新版苏教版语文小学四年级语文黄河的主人(教学设计)教学设计教案

黄河的主人

一、教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、通过关键词语理解文章内容，感悟艄公形象。

3、学习艄公勇敢沉着，胆大心细的优秀品质。

二、教学过程。

（一）、读句观画，感受黄河气势磅礴。

1、同学们，今天我们继续学习课文——（生读）黄河的主人。

2、黄河的主人是谁？（生答，师板书：艄公）

3、除了艄公，课文中还写到了谁？（师相机板书：“我”乘客）

黄河的主人是艄公，写艄公就行了，为什么又要写“我”和乘客呢？这个问题我们暂且放在心里。让我们先把目光聚焦黄河。

4、（出示黄河滚滚的图片及句子：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。）

⑴谁来读这段话？读出黄河的磅礴气势！

⑵读了这段话，你仿佛看到了什么？听到了什么？

⑶这就是黄河，这就是我们的母亲河！让我们一起来看看滚滚黄河的壮观场面。（播放录像片段，配以惊涛骇浪声。）

⑷在惊涛骇浪声中，激情地）滚滚不尽的黄河水，孕育了中华五千年的灿烂文化，锻造了人们的勇敢和智慧，给了人们无穷的力量，让我们再一起读！（生再读刚才的句子，更有气势。）

（二）、直奔中心，初识艄公风采。

1、黄河滚滚，巨浪滔天，艄公凭什么能成为黄河的主人呢？请同学们迅速到课文中找答案，把找到的句子画下来。（生浏览课文，划句子。）

2、谁来读你找到的句子？

他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（师出示这个中心句。）

3、请同学们用心读一读这句话，你能从中读出什么？

请大家看这个词。（师板书“如履平地”，写“履”字时）履，本来指鞋子，这里是“走”的意思。如，好像。如履平地，好像走在平地上。艄公在黄河的惊涛骇浪中穿行，就好像走在平地上一样，真不愧是黄河的主人！一起读！

（三）、与“我”对比，反衬艄公风采。

1、艄公在黄河上如履平地，而我站在岸边却——胆战心惊，提心吊胆。

2、这两个词都是形容人——害怕、紧张。

3、我为什么提心吊胆呢？难道仅仅是因为黄河的巨浪滔天吗？请同学们自由读课文2-5小节，划出文中描写羊皮筏子的句子，再读读想想，羊皮筏子有什么特点？（生读2-5小节，划句子。）

4、你画出了什么句子？

⑴从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（出示这个句子。）

①找得真准。谁再来读一读。

②这是怎样的羊皮筏子？非常小，非常轻。

③“那么小，那么轻”，就这六个字，来，读一读，读出筏子的特点来。

⑵羊皮筏子有多小，有多轻，有多险，让我们一起来看看。（出示羊皮筏子的图片，师语言介绍）这就是黄河上的羊皮筏子，一种古老的水上交通工具，已经有1500多年的历史了。下水前，要由人把羊皮囊吹满气。一个筏子一般由十到十二只羊皮囊构成。这样的筏子，姚老师一个人能背起两只。那么小，那么轻，在惊涛骇浪中穿行是那么危险，来，把我们的感受带进去，读！

5、你还画出了什么句子？

⑴再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（出示这个句子。）

①这个句子不算太长，但要读好了却很不容易，敢不敢挑战一下自己。光有自信还不行，还要有方法。我提醒大家，句中的“啊”字应该怎么读，“……”表示什么，怎么读出来，句中的数字又该怎么读，注意了这些，你一定能把句子读得更好。自由练读。

②好！谁先来读这句话？（出示：啊，那上面还有人哩！）

学生分别读出“啊”的三种读法，相机评价。

③看，一个字，因为我们的感受不同，情感不同，读法也不一样。好好读一读这个句子，体会一下不同的情感。

④让分小组读！看老师手势

⑤谁再来读这个句子？（出示：不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！）读之前咱们先交流一下，这里的“……”表示什么？

⑥那你这里的数字应该怎样读呢？

⑦伸出手来，用我们的声音、表情、动作一起来读这个句子。

6、艄公驾驭着这样的羊皮筏子在黄河的惊涛骇浪中如履平地，凭的是什么？（生再读中心句。）

（四）、与“乘客”对比，凸显艄公风采。

1、让你乘坐这样的羊皮筏子在滚滚黄河上漂流，你敢吗？我也不敢。可筏子上的乘客却是怎样的表现？

2、（师出示句子并指名读：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。）

3、你从这句话中读懂了什么？（谈笑风生）

4、看老师写这个词。（师板书“谈笑风生”。）这个词里哪个字容易写错？（生：生。）对，不是风的声音，而是有说有笑，很风趣，很生动，读这个词。（生读。）你们什么时候会谈笑风生？

5、是啊，生日聚会时谈笑风生，开心旅游时谈笑风生，逛街购物时谈笑风生……可乘客坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，怎么还敢谈笑风生呢？

6、艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地——这才赢得了乘客的信任，这才有了乘客们的谈笑风生。（生读中心句。）（五）、直面艄公，赞美艄公风采。

1、沧海横流，方显英雄本色。艄公又凭什么能够让乘客如此信任？能真正成为黄河的主人？请同学们默读课文6-8小节，划出写艄公的句子。

2、你划出了什么句子？（指名回答并随机出示：……艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。）

⑴你从这句话中看到了一个怎样的艄公？

⑵同时用“小心”和“大胆”来形容艄公，这矛盾吗？

⑶小心不是害怕，大胆不是随意。这是一个勇敢的艄公！这是一个胆大心细的艄公！这是一个技术高超的艄公！把我们的理解带进去，读出来！

3、还有什么句子直接写了艄公？（指名回答并随机出示：他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。）

⑴透过这些词句，你又看到了一个怎样的艄公？

⑵一枝竹篙，身肩重担，迎战风浪，横渡黄河，多么了不起的艄公啊！（引读）因此——羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

4、同学们，课文既然主要写艄公，那为什么要写“我”的提心吊胆？乘客的谈笑风生？（为了衬托艄公的形象。）

5、衬托是一种非常有用的写作方法，希望同学们在今后的作文中也能灵活运用，是自己的文章更精彩。

（六）、课堂作业。

《补充习题》第二题。