新青岛版小学科学六制四年级上册19《水变热了》教学设计

《水变热了》教学设计

【教材分析】

《水变热了》是青岛版六三学制四年级上册第五单元《热的传递》单元的第二课时。本课借助煮稀饭、烧水的生活经验，以“沸水中活鱼游动”现象为切入点，通过研究木屑在水中的游动过程，使学生初步建立对流的概念，并由水的对流推想到空气的对流，学会利用学到的科学知识解释生活中的常见现象。

本节课教材由四部分组成：第一部分活动准备。通过一个男生煮稀饭的情景图,引导学生注意观察:煮稀饭时米粒在锅里的游动过程，也提示学生课前要对生活现象进行细致的观察，为课堂探究做好心理准备。同时用图片展示了木屑、卫生香等课堂探究需要的物品。引导学生进行课前的有效准备。第二部分活动过程。活动一:水变热了，为什么鱼还能自由自在地游来游去?本活动包括三个环节。一是出示“沸水中活鱼游动”的图，使学生产生“水烧开了，鱼为什么还能游动”的疑问，激发研究兴趣。二是利用实验研究，引导学生用加热的方法使木屑在水中动起来，从中发现加热过程中木屑随着水温的上升而发生变化的规律，初步认识对流现象。三是利用画木屑在水中运动路线的方法，引导学生观察、交流、分析，使学生对热对流有一个比较准确地认识，得出“对流”的概念。活动二:冬天，暖气是怎样使房间变暖的？首先让学生根据自己的生活经验交流暖气是怎样让房间热起来的，然后利用教科书中的插图提示学生借助纸条和香进行实验，观察纸条飘动方向和烟流动的方向，在认识水的对流基础上，利用知识的迁移，推理出空气的对流，达到培养学生的类比推理能力和想象能力的目的。第三部分自由活动。以“我们来解决生活中的问题”为活动指向，呈现了两幅图:一是煮稀饭的图并配问题“怎样让稀饭热得快?”。二是生炉子的图并配问题“怎样让炉火更旺?”让学生利用掌握的科学知识，采取恰当的方法解决生活中的实际问题，体现科学服务于生活的思想。第四部分拓展活动。“查阅资料，了解大阳的热是怎样传到地球上来的。”以问题的形式提出来，让学生课下自主了解，即让学生对热传递有一个整体的认识，知道热的传递方式主要有三种:传导、对流和辐射，也培养了学生通过资料获取科学知识的能力。

【学生分析】

本课在上一课《杯子变热了》的基础上，对热传递的另一种形式“对流”进行了研究。教学中首先通过做游戏让学生产生“悬疑”，学生自然会产生很多猜想，然后让学生自主设计实验方案，鼓励学生大胆说出自己的想法。空气对流的实验注重培养学生自己设计实验的能力，这样的设计使学生思维不受限制，同时激发了学生的探究兴趣。

【教学目标】

科学概念目标：

1. 使学生知道在液体和气体中，热传递主要靠对流方式。

2.了解热对流的应用。

科学探究目标：

1.能针对实验现象提出假设并在此基础上设计实验方案。

2.能用图形展示自己的研究成果。

情感态度价值观：

在实验探究过程中，体验合作的愉快，并能通过现象及时发现科学规律。

科学、技术、社会与环境目标：

意识到学习科学知识，要运用到日常生产和生活中。

【教学重点】使学生知道热对流的特征，知道对流主要发生在气体和液体的热传递中。

【教学难点】观察热对流的实验，能够实事求是、规范、有条理地描述通过实验中观察到的现象。并由现象归纳概括出科学结论。

【器材准备】

教师准备：烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、木屑、火柴、小铁盘等。

【教学过程】

一、谈话导入新课

1.[PPT 1 出示] 出示课件，水变热了

师：这种普通的金鱼生活在常温水还是热水里？

生回答。

[PPT 2 出示]师：在日常生活中，它只能生活在常温下的水里。如果把它放入开水里会怎样？

学生猜测。

[PPT 3 出示]师：事实胜于雄辩，到底会发生怎样的现象呢？（播放视频）

师引导学生发现当热水在上面，冷水在下面时，不容易形成对流，尽管瓶口的水很热，但下面的水仍旧是凉的，所以，鱼还能自由自在的游动。

学生提出问题：应在水的下方进行加热，水才能变热？

2. [PPT 4出示] 活动准备

二、学习新知

[PPT 5出示] 活动一：猜想假设

师：为什么会发生这种现象呢？（稍停）这可能与什么有关呢？

学生猜测。

师：要想揭开这个秘密，我们应该怎么办？

生回答：做实验。

[PPT 6出示] 活动二：探究热在液体中的传递方式

制定实验方案

师：设计怎样的实验来证明呢？（稍停）让我们先来认识一下桌子上有哪些实验器材？（师提供的实验器材：烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴。）

生熟悉材料。

师：根据这些实验器材设计实验，证明你们的猜想，可以吗？那就以小组为单位讨论讨论，看哪个小组最先拿出实验方案？

学生在小组内交流，并汇报研究方案。

师：看来，大家都想加热一杯水，观察水受热后的变化，这个办法很好。但你们想过没有，水是没有颜色、透明的液体，要想直接观察水受热后是否上升，现象会不会很明显呢？

生回答：不明显。

师：要想清楚地看到水受热后的现象，该怎么办呢？

生回答：可以在水里放进一些物体，借助物体来观察。

举例说说，放些什么好呢？

生举例：大米、粉笔末等。

这个办法好不好？

为了同学们实验方便，老师也给大家准备了一些木屑。

实验过程中的注意事项。

师：都拿到实验用品了？你们认为在实验过程中应该注意什么？

生回答实验过程中应注意的问题

师根据学生的回答，总结实验过程中应注意的事项。

[PPT 7出示]温馨小提示：

1.注意安全：加热后的三脚架太热，不要用手直接触摸。

2.规范使用酒精灯。

3.小组合作研究。

4.注意观察，及时记录实验现象和数据。

5.将实验过程使用“学乐师生”拍照，分享给全班同学。