【部编版】七年级历史上册 《青铜器与甲骨文》优质课教学设计

第5课青铜器与甲骨文教学设计

1教学分析

【教材分析】

《青铜器与甲骨文》是部编版七年级历史上册第二单元的内容，这节课是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。本课是学生了解甲骨文和和青铜器，认识商文化的最重要的一课。只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。同时本课也本学期的第一堂专门的文化史课，学好它。对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。

【学情分析】

教材面对的是刚从小学跨入中学校门的初一学生，他们的好奇心特强，求知欲强、乐于参与、善于表现自己认识事物往往侧重于感性，对枯燥无味、抽象简单的教学方式不感兴趣。在教学中我利用了多媒体教学课件，通过生动感性的材料来激发学生的学习兴趣，积极引导学生参与到教学中来。再者，初一学生对学习历史的方法是知之甚少。因此，我们要在教学中重视对学生的学法指导和培养。在这一课中，可以对学生在掌握历史知识的精、准度上进行训练，如，“我国有文字可考的历史是从商朝开始的”“司母戊鼎是目前世界上已发现的最大青铜器”

教学重点：青铜器的高超工艺

教学难点：甲骨文的造字特点

2 教学过程

一、创设情境，导入新课

破解甲骨文之谜：认真观看下面的视频，回答问题，看看谁回答的最准确！让学生带着问题去看视屏《甲骨占卜的源流》，1、商朝人为什么要占卜？ 2、在商代能够进行占卜的是什么人？3、他们遇到什么事会去占卜？ 4、这些文字主要刻写在什么上面？

学生回答：1.因为当时科学技术不发达，人们迷信鬼神

2.王室贵族

3.风雨、收成、征伐、疾病、生育等

4.龟甲和兽骨上

（设计意图：兴趣是最好的老师，尤其七年级学生刚入学不久，年龄还小，兴趣往往会支配着学习行为。通过影片和设问来激发学生兴趣，可以充分调动学生积极思维，让学生

带着探究问题的好奇进入到新课的学习之中，提高学生的听课效率。在教学中设置疑点，能保持学生的学习兴趣。让学生产生疑问，养成善于动脑思考、敢于开口提问、自主学习的习惯。）

二、新课讲授

目标导学一：青铜器

3．教师提问：结合材料分析，青铜器的功能有哪些？

提示：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器等发展到礼器。礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

4．视频链接：多媒体链接视频——青铜器制造

5．教师小结：夏商周时期青铜业制造特点

(1)规模大。(2)品种多。(3)用途广。(4)工艺精美。

目标导学二：甲骨文

1．图片展示：殷墟甲骨文

2．教师讲述：(名称来历)甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。

3．学生自主学习：阅读教材了解甲骨文的发现情况及记载内容。

4．教师强调：甲骨文首次被发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容。

5．发现意义：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。

设计意图：了解甲骨文与汉字的关系，感受中华文化源远流长。

目标导学三：甲骨文的造字特点

1．教师讲述：甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。

象形：最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文中约40%都是象形字。

2．影响：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。

设计意图：对金文的学习，采用问题教学，体验学习，加深学生对金文的印象。 6加深对汉字演变过程的认识。激发学生对汉字的热爱。

三、课堂总结

通过本课的学习，我们感受到我国古代劳动人民的聪明才智，他们用辛勤的汗水铸就了我国古代文明灿烂的丰碑，作为当代青少年，我们既要继承先人的优秀文明成果，又要发扬

创新精神，团结协作，只有这样，我们中华民族才能屹立于世界民族之林。

3 板书设计