5画杨桃PPT课件
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人教版三年级语文下册《画杨桃》PPT教学课件
学习目标： 1、学会本课生字， 正确读写“叮 嘱、靠边、严肃、和颜悦色”等 词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课 文中老师说的那段话。 3、理解课文内容，知道同一个 事物从不同的角度看会有所不同
， ，懂得无论是做事还是看问题，
都应该实事求是的道理。
杨桃
杨桃
杨桃
自学指导：借助拼音自读课文，互相 交流识字方法。想一想“我”为什么把杨桃 画成了五角星，老师和同学的态度怎样。
2020/12/11
绿色圃中小学教育网
9
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么 变得严肃了？
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？
画杨桃
读读认认
zhǔ 叮嘱
shěn 审查
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 愉悦
huì 教诲
读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
自学指导（一）
• 自由读课文，用“—”画出教师的语言 ，用“ ”画出同学们的语言，体会两次对 话“同学们”态度的变化。（3分钟后交流 自己的体会）
15
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学 到什么？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角 星！”
b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……角星。”
2、有感情地朗读课文，背诵课 文中老师说的那段话。 3、理解课文内容，知道同一个 事物从不同的角度看会有所不同
， ，懂得无论是做事还是看问题，
都应该实事求是的道理。
杨桃
杨桃
杨桃
自学指导：借助拼音自读课文，互相 交流识字方法。想一想“我”为什么把杨桃 画成了五角星，老师和同学的态度怎样。
2020/12/11
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9
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么 变得严肃了？
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？
画杨桃
读读认认
zhǔ 叮嘱
shěn 审查
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 愉悦
huì 教诲
读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
自学指导（一）
• 自由读课文，用“—”画出教师的语言 ，用“ ”画出同学们的语言，体会两次对 话“同学们”态度的变化。（3分钟后交流 自己的体会）
15
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学 到什么？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角 星！”
b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……角星。”
《画杨桃》(完整版)PPT课件
了五角星，同学们嘲笑我，老师教育我们实事 求是，多角度看问题。
这是课 同学们和老师看到我的画后表
现有什么不同？ (串珠问题2)
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同
学看见了，哈哈大笑起来。
“哈哈大笑”是同学们看到我的画后的表现。 说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角 度，二是自以为对杨桃十分熟悉。
一、我来给加点字正确的读音画上“√”。
√ √ √ 靠﹒边(ɡào kào) 审﹒视(shēn shěn) 而﹒且(ér ěr) √ √ √ 严肃﹒(sù shù) 半晌﹒(shǎng xiǎng) 教诲﹒(měi huì)
二、拼一拼，写一写。
tú shū
kè běn
图书 课本
bǎi fànɡ
摆放
神态描写
概念：神态描写是对人物的面部表情神态的描写。 作用：①使文章更生动、具体。②表现人物的内心 世界，刻画人物的性格特点，反映人物的品质。
课文结构
“我”：认真作画
画 同学们：嘲笑 杨 桃 老师：耐心教导
实事求是 多角度看问题
老师的教诲：终生难忘
课文主旨
从课文中，你明白了什么道理？(核心问题) 本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
朗读指导：
朗读时语 老师“为好什，么下不一把个问。题”告诉学生，而要反复提出问题？
调稍低， 老师提出问题的目的在于引导学生去发现、思考，在亲
自观察中认识事物、感受事物，并认识到自己的错误。
老师让这几个同学回到自己的座位上，
然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的
四、写出带点词语的近义词。
1．老师的神情变得严﹒肃﹒了。( 严厉 ) 2．半﹒晌﹒，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
这是课 同学们和老师看到我的画后表
现有什么不同？ (串珠问题2)
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同
学看见了，哈哈大笑起来。
“哈哈大笑”是同学们看到我的画后的表现。 说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角 度，二是自以为对杨桃十分熟悉。
一、我来给加点字正确的读音画上“√”。
√ √ √ 靠﹒边(ɡào kào) 审﹒视(shēn shěn) 而﹒且(ér ěr) √ √ √ 严肃﹒(sù shù) 半晌﹒(shǎng xiǎng) 教诲﹒(měi huì)
二、拼一拼，写一写。
tú shū
kè běn
图书 课本
bǎi fànɡ
摆放
神态描写
概念：神态描写是对人物的面部表情神态的描写。 作用：①使文章更生动、具体。②表现人物的内心 世界，刻画人物的性格特点，反映人物的品质。
课文结构
“我”：认真作画
画 同学们：嘲笑 杨 桃 老师：耐心教导
实事求是 多角度看问题
老师的教诲：终生难忘
课文主旨
从课文中，你明白了什么道理？(核心问题) 本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
朗读指导：
朗读时语 老师“为好什，么下不一把个问。题”告诉学生，而要反复提出问题？
调稍低， 老师提出问题的目的在于引导学生去发现、思考，在亲
自观察中认识事物、感受事物，并认识到自己的错误。
老师让这几个同学回到自己的座位上，
然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的
四、写出带点词语的近义词。
1．老师的神情变得严﹒肃﹒了。( 严厉 ) 2．半﹒晌﹒，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
《画杨桃》PPT课件-人教部编版(共17张PPT)
叫座
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里面的“坐”。 巧记：广＋坐＝座。
yè
吃页
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。 巧记：贝字头戴博士帽。
“谜语”识记：贝字头戴 博士帽。
“我”在图画课上把（杨桃）画 得像（五角星 ），同学们都（ 嘲笑）
我，经过老师的（ 教诲），大家感 到很（难为情 ）。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。
吃图 和颜悦色—神情严肃（反义词）
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里书面的写“坐提”。示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
和颜悦色—神情严肃（反义词） 甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯（jiàn）。
杨甜桃杨是 桃广可东以和直海接南吃一，带酸常杨见桃的则水大果多。加工成蜜巧饯记（ji：àn）冬。 天困在口里面。
捺舒展。
书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
同学们，你们知道这是什么水果吗？ 巧记：讠＋果＝课。
哈哈大笑 和颜悦色 神情严肃
hā hā
yuè
sù
kào bān dào shěn
yè
巧记：贝字头戴博士帽。
杨桃是广东和海南一带常见的水果。
jiāo
吃交
书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。
zuò
画杨桃
同学们，你们知道这是什么水果吗？
杨桃是广东和海 南一带常见的水果。 表面有五条棱。杨桃 没长熟的时候是绿色 的，成熟以后是黄色 的。果肉脆而多汁， 有酸的，也有甜的。 甜杨桃可以直接吃， 酸杨桃则大多加工成 蜜饯（jiàn）。
杨桃在晋朝时就传入 中国，因其悬挂枝头而称 为“桃”，又因为此水果 是过洋而来的，所以称为 “洋桃”，后因笔误成为 “杨桃”。在美国杨桃原 名Carambola，但不易记 忆，于是大家就以其横切 面的图样称为星星果 StarFruit。
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里面的“坐”。 巧记：广＋坐＝座。
yè
吃页
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。 巧记：贝字头戴博士帽。
“谜语”识记：贝字头戴 博士帽。
“我”在图画课上把（杨桃）画 得像（五角星 ），同学们都（ 嘲笑）
我，经过老师的（ 教诲），大家感 到很（难为情 ）。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。
吃图 和颜悦色—神情严肃（反义词）
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里书面的写“坐提”。示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
和颜悦色—神情严肃（反义词） 甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯（jiàn）。
杨甜桃杨是 桃广可东以和直海接南吃一，带酸常杨见桃的则水大果多。加工成蜜巧饯记（ji：àn）冬。 天困在口里面。
捺舒展。
书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
同学们，你们知道这是什么水果吗？ 巧记：讠＋果＝课。
哈哈大笑 和颜悦色 神情严肃
hā hā
yuè
sù
kào bān dào shěn
yè
巧记：贝字头戴博士帽。
杨桃是广东和海南一带常见的水果。
jiāo
吃交
书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。
zuò
画杨桃
同学们，你们知道这是什么水果吗？
杨桃是广东和海 南一带常见的水果。 表面有五条棱。杨桃 没长熟的时候是绿色 的，成熟以后是黄色 的。果肉脆而多汁， 有酸的，也有甜的。 甜杨桃可以直接吃， 酸杨桃则大多加工成 蜜饯（jiàn）。
杨桃在晋朝时就传入 中国，因其悬挂枝头而称 为“桃”，又因为此水果 是过洋而来的，所以称为 “洋桃”，后因笔误成为 “杨桃”。在美国杨桃原 名Carambola，但不易记 忆，于是大家就以其横切 面的图样称为星星果 StarFruit。
部编版二年级下册语文《画杨桃》PPT优秀课件
他又问道：“画杨桃画成了五角星，
好笑吗？”
“半晌”说明老师对于 如何处理这件事，进行 了认真的思考。
“好——笑！”
“好——笑！”，这里的破折号表示几个同 学故意拉长声调，嘲笑“我”画杨桃画成了
五角星。
有几个同学抢着答道， 同时发出嘻嘻的笑声。
“嘻嘻”写出了这几个同学自以 为是、得意扬扬的样子，为后文 写他们意识到自己的错误作铺垫。
多音字
dǎo （摔倒）
倒
（不倒翁）
dào （倒水） （倒车） （倒不如）
读一读，记一记。
yǎnɡ 靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
duó
yú
抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
读一读
教室 图画课 而是 交出去 倒不如 审视 抢答 笑嘻嘻
摆放 座位 靠边 班里 哈哈大笑 那页 严肃 半晌 和颜悦色 教诲
教室前靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端 .
正对着我
。
自由读第2—17自然段，说一说： 老师是如何“教育”我们的？
老师的教诲
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同
学看见了，哈·哈·大·笑·起来。
同学们认为“我”画的根本不是杨桃。“ 哈哈大笑”说明他 们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃
书写指导：第一笔和第八 笔写在竖中线上。最后一 横和宝盖等宽。
品读释疑
说一说：课文主要写了什么内容？
本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生 的事，告诉我们一个事物从不同的角度去观察， 会有不同的样子。
学习本文时，想一想“我”为什么把杨桃画成五 角星？同学们和老师看见后的做法有什么不同？体会 老师的话，懂得做事或看问题应该从客观存在的实际 出发，实事求是。在理解课文内容的过程中体会神态 描写的好处，学用对比的方法写文章。
好笑吗？”
“半晌”说明老师对于 如何处理这件事，进行 了认真的思考。
“好——笑！”
“好——笑！”，这里的破折号表示几个同 学故意拉长声调，嘲笑“我”画杨桃画成了
五角星。
有几个同学抢着答道， 同时发出嘻嘻的笑声。
“嘻嘻”写出了这几个同学自以 为是、得意扬扬的样子，为后文 写他们意识到自己的错误作铺垫。
多音字
dǎo （摔倒）
倒
（不倒翁）
dào （倒水） （倒车） （倒不如）
读一读，记一记。
yǎnɡ 靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
duó
yú
抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
读一读
教室 图画课 而是 交出去 倒不如 审视 抢答 笑嘻嘻
摆放 座位 靠边 班里 哈哈大笑 那页 严肃 半晌 和颜悦色 教诲
教室前靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端 .
正对着我
。
自由读第2—17自然段，说一说： 老师是如何“教育”我们的？
老师的教诲
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同
学看见了，哈·哈·大·笑·起来。
同学们认为“我”画的根本不是杨桃。“ 哈哈大笑”说明他 们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃
书写指导：第一笔和第八 笔写在竖中线上。最后一 横和宝盖等宽。
品读释疑
说一说：课文主要写了什么内容？
本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生 的事，告诉我们一个事物从不同的角度去观察， 会有不同的样子。
学习本文时，想一想“我”为什么把杨桃画成五 角星？同学们和老师看见后的做法有什么不同？体会 老师的话，懂得做事或看问题应该从客观存在的实际 出发，实事求是。在理解课文内容的过程中体会神态 描写的好处，学用对比的方法写文章。
《画杨桃》PPT课件
教诲：教训；教导。 审视：仔细看。 严肃：神情、气氛等使人感到敬畏的。 轮流：依照次序一个接着一个，周而复始。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 角度：看事情的出发点。
反义词
平时——偶尔 准确——错误 严肃——活泼 轮流——固定 教诲——反思 和颜悦色——面目可憎
课文分析
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌 上，要同学们画。
tú
图吃
组词：图纸 地图
kè
叫课
组词：课余 课堂
bǎi
吃摆
组词：摆放 摆动
zuò
叫座 组词：座位 让座
jiāo
交
组词：交付 交房
班里 审视 那页 严肃 半晌 抢着 嘻嘻 教诲 和颜悦色
形近字
抢（ 抢）夺 枪（枪手）
视（视野） 观（观看）
悦（悦色） 说（说）谎
响（响动） 晌（晌午）
词语理解
-.
作者简介
岑桑 作家、编辑,广东顺德人。1942年开 始发表作品，作品曾获第二届广东鲁迅文 艺奖、首届冰心儿童图书奖、第二届国家 图书奖等。
主要作品：散文集《当你还是一朵花》 《在大海那边》，评论集《美的追寻》等。
课前导入
杨桃
杨桃外皮坚硬，内里酸甜多汁， 味道像是葡萄、芒果和柠檬的集合 体。原产于斯里兰卡，后来广泛种 植在世界各地。
老师让这几个同学轮流坐到我的座位上 的目的是什么呢？
老师这样做是为了让他们也从我的角度来观察杨桃， 使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。
中心归纳
本文讲的是图画课上发生的事。“我”画的杨桃 遭到了同学们的嘲笑，老师借此教导同学们要学会站 在别人的角度看问题，遇事不能轻易下结论，要实事 求是。
下次再见啦
开篇点题，引出下文
画杨桃ppt课件经典实用
“它像什么？”
“像五角星！”大家 ___________地回答。
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好——笑！”几个同学___________________地回答。
不假思索大声
异口同声
得意洋洋拖长声音
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” 那个同学___________地说。
严肃；和颜悦色
《画杨桃》ppt课件
老师为什么让同学们轮流的坐在作者的位置上看杨桃呢？
《画杨桃》ppt课件
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
我会认
shǎng
sù
《画杨桃》ppt课件
近义词： 审视—审察 叮嘱—叮咛 半晌—半天 教诲—教导 严肃—严厉 和颜悦色—和蔼可亲 反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生 相信—怀疑
我会辨
《画杨桃》ppt课件
《画杨桃》ppt课件
题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《画杨桃》ppt课件
学习最后一个自然段 ◆为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？
《画杨桃》ppt课件
老师的表情从一开始的“严肃” 变成现在的“和颜悦色” 是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。
《画杨桃》ppt课件
“像五角星！”大家 ___________地回答。
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好——笑！”几个同学___________________地回答。
不假思索大声
异口同声
得意洋洋拖长声音
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” 那个同学___________地说。
严肃；和颜悦色
《画杨桃》ppt课件
老师为什么让同学们轮流的坐在作者的位置上看杨桃呢？
《画杨桃》ppt课件
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
我会认
shǎng
sù
《画杨桃》ppt课件
近义词： 审视—审察 叮嘱—叮咛 半晌—半天 教诲—教导 严肃—严厉 和颜悦色—和蔼可亲 反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生 相信—怀疑
我会辨
《画杨桃》ppt课件
《画杨桃》ppt课件
题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《画杨桃》ppt课件
学习最后一个自然段 ◆为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？
《画杨桃》ppt课件
老师的表情从一开始的“严肃” 变成现在的“和颜悦色” 是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。
《画杨桃》ppt课件
《画杨桃》ppt课件
生动形象
作者运用丰富的修辞手法，使语言更 具表现力和感染力。
表现手法
叙事技巧
作者巧妙地运用叙事技巧，使故 事情节紧凑、引人入胜。
人物塑造
通过细腻的人物描写，塑造出个性 鲜明、形象生动的角色。
情感表达
作品情感真挚，触动人心，使读者 产生共鸣。
主题思想
人生哲理
作品蕴含深刻的人生哲理，引导 读者思考生活的意义和价值。
理。
教育应用
学科融合
将《画杨桃》融入语文、美术等学科教学中，促进学科之间的融 合和相互渗透。
拓展教学
利用《画杨桃》作为教学资源，拓展学生的学习视野和知识面， 提高学习兴趣和积极性。
德育教育
通过《画杨桃》的故事，对学生进行德育教育，培养他们的道德 观念和品德修养。
05
《画杨桃》的延伸思考
现实生活中的启示
道德观念
强调道德观念和人文精神，呼吁 人们关注内心世界和人际关系。
社会批判
通过对社会现实的批判，唤起人 们对社会问题的关注和价值
培养观察能力
通过观察杨桃的多角度，引导学生认识到观察的重要性，提高观 察的细致性和准确性。
增强实践能力
通过动手画杨桃，培养学生的实践能力，提高学生的动手能力和创 作能力。
《画杨桃》ppt课件
目录
• 引言 • 《画杨桃》故事概述 • 《画杨桃》的艺术特色 • 《画杨桃》的教育意义 • 《画杨桃》的延伸思考 • 总结
01
引言
主题简介
主题名称：《画杨桃》
主题意义：通过了解 杨桃，增强对水果的 认知，提高生活品质
主题内容：介绍杨桃 的形态特征、生长环 境、食用价值等
课程目标
生的不同特点进行教学，发挥学生的特长。
二年级语文下册13《画杨桃教学课件(共25张PPT)
这时同学们与刚才嘲笑的态度对照， 刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐， 不好意思，表明同学们已经知错。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看 见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什 么角度看的。”
倒不如 半晌 抢着
哈哈大笑 和颜悦色
那页 嘻嘻
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教诲
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
shǎng
半晌
dsàhoěn
倒审不视如
huì
教诲
sù dǎo
yuè
严肃倒下 和颜悦色
整体感知
读课文，梳理故事的主要内容。
同学哈哈大笑
“我”把杨桃画成五角星
老师审视询问
我：认认真真地看 老老实实地画
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学
看见了，哈哈大笑起来。
“哈哈大笑”是同学们看到我的画后的表现。 说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度， 二是自以为对杨桃十分熟悉。
仿写： 像“哈哈大笑”类似结构的词语，你还知
道哪些？
洋洋自得 恋恋不舍
孜孜不倦 勃勃生机
平常所见的杨桃
☆概括课文内容
这篇课文主要讲了在图画课上， “我”_根__据_自__己__看__到_的__，__把__杨_桃__画__成__像_五__角__星__的_样__子_， 结果同学们都_认__为_“_我__”_画__错_了__，__嘲__笑_“_我__”。老师让同 学们坐到我的座位上视察，发现_“_我_”_没__错__，_事__实__如__此， 由此教育同学们_同__一_个__事__物__从_不__同__角__度_看__有__不__同_结___。
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2020年10月5日
26
老师的教诲让我终生难忘。
这是一位懂得循循善诱的老 师，他从“我”的位子上观察杨 桃，了解真相后，没有马上去批 评大家，而是通过提问引导同学 们去发现，思考，从而找到答案。
2020年10月5日
27
层次梳理
2020年10月5日
28
主旨归纳
课文主要讲上图画课时，老师让大家画杨桃，“我”根 据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子。同学们觉得好笑， 老师却通过这件事启发“我们”做事或看问题应该实事求是。 当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从 别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。
2020年10月5日
15
妙解课文
同学们，请听课文朗读，思考：
这篇课文是围绕哪种水果 来讲的？ _杨__桃__
2020年10月5日
16
作者简介
岑桑 作家、编辑,广东顺德人。 1942年开始发表作品，1962年加入中 国作家协会。作品曾获第二届广东鲁 迅文艺奖、首届冰心儿童图书奖、第 二届国家图书奖等。
【老老实实】很规矩地做事情。文中指“我”看到杨桃 的一端是什么样子，就画什么样子。
【准确】完全符合实际情况。
【哈哈大笑】原意指开怀地大笑起来，形容非常开心。
本文中是嘲笑的意思。
2020年10月5日
13
【审视】仔细看。
【严肃】神情、气氛等使人感到敬畏的。
【半晌】数量词，半天。
【轮流】依照次序一个接着一个，周而复始。
2020年10月5日
21
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，
审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，
举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像!” “它像什么？”
认真观察
“像五角星！”
2020年10月5日
22
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。
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老师让这几个同学回到自己的座位上，然 后和颜悦色地说：“大家发现了吗？”看的角 度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑， 要看看人家是从什么角度看的。”
当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结
论，更不要嘲笑别人，而要实事求是，从别人的客观实
际出发，去看、去论证，看别人的判断是否有道理。
认认真真：一丝不苟。
老老实实：是指文中“我”看到杨桃一端是什么样 子就画什么样子，体现“我”实事求是的态度。
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当我把这幅画交出去的时候，班里几个同
学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” 不假思索地嘲 “倒不如说是五角星吧！” 笑，幸灾乐祸
“杨桃是这个样子的吗？”这是一个反问句。意思 是：杨桃不是这个样子的。
【平时】一般的、通常的时候。
【和颜悦色】形容态度和蔼可亲。
【角度】看事情的出发点。
【教诲】教训；教导。
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词语对对碰
平时——平常 准确——正确 审视——审察 严肃——庄严 轮流——轮番 教诲——教导 和颜悦色——和蔼可亲
准确——错误
严肃——活泼
认认真真——马马虎虎 和颜悦色——疾言厉色
抢着
ér
而是
bān
班级
hā
哈哈大笑
shěn shì
yè
sù shǎnɡ
审 视 一页 严肃 半晌
xī
笑嘻嘻huì教诲来自yuè和颜悦色
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我会写
tú
kè
bǎi
zuò
图课摆座
jiāo
hā
yè qiǎnɡ xī
交 哈 页抢 嘻
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词语解释
【认认真真】指严肃对待，不马虎。
“我”看到的杨桃的样子像五角星。
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请观察，这两个杨桃有什么不同？
平常所见的杨桃
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“我”此刻所见的杨桃
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讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角
的自什己么 觉东得西画。得我很·认准认确·真。·真·地看，老·老·实·实·地画，
老师通过观察，发现“我”画得是对的，但同学们连看 都没看，就直接下定论认为“我”画错了，由此想到同 学们连画画最起码的要求都没遵守，所以变得严肃了。
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于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座 位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看 看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
说起杨桃，大家或许很熟悉，也能说出杨桃是 什么样子的，但是，你们见过像五角星一样的杨桃 吗？这节课我们就来见见五角星一样的杨桃，看看 它为什么会是五角星形状的。
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我会认
kào
靠
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ér
而
喜极而泣
5
bān
班
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shěn
审
6
shì
视
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13 画 杨 桃
二年级下册
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新课导入
同学们吃过杨桃吗？见过像五角星一样的杨桃吗？
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杨桃又名阳桃、羊桃等。常绿乔木，叶子呈卵形。
花小，钟形，白色或紫红色。 浆果椭圆形，有五条棱，未成 熟前果皮青绿色，成熟时黄色。 果实可生食，酸甜多汁。
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支 支 吾 吾，难 为 情，不 好 意 思。
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同学乙：_______________________________； 同学丙：_______________________________； 同学丁：_______________________________。
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主要作品：散文集《当你还是一朵花》
《在大海那边》，评论集《美的追寻》等。
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读第1自然段，思考：“我”为什么把杨桃 画成五角星的样子了？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌 上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方， 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨 桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己 觉得画得很准确。
sù
肃
7
shǎng
晌
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yuè
悦
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多音字
dǎo（摔倒）（打倒）
倒 dào（倒车）（倒影）
例：他在舞台上摔倒（ dǎo）了，观众不 停地喝倒（ dào ）彩。
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摘 杨桃
而 靠倒 肃
诲
班 页
嘻 悦
哈 审
视晌
抢
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10
kào
靠边
dào
倒不如
qiǎnɡ