综合实践活动教案我是小小讲解员
综合实践活动教案我是小小讲解员
综合实践活动教案我是小小讲解员第一章：活动导入活动目的：1. 激发学生对讲解员的兴趣和热情，培养他们的表达能力和自信心。
2. 引导学生了解讲解员的角色和职责，认识到讲解员在传播知识中的重要性。
活动步骤：1. 教师向学生介绍本次活动主题，解释讲解员的定义和作用。
2. 邀请学生分享他们对讲解员的了解和印象，鼓励他们提出问题。
3. 教师通过实例展示讲解员的工作内容和技巧，引发学生对讲解员的兴趣。
4. 引导学生思考自己作为讲解员的目标和期望，为后续活动做好准备。
第二章：讲解技巧培训活动目的：2. 引导学生掌握讲解的基本技巧和方法，提升他们的演讲效果。
活动步骤：1. 教师向学生介绍讲解的基本技巧，包括清晰发音、语速控制、声音抑扬顿挫等。
2. 学生进行发音练习，教师给予指导和反馈，帮助他们改善发音效果。
3. 教师引导学生学习如何运用肢体语言和面部表情增强讲解的表现力。
4. 学生进行小组讨论，分享彼此的讲解经验和技巧，相互学习和借鉴。
第三章：选择讲解主题活动目的：1. 培养学生独立思考和选择能力，帮助他们确定自己感兴趣的讲解主题。
2. 引导学生了解不同主题的特点和讲解要点，为后续活动做好准备。
活动步骤：1. 教师向学生提供一系列讲解主题选项，鼓励他们根据自己的兴趣选择一个主题。
2. 学生进行小组讨论，分享自己选择的讲解主题，并说明选择的原因。
3. 教师引导学生思考讲解主题的重要性和相关知识点，帮助他们确定讲解的重点内容。
活动目的：2. 引导学生学会自我修改和他人评价，提高讲解稿的质量。
活动步骤：3. 学生进行小组交流，互相分享讲解稿，并给予意见和建议。
4. 教师对学生的讲解稿进行评价和指导，帮助他们修改和完善讲解稿。
第五章：讲解展示与评价活动目的：1. 培养学生的演讲能力和自信心，让他们在实践中提升讲解能力。
2. 引导学生学会自我评价和他人评价，提高讲解效果。
活动步骤：1. 学生进行讲解展示，其他学生作为观众进行倾听和评价。
我是小小讲解员第一课时教案
口语交际：我是小小讲解员第一课时课时目标：1.了解讲解的意义，能根据讲解的内容搜集、整理资料。
2.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
教学过程：一、谈话导入，揭示话题。
教师提问引导：生活中，你在哪里听到过什么样的讲解？预设1：我在博物馆听到过讲解员对于藏品的讲解。
预设2：我去故宫参观的时候听到过关于故宫的历史的讲解。
预设3：我在网上看过手机发布会，听到过讲解员关于新款手机的介绍。
师总结过渡：我们在参观、旅行的过程中通过讲解员或者导游的讲解能对展品或景点有更多的了解，我们观看发布会，通过讲解会获取很多关于新产品的信息。
今天咱们这节口语交际课，就来体验一下讲解员的工作。
板书课题：我是小小讲解员出示课件1:（设计意图：引导学生联系自己的生活经验，通过交流对讲解工作和相关情境进行熟悉，为后面更好地进行口语交际奠定基础。
）二、确定讲解内容1.读教材，选择讲解情境。
出示课件2:师引导：自己读一读课本的第一自然段，说一说你想在那个情境中进行讲解？可以选择书上提供的，也可以自主选择你更感兴趣的情境。
预设1：我想去博物馆当讲解志愿者。
预设2：我想在校文化节上当讲解员。
预设3：我想在车展中担当车展的讲解员。
2.相互交流，确定讲解内容。
师引导：大家走已经选定了自己想进行讲解的情境，请大家在小组里先交流一下，根据你所选择的讲解情境，你准备讲解哪些内容？出示课件3:（1）小组交流。
（2）全班交流，教师相机点拨。
预设1:我准备在校园文化节上讲解我们学校的校园文化，我想讲解我们学校的发展历史，校园环境以及特色活动。
点拨：学校的特色活动丰富多彩，可以选择3—4项进行讲解，但不用面面俱到，重点介绍最有特色的1—2项。
预设2：我想讲解河北省博物馆，主要讲解它的几个展馆和有代表性的藏品。
点拨：河北省博物馆我们都很熟悉，还需要你在准备的过程中挖掘展馆的特色和藏品背后的故事。
小结：在选择讲解的情境时，可以选择自己熟悉、了解感兴趣的内容，也可以选择听众可能不了解的内容；在确定讲解的内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面介绍，也可以针对有特色的地方重点讲解。
综合实践活动教案我是小小讲解员
综合实践活动教案我是小小讲解员一、活动主题：培养学生的表达能力和沟通能力，提高学生对历史文化遗产的认识和理解。
二、活动目标：1. 让学生掌握基本的讲解技巧和方法。
2. 培养学生对历史文化遗产的热爱和保护意识。
3. 提高学生的团队协作能力和组织能力。
三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：每课时40分钟，共计8课时五、活动地点：学校教室、历史文化遗产地教案内容：第一课时：认识历史文化遗产1. 导入：教师通过图片、视频等方式向学生介绍历史文化遗产的重要性和价值。
2. 学生分享：学生分组讨论，分享自己对历史文化遗产的了解和认识。
3. 讲解技巧：教师向学生介绍讲解的基本技巧和方法，如清晰表达、声音控制、肢体语言等。
第二课时：学习讲解技巧1. 小组练习：学生分组进行讲解练习，互相观摩和评价。
2. 教师指导：教师对学生的讲解进行点评和指导，提出改进意见。
3. 学生展示：学生选择一个历史文化遗产，进行讲解展示。
第三课时：参观历史文化遗产地1. 组织参观：教师组织学生参观附近的历史文化遗产地。
2. 学生讲解：学生在参观过程中担任小小讲解员，向其他同学介绍文化遗产的历史和特点。
3. 教师评价：教师对学生的讲解进行评价，给予鼓励和建议。
第四课时：制作讲解海报1. 分组合作：学生分组合作，选择一个历史文化遗产，制作讲解海报。
3. 投票评选：其他同学对海报和讲解进行投票评选，选出最佳讲解海报。
第五课时：总结与反思1. 学生总结：学生分享自己在活动中的收获和感受。
2. 教师总结：教师对学生的表现进行总结，强调历史文化遗产保护的重要性。
3. 活动反馈：学生填写活动反馈表，对活动进行评价和建议。
六、活动拓展：深入了解历史文化遗产1. 课前研究：学生分组进行课前研究，深入了解所选历史文化遗产的背景、历史和价值。
2. 分享研究成果：学生将研究结果进行分享，互相学习和交流。
3. 深入讲解：学生根据研究成果，对历史文化遗产进行更深入的讲解。
我是小小讲解员教案(优选3篇)
我是小小讲解员教案（优选3篇）【我是小小讲解员教案第1篇】上个星期天，我参加小小实践家的活动到宁波博物馆去给游客当“小小讲解员”，为了这个活动，我已经准备了两个星期了。
我们在大厅一楼集合，教师给我们系上绸带，等人到齐了，我们就上三楼去“宁波民俗馆”。
教师把我们分散到各自讲解的地方，我讲解的资料是“缸鸭狗”。
没过一会儿，就有一位叔叔上来问我：“小朋友你给我讲解一下吧！”我不好意思拒绝，只能硬着头皮去给叔叔讲解。
在讲解的过程中，我的脚在发抖，声音变得很轻，生怕自我讲错，内心很紧张。
我憋着一口气最终把它讲完了。
我以为自我讲得不够好，可是叔叔却说我很棒。
叔叔说的话给了我勇气，我想尝试主动去给客人讲解。
这个时候，一大群游客走了进来，教师把一小群人带到我的面前。
这一次我的声音变响亮了，还能用手势来配合我讲解的资料了，整个人变得简便了，我有信心了，我相信能很好地完成这个任务了。
接下来我看到游客就会主动上去询问，是否需要讲解？这次活动我一共讲解了十多次！我讲得越来越简便，信心也更足了！回家的路上，我兴奋的和母亲说：“我变得大胆了！”经过这个活动，我明白了做事情要敢于尝试，克服内心的胆怯，有很多事情并没有想象中的那么难。
【我是小小讲解员教案第2篇】寒假里有几天，我去浙江天然博物馆上小小讲解员的培训课，我在那里学了五大生态系统中的荒漠半荒漠生态系统、红树林湿地生态系统和海洋生态系统的天然知识。
在这几天里，我明白了：胡兀鹫被称为大自然中的清洁工，是因为它能吃掉动物腐烂的尸体；野牦牛被称为高原之舟，那是因为它有四大特点是：耐苦、耐寒、耐饥和耐渴；红树经过人工提炼后能够制成红色染料，但它的叶子却是绿色的；海豚是跃出水面呼吸的；珊瑚礁是珊瑚虫死亡以后的骨骼构成的等知识。
我把这些知识主动讲解给一些来参观浙江天然博物馆的观众听，他们也从中明白了这些大自然的知识。
除学了知识以外，我还交到了一些好朋友，他们来自不一样的学校和不一样的年级，他们都有各自的特长，比如唱京剧、变魔术、写书法以及演奏各类乐器。
综合实践活动教案我是小小讲解员
综合实践活动教案我是小小讲解员一、活动主题：我是小小讲解员二、活动目标：1. 培养学生的表达能力和沟通能力。
2. 提高学生的自信心和勇气。
3. 增强学生对博物馆、历史、文化等领域的兴趣和认识。
三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：40分钟五、活动准备：1. 博物馆、历史、文化等领域的资料和图片。
2. 讲解员工作证、麦克风等道具。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍博物馆、历史、文化等领域的知识，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对博物馆、历史、文化等领域的了解和经历。
二、讲解员培训（10分钟）1. 老师讲解讲解员的基本要求和职责，如：清晰表达能力、专业知识等。
2. 学生分组讨论，共同总结讲解员的基本要求和职责。
三、角色扮演（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个主题，如：博物馆、历史、文化等。
2. 学生扮演讲解员，为其他同学介绍自己所在组的主题。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在角色扮演过程中的收获和感受。
2. 老师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 观察学生在角色扮演过程中的表达能力、专业知识掌握情况。
2. 收集学生对博物馆、历史、文化等领域的了解和认识。
3. 学生自评和互评，反思自己在活动中的表现。
六、活动扩展：小小讲解员竞赛七、活动目标：1. 进一步提升学生的表达能力和沟通能力。
2. 培养学生的团队合作精神和竞争意识。
3. 加深学生对博物馆、历史、文化等领域的理解。
八、活动对象：小学四年级学生九、活动时间：60分钟十、活动准备：1. 博物馆、历史、文化等领域的资料和图片。
2. 讲解员工作证、麦克风等道具。
3. 竞赛评分表。
教学内容：六、活动扩展：小小讲解员竞赛1. 老师在课堂上宣布将举行小小讲解员竞赛，激发学生的兴趣和参与欲望。
2. 学生分组，每组选出一个主题，如：博物馆、历史、文化等。
3. 学生在课堂上进行角色扮演，模拟讲解员为其他同学介绍自己所在组的主题。
我是小小讲解员教案(精品3篇)
我是小小讲解员教案（精品3篇）【我是小小讲解员教案第1篇】各种各样的公益活动拉开了暑假的帷幕，我这个没耐心的家伙早已迫不及待地登录网站，和弟弟一道报了个看起来挺有意思的活动“小小讲解员”。
约定的日子到了，我和弟弟兴致勃勃地来到了河姆渡遗址博物馆，报到。
找了个位置坐了下来，带着疑问看了一个宣传片，大致认识了一些常识与知识。
明白了讲解员是什么，“原先讲解员就像导游一样啊。
”我长吁了一口气。
可是讲解稿一发下来，便大吃一惊，稿子长得拼起来要拖到地上，足足有六面呢！这叫我怎样背呢？我愁眉苦脸。
之后，我们便跟着讲解阿姨参观了博物馆，她试着为我们讲解了一下，她可真厉害，谈吐不凡，模样与行为高雅而又文质彬彬，给人一种很亲近的感觉。
回到家后，我感觉了“压力”。
好像有什么重担重重的压在了身上。
仅有一个礼拜的时间，我要上岗了，加油啦！你瞧，弟弟正坐在窗前认真背诵呢，他才上一年级就那么奋力，我就得做榜样，要更加棒。
我对着镜子，一遍又一遍的练习，清脆的嗓音唱在耳边徘徊，令人陶醉。
姿势，双手的摆放以给我们上课的讲解员为榜样，对着镜子模仿。
最终到了讲解那天，我兴致勃勃地领着游客在展厅里参观，按实物与一个个讲解，时不时抬起五指并拢的手，说话还露出雪白的牙齿。
“双鸟象牙蝶形器”，“稻穗纹陶盆”，“猪纹陶钵”等一件又一件精美艺术雕刻品呈在人眼前，我一字不漏地有表情地背诵讲解资料，尽量能够印在人心头。
我的讲解也得来了一阵阵掌声，我真为我那敢于挑战、兢兢业业的心而骄傲。
我讲解的清脆嗓音仍在我耳边徘徊，它成了本次公益活动的圆满句号！俞岳良点评：姐弟共同参加“我是小小讲解员”活动，难得。
把参加活动的经过写得层次清楚，报名选拔，理解任务，认真准备，出色完成任务。
结尾道出体会：为自我敢于挑战、兢兢业业的心而骄傲。
【我是小小讲解员教案第2篇】说起世界遗产，大家应当都很熟悉，世界遗产是世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及天然景观。
《我是小小讲解员》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动(3)
标题：我是小小讲解员引言：讲解员是一种非常重要的职业，他们通过自己的知识和技能，向观众介绍和解释各种事物。
在博物馆、科技馆等场所，讲解员的作用尤为重要，他们能够帮助观众更好地理解和欣赏展品。
为了让孩子们了解讲解员的工作，培养他们的语言表达能力和沟通能力，本课程将通过组织“我是小小讲解员”活动，让孩子们亲身体验讲解员的工作，从而更好地掌握讲解技巧。
学情分析：三年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和沟通能力，但可能缺乏讲解经验和技巧。
因此，本课程将通过组织“我是小小讲解员”活动，让孩子们亲身体验讲解员的工作，从而更好地掌握讲解技巧。
教学目标：1. 知识目标：了解讲解员的基本职责和工作内容，掌握基本的讲解技巧和方法。
2. 能力目标：通过模拟讲解，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
3. 情感目标：培养学生的责任感和自信心，让他们敢于表达自己的观点和想法。
教学重难点：重点：掌握基本的讲解技巧和方法，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
难点：培养学生的责任感和自信心，让他们敢于表达自己的观点和想法。
教学准备：1. 教师准备：收集有关讲解员的信息和图片，准备相关的教学设备和材料。
2. 学生准备：提前了解讲解员的基本职责和工作内容，准备好讲解稿和道具。
教学过程：一、导入新课1. 教师播放一段关于讲解员的视频，引起学生的兴趣。
2. 教师提问：同学们，你们知道讲解员是做什么的吗？你们想不想成为一名讲解员？3. 学生回答，教师总结：讲解员是一种非常重要的职业，他们通过自己的知识和技能，向观众介绍和解释各种事物。
今天，我们就来学习如何成为一名小小讲解员。
二、新授知识1. 教师讲解讲解员的基本职责和工作内容，包括介绍展品、解答观众问题、维护现场秩序等。
2. 教师提问：同学们，你们知道讲解员需要具备哪些技能吗？你们想不想尝试一下？3. 学生回答，教师总结：讲解员需要具备良好的语言表达能力和沟通能力，还需要具备一定的知识储备和应变能力。
综合实践活动教案我是小小讲解员
我是小小讲解员活动目标：1.培养学生自主观察、调查、访谈的能力，锻炼学生的语言表达能力。
2.初步了解制定活动方案的方法，启迪学生思维，培养学生的创新能力。
引导学生从多种途径收集资料，促使学生掌握收集、处理信息以及运用自己收集的信息进行制定计划的科学方法。
3.通过对学校资源的研究，让学生认识校园，了解校园，激发学生热爱校园的积极情感；培养学生合作学习的意识，增强集体观念，体验自主探究的乐趣，养成主动探究的习惯。
活动重点、难点：1.引导学生从多种途径收集资料，促使学生掌握收集、处理信息以及运用自己收集的信息进行制定计划的科学方法。
2.通过对学校资源的研究，让学生认识校园，了解校园，激发学生热爱校园的积极情感；培养学生合作学习的意识，增强集体观念，体验自主探究的乐趣，养成主动探究的习惯。
活动准备：教学课件。
活动过程：一、根据实际，提出问题1.师：老师告诉大家一个好消息，明天是我们学校的开放日。
同学们你们作为学校小主人，当来宾来我校参加校庆，你想向他们介绍些什么？（学生边说，教师边板书）师进行归纳总结：同学们真棒！很会抓住学校的特点来介绍，你们是热情好客的小主人。
2.师：如果现在来宾已经来到学校，哪位同学能准确流利地将学校的特色介绍给他。
学生答不上来或简单的在座位上说一两句话。
师：为什么没有人能介绍呢？生：我们对学校的一些情况还不了解。
生：我们要说话还没有组织好。
师：热情好客的小主人，你们该怎么办？生：我们可以进行调查、查找资料。
师：你们想怎么调查。
生：问老师、家长、毕业的同学、查找图书、上网查阅资料等。
师：你们提出了这么多查找资料的好方法，今天一节课我们不可能把所有的资料都找到，我们能不能确定一个主题先来研究。
师生共同确定一个主题：研究图书馆（板书：确定主题）二、分析问题，获取信息1.师：为了使我们的获得的资料更加丰富，请每一个组选择一种收集信息、调查资料的方式。
（板书：收集信息）分为五个小组：直接访问教师；电话联线家长或校友；电话连线专家；查阅图书；上网查找资料。
小学综合实践四年级上册第2单元《主题活动二：我是小小讲解员》说课稿
小学综合实践四年级上册第2单元《主题活动二：我是小小讲解员》说课稿一. 教材分析《小学综合实践四年级上册》第2单元《主题活动二：我是小小讲解员》是一节以培养学生口语表达能力和交际能力为主要目标的课程。
通过对本节课的学习，让学生学会如何对自己的兴趣、爱好、经历等进行生动、具体的描述，并能够运用恰当的语气、表情、肢体语言等，更好地与他人沟通交流。
本节课的内容包括：讲解员的角色认知、讲解员的素质要求、讲解技巧、实战演练等。
通过这些内容的学习，让学生了解讲解员的工作职责，掌握作为一名讲解员所应具备的基本素质和技巧，并在实战演练中提高自己的口语表达能力和交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何在公众场合进行得体的表达、如何运用肢体语言等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生进行讲解技巧的指导，并通过实践演练，让学生在实际操作中提高自己的口语表达能力和交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解讲解员的角色认知和素质要求，掌握作为一名讲解员所应具备的基本技巧。
2.过程与方法：通过实践演练，培养学生口语表达能力和交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱表达、自信勇敢的良好品质，提高学生与人沟通交流的兴趣。
四. 说教学重难点1.讲解员的角色认知和素质要求。
2.讲解技巧的掌握，如：语言表达、语气、表情、肢体语言等。
3.实战演练中如何做到生动、具体、有吸引力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会如何表达、如何与人沟通交流。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3.实战演练：让学生在实际操作中提高自己的口语表达能力和交际能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的讲解员视频，引发学生对讲解员的兴趣，导入新课。
2.讲解员的角色认知和素质要求：让学生了解讲解员的工作职责，掌握作为一名讲解员所应具备的基本素质。
小学综合实践三年级下册第一课我是小小讲解员优质教案
第四单元主题活动一《我是小小讲解员》教学设计课题我是小小讲解员单元第四单元学科综合实践活动年级三年级核心素养目标价值体认：通过亲历我是小小讲解员活动，走近博物馆，激发对祖国文物无限的热爱。
责任担当：围绕博物馆开展学习活动，养成热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。
问题解决：能够提出讲解过程中可能遇到或需考虑的问题，将其转化为研究小课题提出自己的想法，形成对问题的初步解释。
创意物化：通过博物馆讲解员实践活动，将获得的收获运用到学习和生活中去，明白在做一件事前要做好充足的准备。
教学重点通过亲历我是小小讲解员活动，走近博物馆，激发了对祖国文物无限的热爱。
教学难点通过博物馆讲解员实践活动，将获得的收获运用到学习和生活中去，明白在做一件事前要做好充足的准备。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课主题活动一《我是小小讲解员》板书课题。
同学们，在你的家乡有没有博物馆、纪念馆、老街等一些承载着历史与文化的场馆呢?你都去过吗? 参观这些地方可以开阔视野、增长知识。
让我们一起走进这些场馆，与历史相遇，与文化交流。
播放博物馆小小讲解员视频。
引起学生的兴趣。
将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课一、我们来发现：【猜一猜】你知道他们在哪里，在干什么吗?他们在博物馆，左图黑色衣服的女士和右图红色衣服的女孩在给其他人进行博物馆文物的讲解。
【说一说】学生思考博物馆讲解相关内容。
了解本课的学习内容，初步思考课堂任务。
馆，也更加热爱历史文化。
我会继续努力学习，成为一名更优秀的小小讲解员。
延伸拓展：1.博物馆的分类：博物馆的内容一般分为美术馆、历史博物馆、人类学博物馆、自然历史博物馆、科学博物馆、地区性博物馆及特别专题博物馆等。
2.国际博物馆日：国际博物馆日为5月18日。
1977年国际博物馆协会为促进全球博物馆事业的健康发展，吸引全社会公众对博物馆事业的了解、参与和关注，向全世界宣告1977年5月18日为第一个国际博物馆日，并每年为国际博物馆日确定活动主题。
《我是小小讲解员》(教案)三年级上册综合实践活动
《我是小小讲解员》教案标题：《探秘博物馆：我是小小讲解员之旅》引言博物馆是历史的宝库，文化的殿堂。
对于小学生而言，博物馆不仅是学习和认知的好地方，更是拓宽视野、激发想象的重要场所。
本课以“我是小小讲解员”为主题，通过实践活动让学生深入了解博物馆的展品和背后的故事，培养他们的语言表达能力、观察能力和文化素养，让他们在实践中感受历史的魅力，文化的力量。
学情分析三年级的学生正处于求知欲旺盛、好奇心强的阶段，他们对于新事物充满了好奇和探究欲望。
通过本课的学习，他们可以更深入地了解博物馆的文化和历史价值，提高他们的文化素养和审美情趣。
同时,通过扮演小小讲解员的角色，可以培养他们的自信心和表达能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
教学目标1.知识与技能：学生能够了解博物馆的基本知识和展品背后的故事；掌握基本的讲解技巧和方法。
2.过程与方法：通过实践活动、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、语言表达能力和团队协作能力；引导学生学会制定讲解计划并记录活动过程。
3.情感态度与价值观：培养学生的文化素养和审美情趣；引导学生感受历史和文化的魅力，树立正确的价值观。
教学重难点1.教学重点：让学生了解博物馆的基本知识和展品背后的故事;培养学生的语言表达能力和文化素养。
2.教学难点：如何让学生在短时间内对博物馆有深入的了解；如何引导学生将所学的知识和技能应用于实践中。
教学准备1.教师准备：提前与博物馆取得联系，了解展品和背后的故事；准备必要的讲解工具和材料。
2.学生准备：了解博物馆的基本知识和展品背后的故事；准备一些简单的讲解工具和材料。
3.环境准备：选择一个安全、整洁的环境进行实践活动；确保活动过程中的安全和秩序。
教学过程一、导入新课（IO分钟）1.情境导入：播放一段关于博物馆的视频或展示一些相关图片，让学生初步了解博物馆的展品和背后的故事。
然后请学生分享自己的感受和想法，引导他们表达对历史和文化的兴趣和热爱。
提问：“你们喜欢博物馆吗？为什么？”引导学生进入课题。
《我是小小讲解员》(教案)三年级上册综合实践活动
《我是小小讲解员》教案一、标题《我是小小讲解员》二、弓I言为了更好地了解本地文化、历史和自然风光，小学综合实践活动三年级上册开展了“我是小小讲解员〃项目，旨在通过学生的自主学习和探究，锻炼其讲解技能，培养其自信和勇气，提高其语言表达能力和信息整合能力，让学生在深入了解和认识本地文化的同时.，也能够为大家介绍和展示本地的文化特色和人文风貌。
三、学情分析三年级的学生对周围的事物充满了好奇心和探究的欲望，尤其对于家乡的文化和历史更有浓厚的兴趣。
同时，他们已经具备一定的语言表达能力和信息整合能力，但在讲解方面可能还存在着一定的困难和挑战。
因此，本课程旨在通过丰富的教学内容和实践活动，帮助学生提高讲解技能，增强自信心和勇气，从而更好地理解和展示本地的文化特色和人文风貌。
四、教学目标1.了解本地的历史、文化和自然风光，培养学生对家乡的热爱和自豪感。
2.锻炼学生的讲解技能，培养其自信和勇气，提高其语言表达能力和信息整合能力。
3.通过小组合作和自主探究的方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
4.激发学生对家乡文化的热爱，培养其传承和弘扬本地文化的责任感和使命感。
五、教学重难点1.教学重点：引导学生深入了解本地的历史、文化和自然风光，并能够用自己的语言进行准确的表达。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识进行整合，并设计出具有吸引力的讲解稿，同时在讲解过程中保持自信和勇气。
六、教学准备1.教师准备：收集本地的历史、文化和自然风光的相关资料，如图片、视频、文字等，并制作成教学课件。
2.学生准备：选择一个自己感兴趣的本地文化或历史景点，并进行深入的研究和学习，准备一份富有吸引力的讲解稿。
七、教学过程第一步：导入环节教师通过播放一段关于本地的视频，引导学生初步了解本地的文化和历史。
同时，教师提出问题，引导学生思考本地的文化和历史特色。
第二步：讲解技能训练1.教师通过讲解示范，让学生了解讲解的基本流程和方法。
2.教师引导学生进行小组合作，根据自己所选的本地文化或历史景点，进行深入的研究和学习，并设计出一份富有吸引力的讲解稿。
三年级下册综合实践活动教案-我是小小讲解员 全国通用
三年级下册综合实践活动教案-我是小小讲解员一、教学目标1.了解博物馆和图书馆，增强学生阅读和探究的兴趣。
2.提升学生的口头表达能力，让他们在分享中积累自信和经验。
3.通过活动启发学生探究自己所感兴趣的事物，并激发他们的好奇心。
4.培养学生的团队协作能力和互助意识。
二、教学重点及难点1.学生在活动中主动提问并思考，发现感兴趣的内容，进而起到讲解的作用。
2.通过活动让学生感受到团队合作的重要性，并在合作中学会互相关心、关照品德。
三、教学步骤Step 1 自我介绍教师向学生介绍本次活动内容，提醒学生认真倾听教师的要求和注意事项。
学生逐个进行自我介绍，同时简要介绍自己最喜欢的博物馆或图书馆。
Step 2 教师讲解教师简要讲解博物馆和图书馆，为学生提供背景知识，让学生更好地准备分享内容。
同时，教师向学生阐述“小小讲解员”的角色和职责，并布置学生接下来的任务。
Step 3 学生自主探究学生在教师的引导下，前往博物馆或图书馆，针对自己感兴趣的内容进行观察和学习，记录或收集材料。
学生在活动中可以在教师的安排下自由组合，形成小组合作。
Step 4 组内讨论和汇报分享学生组成小组，探究和总结各自感兴趣的内容，并开展讨论和交流，互相分享，遇到困难时寻求组内成员的帮助。
必要时，教师可向学生提出问题，激发学生思考和分享。
Step 5 小组汇报展示每个小组依次展示自己探究的成果，并展开讨论和交流。
学生在讲解中提出问题和解答其他小组学生的问题，并结合素材完成自己的讲解。
Step 6 学生评价和教师点评学生针对活动进行自我评价，教师对学生进行点评，回顾本次活动过程，思考如何提供更好的学习体验和提升学习效果。
四、教学扩展1.通过互相交流和讨论，鼓励学生向博物馆或图书馆提出参观需求，并组织一次参观活动。
2.通过学习和探究，让学生了解更多的博物馆和图书馆，如清明上河图博物院、故宫博物院等，并让学生了解到借书和购买书籍的方式。
3.通过活动让学生感受到讲解的乐趣和挑战性，鼓励他们创造性地探究和表达个人兴趣。
小学综合实践四年级上册第2单元《主题活动二：我是小小讲解员》教学设计
小学综合实践四年级上册第2单元《主题活动二：我是小小讲解员》教学设计一. 教材分析《小学综合实践四年级上册》第二单元“主题活动二：我是小小讲解员”旨在培养学生的口语表达能力和交际能力，使他们能够运用所学的知识进行实际的语言操作。
通过本节课的学习，学生将能够掌握讲解的基本技巧，学会如何生动、清晰地表达自己的观点，提高他们的综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对一些专业的讲解技巧还不够了解。
他们在课堂上积极参与，乐于表达，但有时会因为紧张或词汇量的不足而影响表达效果。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆表达，适时给予指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握讲解的基本技巧，如清晰、生动、有逻辑地表达自己的观点。
2.能力目标：培养学生独立思考、勇于表达的能力，提高他们的综合素质。
3.情感目标：培养学生热爱祖国、热爱科学的感情，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：讲解的基本技巧。
2.难点：如何运用讲解技巧生动、清晰地表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会讲解技巧。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与，师生互动，共同提高口语表达能力。
3.启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备相关讲解素材，如历史故事、科学知识等。
2.准备讲解场景，如博物馆、实验室等。
3.准备评价表，用于评价学生的讲解效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的讲解示例，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍讲解的基本技巧，如清晰、生动、有逻辑地表达自己的观点。
同时，展示一些优秀的讲解作品，让学生有所启发。
3.操练（10分钟）学生分组进行讲解练习，教师巡回指导。
鼓励学生大胆表达，指导他们如何运用讲解技巧。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讲解比赛，让学生在竞赛中巩固所学知识。
综合实践活动教案我是小小讲解员
综合实践活动教案我是小小讲解员第一章：活动导入1.1 活动目的：通过活动导入，激发学生的兴趣和参与热情，使他们能够积极主动地参与到“我是小小讲解员”的综合实践活动中。
1.2 活动内容：引导学生观察周围的环境，鼓励他们发现身边的有趣事物，并思考如何用语言表达出来。
1.3 活动步骤：1.3.1 教师带领学生走出教室，观察校园环境，引导学生注意身边的景物、设施或人物。
1.3.2 学生分组讨论，每组选择一个有趣的物体或场景，讨论如何用语言描述它。
1.3.3 每组派一名代表进行讲解，其他学生倾听并给予评价。
第二章：讲解技巧培训2.1 活动目的：通过讲解技巧培训，使学生掌握基本的讲解技巧和方法，提高他们的表达能力和自信。
2.2 活动内容：讲解技巧的培训，包括语音语调、语速、表达清晰度、肢体语言等方面。
2.3 活动步骤：2.3.1 教师讲解讲解技巧的重要性，并示范一些基本的讲解技巧。
2.3.2 学生进行分组练习，互相模拟讲解，注意观察和评价彼此的讲解技巧。
2.3.3 教师对学生的讲解进行指导和点评，给出改进的建议。
第三章：讲解主题选择3.1 活动目的：培养学生独立思考和选择的能力，使他们能够根据自己的兴趣和特长选择合适的讲解主题。
3.2 活动内容：3.3 活动步骤：3.3.1 教师引导学生思考自己的兴趣爱好和特长，鼓励他们选择与之相关的主题。
3.3.2 学生进行小组讨论，互相分享自己的选择，并给予建议和支持。
3.3.3 每组派一名代表进行讲解，其他学生倾听并给予评价。
4.1 活动目的：培养学生运用语言表达思想的能力，提高他们的写作技巧。
4.2 活动内容：4.3 活动步骤：4.3.3 每组派一名代表进行讲解，其他学生倾听并给予评价。
第五章：实践活动展示5.1 活动目的：通过实践活动展示，培养学生的团队合作精神和公共演讲能力。
5.2 活动内容：学生分组进行实践活动展示，包括讲解、互动环节等。
5.3 活动步骤：5.3.1 教师给出实践活动展示的具体要求和评分标准。
三年级下册综合实践活动教学设计-我是小小讲解员 全国通用
三年级下册综合实践活动教学设计-我是小小讲解员一、教学目标1.知识目标•了解多个不同领域的知识：地理、历史、科技、文化等；•学习科学探究的方法和技能；•培养学生的表达能力，激发学生的学习兴趣。
2.能力目标•提高学生的综合实践能力；•提升学生的团队合作能力；•提高学生的展示能力。
3.情感态度目标•培养学生积极向上的人生态度；•激发学生积极学习的动力和热情；•培养学生的爱国情怀。
二、教学内容本次综合实践活动的教学重点是小小讲解员。
学生通过小小讲解员的角色，深入了解祖国的历史文化、地理地貌、现代科技等知识，以及培养学生的表达能力和团队合作精神。
三、教学过程1.个人自学环节在开展活动前，老师要提前准备好相关学习资料，并由学生自主学习。
学生在自学过程中，要全面了解相关知识点的基本概念和相关内容。
2.小组研讨讨论学生将自己所学习的知识点归纳整合，形成小组展示方案，并进行讨论和反复调整。
3.团队合作写作小组成员各自负责PPT的相关内容撰写，并进行团队合作。
同组学生在协商后，把自己所负责的部分整合成全体PPT。
4.展示环节学生按小组负责的领域进行展示，进一步加深对所学知识点的理解和掌握。
学生展示时要注意语言表达和形象展示。
四、教学评价1.综合实践成绩考核教师可将小组展示成果的质量、学生互动情况和PPT制作质量等方面进行评估。
2.个人自学评价学生需要对自己的自学情况进行评价，来确定自己所学习的优劣和存在的问题，以后的学习更好。
五、教学反思小小讲解员的综合实践是一项涵盖了各方面知识和能力的综合实践活动。
学生在这个过程中，不仅通过自主学习和团队合作提高了自己的表达和综合实践能力，而且在情感态度方面也得到了很好的提高。
但是在教学过程中，需要更加注重学生的个人能力培养，使学生具有自主探究的能力和责任感。
三年级下册综合实践活动教学设计-我是小小讲解员全国通用
教案：三年级下册综合实践活动教学设计——我是小小讲解员一、教学目标：1. 让学生学会搜集资料的方法，提高学生搜集、整理信息的能力。
2. 培养学生热爱家乡、热爱祖国美好河山的思想感情。
3. 提高学生的语言表达能力和自信心，培养学生的合作意识。
二、教学内容：1. 让学生通过收集有关家乡的历史文化、风景名胜、名人故事等方面的资料，了解家乡的丰富文化底蕴。
2. 引导学生学会如何整理和表达所收集到的信息，培养学为“小小讲解员”。
3. 通过实践活动，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学重点与难点：重点：让学生学会搜集和整理资料的方法，提高学生的语言表达能力。
难点：如何引导学生将收集到的信息进行整理和表达，培养学生的自信心。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、笔记本、课本。
学具：课本、笔记本、搜集资料的工具（如：书籍、报纸、网络等）。
五、教学过程：1. 导入：教师通过谈话导入，引导学生关注家乡的文化底蕴，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解搜集资料的方法和整理信息的方法，为学生实践活动提供指导。
3. 实践：学生分组进行实践活动，搜集有关家乡的资料，整理信息，准备讲解。
4. 展示：每组选一名“小小讲解员”，向全班同学展示家乡的文化底蕴。
5. 评价：教师组织学生对讲解进行评价，鼓励学生互相学习，提高表达能力。
六、板书设计：板书设计：小小讲解员家乡文化底蕴搜集资料整理信息表达展示七、作业设计：让学生结合课堂实践活动，课后继续搜集家乡的资料，完善讲解内容，为下次课堂展示做准备。
八、课后反思：教师要反思本节课的教学效果，针对学生的表现，调整教学方法，提高学生的实践能力。
同时，关注学生在实践活动中的情感态度，培养学生的合作意识和自信心。
教学过程是教学设计的核心，它将教学目标、教学内容和教学方法有机地结合在一起，形成了具体的教学步骤。
在这个过程中，教师和学生通过不同的活动实现教学目标，完成教学内容。
1. 导入环节：教师通过与学生的谈话，引导学生关注家乡的文化底蕴，激发学生对家乡的热爱之情，从而引发学生对课程的兴趣。
《我是小小讲解员》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动(1)
教案标题：小学三年级上册《我是小小讲解员》教案引言：本课程旨在通过培养学生的表达能力、自信心和团队合作精神，让学生亲身参与到文化遗产的传承中，成为小小讲解员，增强他们对文化遗产的认识和保护意识。
学情分析：学生正处于发展语言能力和社交技巧的关键阶段，具备一定的表达和交流能力。
但还缺乏对文化遗产的深入认知和保护意识。
教学目标：1. 知识目标：学生了解本地区的文化遗产，认识文化遗产的重要性，并掌握基本的讲解技巧和方法。
2. 技能目标：培养学生的表达能力、自信心和团队合作精神，使他们能够承担小小讲解员的角色，进行文化遗产的讲解和推广。
3. 情感目标：提高学生对文化遗产的兴趣和保护意识，培养他们的文化自豪感和责任感。
教学重难点：1. 重点：学生了解本地区的文化遗产，认识文化遗产的重要性，并掌握基本的讲解技巧和方法。
2. 难点：培养学生的表达能力、自信心和团队合作精神，使他们能够承担小小讲解员的角色，进行文化遗产的讲解和推广。
教学准备：1. 教具准备：幻灯片、图片、视频等多媒体资源；小组活动的分组材料。
2. 环境准备：联系当地文化遗产机构，确保学生能够亲身参观和了解文化遗产。
教学过程：1. 导入新课：利用幻灯片、图片等多媒体资源，介绍本地区的文化遗产，引发学生对文化遗产的兴趣和保护意识。
2. 学习知识：通过多媒体资源展示不同类型的文化遗产，让学生了解其历史、特点和保护现状，并进行简单的讲解技巧和方法的介绍。
3. 分组探究：将学生分成小组，每个小组选择一个文化遗产项目进行深入研究，包括相关历史、背景、价值等，并制定讲解计划。
4. 小组分享：每个小组派出一名代表，进行讲解分享，其他小组成员进行评价和反馈，并教师进行点评指导。
5. 实践讲解：将学生分成小组，前往当地的文化遗产地点，扮演小小讲解员的角色，进行实地讲解和推广，并记录活动过程。
6. 反思和分享：学生回到学校后，小组成员分享自己的小小讲解员经历和收获，进行学习心得和感悟的分享，并进行交流和反思。
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我是小小讲解员
活动目标：
1.培养学生自主观察、调查、访谈的能力，锻炼学生的语言表达能力。
2.初步了解制定活动方案的方法，启迪学生思维，培养学生的创新能力。
引导学生从多种途径收集资料，促使学生掌握收集、处理信息以及运用自己收集的信息进行制定计划的科学方法。
3.通过对学校资源的研究，让学生认识校园，了解校园，激发学生热爱校园的积极情感；培养学生合作学习的意识，增强集体观念，体验自主探究的乐趣，养成主动探究的习惯。
活动重点、难点：
1.引导学生从多种途径收集资料，促使学生掌握收集、处理信息以及运用自己收集的信息进行制定计划的科学方法。
2.通过对学校资源的研究，让学生认识校园，了解校园，激发学生热爱校园的积极情感；培养学生合作学习的意识，增强集体观念，体验自主探究的乐趣，养成主动探究的习惯。
活动准备：教学课件。
活动过程：
一、根据实际，提出问题
1.师：老师告诉大家一个好消息，明天是我们学校的开放日。
同学们你们作为学校小主人，当来宾来我校参加校庆，你想向他们介绍些什么？
（学生边说，教师边板书）
师进行归纳总结：同学们真棒！很会抓住学校的特点来介绍，你们是热情好客的小主人。
2.师：如果现在来宾已经来到学校，哪位同学能准确流利地将学校的特色介绍给他。
学生答不上来或简单的在座位上说一两句话。
师：为什么没有人能介绍呢？
生：我们对学校的一些情况还不了解。
生：我们要说话还没有组织好。
师：热情好客的小主人，你们该怎么办？
生：我们可以进行调查、查找资料。
师：你们想怎么调查。
生：问老师、家长、毕业的同学、查找图书、上网查阅资料等。
师：你们提出了这么多查找资料的好方法，今天一节课我们不可能把所有的资料都找到，我们能不能确定一个主题先来研究。
师生共同确定一个主题：研究图书馆
（板书：确定主题）
二、分析问题，获取信息
1.师：为了使我们的获得的资料更加丰富，请每一个组选择一种收集信息、调查资料的方式。
（板书：收集信息）
分为五个小组：直接访问教师；电话联线家长或校友；电话连线专家；查阅图书；上网查找资料。
师：在访问或查找的过程中注意什么？
生：访问他人时要把问题说清楚，要有条理，要注意使用礼貌用语；要及时记录有用的内容等。
2.小组按各自查找资料，教师提供一些书籍和专家的电话、以及计算机、打印机、电话等物质设施。
小组收集资料时，教师巡视各组情况，对需要帮助小组进行提示。
3.师：同学收集的真不少。
是不是有这些资料我们现在就可以用来介绍了？
生：不行，还要进行整理；组织好语言；背下来，脱稿说；绘声绘色的介绍等等。
师：这些就是你们后面要实施的过程了（实施过程）你们考虑真仔细，看来校庆时来宾接待、介绍校园情况的任务可以交给你们了。
4.下面我们一起来看一看有关校园讲解员的要求：
（1）熟练掌握所要介绍的校园知识，准确的向来宾进行介绍和讲解。
（2）语言流畅、声音洪亮、语调和语速适中。
（3）介绍形式可自选，鼓励小组创造新颖的介绍方式。
（4）彩排时间：2018年12月
5.师：同学们，看来讲解员的要求还是很高的，学校还有许多方面需要你们去向来宾介绍，你们想怎样做好讲解员的工作，为我们校庆出分力呢？
师：你们能不能先制出一个实施方案，然后按照设计的方案有条不紊的实施。
各组制定实施方案，教师巡视和观察学生在制定过程中出现的问题和困惑，找到集中的问题，先不予以帮助和解答。
6.请各组汇报一下你们的实施方案
各个小组逐一进行介绍。
每个小组介绍后其他小组对该组设计的实施方案进行评价。
重点是提出合理化建议。
此时教师可以不断质疑各组方案的完整性可操作性：
如：活动方案都应该考虑哪些内容
方案制定是否具体：时间、地点安排；组织形式；人员分工合作；设想的预期成果等
师：我们一起来归纳一下撰写方案的基本格式
三、整理信息，制定方案
小组活动方案
各小组根据大家归纳的方案格式以及同学和教师提出的问题和合理化建议进行修改方案。
师：同学们根据大家反复讨论、修改，你们制定的方案也逐步的完善了。
方案制定好了，大家根据确定的主题开始查找资料、整理资料、可以进行讲解的各项准备工作了。
在实施过程中如果你们认为方案制定的还不够完善，没有考虑全面的，例如：如果有外宾来我校参观怎么办，各组是不是及时进行调整。
同学们，老师相信通过大家的共同努力，我们校庆一定因为你们而更加精彩，一定会让所有的来宾们留下美好而难忘的印象。
让我们共同期待这个激动人心的时刻吧。
四、板书设计
校园小小讲解员
确定主题
收集信息
制定实施方案整理信息
成果展示。