西南师大版六年级语文下册《一单元 3 密西西比河风光》教案_16

3.密西西比河风光

第二课时

教学目标：

知识：1. 进一步认识密西西比河，了解密西西比河两岸风光各有什么特点。

2.掌握作者描写景物的方法。

能力：训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

情感：1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。

2.陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。

教学重点：

1.了解密西西比河两岸风光各有什么特点。

2.理解作者描写景物的方法。

教学难点:

1.了解密西西比河两岸风光各有什么特点。

2.理解作者描写景物的方法。

教学方法：

问答法学思结合法讨论法

教学准备：

多媒体课件、投影机等

教学过程：

一、问题导入，自主探究

1.回顾：

孩子们，上节课我们已经学习了《密西西比河风光》,现在我们来复习词语: 一望无际连成一片野牛长髯

鹅掌楸槭树蜀葵棕榈

醉态酩酊蹒跚熠熠发光

2.质疑：

1.课文描写了密西西比河两岸的哪些景物？两岸的风光各有什么特点？

二﹑师生联动，合作探究

解决问题:课文描写了密西西比河两岸的哪些景物？两岸的风光各有什么特点？

1.展示交流

师：谁来说说西岸有哪些景物，请读出句子。

“西岸，草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在远处同蓝天连成一片”，那从中体会到了什么？

“野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。”请大家看看野牛在草原上的视频，同学们，通过这段话你们能想象出画面的样子吗？请大家闭上眼睛想一想，谁来交流？

师：这句话请大家抓住描写野牛动作的词来体会，你体会到了什么？

生：从“劈”“游”“卧”“望”这几个动词写出了野牛的闲适与安逸。

师：这句话作者而运用了什么修辞手法？

生：把野牛的角比作“新月”，把胡须说成“长髯”写出了野牛威严的样子。

师：通过学习，我们试着总结密西西比河西岸的特点：

万籁无声

教师总结;本课是一篇批读文 ,我们从哪些方面进行批注呢?谁来总结批注方法?

学生总结批注方法：

①从词语作用批注；

②从修辞手法批注;

③从段落作用批注。

2. 师：我们知道批读文的批注方法，现在我们自己先批注学习、三四自然段。教师出示自学提示：

1、第三、四自然段描写了东岸哪些景物？这些景物都各有什么特点？可以用课文中的

词语或句子作答，用笔圈出来。

2、仿照旁批，联系上下文，可以从修辞手法、词语作用批注第三自然段；从词语作用、

写作顺序批注第四自然段。

3.汇报交流

河边、山巅，岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮成长，高耸入云。野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，往树枝上攀缘，一直爬到树的顶梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶.它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。

①这一段描写了哪些景物（植物）？

提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”

②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。

提示：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……”

引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。

4.仔细读第三自然段回答问题。

丛林中无数动物给这个世界带来魅力和生气。在小路尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态酩酊的熊，它们在小榆树的枝丫上蹒跚；群鹿在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来，在长满红草莓的草地上来回走动；黄嘴的绿鹦鹉和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗尼达茉莉上熠熠发光；而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。

①这一段描写了哪些景物（动物）？

提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……”

②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。

提示：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去……”

过渡语：作者抓住了密西西比河河东岸的植物、动物描写，文章是结尾还描写了什么？

生汇报：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠，使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。

师总结语：密西西比河河东岸的特点：骚动和聒噪

5.过渡语：我们知道了密西西比河河西岸万籁无声、东岸的骚动和聒噪，了解了密西西

比河河风光的旖旎，和谐之美。作者运用了哪些写作手法？提示：学生讨论以后，老师可以给与提示。

写作手法1：

A第三自然段开头：“东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。”

通过把第二和第三、四自然段的对比突出了西岸的特点是：植被构成比较单一，“草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。

B第五自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪。”

通过把第二和第五自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪。”一静一动，对比鲜明。

写作手法总结：

（1）在对比中体现景物的特点。

（2）细致观察，抓住特点。

（3）采用了比喻、拟人的修辞手法。

（4）景物描写遵循一定的写作顺序

三、总结引导，知识生成

1. 这是一篇游记，描绘了密西西比河两岸风光的美丽、壮观。无论是无垠的草原，还是热闹的丛林，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时，也表现了作者乐观向上的生活态度。

2. 通过这节课的学习，你最大的收获是什么？( 可以从词语，句子，修辞，写法，等）

四、科学训练，提高能力

1.密西西比河风光旖旎的风光是我们每个人都向往的，但是我们周围的自然景色却日益面临着恶化，要保持住这些优美自然风光，我们能做些什么呢？（出示邓州湍河湿地公园图片）

2.请写一处美景，要求：抓住事物的本质特点，也可以用对比的写作手法。

◎推荐阅读：

《世界名人漫游札记》

板书设计：

3 密西西比河风光

西岸：草原、野牛

万籁无声

（对比）旖旎

和谐

东岸：植物、动物骚动和聒噪热爱、赞美