基于生活化视角下的初中道德与法治教学模式探究

基于生活化视角下的初中道德与法治教

学模式探究

摘要：随着教育改革的不断深化，初中道德与法治教学也需要在原有的教学

基础上进行教学创新，以此来提高教学的有效性。道德与法治与生活密切相关，

教师在授课中可以采取生活化教学模式，在吸引学生学习兴趣的同时，帮助他们

更好的掌握相关知识。但是目前生活化教学仍旧存在一定的问题，因此本文对其

中存在的问题进行分析，并以此提出相关策略。

关键词：初中生；道德与法治；生活化；教学探究

教学生活化的含义便是将生活知识与课本知识相结合，从而使学生在学习过

程中更易理解知识。在新课改的背景下，初中道德与法治的教学改革也势在必行，教师可以借助生活化教学来为学生营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的课堂参

与度，调动学习积极性，在这个过程中学生更容易理解道德与法治的学习内容，

从而有效提高学习效率。

一、初中道德与法治生活化教学的重要意义

（一）有利于调动学生积极性

通过生活化教学可以激发并调动学生们内在的积极性，使他们更加热衷于参

与学习。这种模式将道德与法治教育与学生的现实生活相融合，营造了一个以生

活为背景的教育环境。在这个环境中，学生们能够亲身体验和感知到道德与法治

的存在与影响，从而在学习过程中产生浓厚的兴趣。

其次，生活化教学模式为学生们提供了与真实生活情境相关的学习素材和案例，让他们能够更加直观地认识到道德与法治的价值和重要性。通过与具体案例

相结合的方式，学生们能够更深入地思考和探究道德与法治的本质和实践。这样

的学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们愿意主动地参与讨论和提出

问题，进而开启自主学习的过程。

此外，通过积极参与生活化教学活动，学生们能够逐渐形成自己的判断能力

和决策能力，并在实践中不断改进和完善。在真实的情境中，学生们需要运用道

德与法治知识来处理各种复杂的问题和挑战，从而提升他们的分析思维和解决问

题的能力。

（二）提高学生的自主学习能力

在传统的教育模式中，学生往往是被动接受知识，缺乏主动性和独立思考的

能力。而生活化教学模式通过创造性的教学方法和环境，激发学生的主动性，培

养他们自主学习的能力。这种模式将道德与法治教育与学生的实际生活紧密结合

起来，创造出丰富多样的学习场景。在这些场景中他们需要主动去探索、分析和

解决现实生活中的道德与法治问题，培养了独立思考和问题解决的能力。此外，

生活化教学模式还提供了丰富多样的学习资源和信息，激发学生的学习兴趣和主

动性。通过引导学生进行主题研究、小组合作和个人探究等学习活动，学生们能

够根据自身的兴趣和需求进行深入学习，并从中获得满足感和成就感。他们学会

了自己发现问题、自主获取知识、自我评价和反思，从而成为了真正的学习者。

二、目前我国初中道德与法治教育存在的问题

（一）脱离生活实际

受传统教育模式的影响，教师在教学过程中往往以知识灌输为主，而忽视了

将道德与法治知识与学生的现实生活联系起来。这样的教育方式导致学生很难将

抽象的道德原则和法治概念与实际情境相结合，缺乏对道德与法治的真正理解和

应用能力。在课堂上他们往往被要求学习大量的法律法规和道德规范，但缺乏与

之相关的具体案例和实际情境，导致知识的学习成为一种枯燥的任务而缺乏实际

意义。这种脱离生活实际的教育方式不能引起学生的兴趣和动力，无法建立起学

生对道德与法治的认同感和情感联系。因此，倡导生活化教学模式势在必行。通

过将道德与法治知识与学生的实际生活相结合，创造具体的教学情境和案例分析，提供丰富多样的学习资源，激发学生的兴趣和动力，并培养学生在现实生活中应

用道德与法治知识的能力。这样才能保证学生学到的知识是灵活的，能够真正运

用于今后的生活中，实现教育的最终目的。

（二）形式较为单一

随着教学体制改革的推进，以往的传统教学模式已不能满足新的教学目标，

教师与学生之间的互动式教学逐渐成为主流。然而，在我国初中道德与法治教育

的实际情况中，大多数学校仅机械地视道德与法治教育为一项必要任务，却疏忽

了其所蕴含的重要价值。实际上，道德与法治在塑造学生的人生观和价值观方面，扮演着极为关键的角色，这要求学生能够体验多元化的教学，并积极参与道德与

法治学习。然而，实际上众多学校并未全面认识到这一点，仍奉行传统教学模式，导致道德与法治教育形式单一且滞后，自然无法充分提升学生的学习效果。

（三）学生缺乏主体地位

教学工作本就是一种师生双向互动的过程，仅有教师的传授而缺乏学生的接

受与反馈，并不能被称为出色的教学。而当前的道德与法治教学普遍存在的问题

在于学生未能有效参与课堂教学过程，仅仅是教师不断地向他们灌输课本上那些

空洞乏味的抽象知识。这种忽略学生主体地位的教学模式很显然是与现代教育理

念相背离的，并且学生也无法从中获得对个人成长有实际益处的知识。

三、初中道德与法治中生活化教学模式的具体应用

（一）课堂导入生活化

学生的兴趣是进行高效学习的基础，因此教师需深入了解初中生的实际学习

需求和好奇心理，不断引入与生活密切相关的素材，以激发学生对道德与法治课

程的学习兴趣。教师要针对每节课所要讲授的内容进行周全设计，在教学设计中，课堂导入就占据着非常重要的作用。好的课堂导入能够在短时间内吸引学生的注

意力，激发学生的学习欲望和探究兴趣，从而使学生更好地融入课堂教学之中。

作为初中道德与法治教师，可以选取一些学生感兴趣的生活事例作为导入，特别

要结合当前社会比较热门且较新的时政热点新闻作为选材，调动学生内心的关注度，从而一上课就把学生吸引进来。例如，在进行九年级上册第二单元《民主与