如何听课和评课PPT幻灯片

2（一）听评课的目的（与他人说）
1、改进教学设计与教学实践； 2、促进学生发展，促进教师专业成长； 3、提出问题研讨，提高教学质量，提升 教学效率。
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（二）听评课的目的（与自己说）
1、深入了解所授内容相关知识 2、积累教学经验 3、专一的心力(课前准备) 4、先进教学理念
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（三）新课程背景下听评课五项关注
1、想现象的本质 2、想处理的最佳方式 3、想亮点、主要问题 ☆及时记录
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记什么
1、所听课的基本情况 ……确定听评课的对象
2、课堂实况 ……梳理评课的内容
3、第一时间的想法、灵感和简评 ……把握评课的重点
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▲对师生活动做出定量统计 （尤其适用于指导课） 1.计算教学环节的时间分配 2.计算教师活动与学生活动时间分配 3.计算学生的个人活动时间与学生集 体活 动时间的分配 4.计算优差生活动时间 5.计算非教学时间
评议的相关规定，也组织教师听课，却是只听课 不评议。
2、听课评议成了表扬奉承大会
大家都纷纷列出某某教师诸如备课充分、教 学思路清晰、课堂组织合理、语言生动流畅等优 点，面对与缺点与不足要么只字不提，要么轻描 淡写。这样的听课评议纯粹是应付形式，浪费时 间。
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由“听课、评课”到“观课、议课” 名称的转换需要我们更加关注听评课的内涵。
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量 规
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具体而言，听课者在课堂上需要关注以下 问题：
看什么 听什么 记什么 想什么
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看什么
▲从教师角度：看教师主导作用
1、看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性 等。
2、看教材处理的重点、难点、特点是否抓住；看开发课程资 源，创造性使用教材思路清不清；看教材呈现方式，是否 化难为易，以简驭繁等。
7、看教师课堂教学激情，教态、板书，运用现代 教学手段等教学基本功。
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▲从学生角度：看主体作用的发挥。
1、看课堂上的民主气氛。学生情绪饱满，精神振 奋，还是静坐呆听，被动接受。 2、看学生参与教学活动的情况。这里包括学生参 与的时间，参与的人数，参与的方式。 3、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。 4、看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手 发言讨论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴 趣和效果。 5、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语 言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。
3、看教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样性， 体现在教师引导组织下，学生充分的参与，体验、合作、 探究等。
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4、看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习经 验给学生以启发。
5、看教师对课堂驾驭，看对突发问题的巧妙处理， 看应变能力（教学机智）。
6、看教师的课堂教学评价方法和策略，以及学生 对评价的反映。
听课一样，评课不一样（分点简述）
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2、做好准备
了解课改理论、课程标准、教材内容、相关教学设 计；
学习学科的评价要求，各类课的具体要求（举例）；
对教师自身情况、学校教学工作环境、备课情况的
了解（举例）；
了解学生的认知特点及学习基本情况。
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俗话说，留心天下皆学问。要想听课真 正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。 如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵懵懂 懂地听，不了解执教教师和学生情况，不熟 悉教材，就不会有较大的收获。
1、把“人的教育”写在旗帜上
——关注培养目标
2、最成功的课是学生的成功
——关注“因学而教”和“顺学而导”
3、“教教材”与“用教材教”之间
——关注创造性使用教材
4、动人心者 莫先乎情
——关注“情”“趣”教学
5、差异就是资源
——关注差异性教学
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二、关于听课。 （一）听课前的准备。
1．了解听课评课的类型明确任务： 日常听课评课（ 学校教研组活动 ） 视导听课评课（ 行政听课 ） 评优课研究课（ 校内外研究课 ）
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▲观课应有所侧重
1、对新教师重点看教学任务是否完成； 2、对普通教师，可重点看学生的学习效果； 3、对骨干教师，重点看创新之处； 4、对于名家的课，着重领略其教学风格及其相 应的学术思想在课堂的体现。
在听课中体悟学习 在评课中反思成长
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一、听评课的目的
听课、评课是一种行之有效的研究课堂教学、 提高教师教学研究水平的重要方法和手段。其作 用正如一位教师所言——老师的教学理念在听评 中升华，教研能力在听评中加强，技能技巧在听 评中产生，业务水平在不知不觉中提高。当我们 去听课的时候，是抱着一种评论的心态，还是学 习的心态，还是帮助老师的心态？我觉得后两个 多一些要好。来听课，一方面是从课堂上生成的 东西去寻找自己的灵感，这是学习；另一方面还 要抱着帮助老师获得专业成长的心态，而不是以 衡量课的好坏为目的。
也说“观课”和“议课”
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听课存在的问题
听课写标题，如果老师无板书，听课记录上 就是空白；
听课随意，接听手机，讲小话；坐在最后面，远离学 生；
仅听教师讲了什么，不注意观察学生； 仅听教学表面的东西，注重授课形式不注重内容；
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评课存在的问题
1、只听课、不评议 一些学校在听课评议方面，虽然也有教师听课
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（二）如何听好课。
听课，是教师同行或专家领导对课堂教 学活动的观摩、观察、调研。听课，对上课 教师而言，是展现自己教学观念、教学个性、 教学思路和教学经验、教学智慧的平台；对 听课教师而言，是学习、借鉴同行教师经验 和教训的机会。
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在课堂教学阶段，听课老师应该集中精力，坚 持“四到”：
1、“耳到”——仔细聆听师生对话； 2、“眼到”——认真观察教师教态、表情、肢体 语言、板书、所用教具及学生反应与表现； 3、“心到”——边听边认真思考，把授课者的理 解、感悟及教法与“我”作比较； 4、“手到”——记录教学流程、重点、难点、板 书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情 碰撞出的“火花”。
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听什么
1、听教师的教学激情是否有感染力。 2、听教师讲课是否讲到点子上，知识是否准 确重点是否突出，难点是否突破，详略是不是 得当。 3、听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白， 说普通话，学生是否明白。 4、听学生课堂对问题的回答等。
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想什么
听课者在课堂上不仅要边听、边看，还要 边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅 停留在表面现象的观察上，更要做出正确 的判断，有时需要透过现象去分析它的实 质。