关注残疾儿童少年的全面发展。
评估内容应包括学业成绩、社交能力、生活技能等方面，以全面了解残疾儿童少年的成长状况。
残疾儿童少年随班就读工作管理实施方案精编版
残疾儿童少年随班就读工作管理实施方案精编版一、背景与目标近年来，我国特殊教育事业取得了显著成果，残疾儿童少年的教育问题得到了广泛关注。
为贯彻落实国家相关政策，确保残疾儿童少年平等接受教育的权利，我们特制定本方案，旨在推动残疾儿童少年随班就读工作的顺利开展。
二、工作原则1.尊重个体差异。
关注残疾儿童少年的个体特点，因材施教，为其提供适合的教育服务。
2.强化政策支持。
加大政策扶持力度，确保残疾儿童少年享受同等教育权益。
3.提升教师素质。
加强特殊教育师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
4.加强家校合作。
发挥家庭教育作用，促进残疾儿童少年全面发展。
三、实施方案1.制定具体措施（1）加强组织领导。
成立残疾儿童少年随班就读工作领导小组，明确各部门职责，统筹协调相关工作。
（2）完善政策体系。
出台相关政策，明确残疾儿童少年随班就读的条件、程序、保障措施等。
（3）加强特殊教育师资培训。
开展特殊教育师资培训，提高教师教育教学能力。
2.实施步骤（1）调查摸底。
对残疾儿童少年的基本情况进行全面调查，建立档案。
（2）宣传发动。
通过各种渠道宣传残疾儿童少年随班就读政策，提高社会认知度。
（3）制定个性化教育方案。
根据残疾儿童少年的特点，制定有针对性的教育方案。
（4）开展教育教学。
按照个性化教育方案，组织教师进行教育教学。
（5）评估反馈。
定期对残疾儿童少年的教育情况进行评估，及时调整教育策略。
3.监督与保障（1）建立健全监督机制。
对残疾儿童少年随班就读工作进行全程监督，确保工作落到实处。
（2）加强资金保障。
确保残疾儿童少年随班就读所需资金足额到位。
四、工作重点1.关注残疾儿童少年的心理健康。
针对残疾儿童少年的心理特点，开展心理健康教育，帮助他们树立自信。
2.提高特殊教育质量。
加大特殊教育投入，提升特殊教育质量，为残疾儿童少年提供优质的教育服务。
3.加强无障碍环境建设。
消除学校、家庭、社会环境中的障碍，为残疾儿童少年提供无障碍的学习和生活环境。
残疾学生随班就读工作实施方案
残疾学生随班就读工作实施方案目标本实施方案旨在促进残疾学生随班就读，为他们提供包容友善的研究环境，确保他们获得公平的教育机会。
概述随班就读是指将残疾学生纳入普通班级，与其他学生一同研究和成长。
这种方式旨在促进残疾学生的融合与发展，同时减少其在教育过程中面临的障碍。
实施步骤1. 评估：在开始实施随班就读之前，需要对残疾学生进行评估，了解其特殊需求和能力水平，确保能够提供合适的支持和资源。
2. 教师培训：为了有效地支持残疾学生随班就读，教师需要接受相关培训，了解不同残疾类型和应对策略。
培训内容包括但不限于无障碍教学方法、使用辅助技术工具以及个别化教学策略。
3. 改进课堂环境：为了适应残疾学生的研究需求，需要对课堂环境进行相应的改进和调整。
例如，提供无障碍设施、调整座位安排、准备辅助研究材料等。
4. 个别化支持计划：根据残疾学生的特殊需求，制定个别化的支持计划。
该计划应明确学生的目标和需要的支持措施，以确保他们能够顺利参与研究活动。
5. 协作与支持：为了有效地实施随班就读，需要加强学校、老师、学生和家庭之间的协作与支持。
建立有效的沟通机制，及时分享学生的进展和困难，共同制定解决方案。
6. 评估与反馈：定期评估随班就读的效果，并及时提供反馈。
根据评估结果，调整实施方案，以期不断改进和提升残疾学生的研究体验和成果。
资源需求实施随班就读需要以下资源的支持：- 残疾学生评估工具和专业人员- 教师培训课程和相关资料- 无障碍设施和辅助研究工具- 学校和家庭的协作和支持机制预期成果通过实施该方案，预计能够达到以下成果：- 残疾学生能够顺利融入普通班级，与其他学生一同研究和成长。
- 残疾学生的研究体验和成绩得到显著提升。
- 学校教育环境变得更加包容友善，促进了全体学生的发展和融合。
实施时间表本方案的实施时间表如下：- 评估阶段：第一学期开始前- 教师培训：第一学期开始前或持续进行- 改进课堂环境：第一学期开始前或持续进行- 个别化支持计划：第一学期开始或尽早制定- 协作与支持：全年持续进行- 评估与反馈：每学期结束时进行一次评估和反馈以上是残疾学生随班就读工作的实施方案，请高度重视实施的每个步骤，并及时调整和改进。
关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则-全文及解读
关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则第一章总则第一条为加强适龄残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作管理，保障残疾儿童少年受教育权利，依据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》要求，制定本实施细则（简称"细则"）。
第二条本细则适用于本省行政区域内招收义务教育阶段适龄残疾儿童少年的普通中小学校（以下简称"普通学校〃）开展随班就读工作。
第三条以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，以公平融合为导向,强化依法治教、依法治学理念，高度重视关爱残疾学生，健全随班就读工作体系和保障机制，全面实施融合教育，努力提高残疾儿童少年随班就读工作质量和水平。
第四条随班就读是残疾儿童少年在普通学校同普通学生共同就读、平等接受义务教育的重要途径，是帮助残疾儿童少年更好适应、融入和参与社会生活的重要举措,是全面推进融合教育,促进教育公平的必然要求。
第五条随班就读工作应坚持公益普惠，科学评估、应随尽随，尊重差异、因材施教，普特融合等原则，全面提高融合教育质量，推动特殊教育公平融合高质量发展。
第六条省级教育行政部门负责统筹指导全省开展随班就读工作。
地级以上市教育行政部门负责本地区随班就读工作的统一规划实施检查、指导、评估等。
县级教育行政部门是残疾儿童少年随班就读工作的责任主体,应将随班就读工作纳入当地普及义务教育整体工作中，加强统筹谋划，建立完善随班就读工作支持保障体系，完善工作机制和管理制度，科学规划随班就读学校布局，优化随班就读资源教室、资源教师等各类教育教学资源均衡配置，统筹做好招生入学、教育安置、学籍管理、教师队伍建设、巡回指导检查等工作,不断提升随班就读质量。
第二章对象、认定与入学安置第七条普通学校随班就读对象，指具有接受普通教育能力的各类适龄残疾儿童少年。
残联保证三残儿童入学措施
残联保证三残儿童入学措施残疾儿童是我们社会的特殊群体，他们可能面临许多困难和挑战。
为了保障残疾儿童的教育权利，残疾人联合会（以下简称“残联”）制定了一系列措施来保证三残儿童的入学。
在本文中，我将详细介绍残联的这些措施。
其次，残联与教育部门合作，建立了残疾儿童的入学评估和配套服务机制。
在入学评估方面，残联组织专业人员对残疾儿童进行评估，确定他们的特殊需求和教育能力，为他们制定个性化的教育方案。
在配套服务方面，残疾儿童可以得到特殊教育教师的支持和指导，以及相应的辅助器具和设施，帮助他们更好地融入普通学校的学习环境。
第三，残联与各级政府共同努力，提供资金和资源支持，确保普通学校能够接纳和满足残疾儿童的教育需求。
残联向政府提供资金和专项经费，用于改造学校的设施和环境，以适应残疾儿童的学习需求，例如修建无障碍通道、安装辅助设备等。
各级政府也积极推进普通学校的无障碍化建设，提供师资培训和教育资源等支持，从而增强普通学校对残疾儿童的接纳能力。
此外，残联还鼓励社会各界积极参与到残疾儿童教育的保障工作中。
他们组织志愿者团队，为残疾儿童提供陪伴和辅导服务，帮助他们面对学习和生活的困难。
同时，残联还与企业、社会组织等建立合作关系，争取更多的社会资源用于残疾儿童的教育保障。
总的来说，残联为保证三残儿童的入学提供了一系列措施，包括建立法律法规、评估和配套服务、资金和资源支持以及社会参与等。
通过这些措施的实施，残疾儿童能够更好地接受教育，实现他们的人生价值。
然而，我们还需要不断努力，加强对残疾儿童教育的关注和支持，为他们提供更好的教育环境和机会。
“三残”儿童随班就读工作方案
“三残”儿童随班就读工作方案随着社会经济的发展一些残疾儿童进入学校学习由于正常的家庭教育有一定的缺陷“三残”儿童的学习状况令人担忧“三残”儿童的行为习惯不太好“三残”儿童的心理容易出现偏差因此老地房小学制定了“三残”儿童随班就读方案:一、总则1、开展残疾儿童随班就读工作，是深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》的需要，是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径，也是提高民族素质的有力措施。
2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于普教带特教,特教促普教,相互结合，共同提高。
3、学校教师必须高度重视并积极开展残疾儿童少年随班就读工作，使其逐步完善。
二、对象1、残疾儿童少年随班就读的对象，主要是指智力、视力、听力语言、肢体等类别的残疾儿童少年。
视力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双眼最佳矫正视力等于或优于0.05而低于0.03,而且没有其他残疾的低视力儿童少年。
听力语言残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双耳听力损失，其中听力损失轻的一耳听力损失程度在41・70分贝，而且没有其他残疾的重听儿童少年。
智力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：智商（Q）值在50-70之间，而且没有其他残疾的轻度弱智儿童少年。
2、招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别和程度进行检测鉴定和筛查，未经有资质的鉴定机构严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象。
三、入学学校依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读服务，不得拒收。
四、具体措施1、建立专门的“三残”儿童档案，了解“三残”儿童的家庭情况、心理状况、关注其成长。
2、学校领导、教师定时与“三残”儿童交流沟通从心理健康上关怀他们。
3、对教师进行培训以便及时疏导教育，弥补“三残”儿童缺失的教育。
4、丰富课余文化生活吸引“三残”儿童参与。
5、定期与“三残”儿童的父母联系沟通做好对“三残”儿童的管理工作。
残疾儿童随班就读实施方案
残疾儿童随班就读实施方案残疾儿童随班就读是指将残疾儿童纳入普通学校班级，与非残疾儿童一同接受教育。
这一实施方案旨在促进残疾儿童的全面发展，提高他们的生活质量和社会参与度。
下面是一个关于残疾儿童随班就读实施方案的1200字以上的论述。
一、政策背景和意义随着社会进步和人们对公平教育的追求，各国纷纷制定相关政策和法律，保障残疾儿童接受平等教育的权利。
随班就读是一种主流教育的实践方式，将残疾儿童融入普通学校班级，让他们享受和其他普通儿童一样的教育资源和环境。
残疾儿童随班就读的实施具有多方面的意义。
首先，它有助于消除社会对残疾儿童的歧视和偏见，促进公平和包容的教育机会。
其次，该实施方案有助于培养普通儿童的同理心和尊重不同能力的观念，提高他们的社会责任感。
第三，随班就读有助于促进残疾儿童的自尊心和自信心，增强他们的社交能力和自理能力。
最后，通过随班就读，残疾儿童可以接触到普通学校更广泛的教育资源和专业支持，促进其全面发展。
二、随班就读的关键要素实施残疾儿童随班就读方案，需要解决以下几个关键要素。
1.支持政策和法律：政府应出台支持残疾儿童随班就读的政策和法律，确保其权利的实现和落地。
这些政策和法律应包括资源分配、教师培训、校园无障碍环境等方面的规定。
2.教师培训和专业支持：教育部门应加大培训力度，确保普通学校教师具备支持残疾儿童的教学能力和知识。
同时，需要提供专业的支持团队，包括特殊教育教师、康复治疗师等，为残疾儿童提供个性化的学习支持和康复服务。
3.校园无障碍环境和辅助设施：普通学校应具备无障碍环境和符合残疾儿童需求的辅助设施，例如坡道、扶手、无障碍厕所等。
这些设施可以帮助残疾儿童更好地融入学校生活。
4.个性化教育计划：每个残疾儿童都应制定个性化的教育计划，针对其具体能力和需求进行适应性教学。
教师应与残疾儿童家长和专业支持团队密切合作，制定和实施该计划。
三、实施步骤和保障措施为了确保残疾儿童随班就读的实施效果，需要采取一系列步骤和保障措施。
关于保障残疾儿童随班就读工作计划
关于保障残疾儿童随班就读工作计划把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普九”成果，实现教育均衡发展的重要内容，坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。
做好残疾儿童随班就读工作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。
一、加强组织领导是推动随班就读工作的前提开展残疾儿童少年随班就读，在很大程度上是政府行为，加强组织领导与协调，形成领导重视，全社会关心、支持的良好氛围，是做好这项工作的前提。
一是政府重视。
各个单位要重视残疾儿童少年的义务教育工作，并将其纳入了全乡义务教育发展的总体规划，做到“一个同步，四个统一”，即残疾儿童少年教育与义务教育同步发展，并做到统一规划、统一部署、统一领导、统一检查。
把残疾儿童少年的义务教育列入乡有关部门和各个单位工作责任目标，实行目标管理，层层签订责任书，并将结果作为各个单位考核的重要内容之一。
二是组织机构健全。
建立支持保障随班就读工作的三大网络，形成乡里统一领导、学校具体落实的随班就读二级组织管理体系。
1、指挥协调网络系统：乡政府成立由分管乡长任组长，教育、民政、残联、财政、人事、劳动和社会保障、卫生等部门为成员的特殊教育协调领导小组，每年召开两次会议，专门研究解决特教发展中的问题。
2、建立随班就读学校连接的管理网络系统。
充分发挥学校教育职能，把这项工作列入重要议事日程，学校应成立由主要领导负责，一名中层干部分管特教工作，并设有随班就读教研组，并配备了专职的辅导教师。
二、完善运行机制,落实随班就读工作(一)完善投入机制建立以政府拨款为主，多渠道筹措特教经费的投入保障机制。
1、乡政府将残疾儿童少年义务教育事业费、基建费列入财政预算。
2、乡财政设立了专项补助费，作为正常特教经费的补充。
残疾儿童少年随班就读工作计划
残疾儿童少年随班就读工作计划残疾儿童少年随班就读工作计划是为了更好地满足这些特殊学生的教育需求，提升他们的学习质量，促进他们更好地融入社会。
以下是一个详细的工作计划：一、目标设定1.确保残疾儿童少年在普通学校中能够接受到适当的教育，并尽可能实现与同龄人的平等参与。
2.提高残疾儿童少年的学习成绩和综合素质，帮助他们建立自信心和自尊心。
3.加强家校合作，提高家长对残疾儿童教育的理解和支持。
二、措施制定1.个性化教育方案针对每个残疾儿童少年的具体情况，制定个性化的教育方案。
包括课程调整、教学方法改进、辅助器具配备等，以满足他们的特殊需求。
2.教师培训加强对随班就读教师的培训，提高他们的特殊教育知识和技能。
通过组织专题培训、观摩学习等方式，提升教师对残疾儿童少年的理解和关爱。
3.家校合作加强与家长的沟通和合作，定期举办家长会，向家长介绍残疾儿童少年的教育情况和进展。
同时，鼓励家长参与学校教育活动，共同关注和支持孩子的成长。
4.社会支持争取社会资源和支持，为残疾儿童少年提供更多的教育机会和条件。
例如，与慈善机构合作，为贫困残疾儿童提供资助；与社区合作，开展丰富多彩的课外活动。
三、实施步骤1.摸底调查对所在地区的残疾儿童少年进行全面摸底调查，了解他们的基本情况和教育需求。
2.制定方案根据调查结果，制定具体的随班就读工作计划和个性化教育方案。
3.组织实施按照计划要求，组织教师、家长和社区等相关人员共同实施。
4.监督评估定期对随班就读工作进行评估和监督，发现问题及时改进和调整。
四、保障措施1.政策保障依据相关法律法规和政策文件，为残疾儿童少年随班就读提供政策保障和支持。
2.资金保障争取政府和社会各界的资金支持，为随班就读工作提供必要的经费保障。
3.监督检查建立健全的监督检查机制，确保随班就读工作的顺利实施和有效执行。
总之，残疾儿童少年随班就读工作计划是一个系统工程，需要政府、学校、家长和社会等多方面的共同努力和配合。
残疾儿童随班就读工作实施方案
残疾儿童随班就读工作实施方案一、背景介绍随着社会的进步和发展，对残疾儿童的关注和关怀也日益增加。
根据《中华人民共和国残疾人保障法》，每个残疾儿童都享有受教育的权利。
为了更好地满足残疾儿童的教育需求，制定并实施残疾儿童随班就读工作方案成为当务之急。
二、目标和原则1. 目标：促进残疾儿童的全面发展，提高其参与社会的能力和机会。
2. 原则：a. 公平原则：残疾儿童与其他儿童享有平等的受教育权利。
b. 尊重原则：尊重残疾儿童个体差异，注重个别化教育，满足其特殊需求。
c. 综合性原则：统筹协调各方资源，建立协作机制，实现全方位支持。
三、实施方案1. 筛选与评估：a. 确定服务范围：明确残疾儿童随班就读适用对象，包括符合相关政策的残疾儿童。
b. 评估流程：建立评估机制，由专业人员对残疾儿童进行综合评估，了解其教育需求和能力水平。
2. 教学准备：a. 教育资源：提供适合残疾儿童教学的资源设施，如辅助工具、教具等。
b. 教师培训：对教师进行相关培训，提升其教学能力和对残疾儿童的理解。
3. 课程设置：a. 根据残疾儿童的实际情况，调整和优化课程设置，满足他们的学习需求。
b. 引入适当的辅助教学手段和技术，提供多元化的学习方式。
4. 个别化教育：a. 制定个别化教育计划，根据残疾儿童的特殊需求，量身打造教学方案。
b. 提供特殊教育支持，如康复训练和心理疏导等，帮助残疾儿童克服困难。
5. 社会支持：a. 加强家校合作，与家长密切沟通，共同协助残疾儿童的教育工作。
b. 利用社会资源，提供康复设施和专业支持，为残疾儿童提供更好的生活条件。
6. 跟踪评估：a. 建立评估机制，对残疾儿童的学习和发展进行跟踪评估，及时发现问题并采取相应措施。
b. 定期组织专家评估，确保实施方案的有效性和可持续性。
四、保障措施1. 资金保障：政府部门加大对残疾儿童随班就读工作的资金投入，确保教育资源的充分供给。
2. 政策支持：制定相关政策，鼓励学校设立随班就读岗位，提供必要的支持和激励机制。
残疾儿童少年随班就读工作计划
残疾儿童少年随班就读工作计划
内容:
一、目的
本计划的目的是促进残疾儿童和少年的随班就读,实现他们平等接受教育的权利。
随班就读可以提高残疾学生的学习能力和社交能力,促进他们全面发展。
二、范围
本计划面向全市各级各类学校就读的残疾儿童和少年。
包括视障、听障、智障、等各类残疾类型的学生。
三、主要工作
1. 建立残疾学生个性化随班就读服务体系。
为不同残疾类型的学生制定个性化教学方案,提供相关辅助设备和服务。
2. 培训和选派随班导师。
残疾学生的随班老师需要接受专业培训,明确的职责。
3. 残疾学生社交能力建设。
各类校内外活动让残疾学生参与进来,促进他们与其他同学的交流与互动。
4. 情绪辅导与家长工作。
重视残疾学生的心理健康,必要时给予心理辅导,同时加强与家长的沟通合作。
5. 监测评估工作效果。
定期评估计划实施情况,收集反馈意见,及时完善工作内容。
六、资源保障
教育局将积极征集社会资源,支持学校开展随班就读工作,保障工作正常实施。
七、希望
通过全面实施本计划,让更多残疾儿童和少年能够实现随班就读右利,共同成长。
随班就读工作实施方案
《随班就读工作实施方案》随班就读是保障残疾儿童少年平等接受教育权利的重要途径，也是教育公平的重要体现。
为了进一步加强随班就读工作，提高随班就读教育质量，促进残疾儿童少年的全面发展，根据国家和地方有关法律法规和政策文件精神，结合我校实际情况，特制定本工作实施方案。
一、指导思想以新时代我国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循残疾儿童少年身心发展规律和教育规律，坚持因材施教、多元发展，为残疾儿童少年提供适宜的教育，促进他们的潜能开发和个性发展，提高他们的社会适应能力和生活质量，努力让每一个残疾儿童少年都能享有公平而有质量的教育。
二、工作目标1. 建立健全随班就读工作管理体制和运行机制，形成政府主导、部门协作、学校实施、家庭社会共同参与的工作格局。
2. 加强随班就读教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，培养一批具有爱心、耐心、责任心和专业技能的随班就读教师骨干。
3. 改善随班就读教育教学条件，提高随班就读教育质量，使残疾学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，为他们今后的学习、生活和就业奠定基础。
4. 加强随班就读学生的关爱和支持，建立健全学生成长档案，关注学生的身心健康和发展需求，提供个性化的教育服务，促进学生的全面成长和发展。
5. 加强随班就读工作的研究和指导，总结推广随班就读工作的经验和成果，不断提高随班就读工作的水平和质量。
三、工作措施（一）加强组织领导成立随班就读工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，教务处、政教处、总务处、心理交流室等部门负责人和各年级组长为成员。
领导小组负责制定随班就读工作的规划、政策和措施，统筹协调随班就读工作的开展，定期研究解决随班就读工作中存在的问题。
（二）完善管理制度1. 建立健全随班就读学生学籍管理制度，确保随班就读学生的学籍信息准确、完整。
2. 制定随班就读学生评价制度，科学、全面地评价随班就读学生的学习成绩和综合素质。
明德小学三类残疾儿童入学工作措施
明德小学三类残疾儿童入学工作措施
认真贯彻执行这些规定，切实保障残疾人受教育的权利，是国家、社会和残疾人家长的共同责任。
发展特殊教育，对残疾人进行教育、训练和补偿，是提高残疾人素质的根本途径。
学校要认真落实特殊教育工作，它不仅能够帮助残疾人自强自立，获得平等参与社会生活的机会，而且还可以培养他们成为物质和精神财富的创造者，成为国家建设的推动力量。
在招生范围内的适龄儿童及“三残”儿童统一登记，保证他们全部入学。
班主任要对智障儿童给予更多的爱心和照顾，同时要让全班同学不歧视他，多关心和帮助他，让他们觉得自己和其他同学一样，是班级的主人。
学校每一学年要对“三残”儿童受教育情况有所监督和督查。
安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师，并对其进行一定时间的专业培训。
校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确一名副校长或教导主任具体负责此项工作。
对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案考虑到随班就读学生的个体差异，注重评价内容的多元化，建立科学的有利于随班就读学生发展的评价机制，将定量和定性、单项和多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。
儿童随班就读实施方案
儿童随班就读实施方案随着我国教育事业的不断发展，儿童随班就读作为一种特殊教育方式，逐渐受到人们的关注和重视。
为了更好地推进儿童随班就读工作，制定一份科学合理的实施方案显得尤为重要。
本文将就儿童随班就读实施方案进行详细阐述，以期为相关工作提供参考和指导。
一、背景与意义。
儿童随班就读是指一些身体、智力、视力、听力、言语、情感、行为等方面存在障碍的儿童，通过特殊教育学校和普通学校之间的合作，安排这些儿童在普通学校的普通班级中就读，并接受相应的特殊教育服务。
这种教育方式的实施，不仅有利于提高残障儿童的社会适应能力，也有利于促进普通学校师生的特殊教育意识和能力的提高。
二、实施方案。
1. 儿童筛选与评估。
在实施儿童随班就读前，需要对儿童进行筛选与评估。
学校应当建立健全的评估机制，对儿童的身体、智力、心理等方面进行全面评估，确保儿童的障碍类型、程度和特殊需求得到准确把握。
2. 资源整合与支持。
普通学校在接纳随班就读儿童时，需要充分整合资源，提供必要的特殊教育支持。
包括但不限于调整教学环境、提供辅助器具、安排专门教育人员等，以确保随班就读儿童能够获得适当的教育服务。
3. 教师培训与支持。
为了更好地满足随班就读儿童的教育需求，普通学校需要加强教师的特殊教育培训和支持。
提高教师的特殊教育意识和专业水平，是保障随班就读儿童教育质量的重要保障。
4. 家校协作与社会支持。
儿童随班就读的成功实施，离不开家庭、学校和社会的共同支持。
学校应当积极与家长沟通合作，共同关注儿童的学习和生活情况；同时，也需要争取社会各界的支持和帮助，营造良好的教育环境。
5. 效果评估与调整。
实施儿童随班就读方案后，学校需要及时对效果进行评估，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
只有不断总结经验，不断完善机制，才能更好地推进儿童随班就读工作。
三、总结。
儿童随班就读实施方案的制定和落实，是一项复杂而又重要的工作。
只有充分认识到儿童随班就读的意义和价值，才能更好地推动这项工作的开展。
三残幼儿随班就读管理制度
三残幼儿随班就读管理制度一、前言三残幼儿指的是残疾、智障和多重障碍三种类型的幼儿。
这类孩子在学校里需要额外的关注和支持，为此，为他们制定特别的管理制度就显得尤为重要。
本文将以三残幼儿随班就读为出发点，探讨相关管理制度，可以为幼儿园提供思路和借鉴。
二、现状分析随着社会的进步，在教育领域，我国对三残幼儿的关注度也在逐渐提高，幼儿园之间也会有一定的特别体制和管理措施。
但因为缺少法律的明确规定和制度的落实，也存在着许多问题。
常见的问题有：1.难以融入班级三残幼儿通常需要额外的照顾和支持，这就需要有专人或助理专门负责照顾和教育。
这就有些难以融入班级中，会单独坐在一边，难以和其他幼儿进行互动。
2.缺乏关注和支持由于三残幼儿的情况比较特殊，需要有专门的关注和支持。
但由于资源的匮乏，很多时候无法达到所需的水平，就难以提供他们需要的帮助。
3.教育资源不足三残幼儿需要特别的教育资源，但由于技术和资金的不足，教育资源的配置存在不合理的情况。
存在着某些幼儿园不具备幼儿三残理专业人员、教具器材不足、家长对残障儿童不了解等问题，影响学校的一部分服务质量，影响幼儿成长。
三、管理制度因此，需要一个严格的管理制度来确保三残幼儿在幼儿园的正常学习和生活。
具体包括以下几个方面。
1.制定课程计划针对三残幼儿的特殊情况，需要针对其身体肌能、心理气质、语言认知、智力发展等方面综合制定课程计划。
同时，这个计划需要适应个体需求，也要符合园所整体经营管理计划。
2.提供多样化培训在幼儿园教育中，需要有更多的培训课程针对三残幼儿的情况进行，包括给老师及家长提供关爱和理解残障儿童的指南，让他们更好地接纳残障儿童并为他们提供支持。
也可以邀请社会专业机构为幼儿园参与特殊教育的教师进行技术培训。
3.增加照护人员对于每一个三残幼儿，都需要有特定的照护人员或其他教育工作者来提供帮助。
安排私人助理，可以让三残幼儿在教育过程中得到更好的帮助。
4.完善物资设施针对三残幼儿的需求，需要更新和完善幼儿园的硬件，例如购买残障儿童游戏用品、辅助工具、户外活动器材等。
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确保三残儿童随班就读实施方案
确保“三残”儿童随班就读实施方案
根据《中华人民共和国义务教育法》及我省下发的随班就读工作的相关文件规定～结合我校的实际～特制定本方案。
一、切实提高对随班就读工作的认识
随班就读是指残疾儿童少年在普通教育机构中和正常儿童少年一起接受能满足他们特殊需要的教育形式。
这种教育形式有利于残疾儿童少年就近入学,有利于残疾孩子与正常孩子互相理解、互相帮助～有利于提高残疾儿童少年的入学率～是保障残疾孩子接受义务教育的一项重要政策～也是一种行之有效的主要途径。
随班就读是残疾儿童少年依法接受均等教育机会的体现。
随班就读是社会经济和教育发展的结果～也是关注弱势群体～建设和谐社会的需要～给随班就读的学生多一份关爱～为他们的成长提供更好的发展空间～真正做到有教无类。
二、认真规范随班就读工作的管理程序
,一,随班就读的安置原则和教材运用。
安置随班就读的学生时～每班的随读学生以1-2人为宜～最多不超过3人～实行“同教材～异要求”。
,二,对随班就读学生实行双重学籍管理。
除了与普通学生一样建立学籍档案外～还应建立随班就读学生档案～包括《随班就读学生基本情况表》、《随班就读学生,智力残疾,筛查鉴定表》、《随班就读学生素质发展情况表》以及《随班就读教学辅导与训练情况记录表》～并保留智障儿童智商测查表～视残、听力语言残疾及肢残的医事证明以及学生的相关档案材料～为特教发展提供科学依据。
三、努力提供优质教育～促进学生全面发展
,一,树立“以学生发展为本”的理念。
注重学生身心全面发展～培养积极情感～丰富知识技能与生活经验～形成乐观向上的生活态度～提高社会适应能力。
采取多种形式～充分开发学生的潜能～促进学生多元智能发展。
,二,遵循教育与康复相结合的原则。
综合运用教育学与医学、语言学、运动学等相关学科知识～使学生的语言、感知、运动、心理等方面的障碍得到补偿。
,三,因材施教～为每个学生制定随班就读方案。
要根据每个随班就读学生的个性特点～整体设计学生在随班就读期间的课程内容、实施途径与方式～合理安排学生的学习活动～加强个别化教育～保证每个学生的个别训练时间。
,四,创设有利于残障学生发展的支持性环境。
要积极筹建、利用学校资源教室以及特教中心现有的教育教学设施～为残障学生服务～促进学生健康成长。
煤电机关学校。